中职学校电工电子课堂教学探微论文
《电工电子》课堂教学中的一些体会论文
《电工电子》课堂教学中的一些体会论文《电工电子》课堂教学中的一些体会论文摘要：随着社会的不断发展，企业对人才素质的要求不断提高，不仅要求高职毕业生受过良好的职业技能训练，还希望他们在日常工作中能够有所创新。
本文从心理，方法，态度三个方面介绍了如何在《电工电子》的课堂教学中对学生开展创新能力的培养。
关键词：高职；电工电子；课堂教学；素质教育；创新能力《电工电子》是一门理论和实践相结合的电工基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。
课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的主要途径。
下面就如何在《电工电子》专业课程的课堂教学中培养学生的创新能力，从心理、方法、态度三个方面谈谈我的几点想法。
一、千教万教，教人求真。
1、培养学生的学习兴趣。
夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。
《电工电子》是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。
如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。
2、培养学生的自信心。
自信心是创新能力的心理依据。
纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。
相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。
在高职的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩较差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，不求上进，甘居人后。
还有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样容易招致老师的训斥、处分，更容易伤害这些学生的自尊心和自信心，使他们与老师产生了对立情绪，从而形成了恶性循环。
要培养学生的创新能力，就必须保持和培养学生的自信心，尽力给于学生正面的积极的鼓励。
中职电子电工创新教学的研究论文
中职电子电工创新教学的研究论文创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
以下是店铺今天为大家精心准备的：中职电子电工创新教学的研究相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!中职电子电工创新教学的研究全文如下：摘要：长期以来，职高电子类专业教学，以应试为主，重知识传授轻实践创新，教育方式使学生难以形成较强的实践动手能力和创新精神。
我们只有积极探索具有中职特色的教学方法，努力构建有利于学生素质全面提升，符合中职教育特色的人才培养教学体系。
关健词：中职;创新能力;课程改革1 研究成果产生的背景1.1 电子类学生实践能力与创新能力现状长期以来，职高电子电工类专业教学，以应试为主，重知识传授轻实践创新，传统的教育观念以及几十年不变的课程与教材，使职业学校的教师习惯于过去的教学方法和手段。
而职业教育的专业课程特别是电子技术课程内容往往与学生过去所学的知识联系不大，课程的教学需要专业教师改变自己的角色，以适应新的教学方法。
1.2 地方经济的高速发展形成对实践创新人才的迫切需求苏州地处经济活跃的长三角地区，电子制造业极为发达，苏州已经成为一个名副其实的世界制造业中心。
电子信息产品制造业已成为苏州工业经济的一大支柱，苏州的电子信息制造业对“创新型技术工人”的需求量很大，深化职业教育教学改革，培养适应社会需要的高素质工人，既是适应中等教育改革和发展的必然选择，也是自身生存和发展的需要。
1.3 职业教育课程改革的迫切需求当前我国职业教育还处于传统型教育阶段，培养出的学生大多按部就班，难以形成创新的意识和精神。
与知识经济时代和社会需要的创新人才的教育目标和教育模式是很不相称的。
因此，广大教师应投入到创新教育的改革洪流中去，努力构建创新型教学体系，并采用多种方法和途径，强化创新教育。
中职学校电工电子技能教学探讨
中职学校电⼯电⼦技能教学探讨中职学校电⼯电⼦技能教学探讨 论⽂关键词：电⼯ 技能教学 论⽂摘要：电⼯电⼦技能教学是中职学校理⼯类专业培养学⽣能⼒的⼀个⾮常重要的坏节。
⽂章通过分析电⼯电⼦技能课的特点，对电⼯电⼦技能课的教学⽅法进⾏探讨，以期获得有效的⼿段，提⾼技能课教学的效果，从⽽培养出更多具有⼀定专业理论知识的初、中级技能⼈才。
电⼯电⼦技能教学是中职学校理⼀E类专业培养学⽣能⼒的⼀个⾮常重要环节，⽽技能的形成则由学⽣通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。
根据教学⽬标，电⼯电⼦专业的学⽣在2年或3年内要掌握技能和达到中级⼯应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。
在电⼯电⼦技能教学实践中，笔者根据电⼯电⼦技能课程特点，讲究教法，激发学⽣的兴趣，分阶段实施教学⽬标，取得了较好的效果。
1电⼯电⼦技能课程的特点 1.1电⼯电⼦技能课是⼀门理论与实际紧密联系的课程在实际的电⼯⼯作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运⽤和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚⾄会带来不可想象的后果。
例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是⼀项简单的电⼯⼯作，但熔丝的与粗细的选择，都需要⼀些电⼯理论知识的⽀持，否则就不⼀定能完成如此简单的⼯作，甚⾄还会造成严重的安全隐患。
⼜如，我们在敷设线路时，对于导体应采⽤何种材料，管径是多少，能否符合⽤户的⽤电需求等问题，都需要进⾏理论分析和计算。
1.2加强对学⽣动⼿能⼒的培养随着⽣产⼒⽔平迅速提⾼，电⽓技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学⽣动⼿能⼒的培养，以适应社会对技能型⼈才的要求。
如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、中的应⽤越来越⼴泛，⽽电⽓技术的发展使机械设备的智能化程度不断提⾼，同时对专业维修⼈员的要求也越来越⾼。
这就迫使中等职业技术学校的教学必须提⾼技术含量，培养出适应社会发展的⾼⽔平技能⼈才。
2电⼯电⼦技能教学的⽅法与实施结合电⼯电⼦技能课的'特点，笔者在教学实践中主要采⽤以下教学⽅法 2.1加强学习乐趣培养，帮助学⽣树⽴学好技能课的信⼼兴趣是最好的⽼师，技能训练必须先让学⽣觉得有趣⽽乐意去做。
中职《电工与电子技术》课堂教学探索毕业论文
学号20100604050335密级公开［州城市学院本科毕业论文中职《电工与电子技术》课堂教学探索称：兰州城市学院称：电子信息科学与技术名: 师:O—二年五月BACHELOR'S DEGREE THESISOF LANZHOU CITY UNIVERSITYSecon dary vocati onal schools electrical and electro nic tech no logy classroom teach ingexplorati onCollege：Pei Li College of scie nee & tech no logySubject: Electr onic in formati on scie nee and tech no logName :Directed by :December 2012郑重声明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。
尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。
本学位论文的知识产权归属于培养单位。
本人签名:日期:摘要《电工与电子技术》是职中电工、电子及机电等多个电类专业的基础课，在初学阶段，如果打下坚实的理论基础，对学生今后的专业技术的学习有着十分重要的意义。
本文分析了新颖的教学方法和教学方式，旨在加强教学的可操作性和实践性，以及提升教学的效果[1]。
关键词：中职；电工与电子技术；教学方法；教学方式Abstractthe electrical and electro nic tech no logy is sec on dary vocati onal electrical, electro nic and mecha ni cal and electrical, and other basic course, electricity class sp ecialized in beginner stage, if lay a solid theoretical foundation for the students, the future of pro fessi onal and tech ni cal study has very important sig ni fica nee. This paper an alyzes the new teach ing methods and teach ing mode, in order to stre ngthe n the teachi ng op erability and p racticality, and improve the teach ing effect.Keywords: sec on dary vocati onal schools, electrical and electr onic tech no logy foun datio n, teach ing methods, teachi ng methods第一章 绪论 .1.1 本课题研究的背景 .1.2 本课题研究的内容 .第二章 教学方式探究 .2.1 引领学生自主学习 . ......................................................2.1.1 让学习成为学生自己的事 .....................2.1.2 调整教学关系，推行教育民主 .................2.2 加强直观教学，降低教学难度 ......................2.2.1 激发学生学习兴趣 ..........................2.2.2 将多媒体与传统教学结合 .....................2.2.3 去繁化简，尽量避免讲复杂内容 ..............开展互动教学，激发学生兴趣 .....................树立“学以致用”的观念 .......................重视学生自学能力的培养 .......................重视实验教学，启发学生积极思维 .................注重实践 ,加强实验教学和实践活动 ,培养创新能力 2.7.1 实验内容应增强实用性 .............................2.7.2 应激发学生的求知欲 ........................2.7.3 建立兴趣小组和开放实验室 ...................2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 6 6 7 7 第三章 教学方法探究 .3.1 多媒体教学法 .3.2 项目教学法 ...3.3 模拟情景教学法3.4 重点分析方法 .3.5 难点解剖法 ...3.63.7 3.8 3.9 近似对比法承上启下法分析比较法师生互动法3.10 结合实际法 ....3.11 激励教学法 ...3.12 团体游戏教学法8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13第四章 结语 .14 参考文献 .15 16第一章绪论1.1 本课题研究的背景中等职业学校《电工与电子技术》课程是电工电子、机电技术专业的一门必修基础课程。
中职电工电子技术课程实践教学探究
中职电工电子技术课程实践教学探究【摘要】本文主要探讨了中职电工电子技术课程实践教学的重要性和实践教学模式。
首先介绍了课程的概况，然后深入分析了实践教学的必要性，讨论了不同的教学模式，并通过案例分析展示了实践教学的实际效果。
在教学效果评估部分，对实践教学的效果进行了客观评价。
结论部分强调了实践教学在中职电工电子技术课程中的重要性，探讨了未来发展方向，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，可以更好地理解和应用实践教学在中职电工电子技术课程中的作用，为教学实践提供实用参考。
【关键词】中职电工电子技术、实践教学、教学模式、案例分析、教学效果评估、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍作为中职教育领域中的重要课程之一，电工电子技术课程旨在培养学生具备扎实的电工电子基础知识和实际操作能力，以满足日益增长的电子产业对人才的需求。
随着社会科技的不断发展，电子技术的应用领域也越来越广泛，对电工电子技术人才的标准也在不断提高。
在传统的教学模式下，理论知识和实际操作往往是分开进行的，学生往往难以将理论知识与实际操作相结合，造成了理论脱离实际的现象。
实践教学在电工电子技术课程中显得尤为重要。
通过实践教学，可以让学生将理论知识运用到实际操作中，加深对知识的理解和掌握，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将探讨中职电工电子技术课程的实践教学，分析实践教学的必要性、探讨实践教学模式、分析实践教学案例并评估教学效果，旨在深入研究实践教学在提升学生综合能力方面的重要性，为进一步推动电工电子技术课程的教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义电工电子技术是中职学生学习的重要课程，实践教学是其教学过程中不可或缺的一部分。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际操作结合起来，进一步提高专业技能和解决问题的能力。
本研究旨在探讨中职电工电子技术课程实践教学的相关问题，分析实践教学的必要性，探讨不同的实践教学模式，并通过案例分析和教学效果评估，评估实践教学对学生的影响。
高职院校电工电子教学论文
高职院校电工电子教学论文一、教学的必要性要想达到教学预期的效果，就必须要培养学生的兴趣，提高学生的分析能力、设计能力以及创新的能力，使学生能够积极主动地参与到学习的过程中来。
完成上述的目标，传统的填鸭式的教学方式是一定无法满足的，因此对于理论以及实践教学的手段和模式必须要进行革新。
要深刻落实素质教育，激发学生的学习兴趣，着手提高学生的创造性和实践性，促使学生能够积极主动地参与到教学过程中去，对于课堂的结构进行优化，改变传统的教学模式，对于技能的训练要进行强化。
让理论指导实践，学生能学以致用，让高职的教学模式能为社会经济发展贡献实践性的人才，切实提高学生动手操作的能力。
二、在高职院校中电工电子教学的现状与问题分析1．教学观念以及方法落后传统填鸭式的教学模式结构单一、内容枯燥，老师对于教学的内容进行千篇一律的讲解，对于学生个体的差异根本不考虑，从而导致了学生自主学习的意愿较差。
重视理论的教学，不加强对于实践的培训，学生理论虽丰富却不能进行自主的操作。
2．教材以及内容落后相对来讲，高职院校的学生自主学习的能力相对较差，然而传统的教学模式基本是对高等院校教材进行删减，不考虑高职学生的差异性，因而导致了教学内容存在不合理的现象。
3．教师素质普遍不高，对于教学质量没有保障高职院校的教学不同于高等院校，对于教师的要求不但理论要好，其实践动手的能力也不能忽视，但实际情况却是相比较于高等院校，高职教师的综合素质明显不足，师资队伍薄弱。
4．实践环节薄弱具体表现在考核的方式不合理、设备数量不足、性能落后这几个方面。
三、电子电工教学措施与实践1．以素质教育为指导，深入教育体制自从国家实行素质教育之后，大部分的院校将电子电工教学划归实践课，重视对于学生动手能力的培养。
对于理论课程进行压缩，同时加大实践课的比例，教师进行简单理论的传授，促使学生进行独立的操作，遇到问题再进行讲解，从而使得学生提高了自主学习的能力，还能加深知识的理解。
探析中职机电专业电工电子课程有效教学的策略
探析中职机电专业电工电子课程有效教学的策略【摘要】本文旨在探讨中职机电专业电工电子课程有效教学的策略。
在重点阐述了电工电子课程在中职机电专业中的重要性。
在分别从教学内容设计策略、教学方法选择策略、教学资源利用策略、实践教学组织策略和教学评估策略等方面进行探讨。
通过精心设计教学内容、选择合适的教学方法、充分利用教学资源、组织实践教学并进行有效评估，可以有效提高电工电子课程的教学效果。
在结论部分强调了提高电工电子课程教学效果的关键。
通过本文的探讨，希望能为中职机电专业的教师提供一些有效的教学策略，使学生更好地掌握电工电子知识，提升教学质量。
【关键词】中职机电专业、电工电子课程、教学内容设计、教学方法选择、教学资源利用、实践教学组织、教学评估、教学效果。
1. 引言1.1 中职机电专业电工电子课程的重要性中职机电专业电工电子课程是中等职业教育中的重要组成部分，具有重要的现实意义和教育价值。
随着社会经济的不断发展和科技的进步，电工电子技术已经成为各行各业中不可或缺的技能之一。
中职机电专业的学生通过学习电工电子课程，可以掌握电气基础知识、电子技术原理、电路设计与调试等专业技能，为将来从事相关职业打下坚实的基础。
电工电子课程的重要性体现在多个方面，首先是满足社会对电工电子专业人才的需求。
随着电子信息技术的快速发展，各行各业对电工电子技术人才的需求越来越大，中职机电专业的学生通过学习电工电子课程可以更好地适应社会的需求。
电工电子课程的学习有利于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新意识。
电工电子课程也是中职机电专业学生提升综合素质、增强就业竞争力的重要途径。
加强电工电子课程的教学，提高教学质量，对培养高素质电工电子专业人才具有重要意义。
2. 正文2.1 教学内容设计策略教学内容设计策略是电工电子课程有效教学中至关重要的一环。
在设计教学内容时，首先要根据课程目标和学生的学习需求确定教学内容的范围和深度。
“课程思政”融入中职电工电子技术课程教学探微
“课程思政”融入中职电工电子技术课程教学探微摘要：中职电工电子技术课程教学具有一定的技术性、系统性、应用性，在应用型人才培养的大背景下，应构建课程思政教育模式，培养出技术扎实、思想先进、能力出众的技术人才。
中职电工电子技术课程教师要认真探索课程思政的内涵及将其融入教学活动的必要性和策略，在完成专业知识教学任务的同时，通过合理的教学方法自然渗透思政教育，并逐步提升思政教育的深度和广度，最后结合教育成果探索后续课程思政教育方向和方法，落实立德树人根本任务，发展学生专业技能，使其成长为符合社会需求的高素质应用型复合人才。
关键词：“课程思政”；中职；电工电子技术课程教学引言铸魂育人是高等学校的根本任务。
“电工电子技术”作为一门技术基础课程，蕴含着丰富的课程思政元素，课程立足于专业思政教学目标，以立德树人为核心，收集和丰富课程思政元素，实现了思政育人元素与中职电工电子技术课程教学知识点的深度融合，提升了基于课堂教学主渠道进行思政教育的亲和力和针对性，为培养社会主义现代化建设者和接班人打下了坚实的基础。
1“电工电子技术”课程思政目标1.1“电工电子技术”教学研究方向中职电工电子技术课程教学主要研究电工电子技术领域必要的基本理论和基本技能，使学生掌握电子电路分析方法和简单电路图的设计方法，为学生深入学习相关课程和研究本专业工程技术提供基础知识储备。
1.2“电工电子技术”课程思政目标在中职电工电子技术课程教学过程中，包含着丰富的课程思政元素。
如果能够在专业基础知识的学习过程中，潜移默化地将课程思政元素渗透进来，将会帮助学生塑造积极健康的三观，有助于学生选择正确的人生发展方向，成为堪当民族复兴大任的新时代青年。
因此，在中职电工电子技术课程教学中，运用有效的教学方式和方法实现以下课程思政目标：爱国情怀、科学精神、职业素养、法制意识、团队意识。
2中职电工电子技术课程教学中存在的问题2.1学生学习意识不足一些中职学生基础知识掌握不扎实，学习就会非常困难，这会随着时间的推移降低他们的自信和成就感。
中职学校电工电子基础课教学方法的探讨
中职学校电工电子基础课教学方法的探讨中职学校电工电子基础课教学方法的探讨摘要：从目前中等职业学校电工电子基础课程在教学中普遍存在的问题出发，探讨如何提高学生学习兴趣、提高学生解决实际问题的能力、提升素质教育教学质量的问题。
关键词：中职学校；电子电工；素质教育《电工电子技术基础》是中等职业学校一门专业基础课程，其理论性、实践性都很强，内容多，课时紧。
中职学生文化基础相对较弱，学习自觉性不够，缺乏兴趣，缺乏动力。
如何让中职学生学好本课程，特别是重点知识的理解和应用，为以后的专业知识学习打下良好的基础呢？一、加强直观教学，培养学习兴趣教学过程的设计要注意面向中职学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验。
1、提倡采用“演示——观察——讨论——归纳”的课程教学方式，教材的编写重视通过实验来得出有关结论，如三极管的电流分配规律、负反馈对放大倍数的影响、晶闸管的导电特性等知识，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出规律性的知识。
加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关知识和结论。
2、充分利用多媒体技术利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。
电工电子技术基础是一门抽象的学科。
在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，学生的理解有些困难。
同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到。
利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。
例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，电阻就比较大。
用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生也更容易接受，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
现在有比较多的计算机仿真实验可以代替传统实物实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素。
比如借助电子仿真软件EWB开展教学，直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，激发学生的学习兴趣。
职业中专电子电工教学研究论文
职业中专电子电工教学研究论文职业中专电子电工教学研究论文一、提高电子实验教学的方法1.教师要摒弃旧的教学观念，树立新的教学理念教师作为引学生入门的教导者，其所持有的观念非常重要。
学好理论课程的基础之上，要十分强调实验教学的重要性。
实践出真知，实验课才是电子教学的灵魂。
师傅领进门，修行在个人。
教师作为引导者起到点播传授的作用，学生学到的技能多少，工作的效率高低还是在个人平时的训练。
通过整理教案结合当下学生学习的特点，积极鼓励学生学习和动脑，引导学生自主学习。
2.教师在教学过程中要做到尊重学生的自尊自信心学生大多都上进的精神，自尊心极强，教师不经意间的忽视有可能会打击学生的学习信心和学习兴趣。
学生作为电子实验课的`主体，教师要做到引导学习，尊重其学习状态。
这样的教学氛围，才能让学生学得轻松，学的上进。
在教学过程中，教师提出引导性问题，学生进行实验操作和解答，最后教师进行总结和分析，这样学生学习效率会大大提升。
3.引导学生形成团队意识，分工合作一些实验可以学生独自完成，但是很多实验需要学生们合作完成。
往往课堂教学里面会出现这样的状况，一些成绩不错的学生在完成独立实验的情况时，效果很好，一到合作性试验时，结果差强人意。
一个电子产品的研发，一项技术的发明绝对不会是一个人的成果，它往往是团队的结晶，因此培养学生合作能力至关重要。
分小组进行实验，小组内进行细致分工，每个成员有着不同的任务，大家共同完成一个实验项目，充分培养学生的动手能力，动脑能力以及合作精神。
4.作为一项实验性操作性极强的课程不但要在课上鼓励学生操作练习，也要鼓励学生课下进行学习研究。
鼓励学生搞些小发明，小创造，定期举行实验竞技大赛，让学生们充分参与进来。
把课上学到的知识和理论应用到生活中来，由理论到实践，通过操作巩固理论。
通过动手操作才能真正理解和吃透课堂所学的内容，多次修改设计方案，经历多次失败最终取得成功的快乐是发明创造的真谛。
5.积极引入多媒体教学这样的教学方式更加生动形象，能够在短时间内向学生展示出更多的教学信息，既节省了课堂时间，有提高了教学质量。
中职电子电工课程有效教学的探究
中职电子电工课程有效教学的探究摘要：对中职学生来说，电子电工课程是一门重要的基础课程，对他们未来的工作和发展具有重要的影响。
因此，中职电子电工课程的有效教学就成为值得研究的主题。
本文结合中职学生的特点，对电子电工教学中存在的问题进行了分析，并提出了提高电子电工课程教学效率的措施。
关键词：电子电工有效教学课程1 引言电子电工课程是职业中专机电专业的一门重要的基础课程，其培养目标就是要以实现就业需要的基本技术技能为基础，培养具有关键技术技能、符合市场要求、具备广泛的知识技能的复合型人才。
电子电工课程对学生的理论水平和实践能力都很重视。
但是传统的教学观念对我国的职业学校的教学有着不可忽视的影响，教师们往往习惯于传统的普通高中的教学方法，而忽视了普通高中和职业学校对学生的不同的培养目标。
这样的教学方法必然会产生效率低下甚至无效的教学产出。
因此，在电子电工课程中，教师就有必要对有效教学进行研究。
2 电子电工课程教学中存在的问题从日常的电子电工课程教学中，我们不难发现，电子电工课程教学存在以下一些共性的问题。
2.1思想认识问题对中职学生的认识，许多教师都存在着严重的偏见。
他们认为中职学生都是些问题学生。
这些学生没有良好的学习习惯，厌恶学习，甚至是家长逼着来学习的。
确实，中职学生存在着基础薄弱，学习动力不足等问题。
但是从另一个方面来看，这些学生虽然不善于学习抽象的文化知识，但是他们往往具有很强的动手能力，而这正是中等职业教育所需要的。
因为，中等职业教育的目标就是要让学生学会某种技能。
因此，要一分为二地看待电子电工专业的学生。
要看到他们的优点，教师要善于利用这些优点，而不是一味地抱怨和打击学生。
2.2教学观念和方法存在问题传统的教学观念认为教师是实施教学的主体，具有至高无上的地位。
正因为这种观念的误导，作为教学对象的学生的地位往往被忽略。
许多教师在备课的过程中只注重知识而忽视了教学中另一个人的因素的参与的重要性。
中职电子电工教育教学研究论文
中职电子电工教育教学研究论文中职电子电工教育教学研究论文一、构建和谐师生关系，增强学生学习信心和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围，往往有助于激发学生探究动机和兴趣，促进学生的思维发展。
因此，在中职电子电工教育教学中，教师要努力构建和谐师生关系，营造轻松愉悦的氛围，让师生间平等对话、相互尊重、多维互动、积极交流，从而充分发挥学生主观能动性，增强学生的信心。
同时，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同看法，并不断为学生创造表现自我、展示自我的平台，让学生体验成功和满足，从而更好地完善自我，提升自我，超越自我。
比如，学习“电路和欧姆定律”时，教师可以事先为学生准备好电池、导线（铁丝、铜丝、铝丝等）、小灯泡（不同毫安）、开关等实验仪器，然后引导学生选择所提供的实验仪器，自行设计实验方案，动手组装手电筒，比一比谁组装得又快又好。
亲身动手操作，既活跃了课堂氛围，激发了学生的探究欲望，又激活了学生思维，培养了学生的实验操作能力。
二、重视实践教学，培养学生动手操作能力电子电工课程是一门技能型课程，实践性较强，教师在教学过程中不仅要重视理论知识，更要注重理论与实践的联系。
实践是检验认知最有效的手段，因此，在中职电子教育教学中，教师要重视实践教学，引导学生主动探究，实践操作，培养学生探究精神和动手、动脑能力。
首先，教学内容实践化，激发学生学习热情。
传统教学手段过于重视理论知识理解和传授，忽视了学生的情感体验，影响了学生的全面发展。
在中职电子电工教学中，教师要注重教学内容的实践化，通过设计实践性、探究性的学习任务，引导学生自主探究，动手操作，实现理论知识和实际技能的有效结合。
比如，教师可以在学生进实验室做实验之前，要求进行课前预习，并写出预习实验报告设计，画出初步的实验电路。
其次，开展第二课堂活动，增强学生学习技能。
教师可以要求学生根据自己的兴趣爱好，设立电工制作和维修兴趣小组，鼓励学生校园进行义务维修，培养学生分析故障、解决故障的能力，从而提升学生的维修技能。
中职电工专业课教学探析论文范文
中职电工专业课教学探析论文中职电工专业课教学探析论文范文一、以学定教是当今课堂教学的核心理念学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而要主动地建构信息。
因此，在教学中要把握好师生角色定位，教学实践中教师要深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。
1.鼓励学生质疑问难学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出问题是创造的开始。
只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。
提倡学生质疑问难，还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神。
学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着他们思维的光芒，教师应正确诱导，及时调节，科学控制。
教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中，并对事先拟定的“教案”进行必要的调整、充实，而不是唯教案是从。
这是对教师的教学机智、教学素质的一个极大考验。
教师由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，才能收到事半功倍的奇效。
初次教学《三相异步电动机自动控制Y—△降压启动线路》时，我直接画出教材上的线路图，分析工作原理，但教学效果不太理想。
“Y—△降压启动”在实际工作中经常遇到，有不同的线路，很有实用价值。
这正是学生开展研究性学习的一个契机，于是我决定让学生以探究、质疑的方式对“Y——△降压启动线路”进行学习。
我的'思路是：（1）写出控制要求。
a.启动时，KM1、KM3、KT得电；b.正常运转时，KT作用，KM3先失电，KM2后得电。
（2）学生独立地画控制电路图。
（3）小组进行交流，教师给予指导。
（4）挑选典型线路（不一定是完整线路）进行班级交流，对疑点通过分析进行解惑。
中职电工电子教学探索研究
关键词：中职教育；电工电子；改进措施；探索与研究各类职业学校是应用型人才培养的主要阵地，为社会输送越来越多的实际应用型人才。
然而，现阶段电工电子教学中传统的教学模式重理论知识轻实践操作，致使新走向社会的毕业生普遍存在动手实践能力相对较弱，对单位生产时的安全作业有很大不利影响，更不能很好地发挥职业院校的教育作用。
鉴于此，我们应当深入剖析中职教育中电工电子课程教学存在的问题，并且找到解决方案，由教学制度开始，自上而下地探索教育教学新模式，真正发挥职业教育教育价值，为我们工业科技的发展培养更多实用型人才[1-2]。
一、发挥教学制度的决定性作用，改善职业学校生源质量众所周知，现阶段职业学校都面临一个生源质量下降的不争事实，面对这一情况，我们除了从教学模式上找突破口，也可以从教学制度上采取相应的举措。
例如，可将同一专业不同情况的所有学生进行分班差异化教学，例如在第一个学期之后，根据学生的理论知识、实践水平以及理论和实践一体化课程的学分情况，进行分班再授课，可分出精英班、特长班、兴趣班等，即施行班级分层的班级分配制度，以达到差异化教学的目的，打造精英团队，提升学生的各方面能力，从根本上改善生源质量。
二、根据课程特点，采用灵活多样的教学策略教学应当是一门艺术的科学，而优秀的教育策略一定是教学效果的催化剂。
在面对高职院校生源良莠不齐，面对各种不同的学生团体，我们应当在教学法的选择和运用上做到灵活多样和因材施教。
（一）使用模块化一体化教学，促使学生理论联系实际电子电工课程分为理论和实训两大部分，然而理论教学和实训教学的教学要求与目的全然相同，因此就要求授课教师采用灵活多变的教学方法，不仅可以有效达成教材目标，还适合学生的学习特点，更好地使其领受要领。
传统教学方式组织实施电子电工课程，是将理论课程和实训课程分开进行，相对独立，对于知识水平较低的学生不利于接受和理解。
所以，我们可尝试将实训课和理论课程合并，按照每章节的知识点分成几个大模块，在做好学生预习的前提下，要求学生观看并记忆，授课教师针对实训项目的基本原理及操作要领进行演示和操作之后，学生回到自己的操作台进行相关课程的实践练习。
中职电工电子技术课程实践教学探究
中职电工电子技术课程实践教学探究一、背景近年来，随着社会的发展和技术的进步，电工电子技术已经成为一个非常重要的行业，对于我国的经济建设和技术发展具有非常重要的意义。
在这样一个大背景下，中职电工电子技术课程的实践教学变得非常重要。
实践教学是一种把理论知识融合到实践当中的教学方式，它是学生在理论知识的基础上，通过实践来加深对知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和实际操作能力。
本文主要针对中职电工电子技术课程的实践教学进行探究和分析。
二、实践教学的重要性1. 提高学生的实践能力电工电子技术是一个需要强调实际操作能力的行业，在学生学习理论知识的更需要进行一些实际的操作训练。
通过实践教学，学生能更快地掌握所学知识，提高实际操作的能力。
2. 增强学生的动手能力电子技术需要讲究学生的动手能力，只有通过长期的实践操作，学生才能掌握技术要领，提高动手能力。
实践教学能够帮助学生培养实际操作技能，提高动手能力。
3. 更好地融合理论与实践实践教学旨在将理论知识与实际操作相结合，让学生通过实际操作来加深对理论知识的理解，帮助学生更好地掌握所学内容，达到理论与实践相结合的目的。
三、实践教学的具体方法1. 实验教学实验教学是中职电工电子技术课程的一种非常重要的教学方式。
学校可以在实验室中开展一些与电工电子技术相关的实验教学活动，如电路实验、设备维修等。
通过实验教学，学生能够更直观地了解和理解所学的知识，提高实际操作能力。
2. 项目实践项目实践是一种将学生培训与社会实际需求紧密结合的教学方式。
学校可以组织学生参与一些实际项目，如参与电子产品的组装、维修等活动，让学生在实际项目中进行实践操作，锻炼学生实际操作能力，使学生能够更好地将所学的知识与实际工作结合起来。
3. 实习实训为了更好地培养学生的实际操作能力，学校可以组织学生到企业中进行实习实训。
通过实习实训，学生能够更直接地接触到实际工作，并将所学的知识应用到实际工作中，从而更好地锻炼学生的实际操作能力，提高动手能力。
微课在中职电工电子课程中的应用探微
微课在中职电工电子课程中的应用探微摘要：微课作为一种全新的教育形式，其特点就是没有绝对的学习时间和学习地点方面的限制，并且在教授的过程中，相比课堂中的教学时间短，整体的教学内容更为精确，突出课堂中的要点。
因此在整体的教学过程中，微课形式得以普遍的应用，在现阶段中中职教育中，电工电子教学方面也运用到微课模式，微课的优势可以在电子电工教学中得以更好发挥，并且可以与中职教育的课程需求，与学生的知识需求相结合，在现阶段大力推广的前提下，使得中职阶段的整体教育效率得以显著提升。
关键词：中职电工电子；微课；概念和特点；应用意义中职电子电工教育课程实际上是一门很复杂的课程，其知识点之间有着很密切的联系性，最主要也是由于这门课程是一门实践性比较高的课程，那么学生在学习的过程中，对于其中教育复杂的知识点理解起来需要耗费大量的时间和精力，而且最终的效果也不是很理想。
因此在整体的教学过程中运用微课的形式，可以充分将电工电子课程教学的重点难点，通过实践教学视频或者是应用 PPT的模式，在课堂中为学生呈现，同视觉听觉方面全面提高学生的兴趣，让学生能够有亲临现场的感觉，使得学生更加直观体会知识，强化重点知识的学习，从而为学生后期学习打下基础。
结合微课教学的特点，教师在应用的过程中，应该积极结合学生在课堂中的学习情况，有效发挥其优势。
一、课的概念和特点随着近几年来课程的不断发展，微课作为一种全新的模式，不同于传统教学，对于学生时间和地点的限制，以一种全新的模式呈现出来。
在整体教学的过程中，通过视频呈现出全新的模式，并且使得越来越多的学生可以提高学习的兴趣，提高课堂中的学习效果，使得整体的课堂效果大幅度提升。
实际上学生在学习的过程中之所以喜欢微课形式，不仅仅是由于微课可以摆脱时间和空间上的束缚，更重要的是可以在短时间内让学生快速理解知识，以一种更加直观的方式呈现出来。
在传统的课程教学过程中，教师占据着课堂授课的主体，而学生在课堂有限的时间内往往只能保持注意力，听教师讲解长期时间，使得学生的积极性得以消散，不利于学习效果的提升。
关于中职电子线路课堂教学论文
关于中职电子线路课堂教学论文（一）传统教学观念对电子线路课堂教学模式的影响传统教育观念下，中职课堂教学多为“教师传递，学生承受”的模式。
换而言之，老师针对教材中的理论知识进展讲课传授，而学生那么被动的通过老师的讲授了爱听去那些极为抽象的电路原理知识。
传统的教学模式中，学生习惯于由老师灌输知识，从而导致学习习惯学生缺失学习兴趣，并且在课堂中做出违反纪律的事情。
而且学生虽然经过一个学期的学习，对电阻、电容、二极管以及三极管等的形状和性能根本不能够熟练掌握。
传统教学模式中培养的学生，根本无法熟练的掌握“电子线路”的根本知识，而且这种学习气氛跟本不利于学生身心的全面开展。
学习中，学生非但没有培养出成就感，而且日积月累会产生自卑和厌学的情绪。
（二）中职电子线路教学模式改革的必要性由上述可见，积极开展职业教育的意义重大，但现实中教学模式和学生的实际情况并不相匹配，学生学习主要受到“无所收获或收获甚小”与“无所收获的学习结果”两个情况的影响。
学生学习缺乏积极性和兴趣，同样也使得在教学中起到主体作用的教师也倍感疲倦，教师从教学中无法寻找到教学成功的乐趣，从而极容易对教学工作失去信心。
如此，在教学过程中，教师如果不能够及时改变教学观念，那么极容易造成一个恶性循环的现象，教师教学失败到学生的学习失败，又到教师承受着教学失败的大家，最后教师厌教育学生厌学。
由此，必须立足当前中职学生的特征，从学生的长远开展来考虑，改变传统的教学模式，选择和研究具有中职教育特点的教学模式，最终为社会开展培养出具有高素质的人才，促进职业教育的开展和经济社会的开展进步。
以学生为中心，为新课程理论所强调的主要特征，以学生的开展作为根本，关注和重视学生的个性开展。
新课程理论要求学生由被动承受知识和被灌输对象，向信息加工的主题知识意义的主动建构者转变，同样也要求老师有知识的传授者和知识的灌输者，向学生主动建构意义的帮助者与促进者转变。
由此，也就预示了教师在教学过程中，需要采用全新的教学模式。
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中职学校电工电子课堂教学探微【摘要】本文简述了目前中等职业院校电工电子教学所存在的问题，围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。
【关键词】电工电子问题对策
电工电子涉及知识面广、实践性较强，涉及的一些内容较为抽象，学生理解起来比较困难，教师用语言描述起来也非常复杂，某些规律学生难以掌握。
具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，是需要每一个职业教育工作者深入研究的课题。
1 电工电子教学中存在问题
1.1学生学习的积极性不高
鉴于电工电子涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点也比较抽象，学生理解起来比较困难，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
1.2学生人数增加，水平参差不齐
随着高等教育的扩招，中等职业学校的入学人数与日俱增，对目前中职教育资源造成了一定的压力。
由于面向全国招生，各地教育水平差距较大，因此学生入学水平存在较大差距。
1.3授课方式单一，教学效率低下
在机械类专业的课程设置中，电工电子课程是比较独立的。
首先，专业课与其他专业课程之间基本是没有联系的；其次，报考机械类专业的学生兴趣爱好也在机械方面，对电工电子的重视程度不
够。
很多电类专业的教师既要带本专业的课程，又要带机械类的电工电子，而在授课方式上仍用对电类专业的学生授课的模式，没有摸索出一套灵活的授课教学方法。
其结果是教学效率低下，严重挫伤了教学双方的积极性。
2 应对对策
针对以上问题，应采取以下的应对措施。
2.1提高学生学习的积极性
（1）激发学习兴趣
中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。
在讲授电工电子的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。
中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。
如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。
（2）增进直观教学，重视教学实验
电工电子是一门以实验为基础的学科。
需要根据这一特点，利用直观教具及实验来培养学生的学习兴趣。
①最大程度地发挥直观教具的作用。
在教学过程中，要加强直观教学，可以采用实物、模型等教学手段，尽可能地发挥学生的视觉、听觉以及触觉等各种器官之间的互相协调作用。
②重视演示实验。
通常情况下，演示实验在教学中能够很好地
激发学生的学习兴趣。
在演示实验过程中，完全可以不拘泥于教材或教参，由学生自己动手，如可以让他们自己选择器材及设计实验方法，以期在实验中由学生自己发现问题及寻找问题的解决方案等等。
尽可能地发挥学生的主观能动性，从而激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆猜想、独立地思考，并能够通过实验否定错误的假设或修正不够完善的猜想，以增强学生解决问题的勇气和信心。
（3）利用多媒体技术，制作模拟课件
电工电子里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。
例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。
学生学习的主观能动性性、积极性。
2.2掌握课堂教学规律，讲究节奏鲜明
在课堂教学中，教师要讲究节奏鲜明，这就要求教师能够对课堂规律有很好的把握，教学过程中能够分清主次、轻重缓急，能够节奏分明地将课程教学内容融为和谐的整体。
具体实现方法是将课程内容进行一定的裁剪，做到突出教学重点、分清主次以及处理详略。
与此同时，在教学过程中还需要做到疏密相间、有起有伏，进
而形成循序渐进的教学模式。
任何一堂课教师都应该根据教学目标、教学内容以及学生的水平，做到事先设计好课堂教学计划，在教学中能够非常准确地把握“火候”，让学生由浅入深，取得较为理想的学习效果。
2.3灵活使用教材，采用多样化教学方法
在独立探索的学习过程中，学生并不是按照机械的、固定的思路一成不变，而是有多种信息变换和组合的可能性，这对于学生克服思维定势的消极影响非常有利，也有利于保持思维的敏捷、活跃。
在教学方式上，要敢于创新，大胆设想，融入全新的教育思想，采用多种不同的教学方法。
课堂作为教学过程中的重要环节，务必要把课堂教学过程作为在教师的引导下学生积极主动探究科学的过程，进一步把培养学生科学的学习方法以及提高学习能力的任务真正落实到课堂教学中去，使学生学得主动、扎实、灵活，从而使他们对电工电子有比较深刻的主观认识。
在课堂教学过程中，可以结合电工电子器件以及电工电子技术相关应用的发展，如手机、数码电子产品、led节能灯、太阳能汽车以及数控车床等，使学生能够真正了解其学科的发展趋势，与此同时，真正领悟到发展过程中的创新思维、创新过程以及创新精神，使学生知道任何科学知识都是人类持之以恒探索的结晶，学生要勇于探索，积极学习。
参考文献
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