勤工俭学事迹材料

利用勤工俭学平台促进学生身心发展
勤工俭学是学校育人工作的重要组成部分，是培养四有新人的重要途径，能为学生实践能力的培养提供有力保障。

近年来，罗平县罗雄镇圭山小学以服务素质教育为宗旨，以创收育人为核心，全面落实科学发展观，把创收与育人紧密结合起来，取得了显著成效。

近年来我校在勤工俭学方面做了以下工作：
一、我校勤工俭学工作的发展
由于义务教育一费制后，学校实行零收费，上级下拨的办公经费仅仅能维持学校的日常开支，学校要进行长远发展，必然要开源节流。

自从2008年进行校点合并以后，我校由“走读制”学校转轨为“寄宿制”学校，每学期都有八十多位学生在校就餐，占全校学生总数的五分之一左右。

为减轻学生经济负担，提高学生的生活质量，我校开辟了两块勤工俭学基地。

总面积在2亩左右。

用于栽种蔬菜瓜果，为学校食堂提供新鲜蔬菜。

随着国家营养改善计划的实施，我校除了八十多位寄宿制学生在食堂就餐外，需要供应全校四百个同学的营养早餐，原来的厨房随即拆除，建盖新厨房，占用了原来的蔬菜基地。

2013年7月。

我们在县教育局的大力支持下，投资7万多元，在学校进门左边建成了独立、专门的勤工俭学基地。

有新建成的100余平米的温室大棚一个，300余平米的移栽场地一片。

利用这个基地，我们进行人工绿色蔬菜种植、花苗树苗培育。

为学校食堂提供新鲜蔬菜，对学校环境进行绿化美化。

二、我校勤工俭学的具体做法
1、领导高度重视，专人负责管理
学校召开校务会，研究决定，根据教师的实际和特长，选择工作责任心强、具有一定劳动技能的教师负责勤工俭学基地的管理工作，组织带领学校四五六年级的师生轮流地、有计划地、到勤工俭学基地劳动。

蔬菜成熟后，直接全部供应给学校食堂，一方面食堂降低了成本，同时又获得了纯天然的绿色食品，解决了学生吃菜问题；另一方面学校针对校园的绿化美化实际，栽种一些苗木、鲜花，成长起来以后，用于美化学校环境。

这样下来，节约了学校经费开支。

2、学会劳动本领，提高劳动技能
学校高年级的学生，每周轮流到勤工俭学基地学习，各种季节性蔬菜随收随种，劳技老师课堂传授知识技能、现场提供技术指导，告诉学生如何进行田间管理，学生则现学现用，积极主动利用劳动时间对菜地松土、除草、浇水、施肥，经过学生们的辛勤劳动，整个菜园展现出诱人的成果，看着一片片绿油油的长势喜人的蔬菜，学生的心里真是乐开了花，充满了成就感，劳动积极性也日益高涨。

蔬菜成熟后，全部供应给学校食堂，既锻炼了学生，还让学生尝到了劳动的成果，享受了成功的喜悦，增强了劳动意识，提高了动手能力，并从中懂得了许多做人的道理，也改变了劳技老师黑板“种植物”的空洞说教。

由于我们充分利用了实验基地，学生的动手能力提高了，劳动意识增强了，知识面也拓展了，现在老师是现场讲解、现场指导，老师讲得生动具体，学生听得专心细致、用得灵活自如。

3、体会劳动乐趣，珍惜劳动成果。

现在的孩子，在家里养尊处优，家长不注意培养他们的劳动意识，许多孩子不会劳动。

通过我们的勤工俭学基地的训练，许多孩子喜欢劳动，每周一到劳动课就兴高采烈，争先恐后地投入其中。

而且他们学会了爱护树木、爱护花草、珍惜粮食等，培育了学生劳动光荣的高尚品质。

4、收获劳动希望，品尝劳动果实
学生的劳动创造了蔬菜瓜果、花草树木等物质财富，同时又创造了精神财富：实践结束后，教师对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，促进其行为和思想共同进步。

当然，我们深知，我们的工作还存在诸多不足，场地条件的限制，种植品种比较单一。

总之，勤工俭学在创收和培育人才中，具有十分重要的地位和作用。

因此，我们要开扩思
路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，持之以恒，并将它推向新的台阶，为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。