关于教师节的的小故事

关于教师节的的小故事

【篇一：教师节的故事】

篇一：我和老师的故事

我和老师的故事

------楚楚

我和老师的故事有许许多多，翻开记忆的相册，那些画面一帧帧，

一幅幅，如同昨天发生一样，其中就有这样一件事让我记忆犹新。

记得一天的语文课堂上，老师问大家：“谁能回答《翠鸟》这篇文章

的中心意思是什么？”同学们纷纷举手，你一言，我一语，踊跃发言。我坐在座位，心怦怦直跳，怕老师提问我；过了一会，我似乎慢慢

想起来了这个答案，便低低的举起自己的手，可当老师的目光扫到

我时，我立刻又把手放了下来，“吓死我了”我摸着自己的胸口小声

嘟哝着，因为我害怕我回答错了，又怕答错后同学们笑我。老师微

笑的看了我一眼。

下课后，老师把我叫到她的面前，抚摸着我的头，亲切的问“：楚楚，上课为什么不敢发言呀，是不自信吗？”我很紧张，慢吞吞的回答说：“是，是的。”老师呵呵的笑了，双手使劲拍拍我的肩膀，“自己要是

不相信自己，别人怎么相信你呢？老师相信你！即使有不对的地方，同学们给你补充，不是可以学到更多知识吗？自信点，勇敢些！下

节课我可要看你表现哦。”老师的话让我明白了很多，也温暖很多。

上课后，老师又提出一大串问题，当看到她期盼的目光时，我认真

思考，鼓足勇气，第一个把手高高举起来，当我条理清楚的回答完后，教室里鸦雀无声，没有人补充，连我都很惊讶自己的表现。下

课后，老师和蔼的说：“楚楚，你的表现非常好啊，希望你以后做事

能继续保持大胆和自信！”从此以后，我明白做事情首先要学会自信

和勇敢，懦弱畏缩是战胜不了任何困难的。

和老师的故事是那么真实，那么生动，那么温暖，让我受启发，给

我信心和勇气，教我进步，我要把它珍藏起来，让它化成我记忆长

空里的闪闪繁星，照亮我前行。篇二：我与教师节的故事

我与教师节的故事

小学的时候，梦想着当一名教师，只因为可以用粉笔在黑板上写字。初中的时候，梦想着当一名警察，为民除害，伸张正义。高中的时候，梦想着当一名军人，飒爽英姿，为国效力。上大学的时候，志

愿意外的报了师范。梦想绕了一个圈，又回到了原点。毕业之后，

梦想不再是梦想。从此，我就是一名教师了。教师节，就是我的节

日了。

印象中的教师节没有什么特别的。但是，尊师重教是中国的优良传统。早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。工作的两年中，有

过沮丧失落，有过伤心怀疑，也有过感动欣慰。你全身心的投入工作，但是当你的付出与回报不成正比的时候，你会怎么想，你会怎

么办？当你坚持素质教育，不打骂学生，给学生自主的学习空间，

成绩却一踏糊涂，学生说你太温柔的时候，你会怎么做？我怀疑过

我自己是不是适合当老师？我不想让自己变成连自己都讨厌的人，

学生背后都叫“灭绝师太”的那种。在犹豫与挣扎中，两年过去了。

回头看看，我都收获了些什么。

一天下课，两个女生紧随我来到办公室，我以为她们是来问我问题

的当她们羞涩的拿出了手中的东西，放在我桌上的时候，我除了感动，还是感动。她们用纸折的一个精致的心形，还有一个蝴蝶。上

面用清秀的字迹写着“老师，开心快乐”，还有她们的名字。我收藏

了她们的礼物，永远放在了心里。

有天下了晚自习，一个女生拿了一瓶特仑苏放在我的桌子上，说“老师，你教我们快一年了，也没什么送你的，就送你特仑苏吧”转身就

羞涩的跑出去了。我拿起来，发现了压在下面的纸条“牛奶有助于睡

眠哦”。我可爱贴心的学生。不是所有牛奶都叫特仑苏，不是所有的

老师都能喝到学生送的特仑苏。

我可爱的学生，用她们自己的方式证明了我的存在。我想，这是作

为一名教师最大的欣慰吧。

刚开始的时候，很不习惯朋友叫我“赵老师”，我会觉得他们是存心

调侃。当学生，家长也叫我“赵老师”的时候，我才恍然大悟，我，

就是赵老师。赵老师就是我。这种微妙的感觉，不知道是不是其他

老师也曾经有过。

初来乍到，一切都不习惯。新的环境，新的挑战。在第一场战役中，我就被挑下马了。本来就不美丽的心情瞬间瓦解。抱怨没有用，我

也过了矫揉造作的年龄。学着改变自己，学着适应，学着坚强。不

同的教学理念，不同的管理方式，不同的学生，所有的一切都是新的。我，任重而道远。

我与教师节的故事，才刚刚开始，在这个故事中，我是主角。讲台，就是我的人生舞台。努力演好这出戏。篇三：关于教师节的故事

关于教师节的故事

程门立雪传说：尊师传理学千古留佳话

我们讲述这个流传已久的故事。

1 著书兼讲学弟子聚书院

程颢(公元1032年～公元1085年)，字伯淳，又称明道先生;程颐(公元1033年～公元1107年)，字正叔，又称伊川先生。

程颐与其兄程颢是洛阳人，是北宋著名的哲学家、宋明理学的奠基者，被后人合称为“二程”。他们的学说被后人称为“洛学”，后经杨

时等人南传至朱熹，最终发展成为程朱理学。宋元丰五年(公元

1082年)，时任西京留守文彦博，将自己在伊川鸣皋的一处庄园赠送

给程颐作为著书讲道之所，这庄园被命名为“伊皋书院”。

宋靖康元年(公元1126年)，金兵南下，书院被毁。元时，炮手总管

勖实戴率兵镇守鸣皋，读“二程”《遗书》，受其影响，遂筹资材，

募工役，于旧址重建书院。元延祐三年(公元1316年)，元仁宗为“伊皋书院”赐额曰“伊川书院”。

程颐自创建书院至去世的20多年间，长期在书院著书讲学。据朱熹《伊川先生年谱》记载，“四方之士，从游者日益众”。其中，有史

可考者，有80多人，吕大临、杨时、谢良佐、游酢被称为“程门四

先生”。

2 门外深雪中伫立待师醒

杨时、游酢二人，原先拜程颢为师。程颢逝后，他们知道程颢的弟

弟程颐学识渊博，就又找到程颐继续求教。

“故事发生在他们初次到伊皋书院拜见程颐的那天。”伊川县文化研

究院相关负责人说，那是一个寒风刺骨的冬日，杨时、游酢一大早

就来到伊皋书院。童子说先生晚上用功著述现在正在休息，杨、游

二人怕打扰先生，就恭恭敬敬地站在门外等候。

这时，天降鹅毛大雪。一会儿，大地银装素裹。过了好半天，程颐

才得知杨、游二人站在门外，连忙吩咐童子将他们请进来。童子出

门一看，地上的积雪已经有一尺多深了，杨、游二人却在檐下静立

如初。

“那时，杨时已经40多岁，而且已考中了进士，学问也非常渊博，

可谓功成名就，游酢也是当时小有成就的学者。二人能够如此谦虚

谨慎，尊敬师长，这让程颐很是感动。”该负责人说。从此，程颐

将二人视为得意门生，悉心传授他们学问。杨、游二人也不负所望，刻苦学习，终于得其真传，皆成一代理学大师。