小学全员育人制度
小学全员育人制度
小学全员育人制度一、引言小学是孩子们人生道路上的起点，承载着培养未来社会栋梁的重任。
为了培养学生全面发展、健康成长，提高全员的育人能力，建立一个良好的育人环境，我们制定了小学全员育人制度。
二、培养师生育人意识1.学校定期组织育人意识培训，邀请专家进行讲座，探讨育人理念和方法。
2.学校要加强对师生育人意识的引导，通过开展讲座、座谈会等形式，宣传育人的重要性，增强全员的育人意识。
3.学校要建立学风建设小组，负责组织学生学习、讲评等活动，引导学生形成良好的学习习惯和学风。
三、学生学习方面的育人举措1.学校要开设多元化的课程，培养学生的综合素养，提供适应学生个体差异的教育资源。
2.学校要建立学生学习档案，定期对学生进行学业评价，及时发现学生的学习问题，制定针对性的辅导计划。
3.学校要加强对学生的学习动力的引导和激励，鼓励学生参加学科竞赛、创新实践活动等，培养学生的学习兴趣和专注力。
四、学生德育方面的育人举措1.学校要制定学生行为规范，明确学生在校内的行为要求，引导学生形成良好的品德和习惯。
2.学校要加强道德教育，培养学生的社会责任感和公民意识，组织学生参加公益活动，培养学生的助人为乐精神。
3.学校要开展班级活动，培养学生之间的互助和团队合作精神，激发学生的集体荣誉感。
五、家长参与方面的育人举措1.学校要定期组织家长会，向家长介绍学校的育人工作，加强与家长的沟通和合作。
2.学校要鼓励家长参与学校育人活动，如家长讲座、家访活动等，提高家长的育人能力。
3.学校要建立家校合作机制，学校与家长共同制定学生发展计划，共同关注学生的学习和成长。
六、师资队伍建设1.学校要加强教师培训，提高教师的教学能力和育人能力。
2.学校要建立教师交流平台，鼓励教师相互学习和交流教育经验。
3.学校要引进优秀教师，提供良好的教育资源和发展空间，吸引优秀人才加入到育人事业中来。
七、全员育人评估与奖惩机制1.学校要建立全员育人评估机制，定期对全员育人工作进行评估，对育人成果进行总结和反馈。
2024年小学全员育人管理实行方案
2024年小学全员育人管理实行方案____年小学全员育人管理实行方案1. 引言小学阶段是孩子教育的基础阶段，全员育人管理是指将所有参与小学教育的成员都纳入教育管理的范畴中，共同肩负起培养学生健康成长的责任。
本方案旨在全面提升小学教育的质量，推动学生全面发展。
2. 目标（1）培养学生全面发展的能力；（2）提高学生学习和生活自律能力；（3）增强学生的创新创造能力；（4）促进师生关系的和谐发展；（5）建立一支高素质、专业化的教育队伍。
3. 实施策略（1）制定完善的管理制度：设立学生、家长、教师和学校的责任和权利，确保各方的权益以及相互之间的协调与合作。
（2）加强家校合作：建立健全家长工作机制，加强家长教育，促进学校和家庭的有效联结，形成家校共育的氛围。
（3）加大师资培训力度：加强教师职业素养培养，提高教师教育技能和知识水平，形成一支高素质、专业化、充满活力的教育队伍。
（4）引进新教育理念：将创新创造教育理念融入学校教育中，开展专题教育活动，培养学生的创新创造能力。
（5）建立学生评价体系：建立全面的学生评价体系，根据学生个性化发展的需求进行评价，促进学生的自我认知和全面发展。
4. 具体措施（1）学校管理a. 建立健全学校管理机制，制定学校管理规章制度，明确各个环节的责任分工。
b. 重视师德建设，加强师德教育，提高教师职业道德和道德修养。
c. 加强学校安全管理，制定安全管理制度，确保学生的安全。
（2）家长参与a. 加强家长教育，提高家长育儿和教育的意识和能力。
b. 建立家校互动平台，开展家校共育活动，促进家校互动。
c. 配合学校进行学生情况跟踪和评价，参与学生的培养计划。
（3）教师培训a. 加强教师岗前培训，提高教师的专业能力和教育技能。
b. 建立持续的教师培训体系，定期组织教师参加培训活动，提高教师的教学水平和教育观念。
c. 鼓励教师进行教学和教育研究，提高教育教学的创新力。
（4）创新创造教育a. 将创新创造教育理念融入各个学科教学中，激发学生的创新思维能力。
育英小学全员育人制度
育英小学全员育人制度
是指在育英小学，学校所有教职员工都承担育人责任，共同参与学生的全面发展和培养。
全员育人制度的目的是通过各个方面的教师、管理者和服务人员的共同努力，为学生提供全面教育和培养，促进学生的健康成长和全面发展。
具体来说，全员育人制度包括以下几个方面：
1. 教师育人责任：教师承担教育教学的责任，同时也是学生道德品质教育的实施者。
教师要积极引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
2. 管理者育人责任：学校管理者要负责组织和管理全员育人工作，确保各项育人任务的顺利进行。
管理者要激发教师的积极性和创造力，组织教师参加育人专业培训，提高育人水平。
3. 服务人员育人责任：学校服务人员也是育人的一部分，他们要以身作则，对待每个学生都要关心、尊重和支持。
服务人员也要积极参与育人活动，如学生社团、体育竞赛等，为学生提供全方位的支持和帮助。
4. 家长育人合作：全员育人制度还需要与家长积极配合，共同为学生的发展和培养努力。
学校要与家长保持密切的沟通和合作，共同制定学生的成长计划，解决学生在成长过程中的问题。
通过全员育人制度的实施，育英小学可以充分发挥集体智慧，提供全方位的教育资源，为学生提供个性化、全面发展的教
育环境，帮助他们培养良好的品德、积极的态度和扎实的知识基础。
小学育人为本基本制度(3篇)
小学育人为本基本制度1.全员育人导师制度。
促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节；成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。
学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导；对需要特别____的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。
2.建立学生安全全员目标责任制度。
涉及学生人身安全的饮食、交通、科学实验、体育锻炼、安全保卫等，每个场所、每个环节、每个时段都具体责任到人，做到“谁主管、谁负责”。
3.建立家庭经济困难学生应助尽助制度。
建立无缝隙排查制度，对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案，及时救助。
4.建立毕业生去向考核制度。
把对每一位学生负责的要求落到实处。
5.建立师德考核评议制度。
每学期____一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件，从____月____日起，面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等必须在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。
师德评议考核的标准必须经全体教职工大会讨论，并经____%以上的教职工同意后实施。
每学期教师师德考核评议结果必须在学校进行不少于____个工作日的公示，教职工知晓率达到____%。
6.建立学情会商制度。
学校以班级为单位建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别____的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
7.建立教师与家长经常沟通制度。
学校对每学期每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩考评。
家访要因生而异，形式多样，注重效果。
8.建立家长学校制度。
加强家长学校课程开发力度，选拔培养和引进高水平的家长学校教师，每学期要高质量地完成____课时的家庭教育培训。
2024年小学全员育人管理实行方案
2024年小学全员育人管理实行方案一、背景教育是国家的基石，教育改革与发展是推动国家繁荣富强的重要保障。
小学作为基础教育的起点，对培养学生的学习兴趣、学习能力和良好的道德品质具有重要的作用。
为了更好地推进小学教育的全面发展，提高学生的整体素质，我们需要对小学全员育人管理进行系统的实行方案。
二、目标1. 培养学生的社会责任感和公民意识，加强他们的社会适应能力；2. 促进学生的思维能力和创新能力的发展，培养他们的自主学习能力；3. 培养学生的良好道德品质，增强他们的道德修养和社交能力；4. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态。
三、实施措施1. 加强教师培训和专业发展：为教师提供更多的培训机会，提升他们的教学水平和教育理论素养。
鼓励教师积极参与教研活动，增强教师的专业发展意识和能力。
2. 创设多元化的学习环境：建设丰富多样的教育资源，如图书馆、实验室、艺术室等，为学生提供广泛的学习机会。
开设丰富多样的选修课程，满足学生的不同需求和兴趣。
3. 推行个性化教育：根据学生的兴趣、能力和特长，开设个性化学习计划，提供差异化的教学服务。
帮助学生发现自己的优势并发展，增强他们的自信心和自主学习能力。
4. 建立多元评价体系：不只注重学生的学科成绩，更加关注他们的全面素质发展。
采用多种评价方式，包括综合评价、同辈互评和自我评价，全面了解学生的学习水平和个性特点。
5. 引导学生参与社会实践活动：组织学生参与社区服务、环保活动、科普宣传等实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识，增强他们的社交能力和团队合作能力。
6. 加强家校合作：建立健全的家校沟通机制，加强家长与学校之间的互动和合作。
定期开展家庭教育讲座，提供家长教育指导。
四、保障措施1. 加大对小学教育的投入：政府要加大对小学教育的财政支持力度，确保教育经费充足。
鼓励社会力量参与小学教育的捐赠和支持。
2. 完善管理机制：建立健全小学全员育人的管理机制，确保规划的顺利实施。
2024年育英小学全员育人制度
2024年育英小学全员育人制度第一章引言1.1 背景介绍育英小学是一所位于中国的优质学校，致力于学生的全面发展和素质教育。
为了进一步提升学校教育的质量，育英小学决定在____年实施全员育人制度，通过全体教职员工的共同努力，为学生提供更优质的教育资源和培养环境。
1.2 目的和意义全员育人制度的目的是通过全体教职员工的参与，提升学校的整体教育水平和学生的综合能力。
这不仅有助于培养学生的学习能力和创新意识，还可以促进师生之间的良好互动和合作，营造全面育人的良好教育氛围。
第二章全员育人制度的组织实施2.1 全员参与全员育人制度要求全体教职员工积极参与，每位教职员工都负有育人责任。
不仅包括学科教师，还包括行政人员、保安人员、后勤工作人员等。
2.2 制定相关制度和文件学校将制定相关的全员育人制度和文件，明确教职员工的育人职责和要求，并加强对教职员工的培训和指导，确保全员育人工作的有效开展。
2.3 育人工作考核和奖惩机制制定育人工作考核指标，对教职员工的育人工作进行评估，并根据评估结果进行相应的奖惩措施，以激励教职员工积极参与育人工作。
第三章全员育人制度的内容和要求3.1 高质量教学教职员工要重视教学科研，提升教学水平。
要注重培养学生的综合素质和创新能力，激发学生学习的兴趣和动力。
3.2 多元化教育资源教职员工要积极利用多元化的教育资源和教育手段，为学生提供丰富多彩的学习体验。
可以通过开展校内外课程、举办学术讲座、组织社会实践等方式，拓宽学生的视野。
3.3 个性化辅导教职员工要善于发现学生的特长和潜能，并给予个性化的辅导和指导，帮助学生充分发展自己的特长和优势。
3.4 培养学生的社会责任感教职员工要注重培养学生的社会责任感，教育他们积极参与社会公益活动，关心他人，关爱环境。
3.5 健康教育教职员工要加强健康教育，培养学生的健康意识和健康生活习惯，帮助他们形成良好的身心状态。
第四章全员育人制度的保障措施4.1 培训和培养学校将加强对教职员工的培训和培养，提高他们的育人能力和素质。
育英小学全员育人制度范文
育英小学全员育人制度范文一、育英小学全员育人的重要性育英小学作为一所综合性学校，不仅仅注重学生的学业成绩，更重要的是培养全面发展的优秀人才。
全员育人制度的实施，能够使全体教职工共同参与学生的教育与成长过程中，共同发挥育人的作用。
通过全员育人，可以形成教育过程中的多方互动，帮助学生全面发展，提高学校的整体教育和教学质量。
二、育英小学全员育人的具体措施1. 教师的育人责任作为学校的教师，每个教师都应该认识到育人的重要性，并积极承担起育人的责任。
教师要注重培养学生的综合素质，不仅仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德修养和社会交往能力。
教师应该带头树立正确的价值观和行为模范，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学生的自我管理能力培养学生在全员育人中也起着至关重要的作用。
学校应该加强学生的自我管理能力培养，让学生自觉地养成良好的学习和生活习惯。
学生应该懂得自律、自主和自信，能够自觉地完成学习任务，掌握良好的时间管理和人际交往能力。
学校可以开展各类课程和活动，培养学生的领导才能和团队合作精神，提供丰富的成长空间和机会。
3. 学校和家长的合作学校与家长是孩子成长的两个重要方面，学校应与家长密切合作，共同育人。
学校可以定期邀请家长参与学校的教育活动，例如家长会、家长讲座等。
学校还可以开展家校合作的培训班，帮助家长提高教育技能和家庭管理能力。
同时，学校也要及时与家长沟通和交流，共同关注学生的学习和成长情况，形成家校合力。
三、育英小学全员育人的意义1. 促进学生全面发展通过全员育人，学校能够让学生得到更多的关注和指导，促进他们在学习、生活和社交方面全面发展。
全员育人能够提高学生的学习动力，培养他们的兴趣爱好，同时也能够解决学生在学习中遇到的问题和困惑。
2. 增强学校凝聚力和影响力全员育人能够增强学校的凝聚力和影响力。
通过全员育人，教师和学生之间形成师生关系，师生之间的互动和沟通得到加强，学校的整体氛围更加融洽。
育英小学全员育人制度范文（三篇）
育英小学全员育人制度范文一、背景介绍育英小学作为一所以育人为中心的学校，致力于培养学生成为具有全面发展和优秀品格的人才。
为了确保全员育人工作的有效实施，我们制定了一套全员育人制度，以有效提高学生的素质和品德。
二、育英小学教师全员育人制度1. 教师价值观引领：教师是学生的榜样和引路人，要求教师秉持正确的价值观，以身作则，塑造良好的行为模范和道德风范。
2. 班主任育人责任：班主任是学生全面发展的指导者，要求班主任关心学生的成长，组织开展有针对性的教育活动和心理辅导，帮助学生解决问题，促进学生健康成长。
3. 学科教师育人实践：学科教师不仅要传授知识，还要培养学生的学习兴趣和学习能力。
要求学科教师注重培养学生的创新思维和团队合作意识，引导学生理解、尊重和欣赏不同文化。
4. 课程育人学时安排：针对学生的特点和需求，学校进行全员育人学时的合理安排，确保学生在各个学科和课程中接受全员育人的教育。
5. 集体活动育人重视：学校注重组织丰富多彩的集体活动，通过参与活动，培养学生的合作精神、领导才能和团队合作能力，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
三、育英小学家长全员育人制度1. 家校合作育人：学校与家长共同育人是重要环节，要求家长积极参与学校的教育活动，积极与班主任和教师沟通，共同关注学生的学业和成长。
2. 家庭育人指导：学校为家长提供有针对性的家庭育人指导，包括家庭教育讲座、家长学校等形式，帮助家长了解科学的育儿方法，加强亲子关系，促进家庭和谐发展。
3. 互联网安全育人：学校通过开展互联网安全教育活动，引导家长正确使用互联网，提高对网络风险的警觉性，帮助家长更好地保护孩子，防止网络欺凌和不良信息的侵害。
4. 家庭文化传承：学校鼓励家长传承家庭文化，通过传统节日的庆祝活动等形式，引导学生从小树立文化自信，发扬传统美德，培养学生的家国情怀。
5. 家庭教育辅导：学校鼓励家长参加家庭教育辅导班，提高家长的教育能力，帮助家长正确理解孩子的成长规律，建立良好的家庭教育氛围。
小学全员育人导师制度
XXXX小学全员育人导师制度一、施导与汇报制度1导师应保证每月至少两次与联系学生进行互动，及时了解学生思想状况，帮助学生制订切实可行的学习和生活计划。
施导可采用活动、面谈、微信、电话、邮件等形式进行。
2.要求学生每两周一次向导师汇报学习、生活情况。
建立导师工作记录袋，记录师生活动全过程。
3.导师要及时总结工作经验，撰写受导学生个案分析。
二、家访联络制度1建立定期家长接待日和家访、电话、微信联络制度。
4.导师每月至少与学生家长联系一次，建立特使特办制度；每学期至少家访一次，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
5.导师应通过家访、接待家长来访、书信、电话、邮件、微信、QQ等多种形式，了解学生本人及家庭情况，对单亲、重组、贫困留守、新市民等家庭的学生，要予以重点关注。
6.有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好结对学生的工作。
三、档案制度为每位受导学生建立档案袋。
内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪观察。
记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。
四、建立小组活动制度1每一个小组（年级组），将由导师组长，定期（每月一次）组织受导学生进行座谈、交流。
7.同一小组（年级组）的导师，应定期与本小组受导学生进行集体座谈、交流，解决学生在学习、思想、心理等方面遇到的困难。
五、导师培训制度导师领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高导师的育人能力、工作水平及研究水平。
六、导师工作反思制度1教学反思。
导师在教学工作中及时记录工作体会感悟,以写促思，以思促教，教思想长。
在课后反思的基础上，每学期提交至少一篇不少于2000字的完整教学反思。
8.施导反思。
导师要善于反思，注重在与学生互动、家长沟通、同伴交流的过程中，对教育教学、专业发展、情感态度价值观所发现、思考和升华。
9.成果呈现。
导师要随时将育人工作整理反思，通过“育人日记”“教育叙事”“成长案例”“师生故事”“教育随笔”“育人感悟”“导师工作经验总结”等方式进行。
2024年育英小学全员育人制度（五篇）
2024年育英小学全员育人制度为深化“转变教育发展方式，全力推进人民满意教育”主题活动，构建全员参与、全过程育人的校园文化，确保每位教师担任学生成长的指导者，每个学生得到充分的关怀与引导，推动我校全员育人导师制管理体系的建设，结合学校具体情况，特制定以下实施方案：一、指导原则本方案遵循____的指导思想，深入贯彻执行国家及省级《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以及各级教育工作会议的决策部署。
将学生的健康成长作为学校各项工作的核心，坚持“育人为本、德育为先”的教育方针，提高德育工作的实效性与创新性，促进素质教育的全面发展。
二、目标设定秉承教学与育人相结合的原则，将育人职责具体化到每一位教师，确保每位教师设定明确的育人目标，肩负育人责任，助力学生掌握生活技能、协作能力、学习方法和自我认知与发展，促进学生个性化和特长的发展。
三、实施与组织(一)明确导师职责根据“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的总体要求，导师的职责主要包括：1、定期与学生进行个别交流，针对特殊学生群体需每日交流，掌握学生的思想动态，辅助学生规划品德发展、行为养成、学业进步及个人发展规划，引导学生健康成长。
2、协同班主任开展学生思想教育，关怀学生生活与身心健康，处理学生心理问题，及时给予心理疏导和健康指导。
3、与学生家长保持沟通，反馈学生表现，指导家长优化家庭教育方法。
(二)强化考核评价学校将依据导师职责履行情况、工作表现及成果，进行综合评价。
评价方式结合了终结性评价与过程性评价，通过领导小组、导师自评、班主任评价、学生及家长反馈等多元化渠道进行。
评价结果将纳入教师年度绩效评估，作为评优、晋升的重要依据。
四、保障措施(一)加强组织领导为确保导师制工作的有效实施，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组，前者负责规划与指导，后者负责执行与落实。
(二)建立培训机制学校将定期开展导师培训，提升其在教育学、心理学、心理疏导等领域的专业知识，举办导师工作研讨活动，以增强导师的育人能力和业务水平。
小学“全员育人”制度及工作方案
小学“全员育人”制度及工作方案一、指导思想为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。
目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校办学水平。
该方案面向全体，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
二、具体内容：一、抓好队伍建设，营造全员育人氛围1.发挥德育领导小组的核心作用。
本学年学校由于人事变动，学校德育工作领导小组成员也有所变化，德育工作领导小组组长：黄华国；副组长：丁敏。
学校将定期召开德育工作研讨会，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。
2.加强师德建设。
学校继续开展市教育局组织的师德教育系列活动，牢固树立“教书育人，管理育人，服务育人”的思想。
进一步组织教师认真学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。
强化“以学生为本”的思想，增强服务于社会、服务于学校、服务于学生的意识，使乐于奉献、勤于探索、勇于创新成为广大教师的自觉行动。
3.加强班主任队伍建设。
学校将进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识。
倡导科学的管理方法，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。
通过请进来，走出去的方法提高班主任的理论水平和管理能力。
通过班主任风采展示，发挥优秀班主任的榜样示范作用。
通过师生互动、家校互动等活动，让班主任有幸福感和成就感。
重视培养年轻班主任，通过师徒结队、培训学习、观摩交流等活动，学习管理班级、指导学生的方法，让他们尽快走向成熟。
4.“全员育人”的意识深入人心。
小学实行全员育人导师制度
XXXX小学实行全员育人导师制度为切实转变教育发展方式，办人民满意的教育；全面提升办学水平，让XXXX小学孩子接受更好教育，制定本制度。
一、指导思想加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。
变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。
将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。
二、主要内容认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。
（一）合理划分小组1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为若干小组，每组以不超过16人为宜。
2、每个任课教师认领1个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。
3、跨班级授课的教师，可在班主任协调下，认领由多班学生组成的小组。
学校管理人员，也要结合实际，积极参与。
（二）丰富导学内容1、指导组内学生制定并落实学习计划，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。
2、建立密切互动的家校联合体。
畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
3、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。
小学校全员育人制度
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为指导，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的教育体系，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局。
二、制度目标1. 提高教师育人意识，增强育人能力。
2. 营造良好育人氛围，促进学生全面发展。
3. 建立健全育人机制，形成全员育人合力。
三、制度内容1. 教师育人（1）加强师德师风建设，提高教师育人意识。
（2）开展教师培训，提升教师育人能力。
（3）建立教师评价体系，将育人工作纳入教师考核。
2. 学生育人（1）加强思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
（2）开展德育活动，提高学生道德素养。
（3）注重学生身心健康，促进学生全面发展。
3. 家长育人（1）加强家校沟通，形成育人合力。
（2）开展家长培训，提高家长育人能力。
（3）引导家长树立正确的教育观念，积极参与学校育人工作。
4. 社会育人（1）加强与社会各界联系，形成育人合力。
（2）开展社区教育活动，拓宽学生视野。
（3）引导社会力量参与学校育人工作。
四、实施步骤1. 制定全员育人实施方案，明确工作目标、任务和措施。
2. 加强组织领导，成立全员育人工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
3. 开展教师培训，提高教师育人能力。
4. 开展学生德育活动，营造良好育人氛围。
5. 加强家校沟通，形成育人合力。
6. 开展社会实践活动，拓宽学生视野。
7. 定期开展全员育人工作总结，总结经验，改进不足。
五、保障措施1. 加强组织领导，确保全员育人工作落到实处。
2. 加大经费投入，保障全员育人工作顺利开展。
3. 建立健全考核机制，将育人工作纳入学校年度考核。
4. 加强宣传引导，营造全员育人良好氛围。
通过实施全员育人制度，我校将努力构建一个和谐、文明、进步的育人环境，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
育英小学全员育人制度范文（4篇）
育英小学全员育人制度范文l为了加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把育人工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，全面落实“全天生活皆教育”办学理念，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，学校实施全员育人导师制度。
l1、全面分析。
学校实行教师包靠班级制度，每个班级由____名任课教师负责包靠（包括班主任），班主任和包靠教师在开学初对班级的情况进行全面分析，了解并掌握班级学生的情况。
l2、民主结队。
班主任与任课教师共同商定需要帮扶的班级中“学困生”____，根据自愿及双向选择的原则，由班主任和包靠教师每人分别选定1—____名学生帮扶结对，根据学生实际情况进行“学习帮扶”或“思想帮扶”，并建立帮扶档案。
l3、及时育导、帮扶。
包靠教师要经常与保靠学生谈心，尤其是负责的“学困生”要坚持做到每天掌握思想动态，针对孩子的不同情况，有的放矢地进行个性化育导，并做好育导记录。
需要帮扶的学生，导师应记录师生活动的全过程。
了解学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，并制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
l4、定期“会诊”。
学校领导与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
学校领导遇到特殊案例、问题可要求各班老师进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
至少每月一次，并及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
育英小学全员育人制度范文（二）根据____《____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和____的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。
育英小学全员育人制度模版
育英小学全员育人制度模版一、制度背景与目的育英小学秉承“全员育人”的理念，旨在通过全体教职员工的共同努力，为学生提供全面发展的教育环境。
全员育人制度旨在推动学校整体素质的提升，培养学生的综合能力，促进学生成长和发展。
二、制度内容1. 教师角色与职责- 积极参与学校育人工作，关注学生全面发展。
- 从教学中注重培养学生良好的品德和道德素质。
- 坚持以身作则，为学生树立良好榜样。
- 积极参与教研活动，不断提升自身专业素养。
2. 教育教学环境营造- 教师要为学生提供良好的学习环境，创设积极向上的课堂氛围。
- 班级办公室要营造和谐的温馨氛围，促进学生与教师之间的良好交流。
- 学校要提供安全、整洁、文明的校园环境，营造良好的校风和学风。
3. 优化教学方法- 教师要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 注重启发式教学，引导学生主动思考和独立解决问题的能力。
- 善于发现学生的特长与潜能，培养学生的综合能力。
4. 队伍建设与培训- 在招聘教职员工时，注重考察其综合素质和育人能力。
- 学校定期组织相关培训活动，提升教职员工的职业素养和育人能力。
- 鼓励教师参加学科竞赛和教学比赛，提高教学水平。
5. 家校互动与合作- 学校与家庭要保持密切的沟通联系，共同关注学生的成长和发展。
- 学校要定期邀请家长参加学校活动，加强家庭与学校的沟通交流。
- 学校建设家委会，充分发挥家长的积极作用。
三、执行与考核1. 落实责任- 学校领导要提倡和贯彻全员育人制度，加强对教职员工的日常管理和指导。
- 教师要时刻保持教育育人的责任感，积极履行育人职责。
2. 考核机制- 学校将建立全员育人考核机制，将教师的育人能力作为重要考核指标之一。
- 学校将设立育人奖励机制，激励教职员工积极参与育人工作。
四、制度宣传和评估1. 宣传推广- 学校将通过宣传栏、家校信、学校网站等形式，向全校师生和家长宣传全员育人制度，提高大家的育人意识和参与度。
2024年育英小学全员育人制度(二篇)
2024年育英小学全员育人制度为深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，结合我校实际，提出如下实施办法。
一、指导思想以____为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。
二、任务目标坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。
三、组织实施(一)明确导师职责按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，导师的主要职责是：1、坚持每周至少与学生(八类特殊学生要每天)个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展。
2、配合班主任做好学生的思想教育工作，关心学生的生活和身心健康，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导和健康指导。
3、及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
(二)加强考核评价学校根据导师的工作职责、工作表现及工作业绩，进行评价。
评价采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进行，通过领导小组评、导师自评、班主任评价、学生及家长评价等多种途径进行，考核结果纳入教师年度绩效考核，作为评先树优、晋级晋职的重要条件。
四、保障措施(一)加强组织领导。
为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。
领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。
组长：翁冠忠副组长：李志明组员：钟运洪陈东华罗长光张光明杨彬南张凤娟刘燕兰周志叶(二)建立培训机制。
小学全员育人导师制度
小学全员育人导师制度小学全员育人导师制度是指在小学阶段，将全体教师都承担起育人导师的角色，以全员参与的方式来开展育人导师工作。
这一制度的出现，旨在加强学生的全面素质发展，并建立起更加立体化、多元化的育人导师体系，以提高学生的综合素质和个人发展能力。
首先，小学全员育人导师制度的实施可以将育人工作落到实处。
在以往的教育工作中，育人导师工作主要由班主任承担，其他教师的角色相对较小。
然而，在小学教育阶段，学生正处于身心发展的关键阶段，需综合素质的培养和个性的发展。
因此，将所有教师都纳入到育人导师的行列中，可以从多个角度和层面来促进学生的全面发展。
其次，小学全员育人导师制度的实施有利于促进教师之间的互动和合作。
每个教师都有机会在育人导师的角色中发挥自己的才能和专长，从而形成协同育人的良好局面。
教师们在互相交流、探讨育人问题的过程中，可以共同思考和解决学生在成长中面临的问题，形成合力，提升育人工作的质量和水平。
此外，小学全员育人导师制度的实施可以打破传统的学科壁垒，促进综合素质教育的发展。
传统的学科教育注重学科知识的传授和学习，忽视了学生综合素质的培养。
而小学全员育人导师制度的实施，可以让所有教师都参与到学生的全面发展中，不拘泥于学科教学，更注重才情发掘、情感培养和德育引领，形成全方位的教育体系。
另外，小学全员育人导师制度的实施还可以加强教育资源的共享和优化。
传统上，只有班主任才能全面了解学生的学习情况、生活状态和特点，其他教师对学生的了解相对较少。
而小学全员育人导师制度的实施，各个教师都有机会接触和了解学生，提供更为全面和准确的信息，为学生提供更加个性化的教育和关爱。
最后，小学全员育人导师制度的实施可以提高教育效益和学生成长。
全员参与的育人导师体系可以更好地发现和培养学生的特长和兴趣，更好地指导和辅导学生的学习，更好地帮助学生塑造良好的品德和习惯。
通过各个环节的全面发展和多元化引导，学生的综合素质和个人能力都将得到提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。
育英小学全员育人制度（5篇）
育英小学全员育人制度一、指导思想面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据____、____《____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和____的重要讲话精神。
为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人导师制度》。
目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校争办示范校进程。
该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
二、具体内容1、全员育人导师制全员育人导师制，就是在教务处、德育处和年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为多名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。
具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。
针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。
实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
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××小学全员育人制度
根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。
一、全员育人岗位责任
（一）校长：校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。
保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。
（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。
（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。
（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。
（六）德育主任：学校德育处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调共青团、少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。
主持德育研究工作。
负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。
（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。
确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。
（八）安全主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。
（九）体卫艺主任：在副校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。
教育学生养成良好的行为习惯，举止文明，遵守各项规章制度，培养品德高尚的特长人才。
（十）总务处主任:学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。
教育学生爱校、爱班，爱护学校
的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。
教育学生热爱劳动。
定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。
（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。
配合德育处、团总支落实德育活动。
（十二）班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。
向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。
培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。
教育学生遵守《小学生日常行为规》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。
（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和与法制教育。
逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。
（十四）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。
帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。
（十五）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。
（十六）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。
结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。
协助班主任对学生进行日常行为规教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
二、全员育人制度
（一）德育导师制
德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。
具体办法是：
1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。
由德育处选定教育教学能力强，师德风好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。
由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。
2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。
3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。
4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。
5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。
6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。
对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。
（二）首遇责任制
首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。
（三）党员干部帮扶制
针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行半幅活动（四）领导、教师值日制
值班老师负责学生中午、放学后安全管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。