浅谈小学三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学1. 引言1.1 小学语文三年级起步作文教学的重要性小学语文三年级起步作文教学是教育教学中的重要组成部分，具有重要的意义和价值。
通过作文教学，可以培养学生的写作能力，激发学生的创作热情，引导学生正确运用语文知识，提升学生的语文综合素养，增强学生的表达能力。
随着社会发展的进步，语文写作能力越来越受到重视，作文教学也成为学校教育中不可或缺的一环。
在小学阶段，培养学生的写作能力是至关重要的，作文是学生表达思想情感、展现个性和审美情趣的一种方式。
通过作文教学，可以让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高其语言表达能力和思维逻辑能力。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，激发学生的创作热情，让他们在写作中体会到学习的乐趣，培养出良好的学习习惯和积极的学习态度。
作文教学也可以引导学生正确运用语文知识，帮助他们提升语文素养和文学修养，从而更好地理解和欣赏语文文学作品。
通过作文教学，还可以让学生增强表达能力，培养他们独立思考和自主表达的能力，形成自己独特的文学风格和表达方式。
小学语文三年级起步作文教学具有重要的意义和价值，对学生的综合素质提升和未来的学习发展都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是小学语文三年级起步作文教学的重要目标之一。
通过作文教学，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，提高表达能力与逻辑思维能力，培养学生文字表达的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
在写作过程中，学生需要通过不断的练习和积累，掌握如何构思文章，如何组织语言，如何表达自己的观点和情感。
老师可以通过指导学生进行各种写作练习，如记叙文、说明文、议论文等，帮助学生了解不同类型的文章结构和写作技巧。
老师还可以引导学生进行写作实践，让他们通过实际动手写作，提高自己的写作水平。
通过培养学生的写作能力，不仅可以提高学生的语文成绩，更可以让他们在将来的学习和工作中受益。
写作是一种重要的沟通方式，具备良好的写作能力可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，更好地与别人交流和沟通。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学语文是小学教育的重要组成部分，作文教学更是语文教学的重中之重。
小学三年级是学生正式接触作文的阶段，作文教学的质量将直接影响学生的语文素养和文学修养。
如何在小学三年级起步作文教学中更好地引导学生、激发学生的写作兴趣，是该阶段作文教学必须要关注的问题。
小学三年级起步作文教学需要注重师生互动。
在作文教学中，老师应该营造一个轻松活泼的课堂氛围，引导学生积极参与，在互动中学生可以更好地理解老师的教学内容，增强记忆。
老师也要耐心地倾听学生的想法和观点，给予及时的肯定和建议，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够轻松愉快地学习作文知识。
小学三年级起步作文教学要注重情感的引导。
作文是一种表达情感、思想的方式，因此在教学过程中，老师要引导学生发现身边的快乐、悲伤、遗憾等情感，让学生通过作文表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。
可以通过教学案例、故事情节等形式，引导学生在作文中讲述自己的快乐经历或者感人的故事，从而使学生更好地理解作文的表达要求，提升作文的真实性和感染力。
小学三年级起步作文教学要注重启发学生的创造力。
创造力是作文中非常重要的素质。
在教学中，老师要注重启发学生的创造力，不断拓展学生的想象力和思维能力。
可以通过给学生不同的写作题目，让学生自由发挥，引导他们从不同的角度去思考问题，从而使他们的作文更加富有创造力。
老师也要鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己独特的见解和观点，培养他们的独立思考能力和表达能力。
小学三年级起步作文教学要注重实践与反馈。
在教学过程中，老师要注重让学生自己动手实践，多给学生一些写作机会，不断提升他们的写作能力。
老师还要给予及时的反馈和指导，帮助学生总结经验，发现问题，并及时做出改进，从而不断提高作文水平。
通过不断地实践与反馈，使学生在作文教学中逐步形成自主学习的习惯，培养他们良好的学习态度和积极的学习动力。
小学三年级起步作文教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重点和难点之一，尤其是在三年级起步的阶段，学生们通常在语言表达能力和写作能力方面都还比较薄弱，需要从基础开始，因此作文教学对于三年级的学生来说尤为重要。
在进行作文教学时，老师需要引导学生从实际生活中的事物出发，通过观察、思考和表达，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力，从而提高他们的写作水平。
下面我们就来浅谈一下三年级起步的作文教学方法和技巧。
在进行作文教学时，需要注重扩大学生的生活阅历，让他们有更多的素材可以使用。
三年级的学生通常还处于幼稚的阶段，对于周围的事物和感受往往缺乏深刻的理解和表达能力，老师需要帮助学生多留心观察周围的一切，让他们学会用文字去描绘这些事物和感受。
可以让学生观察校园中的花草树木、动物、天空、人物等，然后让他们用自己的语言去描述这些事物，激发他们的观察力和表达能力。
三年级起步的作文教学也需要注重培养学生的想象力。
学生通常喜欢幻想和天马行空的想象，老师可以在平时的课堂教学中引导学生进行一些想象力的训练，可以让学生通过观察校园中的一棵树、一片草地或者一只小鸟，然后让他们想象这些事物的故事，用自己的语言写成小小的故事，从而培养他们的想象力和创造力。
三年级起步的作文教学还需要引导学生多思考，多表达。
在平时的课堂教学中，老师可以设置一些问题，让学生自由发挥，进行思考和表达，可以问学生对于某个事件的看法，或者让他们描述一个自己经历过的事情，从而培养他们的思考和表达能力。
老师还可以在写作过程中给予学生及时的指导和帮助，让学生慢慢掌握一些写作的技巧和方法。
还可以通过一些游戏和竞赛的形式来激励学生的写作积极性。
可以组织一些班级的作文比赛，让学生之间进行交流和互相学习，激发他们的写作热情。
在比赛中，老师可以给予学生一些题目，让他们就特定的话题进行写作，然后评选出优秀的作品，从而激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。
作文教学还需要注重引导学生多读一些优秀的作文。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在学生的语言表达能力和思维能力的培养中起着至关重要的作用。
通过作文教学，学生不仅能够提高自己的文字表达能力，还能够培养自己的思维逻辑能力、观察分析能力和创造力。
作文是学生表达自己想法、感情和观点的一种方式，通过写作，学生可以更好地理解自己、表达自己，同时也可以更好地理解和沟通他人。
作文教学不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更重要的是为了培养学生全面发展的个性和素养，培养学生独立思考、创新能力和批判性思维，从而更好地适应未来社会的发展。
作文教学在学生的语言能力、思维能力和审美能力的全面发展中具有不可替代的重要性。
1.2 三年级起步作文教学的必要性三年级是学生开始接触写作的阶段，培养学生良好的写作习惯尤为关键。
通过三年级起步的作文教学，可以帮助学生建立起写作的基础，养成正确的写作习惯，为以后的写作打下坚实的基础。
三年级起步作文教学有利于激发学生的写作兴趣。
在这个阶段，学生对文字和写作有一种天然的好奇和兴趣，通过系统的作文教学可以引导学生更好地表达自己的思想和情感，培养他们的写作兴趣。
三年级起步作文教学也有助于提高学生的写作能力。
通过不断的练习和指导，学生可以逐步提升自己的写作水平，提高写作的表达能力和逻辑思维能力，从而使他们在未来的学习和生活中受益。
三年级起步作文教学的必要性体现在培养学生良好的写作习惯、激发学生写作兴趣、提高学生写作能力等方面，对学生的全面发展具有重要意义。
学校和教师应该重视三年级起步作文教学，为学生的写作能力和综合素质的培养奠定坚实基础。
2. 正文2.1 三年级起步作文教学的特点三年级起步作文教学在教学内容上注重培养学生的观察和想象能力，使学生能够逐步表达自己的想法和感受。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好设计多样化的作文题目，激发学生的写作热情。
三年级起步作文教学还注重培养学生的语言表达能力，帮助他们学会正确运用语言表达自己的意见和情感。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，它能够促进学生语言表达能力、思维能力以及创新能力的提高，不仅如此，还能激发学生的学习热情，培养学生终身学习的习惯。
小学语文三年级起步作文教学是一项重要的任务，下面笔者就从三个方面谈谈小学语文三年级起步作文教学。
一、培养学生的语文意识学生的语文意识是作文教学的前置条件。
语文意识包括词汇的理解、语句的表达能力以及表达思想的能力。
因此，在小学语文三年级起步作文教学中，培养学生的语文意识至关重要。
首先，老师可以选取一些生活常识性题材，让学生进行简单的“说一说”活动，让学生能够把生活见闻和学习所获得的知识融合起来，从而创造出属于他们自己的语言。
其次，教师可以通过各种方式扩大学生的词汇量，对于学生不熟悉的单词，随时给予解释，增强学生的词汇理解能力。
最后，老师可以采用“字、词、句、篇”的方法，让学生从小的语言单位逐渐实践到构成一篇完整的文章，从而进一步提高学生的语文意识。
二、让学生关注写作方法写作方法是作文教学的关键，是学生创作文章的基础。
在小学语文三年级起步的作文教学中，老师应该让学生学会掌握基本的写作方法。
首先，在手写时，要保持字迹清晰，规范，这是每个学生都应该具备的基本技能。
其次，在作文的过程中，要遵循逻辑，文理并进，做到言之有据，且思路清晰准确。
还有，写作时要注重语言的准确性，用正确的词汇、准确的语法来表达意思。
最后，在写作的过程中，要抓住文章的重点，恰当使用比喻、引用、举例等修辞手法，从而让文章充满鲜活生动的色彩。
三、让学生感受创造乐趣学生的创作兴趣，是作文教学成功的关键因素。
在小学语文三年级起步的作文教学中，老师应该让学生感受到创作的愉悦，营造出轻松、愉快的作文氛围。
首先，可以在讲授作文技巧的同时，引导学生在课内外积累足够的素材，这样可以使学生在创作时更加自如。
其次，老师可以鼓励学生在课堂上相互交流，分享自己的作品并接受同学的意见建议。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的写作能力、语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。
三年级是学生开始系统学习写作的阶段，这个阶段的作文教学是起步的阶段，为学生建立正确的写作观念和基本的写作技能奠定了坚实的基础。
那么，如何在三年级开展起步作文教学？今天，我们就来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。
一、培养学生的写作兴趣在三年级起步作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
在教学中，老师可以通过各种形式的作文节目、比赛、展览等方式，激发学生的写作热情，让他们享受写作的乐趣，从而愿意主动去写作，提高写作的积极性和主动性。
二、注重写作素材的积累三年级的学生对世界充满好奇，他们会有丰富的生活体验和感受，老师在教学中要充分利用学生的生活经验，引导他们将所见、所闻、所想进行有效积累，形成丰富的写作素材。
在教学中，可以通过观察、听力、阅读等方式，帮助学生积累写作素材，让他们有更多的内容可以进行表达。
三、让学生体验写作过程在三年级起步作文教学中，让学生体验写作的全过程非常重要。
通过实际的写作活动，让学生亲身感受到写作的乐趣，理解写作的过程。
在教学中，可以通过指导学生进行写作实践，引导他们感受写作的不同阶段，比如选题、构思、写作、修改等，让学生逐步了解写作的全过程，并且认识到写作是一个需要始终坚持下去的过程。
四、注重写作技能的培养在三年级起步作文教学中，需要重点培养学生的写作技能。
这包括词汇的运用、句式的构思、段落的组织等。
在教学中，老师可以通过解析范文、操练语言点、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握一定的写作技能，提高语言表达能力和写作水平。
五、鼓励学生勇于表达在三年级起步作文教学中，鼓励学生勇于表达是非常重要的。
学生要想提高写作能力，就必须敢于表达自己的想法和感受。
在教学中，老师要给学生创造一个开放、宽松的写作环境，让学生敢于发表自己的意见和看法，不断锻炼自己的表达能力，培养自信心。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学语文作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，也是学生综合语文素养的体现。
在小学三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导学生树立正确的写作观念，提高学生的写作能力和写作水平。
本文就浅谈小学语文三年级起步作文教学进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣小学三年级的学生处于学习兴趣高涨期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对文字表达和故事情节有着浓厚的兴趣。
教师应该结合学生的兴趣特点，引导学生参加有趣的写作活动，激发学生的写作兴趣。
可以组织学生在课堂上进行“写作比赛”，让学生们互相交流、分享自己的作文，在比赛中获得成就感和快乐。
通过这样的活动，学生可以感受写作带来的乐趣，从而激发写作的兴趣。
二、引导学生树立正确的写作观念在小学三年级起步作文教学中，教师既要传授写作技巧，又要引导学生树立正确的写作观念。
要告诉学生，写作是一种自由的表达方式，是展现自己想法和感情的途径，所以写作不是一种任务，而是一种享受。
教师还要引导学生树立正确的写作态度，告诉学生写作需要细心、耐心和毅力，不能急功近利，一定要静下心来去思考，去构思，去写作。
教师还要告诉学生，写作不是为了博得别人的赞美，而是为了更好地表达和展现自己，要注重过程的体验，而不是结果的取得。
三、提高学生的写作能力和水平要想提高小学三年级学生的写作能力和水平，教师首先要给学生提供丰富的写作素材。
可以让学生在生活中积累素材，比如观察大自然的奇妙景色，收集有趣的故事情节，感受社会的温暖和感动等。
教师还应该引导学生积极参与课外阅读，扩大学生的知识面和情感宽度，为学生的写作提供更加丰富的素材。
教师要教会学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章，如何组织语言，如何表达情感等。
还要让学生多读好文章，学习别人的写作方法和技巧，不断提升自己的写作水平。
教师要给学生提供大量的写作机会，多组织写作活动，让学生在写作的过程中不断提高自己的写作水平。
四、注意个性化发展在小学三年级起步作文教学中，教师要注意学生的个性化发展，注重发挥学生的写作潜能，尊重学生的写作风格，让学生有个性地展现自己的写作才华。
浅谈三年级起步时期的作文教学
浅谈三年级起步时期的作文教学浅谈三年级起步时期的作文教学在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平，我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备?还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！”“既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学也越来越注重学生的作文能力培养。
作文是语文教学的重要内容之一，也是学生语言文字表达能力的体现。
而小学三年级是学生开始写作文的阶段，这个阶段的作文起步教学对于学生的写作水平和语言表达能力的培养至关重要。
本文将从教师引导、素材积累、写作技巧等方面进行分析，探讨三年级作文起步教学的策略。
一、教师引导的重要性在小学三年级，学生对于作文的认识和掌握还比较薄弱，所以教师在起步阶段要充分发挥引导作用。
教师需要对作文的基本知识进行系统的讲解，包括作文的结构、写作的主题、情节安排等内容，让学生在理论上有所了解。
教师要通过示范写作的方式给学生树立一个范例，指导学生如何从日常生活中寻找素材，如何合理地展开故事情节。
教师要及时地对学生的作文进行批评和指导，指出作文中存在的问题，指导学生改进。
教师引导的方式要注重启发学生的思维，引导他们从生活中汲取素材，通过细致入微的观察和思考进行故事编排，同时激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
只有这样，学生才能在作文起步阶段形成正确的写作观念和方法。
二、素材积累的重要性作文的素材来源于生活，而小学三年级的学生正是处于对外部世界充满好奇心和探索欲望的阶段。
教师要引导学生多观察、多体验，积累素材，激发他们的创作灵感。
教师可以组织学生到自然中去感知大自然的美丽，到社区中去感知人情的真挚，到博物馆、图书馆等地方去感知历史的厚重等等，从而为写作提供充足的素材。
教师还可以通过朗诵经典课文、名人故事来丰富学生的语言表达能力，引导他们理解情节的起承转合和人物的塑造，从而为学生写作提供丰富的素材积累。
素材的积累对于学生的作文起步阶段尤为重要，它既是学生论述观点、阐明思想、展开情节的依据，也是学生形成语感和积累写作表达经验的基础。
三、写作技巧的培养在小学三年级作文起步阶段，学生的写作技巧培养尤为重要。
教师要引导学生运用一些简单而有效的写作技巧，如运用形象生动的语言描绘景物，引用经典词句进行点缀，运用对比、排比等修辞手法进行表达。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。
作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。
本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。
具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。
让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。
这样可以锻炼学生的观察与描述能力。
2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。
可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。
3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。
教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。
4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。
引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。
以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。
二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。
只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。
以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。
通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学三年级起步作文教学对于学生的写作能力的培养具有重要的意义。
在三年级，学生已经学会了基本的汉字，掌握了一些简单的写作技巧，在起步作文教学中，我们需要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧。
在起步作文教学中，我们要培养学生的思维能力。
思维是写作的基础，只有拥有良好的思维能力，学生才能运用自己的观察、思考和分析能力来写作。
我们可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和观察，比如：让学生观察一幅图画，然后自己发表对图画的感想和见解；告诉学生一个小故事，然后让学生自己来写一个结局。
通过这样的思维训练，可以激发学生的思维潜能，促进他们形成独立的思考习惯。
在起步作文教学中，我们要注重培养学生的表达能力。
表达是写作的关键，只有学会准确地表达自己的思想和情感，学生才能将自己的想法完整地传达给读者。
我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，锻炼学生的口头表达能力。
我们也要鼓励学生多读好书，多模仿优秀的作品，让他们通过模仿来提高自己的表达能力。
教师还可以给学生提供一些实用的写作技巧，比如如何组织语言、如何运用修辞手法等，帮助学生提高自己的表达能力。
在起步作文教学中，我们要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写作的工具，只有学会正确运用写作技巧，学生才能写出优秀的作品。
我们可以通过一些写作训练，让学生多写多练，逐渐掌握一些常用的写作技巧，比如如何写开头、如何写结尾、如何使用比喻、如何运用对比等。
我们还可以通过给学生修改作文、互评作文等方式，帮助他们发现自己写作中存在的问题，提高自己的写作水平。
三年级起步作文教学是培养学生写作能力的重要阶段。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧，通过思维训练、口头表达训练和写作训练，帮助学生逐步提高自己的写作水平，培养他们对写作的兴趣和自信心。
只有这样，学生才能在以后的学习中，更好地运用写作能力，促进自己的全面发展。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学随着小学语文教学不断深入，三年级是作文起步阶段，是培养学生写作能力的重要时期。
如何在教学中营造良好的氛围，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平是我们教师面临的重大问题。
一、激发兴趣，注重阅读积累小学三年级是儿童开始认真学习写作的时候，因此教师需要从激发学生的写作兴趣入手。
首先，我们可以从阅读入手，通过朗读、讲解、讨论、引导等方式，让学生感受到写作的魅力和乐趣。
教师可以制定有针对性的阅读计划，前期增加一些古诗词、现代诗歌、童话故事等小学生易于理解的文本，让学生体会到语言的美感和表现力。
后期逐渐引入一些小学生自己能够阅读的文本，了解不同文体和文字的特点，理解写作的规范及技巧，培养阅读兴趣，同时为写作提供素材。
二、创设情境，引导写作情境创设是写作教学中的有效策略之一。
教师可以通过体验、观察、思考等方式，将学生自身的生活经验与现实情境有机结合，引导学生开展写作创作。
教师可以以学生感兴趣的话题作为切入点，如爱好、动物、节日等，设计情境，让学生进入情境中去思考，逐渐体会到如何将写作思路转化为语言表达的过程。
三、注重体裁，学习范文小学三年级起步作文阶段，体裁是重要内容之一。
教师可以着重培养学生的记叙型、议论型、说明型等写作类别，顺序启蒙学生创作技能，逐渐引导学生学会写不同类型的作文。
此外，教师还应重视教学中的范文教育，引导学生有意识地从范文中学习好的表现方式、语音、用词、句式结构及写作方法等方面，提高学生语文写作水平和素质。
四、提高效率，注重技巧在小学三年级起步作文教学中，教师应重视培养学生的写作能力，帮助学生灵活运用语言，熟练掌握写作技巧，提高写作效率，使学生具备一定的写作能力和技巧。
例如，教师可以从课堂学习入手，上课时锻炼学生写作技能，加快写作速度。
还可以在教学中注重对写作流程的讲解，如构思、写作、修改等，让学生掌握好的写作习惯，做到有章可循，提高写作效率。
总之，小学三年级起步作文教学是写作教学的重要时期，教师需要激发学生写作兴趣，注重阅读的积累，创设情境，引导学生写作，注重体裁，学习范文及技巧，提高写作效率，从而帮助学生建立语言意识，促进语文能力的全面发展。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学小学语文三年级起步作文教学是小学阶段语文教学中的重要环节，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的关键阶段。
在此阶段，教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望，同时也要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教师应该通过多种方式激发学生的写作兴趣。
可以让学生通过观察自然、游玩、阅读等方式积累素材，培养想象力和创造力。
可以让学生观察校园里的各种动植物，并以此为题材进行写作；可以组织学生外出游玩，感受大自然的美丽，然后让他们把所见所闻写下来；还可以引导学生阅读优秀的作文，激励他们模仿和创作。
通过这些方式，可以让学生了解到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
教师应该注重培养学生的观察力和想象力。
观察力是写作的基础，只有观察到事物的细节，才能够准确地表达出来。
所以，可以在课堂上进行各种观察活动，让学生仔细观察身边的事物，从而培养他们的观察力。
还可以通过展示图片、看小视频等方式培养学生的想象力。
可以给学生展示一幅图片，然后让他们按照图片来描绘一个故事，通过这样的练习，可以培养学生的想象力和创造力。
教师应该注重培养学生的表达能力。
写作是语文教学中一个重要的环节，但是写作是一个能力非常复杂的过程。
所以，教师要有针对性地进行训练。
可以通过观察学生的写作习惯和问题，针对性地进行训练。
如果学生的写作思维还不够清晰，可以通过例子、图片、问题等方式进行引导；如果学生的语言表达能力还不够丰富，可以通过看优秀的范文、进行语言游戏等方式进行训练。
通过这样的训练，可以提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学小学语文作文教学一直是教师们备受关注的重点之一。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
作文教学的目的是引导学生初步掌握写作技巧，培养想象力和观察力，提高写作水平。
本文将就小学语文三年级起步作文教学进行一番浅谈。
一、培养学生的观察力和想象力小学三年级是学生成长的重要阶段，学生开始具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力，也开始有了一定的观察和想象能力。
在作文教学中，老师可以通过引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生通过观察和想象来进行作文创作。
老师可以引导学生观察校园中的花草树木、操场上的孩子们的游戏，或是课堂上的老师的形象等，让学生用自己的语言和想象来描绘出这些场景，从而培养学生的观察力和想象力。
通过这种方式，学生可以积累更多的素材和经验，同时也可以在写作中丰富自己的观察和想象力，提高作文的质量。
二、注重写作技巧的培养作文是一门艺术，写作技巧是作文创作的基础。
在小学三年级起步的作文教学中，老师可以注重培养学生的写作技巧，引导学生掌握一些基本的写作技巧，如标题的确定、段落的分明、逻辑的清晰等。
在教学中，老师可以通过讲解一些常用的写作技巧，比如写作的开头要引人入胜，写作的结尾要得心应手，写作要有情节的发展和转折等。
老师还可以通过示范和操练，让学生通过课堂活动和作业实践运用这些写作技巧，从而在实践中逐步提高自己的写作水平。
三、关注情感的表达和情节的发展作文是对学生情感的表达，也是对学生想象力和思维能力的锻炼。
在小学三年级起步的作文教学中，老师可以引导学生用自己的语言和情感来表达自己的情感，通过情节的设置和发展来锻炼学生的思维能力。
四、鼓励学生进行多样化的作文创作老师可以要求学生进行不同类型的作文创作，如描写身边的事物、写人物传记、写读书感受、写节日趣事等。
通过这种方式，学生可以在创作中得到更多的乐趣和收获，在实践中提高自己的写作水平，同时也能够培养学生的创新意识和独立思考能力。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学随着新课程标准推行，小学语文教学也发生了较大的变化，作文教学也成为了语文教学中的一个重要环节。
三年级是起步作文教学的关键时期，这一时期的作文教学不仅涉及到基础知识的传授，还需培养学生的写作能力和创造力，下面将从三个方面进行浅谈。
一、注重基础知识的讲解首先，三年级的学生在作文教学中，需要老师注重基础知识的讲解。
基础知识的掌握是作文教学中不可忽视的重点。
三年级的学生接触的作文内容较为简单，主要涉及叙事文、说明文和议论文等类型，学习这些文章的基本结构和写作要领，有利于学生逐步掌握文章的写作规范，同时也可以增强学生写作的自信心。
例如，对于叙事文，老师可以引导学生关注文章的起承转合结构和情节设置等方面，并要求学生在写作时，要具体描述事件的情节，展现作品中的人物形象，使文章更为生动。
对于说明文，老师可以通过举例和讲解，让学生理解文章需要注重解释性和论述性等方面，同时也要注意表格、图表等与文字相配套的能力，使文章更具有说服力。
对于议论文，可通过引导学生关注提纲式写作和理性表达，让学生思考自己要表达的观点，并通过论述来支持自己的观点。
二、发掘学生的创造力其次，三年级的作文教学需要注重发掘学生的创造力。
创造力的发掘不断调动学生的想象力和创造力，让学生能够在作文中展现自己的思想和情感。
在创造力的挖掘中，老师应该注意以下几点：1、给学生足够的发挥空间。
老师可以设置各种各样的写作主题，以启发学生的思维，同时也要让学生在写作中有足够的自由度，发挥自己的创造力。
2、鼓励学生多思考，多借鉴。
学生的创造力是需要不断培养的，老师可以在讲解基础知识的同时，提供更多的素材和例子，让学生可以从中得到启发。
3、给学生及时的反馈。
学生的写作中难免会出现错漏，老师需要及时指出学生作文中的问题，并给予针对性的指导和帮助。
三、注重语言表达的规范最后，三年级的作文教学需要注重学生的语言表达规范。
语言表达规范是作文的基础和关键。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维能力和创造力的发展。
在小学语文教学中，作文的起步阶段尤为重要，因为这一阶段将直接影响学生对作文的兴趣和学习态度。
下面我们就来浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究。
一、激发学生的作文兴趣作文教学的起步阶段，首先要激发学生的作文兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。
在教学中，教师可以通过一些生动有趣的故事、新奇的题材、有趣的写作活动等方式来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
可以让学生根据一幅图片进行想象和描述，或者让他们通过角色扮演的形式来体验写作的乐趣，从而激发他们的作文兴趣。
二、培养学生的写作意识在作文教学的起步阶段，要培养学生的写作意识，让他们明白写作是一个需要认真思考和细心构思的过程。
教师可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和分析写作题目，让他们明白写作的目的和意义。
教师还可以通过一些范例作文的分析和讲解，引导学生熟悉作文的结构和写作技巧，从而培养他们的写作意识。
三、引导学生积累写作素材作文的素材来源于生活，因此在作文教学的起步阶段，教师要引导学生多积累写作素材，让他们观察和感悟生活中的点点滴滴，并加以记录和整理。
教师可以通过一些观察生活、感悟情感的活动，引导学生积累各种写作素材，比如写景、写人、写事、写感受等。
教师还可以通过一些课外阅读和写作积累的方式，让学生更好地积累写作素材，为以后的写作打下良好的基础。
四、教授写作技巧和方法在作文教学的起步阶段，教师要教授学生一些基本的写作技巧和方法，让他们掌握写作的基本要领。
教师可以通过分析范例作文的结构和写作技巧，引导学生掌握写作的基本规律和技巧，还可以通过一些写作方法的讲解和实践，让学生更好地掌握写作的方法和技巧。
教师还可以通过反复练习和指导，帮助学生不断提高写作水平，从而更好地应对未来的写作任务。
作文教学的起步阶段，还要激发学生的写作创造力，让他们在写作中展现自己的想象和创造力。
浅谈小学三年级起步作文教学
浅谈小学三年级起步作文教学第一篇：浅谈小学三年级起步作文教学浅谈三年级起步作文教学俗话说：万事开头难。
这话不假，一提起三年级作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。
学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。
我通过一学期执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。
一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本。
孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。
可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。
因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。
在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。
通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。
在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
二、积累写作材料，是写作之源。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。
其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。
只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。
否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。
修订版《小语课标》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。
课外阅读量比原来增加了1/3左右。
这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。
我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。
每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。
如要求学生写花，可是在我们这里有时很多花都没开放，于是我通过网络搜集图片介绍有关知识，让孩子们对这些花有感性认识，这样一来孩子就有材料可写了。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学
随着小学三年级的到来，学生的语文学习内容逐渐增多，其中写作是一个重点。
教师
在教学中应该从以下几个方面入手：
一、营造良好的语文学习氛围
教师可以通过丰富多彩的语言教学活动、精心设计的作文题目、优美的诗词歌赋以及
丰富多彩的文学经典等各种形式营造良好的语文学习氛围。
这样能够激发学生学习语文的
兴趣和热情，也可以激发学生写作的热情。
二、注重写作启蒙
学生从小学开始就需要学会写作，但由于起步阶段，学生对于写作并没有深入的认识，教师可以从写作规范、文字组合、调研和资料搜集等方面入手，让学生掌握一定的写作技
巧和方法，为写作打下基础。
“熟能生巧”，学生在实践中不断摸索，自然能够不断提高写作水平，教师应该帮助
学生进行写作实践，设立合适的题目，鼓励学生勤加练习，提高写作技巧，这对于学生的
写作水平提高非常有益。
写作评价是教师在教学中的一项重要工作，通过评价可以对学生写作进行总结和分析，让学生知道自己作文的优点和不足之处，从而有目的地继续加强作文能力，提高成绩。
小学语文三年级起步作文的教学应该既注重基础知识的培养，又注重实践，让学生在
实践中不断提高，从而达到不断提高自己写作水平的目的。
同时，教师也应该坚持评价的
原则，让学生能够更好地了解自己作文的情况，有目的地进行改进，提高自己写作的能
力。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学小学语文三年级起步作文教学是语文教育中的重要环节，也是学生语文素养培养的关键阶段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行浅谈。
教学目标是指教师在教学过程中要达到的预期目标。
对于小学三年级的起步作文教学，教师应该通过教学让学生能够自如地运用基本的语文知识，准确地表达自己的观点和感受，培养学生的想象力、观察力和表达能力。
还应培养学生热爱写作的兴趣，让他们愿意主动参与到写作活动中。
教学内容是指在教学过程中所涉及的知识、技能和素材。
对于小学三年级起步作文教学，教师应该注重培养学生的观察力和思考能力。
可以通过给学生提供各种各样的观察对象，让他们观察并写出自己的观察感受。
还可以通过给学生读一些寓言故事、童话故事或者描写生活场景的小短文，引导他们学习如何组织语言、表达意思。
然后，教学方法是指在教学过程中所采用的具体方法和手段。
对于小学三年级起步作文教学，教师应该注重启发式教学方法和情感教学方法的运用。
启发式教学方法可以通过提问、引导和激发学生的思考，培养他们的观察力和总结能力。
情感教学方法可以通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在情感的引导下进行写作，提高写作的情感色彩。
教学评价是指对学生学习情况进行综合评价的过程。
对于小学三年级起步作文教学，教师应该注重通过多种评价方式来评价学生的写作水平。
可以通过作文评分、讨论交流、写作展示等方式来评价学生的写作成果，并及时给予学生肯定和建议，激发他们的写作动力和提高空间。
小学语文三年级起步作文教学是一项重要任务，教师应该在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行全面规划和实施，并注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，激发他们对写作的兴趣，提高写作的水平和品质。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而三年级是小学生正式开始接触作文教学的阶段。
在三年级起步作文教学中，老师需要引导学生培养良好的写作习惯，激发他们的写作兴趣，同时也要重视写作内容和表达能力的培养。
那么，在三年级起步作文教学中应该如何进行呢？下面就来浅谈一下相关的教学方法和策略。
三年级起步作文教学要注重培养学生的写作基本功。
写作基本功包括字的书写规范、句子的表达清晰等方面。
老师要引导学生正确拿笔写字，每个字都要写工整，字的笔画要规范。
对于句子的表达，老师要引导学生掌握基本的句型，让他们能够用简单的句子表达自己的想法。
还要教导学生正确使用标点符号，让他们在写作中能够恰当地使用句号、问号、感叹号等标点符号，以确保语句表达的准确性和连贯性。
三年级起步作文教学要倡导“注重实践、学以致用”。
在学生掌握了一定的写作基本功之后，老师要引导学生通过日常生活中的事物和事件进行写作实践。
可以让学生描述自己的家庭、学校、班级等，或者写一篇周末的活动，这样能够培养学生的实际观察和感知能力，同时也能够增强学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
三年级起步作文教学要重视写作话题的选择和拓展。
教师在教学中应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单、贴近学生生活的话题，让学生在写作中能够找到写作的灵感和动力。
还要引导学生拓展写作话题，让他们能够从不同的角度思考、观察和表达，从而提高他们的写作能力。
第四，三年级起步作文教学要注重写作技巧的传授。
在教学中，老师要引导学生掌握一些简单的写作技巧，比如如何提炼写作素材、如何组织文章结构、如何进行表达等等。
这些技巧可以帮助学生提高写作的效率和质量，让他们的文章更加得体和丰满。
三年级起步作文教学要注重写作批改和分享。
在学生完成作文后，老师要对学生的作文进行认真批改，指出学生的写作问题，并提出合理的修改建议。
还要鼓励学生相互之间进行作文分享，让学生在分享中相互学习，相互进步。
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浅谈小学三年级起步作文教学
小学三年级是作文的起步阶段，学生由此迈入写作的门槛，教学上称之为“习作”――学习写作之意。
三年级作文要求学生完成“由说到写”，从“具体到抽象”的过渡。
这就决定了三年级起步作文的过渡性、特殊性和重要性。
一、顺利过渡是起步作文的关键
小学生经过最初两年的语文学习，储备了2000多个常用词汇，通过写话训练，基本上能完成“看图写话”了。
但是要让学生把口语直接转化为文字，常会因为缺乏所依赖的图形凭借，而产生从形象思维到抽象思维转化的困难。
学生不知道该写什么，不知道怎么写，就会对作文发憷。
因此，教师必须要“注重口语交际，注重口头语言向书面语言过渡”，注重对学生“说写结合”的训练，把口头作文变成书面作文。
指导学生习作之前，要为学生创设口语交流、口头作文的环境。
例如笔者在学生第一次习作课中，以《一件有趣的事》为题，首先创设口头交流环境，让学生把一件有趣的事情说出来，说清楚；然后再引导学生把口头交流的话写出来，“我手写我口”，就完成了作文。
学生通过这种方式明白了“写什么，怎么写”。
教师通过提问引导交流，如“在家
里你还做过哪些有趣的事？”“你是怎么做的？”“你能详细地说一说吗？”通过“先说后写，说写结合”，学生写出了《一次有趣的手工活动》《我帮妈妈生豆芽》《在广场上放风筝》等各种内容的作文，基本上按要求完成了习作，为作文开了一个好头。
二、培养兴趣是起步作文的根本
曾有高中学生将语文三大难总结为“文言文、周树人、写作文”，可见学生对写作文的恐惧。
为了避免这种情况，在小学三年级起步作文时就要激发学生的习作兴趣，使学生喜欢作文。
1.减缓坡度，避免畏难情绪
《新课标》对中年级习作提出了阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
对于初学作文者，最重要的是“兴趣和自信”――想写和敢写。
因此，教师不能急于求成，不能用欣赏成人作文的心态来对待学生。
教师要多鼓励，少训斥，减缓坡度，避免学生产生畏难情绪，爱护和增强学生的自信心。
2.恰当导入，提升习作兴趣
三年级学生的心理特点是好奇心强，爱看故事，爱动手参与制作，热衷于模仿，喜欢具体体验生活情景等，因此起步作文的导入可以采用“故事导入”“活动导入”“模仿导入”“环境导入”“想象导入”等多种方式，不拘泥于“语言
导入”。
可利用多媒体等各种方式创设情景，对于形象生动的习作导入，学生会更感兴趣。
3.评价奖励，体验成功喜悦
小学生对获得成功并能带来喜悦的事情相当感兴趣，好胜心和上进心也比较强。
利用作文评价“激发兴趣，增强自信”，往往可以收到事半功倍的效果。
要尽可能利用教学中的一切机会，肯定学生的点滴进步，增加学生的成功体验。
例如，组织优秀作文展，范文宣读，与家长互动；将学生的作文制成习作集，起上好听的名字；甚至可以鼓励学生参加征文，把优秀作品推荐给报刊发表。
总之，把“要我写作文”变成“我要写作文”，让学生以一种“造船工扑向大海”的欲望对待习作。
三、积累素材是起步作文的源泉
1.积累语言素材
“读书破万卷，下笔如有神”说的就是文章源于丰富的语言积累。
只有语言积累到一定程度才可能文思如涌，妙笔生花；否则心中纵有万般思绪，笔下也难以表达。
《新课标》强调了学生的语言积累，对中段提出的要求是“背诵优秀诗文60篇，阅读量不少于100万字”。
因此，笔者要求学生平时积累优美字词句篇章、古诗词、名人名言、俗语、歇后语、对联等语言材料，鼓励课外阅读，加大阅读量，拓宽学生的眼界，使学生习作时有语言可借鉴，可使用，避免“无
米之炊”。
2.积累生活素材
热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，是作文鲜活的、永不枯竭的源泉。
否则就算有再多的语言材料，没有生活积累的习作也会沦为“无病呻吟”或者“假大空”的流水账。
所以笔者鼓励学生积极参与学校的各项文体活动，鼓励学生积极学习感兴趣的各门功课，增加学校生活体验。
如果为了提高眼前成绩而挤占学生其他的宝贵生活资源，只会变成近视眼的“战略家”，所以笔者会尽可能地让学生享受学校生活的快乐。
笔者还要求家长配合，帮助孩子有目的地积累家庭生活素材。
如跟孩子一起做游戏，做家务，领着孩子回乡下牧区去体验生活等。
学生跟父母一起体会生活的快乐和烦恼，捕捉生活的细节，在习作时就有切实感受过的素材可用，结合语言积累和教师的方法指导，习作就不难了。
3.培养观察能力
作文的选材应该能从长时记忆中提取信息，而不是临时抱佛脚仓促地开始，这就要求学生平时能够留心身边的事物，通过观察了解世界，积累素材。
因此，教师在平时教学中就要渗透观察方法的指导，引导学生热爱生活，体验生活，观察生活。
这样的观察，是学生主动得来的，不断发展的，终生受用的。
这也符合《新课标》对中段学生提出的“热爱
生活，关注生活”“留心观察周围的事物”的要求。
四、得法教学是掌握作文章法的重要途径
鼓励学生“自由表达”是指在情感和内容方面，具体落实到书面语言的作文，说到底也是一项有方法有章程的技术活儿，例如“怎样承题”“围绕题目怎么组织原材料”“先写什么，后写什么”等。
课堂作文教学，是让学生掌握作文章法的重要途径。
根据《新课标》，结合教学实际，笔者设计并制定了起步作文教学法――“依托教材，以阅读教学为本，读写结合；不拘泥教材，结合实际模仿练习，掌握合适的习作之法。
”进入三年级以后，每次学习课文，笔者都会针对课文最大的写作特色，精心设计，结合实际情况，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
新课程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法、标点符号、书写格式等方面的知识，以避开“超标”嫌疑。
但实践证明，关于语文习作的基本知识，只要在合适的时机，引导得当，不术语化，学生完全可以接受。
（责任编辑郭向和）。