践行弟子规案例分享
2013-2014学年上《弟子规》教育案例
2013-2014学年上《弟子规》教育案例第一篇：2013-2014学年上《弟子规》教育案例《弟子规》教育案例宁安农场中学张春玉作为教师不仅担负着传道授业的重任，还要对学生进行思想品德教育。
《弟子规》这本书汇集了中华传统文化之精髓，我们可以利用课堂，适时地对学生渗透《弟子规》教育。
随着电脑被人们越来越广泛地使用后，孩子更无心读书，即使读了，也是三心二意，或者囫囵吞枣，作为教育工作者，真是头疼不已。
在教学《科学家阿基米德》一文时，阿基米德善于观察，利用镜子反射原理烧毁了敌人的船舰，用小智慧解决了大问题，给学生极大的震撼，有的学生说原来读书、学知识真的有用。
侵略者对此非常痛恨阿基米德，在闯入他家准备杀死阿基米德时，阿基米德却在聚精会神地解决数学问题，面对死亡他十分平静地说：“等一下杀我，这条几何定理我还没有证明完呢！”我让学生谈体会，学生被阿基米德这种为科学献身、在死亡面前也不动摇的精神所感动。
这时我想到了《弟子规》的“读书法有三到心眼口信皆要”那一句，我教导学生学习时也要像阿基米德那样专注，读书要专注，专注才能够深入领会文章的意思，如此方能收到事半功倍的效果。
有很多孩子每天读到三更半夜，可是考出来的成绩却非常差，原因就是不懂得读书的要领。
读书最重要的还是在于心，如果眼睛在看，口也在读，但是心没有专注在课业上，想着其他的事情，也是白看白读。
1所以古人从小培养孩子的专注力，就是让他背书，这样精神就集中。
最后一句话“信皆要”，是教导我们一个人在这世间上，不管我们学习任何一项学问，或者功课，对自己都要有信心，有坚定的信心，你就会有力量，有精神，要勉励自己好好的学下去。
将《弟子规》的一些内容在课堂上适时给学生讲解，既传承了文化，又让学生进行精神上的洗礼，真是一举多得，我还会将这种教育手段延续下去。
第二篇：《弟子规》之“谨”教育案例文档《弟子规》之“谨”教育案例分析【警示案例回放】一、盘点中国人出境旅游时的各种不文明现象近年来中国人在国外的众多不文明现象已经引起了广泛的关注，在抨击这些不文明的时候，令我们欣慰的时，人们已经开始重视这种现象了，这是一个良好的开端，希望在不久的将来，中国人将以一个文明的形象面向全球。
【社会主义核心价值观典型案例】“践行《弟子规》、力做文明人”
“践行《弟子规》、力做文明人”主题教育活动以《弟子规》为平台，努力发掘萃取中华优秀传统文化精华，积极培育践行社会主义核心价值观，探索了一条高校思想政治教育的新模式。
“践行《弟子规》，力做文明人”主题教育活动在文学与新闻传播学院、外国语学院和音乐舞蹈学院2012级新生中进行了试点并取得显著成效后，2013年9月在全校13个二级学院新生中全面开展。
实践证明，学习践行《弟子规》这一优秀传统文化中道德教育行为规范，对培育践行社会主义核心价值观，推进校园文化建设，培育师生的人文精神，塑造优良品行，谨持师道学道，共建和谐美好校园，具有积极而重要的现实意义和促进作用。
活动主题鲜明。
活动主旨以党的十八大精神为指导，坚持党的教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持立德树人的宗旨，发挥“五老”优势，在大学生中开展以《弟子规》为主要内容的优秀传统文化教育。
创新教育方式，丰富活动内涵，努力构建奋发向上、富有高雅文化底蕴和时代精神、体现学校特色的校园文化，促进大学生文明行为规范养成，促进学校良好学风、教风和校风建设。
活动主题是“践行《弟子规》、力做文明人；倡导孝恭友善、诚实自尊、勤学笃思、见贤思齐、遵纪守法、举止文明”，这契合当前社会主义核心价值观24字核心要求。
部门通力合作。
学校由校纪委牵头，校关工委、组织部、宣传部、学工（团委）、思政部等部门通力合作，精心谋划，成立了《弟子规》主题教育活动领导小组，加强对活动的统筹、指导和协调，形成齐抓共管的工作格局，确保活动分步有序扎实有效推进。
各二级学院和相关职能部门重视《弟子规》主题教育活动的开展，按照学校统一部署，将其纳入本单位年度工作计划，纳入学生思想政治教育工作中，做出整体安排，并精心组织实施。
分步稳妥实施。
宣传动员借势借力。
学校通过广播网络、宣传橱窗、思政课堂等形式，营造宣传学习《弟子规》教育活动的浓厚氛围；各二级学院通过主题班会、专题活动、社区服务、网站博客等载体，组织学生学习《弟子规》原文，并与学习方志敏精神、雷锋精神和龚全珍事迹等结合起来。
高中语文课堂诵读《弟子规》的实践案例
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践行弟子规-育人案例王红
践行弟子规-育人案例王红践行《弟子规》育人案例袁张营小学：王红《弟子规》讲的是关于品德修养、行为规范的国学,对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品质”，具有重要意义。
我班自学习《弟子规》以来，发现学生们有了明显的变化。
下面三个案例故事证明，《弟子规》也是“育人为本、德育为先”这一教育思想的最好的教材在引导学生诵读《弟子规》过程中，我首先不断地反省自身。
是啊，在女儿、妻子、儿媳、妈妈、朋友、学生、老师等多重身份面前，从前的我自觉做得还不错，但对照《弟子规》，深刻体悟其中的内涵，感觉自己做得还很不够。
我在不断完善自己的同时，引导着我班的孩子们以《弟子规》的教诲规范自己的言行，令我欣慰的是在不少学生身上已经经有所体现.教学过程：复习：课的开始，我们来复习一下前三节课学过的《弟子规》知识。
好，就从《信篇》第一节开始吧！在《弟子规》信篇学习中，我们知道了要做一个言而有信的人，不能说谎话。
请同学们齐背第19节“凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉，话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
”请大家齐背第20节“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传，是非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错，凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊，彼说长，此说短，不关己，莫闲管。
”这一节告诉我们，讲话要有修养，不能随便说人是非。
我来继续汇报，第21节告诉我们要学习别人优点，对于看到的缺点，有则改之，无则加勉。
请大家齐背这一节“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警。
”新授：导语：刚才我们对之前学过的知识进行了简短的汇报，我们了解了很多关于信的行为，“信是美德”对于信，我们光做到这些还远远不够，这节课我们继续学习“信篇”的第22、23节，请同学们看黑板。
一、初读文，解答疑难字词。
1、自渎一遍这两节文字，有没有不认识的字词，我们共同来交流学习。
2、齐读文字，注意读准字音。
二、精读文，结合生活实际简要了解文字含义。
《弟子规》经典案例
《弟子规》经典案例《弟子规》是中国古代的教育著作，内容包括了许多经典案例，用来教导孩子们应该具备的品德和行为规范。
下面我将为你列举一些经典案例，并进行详细说明。
1. 孝心教育孝心是《弟子规》中最重要的一条品德要求。
在案例中，有一个叫做小明的孩子，他的父母都是劳动者，为了供给他学习费用，父母经常早出晚归，也很少与小明相处。
尽管这样，小明却一直尽力尊敬他的父母，做到了每天给父母准备好早餐，保持学习成绩优秀，尽力帮助家里做家务。
小明的这些行为展示了他的孝心和责任感。
2. 诚实守信诚实是《弟子规》中另一个重要的品德要求。
在一个案例中，小红在学校里发现了一只丢失的钱包，里面有很多现金和身份证。
小红知道这是一个很重要的物品，应该尽快归还给失主。
她立即找到学校老师，将钱包交给了老师，希望能够帮助失主找回钱包。
小红的行为表现出她的诚实和正直。
3. 友善待人友善待人也是《弟子规》所要求的品德之一。
在一个案例中，小王是一个很有责任感且乐于助人的孩子。
他经常在学校帮助其他同学解决问题，如教他们如何学习、如何与人相处等。
小王的友善行为使得他成为了很多同学心目中的榜样。
4. 勤奋学习勤奋学习是《弟子规》中的另一条重要规范。
在一个案例中，小李是一个非常勤奋的学生。
他每天早早起来，不管天气多么寒冷，都会去学校图书馆学习。
他还会向老师请教，积极参加各种课外活动，努力提高自己的学习能力。
小李的勤奋学习赢得了老师和同学们的赞赏，并在考试中取得了优异的成绩。
5. 节约和环保节约和环保始终被强调在《弟子规》中。
在一个案例中，小翠是一个非常懂得节约的孩子。
她从小就被教导着节约各种资源和保护环境的重要性。
小翠会将废纸分类回收，用水用电节约，在外出时关灯关电源，不随地乱扔垃圾等。
小翠的行为展示了她对自然环境的尊重和责任感。
通过这些案例，我们可以看到《弟子规》所倡导的品德规范在现实生活中的具体体现。
这些案例教育了孩子们要具备孝心、诚实守信、友善待人和勤奋学习这些重要价值观。
弟子规全文教导案例
弟子规全文教导案例弟子规是中国古代教育经典之一，旨在教导儿童正确的行为准则和道德观念。
本文将通过一些教导案例来阐述弟子规全文中的重要原则。
一、孝顺父母弟子规中的首要原则是孝顺父母。
常常有这样一位叫小明的孩子，他的父母非常辛勤地工作以供养他。
小明在回家的路上发现一个石头，他用尽全力将它移开。
这样一个小小的行动，表明小明尊敬父母、助人为乐的精神。
二、友爱兄弟友爱兄弟是弟子规中的第二原则。
小明的家中有一个弟弟，他非常疼爱并时常关心他。
一天，弟弟生病了，无法上学。
小明主动向老师请假并照顾弟弟。
这个案例展示了兄弟情深、乐于助人的特征。
三、勤奋学习弟子规中强调勤奋学习的重要性。
小明是一个努力学习的好学生。
每天早晨，他都会醒得早早的，精心准备好书包和学习用品，然后认真听讲并完成作业。
这个案例展示了小明踏实勤奋、专注学习的良好品质。
四、心胸宽大小明的朋友小杰经常捉弄他，但他从不计较恶作剧。
即使小明偶尔受到些许伤害，他也会原谅小杰，并向他示好。
这个案例揭示了宽容待人、心胸宽大的精神。
五、言行一致弟子规强调言行一致的原则。
小明从不说谎并且始终恪守自己的诺言。
当他答应朋友帮助他们时，他一定会履行自己的承诺。
这个案例突显了小明诚实守信、言行一致的品德。
六、养成良好习惯弟子规中要求培养良好的生活习惯。
小明每晚睡前都会整理书桌、收拾床铺，并在早晨醒来后迅速完成个人卫生。
这个案例展示了小明爱护公物、勤俭节约的良好习惯。
七、自律自励弟子规教导我们保持自律自励。
小明每天定下任务清单，努力完成学习和家务的分配。
尽管他碰到了困难，但他从不轻言放弃，一直坚持到底。
这个案例揭示了小明的自律、自我激励的心态。
八、尊敬师长最后一个原则是尊敬师长。
小明对待老师非常恭敬，他会始终尊重老师的教导，并尽力遵守校规校纪。
这个案例展示了小明对师者的尊重和感激之情。
结语：通过以上案例，我们可以看到弟子规全文教导的是一系列积极、正面的行为准则和道德观念。
无论是孝顺父母、友爱兄弟、勤奋学习，还是心胸宽大、言行一致以及养成良好习惯，这些原则都是我们终身受益的品质。
《弟子规》经典案例
《弟子规》经典案例“《弟子规》教会了我教育孙子”《弟子规》经典案例“我的孙变化太大了，真是天翻地覆！而且仅仅只有两个月！这都是传统文化教育的力量，我要感谢《弟子规》，教给我如何教育孙子。
”住在乡龙滩集镇的张传清，最近在和邻居们聊天时，常常这样说。
每当他儿子从十堰打电话回家时，也要夸一下自己的孙子张宵近年来变得听话多了。
张传清年近六十，经营着一个家庭式餐馆，为在集镇上来来往往的人提供小炒和一般档次的宴席，没有繁华都市餐馆那般火红的生意，但好在自己是本地人，又是家庭式经营，免去了很多额外的费用。
近年来儿子儿媳两人都在十堰帮人做事挣钱，小孙子放在家里由张传清老两口照料读书。
“天天就霸着电视摇控器，不让任何人转换他的频道；吃饭挑食；自私，好吃好玩的东西不仅愿意跟小朋友分享，连爷爷奶奶都不让碰；从不愿帮家里做事，让做点什么事情，总是一脸的不情愿。
”像所有痛爱孩子的爷爷奶奶爸爸妈妈一样，以前，张传清总是苦恼，该怎样教育自己的孙子呢？今年，学校在教读学生诵读《弟子规》，老张家也收到了一本免费发放的《新农村新农民》宣传手册。
为了督促孙子学习，在闲暇之时学起了《弟子规》。
“真是太好了，《弟子规》既是教育少年儿童的一个好教材，也是我们教育小孩的好法宝。
”在孙子上学后，张传清从电话中给儿子讲述了这样一件事：有一次，我督促孙子朗读《弟子规》，他大模大样的躺坐在沙发上，我则站在旁边，当听到“长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐。
”时，小孙子不好意思地抬头看着我，我就不发一声地看着他，他就立即起身让我坐下。
我就巧妙的表扬了孙子，说他懂事了。
孙子后来也更有兴趣诵读《弟子规》了。
我就这样一边督促孙子学习《弟子规》，一边教育孙子，没想到，效果还真好。
张传清对到家中走访的老师说，现在学校教学生学习《弟子规》，他非常支持，并希望继续坚持下去。
“我也希望有更多的父母长辈，为了自己的孩子，为了我们同的下一代，都来学习和分享圣人经典，我相信，人心本善，我更相信，星星之火可以燎原，不好的社会风气，终有一天会因我们来听圣人训，来行圣人训而改变！”（胡显才）。
弟子规教案三篇
弟子规教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中华优秀传统文化教育案例分享
幼儿园中华优秀传统文化教育案例分享幼儿园中华优秀传统文化教育案例共享近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度不断提高。
传统文化教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养孩子们的品德修养、文化素养和国家认同感起着至关重要的作用。
在这样的背景下，很多幼儿园开始注重传统文化教育，开展了一系列有益的实践和探索。
1. 教育案例一：《弟子规》教育活动在某幼儿园，为了深入开展传统文化教育，教师们设计了一系列以《弟子规》为主题的教育活动。
他们首先向家长宣传了《弟子规》的教育意义，并鼓励家长们在家中为孩子朗读《弟子规》，激发孩子们对传统文化的兴趣。
在幼儿园内，教师们以故事的形式向孩子们讲解《弟子规》的内容，帮助他们理解其中的道德理念。
幼儿园还组织了手工制作和戏剧表演等活动，让孩子们通过实际操作和互动，深入感受《弟子规》的魅力。
通过这些活动，孩子们逐渐形成了良好的品德修养、学会尊敬长辈、心存感恩之情的优秀品质。
2. 教育案例二：传统节日文化体验另外一个幼儿园开展传统文化教育的案例是通过传统节日文化体验。
在这个幼儿园，教师们会针对每一个传统节日进行详细的解释和讲解，并组织孩子们参与传统节日的庆祝活动。
比如春节，幼儿园会邀请熟悉春节习俗的长辈来园内向孩子们介绍春节的来历和传统习俗；而在端午节，孩子们会亲自动手包粽子，感受传统节日的乐趣。
通过这样的活动，孩子们不仅能了解我国的传统文化，还能从亲身体验中对传统文化有更深的认识。
3. 教育案例三：寓教于乐的传统文化故事会除了传统文化的理论知识和实践体验，某幼儿园还开展了以寓教于乐为主题的传统文化故事会。
在这个活动中，教师们为孩子们讲解了许多富有教育意义的传统文化故事，比如《孔子的故事》、《愚公移山》等。
通过这些故事的讲解，孩子们在轻松愉快的氛围中，不仅了解了我国传统文化的博大精深，也感受到了中华优秀传统文化所蕴含的深刻内涵和智慧。
个人观点：幼儿园中开展中华优秀传统文化教育，有助于培养孩子们的民族自豪感和文化认同感，对在现代社会中培养孩子的品德素养和自身价值观有着积极的影响。
弟子规案例
践行《弟子规》实施案例——《每天给爸妈做一件事》现在大多数出孩子都是独生子女，娇惯、蛮横，很多孩子在家庭中充当了小皇帝、小王子及小公主的角色，过着无忧无虑的生活，而自己却忽视了对父母的关心，甚至表现出对长辈的不尊重。
只注重自己的感觉、不管他人的感受，不知道感恩、不懂得回报父母对他们的爱是这一群体普遍存在的问题。
而父母也整日忙于工作和家庭生活，对孩子的家庭教育有时甚感疲惫。
国学经典广博精湛，是我国千年文化沉淀的结晶。
我校根据学生的年龄特点开设了以传统文化为主题的校本特色课程，我们一年级诵读的是《弟子规》“入则孝”，道理浅显易懂，在“朗读+践行”的同时，让孩子知道孝敬父母要发自内心的；并取得心灵与思维的启迪，达到学问与品行的共振。
【课程名称】校本课程《弟子规》【课时名称】第一章《入则孝》【作业题目】每天给爸妈做一件事【适用年级】一年级。
【适用时间】一年级下学期【作业指导】古人云：“百善孝为先”。
鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩，请你选择一种为父母尽孝的方法，让父母感受到你的孝心。
首先给学生看《24孝图》并放视频，再让学生交流《24孝图》故事中的主人公现实中的主人公有何变化，对比比较交流，说说自己以后要如何做，并添写在自己的力行表上去照做。
内容方法：每天说一句表达自己孝心的话，每天做一件让父母开心的事。
组织策略：在践行“我给爸妈做件事”活动中，采用的是“朗读+践行+榜样感染”及家长监督的方法。
首先我们在诵读的基础上让学生根据理解的意义建立力行表，然后按力行表践行；在践行中并请父母写出受孝的感受；最后我选出一些先进的教行榜样贴在“入则孝”力行表上，让学生互相观摩，互相感染，使学生取得心灵的污染、思惟的启迪，达到学问与品行的共振。
本以为这么一群小孩子对这一活动没有什么大的问题，毕竟他们年龄小，心理单纯，但在课下的调查中，没有一个同学给父母洗过脚，而愿意给父母洗脚的也只有不到二分之一；一部分孩子的本意是不愿做这个作业，因为孩子心理上嫌臭，可为了完成作业，不得不做，也只是草草了事；还有一部分同学特别是一小部分男同学反应却非常的强烈，认为这是很笑人的事，或是受父母恩惠太多了，给父母洗脚感觉不好意思，或他们可能会临阵逃脱，其实这些孩子大多是他们的“羞涩”心理在作怪，对于这一部分同学我单独把他们凑在一起，跟他们一起聊他们在家中的地位：过着衣来伸手、饭来张口的公主、王子生活，父母给他们的爱，难道就连这一次刻意的洗脚活动就觉得这么别扭吗？因此我组织这些同学跟我一块开了一次本活动班会，并让他们几个帮我一块搜集材料，讨论班会的内容，如：1．在你的生命中，你认为对自己最好，最要感谢的人是谁？2．爱需不需要感恩，需不需要表达。
有关弟子规的小故事
有关弟子规的小故事弟子规是一本教育孩子礼仪和行为规范的经典读物，它是中国传统文化中非常重要的一部分。
在古代，很多人的教育都离不开读弟子规。
今天，我们来分享一些关于弟子规的故事，一起来了解一下这本经典读物的深刻涵义。
一、“不以善小而不为”在弟子规中，有一句话叫做“不以善小而不为”，它的意思是说无论做什么事情，都要尽心尽力，不要认为小事不值得去做。
有一个古代著名的闲散子弟，他很不爱学习，对仆人也很毒辣，经常欺负仆人，被人谴责教育。
他后来看了弟子规，终于改变了自己的行为，开始做一些小事，如扫地、擦桌子等，他相信只要把每件事都做好，它们在总和中是一份很重要的贡献。
这个故事告诉我们，无论什么样的事情都是有意义的，只要你去努力做，你就能赢得成功。
二、“温故而知新”弟子规中也有一句话叫做“温故而知新”，它的意思是说，只有在回忆往事的时候，才能学到新的东西。
有一个小朋友很喜欢听故事，但总是看不懂其中的道理。
后来过了一些年，他又读了一遍，这一次他真正的领悟故事里的道理，总结出了自己的体会。
这个故事告诉我们，学习不是一时的事情，需要不断回顾积累，才能积攒足够的智慧。
三、“日有所思，夜有所梦”在弟子规中，有一句话叫做“日有所思，夜有所梦”，它的意思是说，每天我们都要有所思考，才能让我们进步。
有一个小孩子，他每天都比别的孩子更努力，晚上也总是会做梦。
有一次，他做了一个梦，梦到一个人在城市里找他，告诉他这个城市有一个非常长的小路，他可以选择路的左边或者右边。
在梦里，这个人告诉他，不管选择哪条路，都必须孜孜不倦地走完，才能受到众人的尊敬。
这个故事告诉我们，只有通过自己不断的思考和探险，才能真正找到自己的方向。
通过这些小故事，我们可以看到弟子规所传达的深刻内涵：懂得从小事做起，学以致用；温故而知新，不断总结反思；每天有所思考，不断向前迈进。
这些原则都可以归结为一个道理：要做一个合格的人，不断努力，脚踏实地地去追求你所想要的东西。
弟子规的故事案例
弟子规的故事案例《弟子规》案例故事1《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学,对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品质”，具有重要意义。
我校自学习《弟子规》以来，发现师生们有了明显的变化。
下面几个案例故事证明，《弟子规》也是“育人为本、德育为先”这一教育思想的最好的教材。
“同是人，皆须爱。
天同覆，地同载”。
在汶川地震及青海玉树地震发生后，全校师生把《弟子规》落实到行动上，积极捐款捐物赈灾，支援灾区。
并积极参加“慈心一日捐”，把《弟子规》理论和实践结合起来。
通过这样的活动，既培养了小朋友慈悲、仁爱、广大之心。
也使家长受到一定的同化。
言语忍，忿自泯。
兄弟睦，孝在中。
有一天，有一名同学急匆匆的跑到我办公室去，说张老师，唐超同学和刘亚男同学在篮球场上打起来。
这一个打字就把我的心给揪起来，首先我想到的是有没有孩子受到伤害，当我快步跑到操场发现两名孩子完好无缺的站在那，我的心放下来。
问了问他俩什么原因打架?原来唐超个儿高，很容易接住一个篮球;刘亚男个矮没接着，心里很恼火。
于是乎他就想了一个很不文明的办法，没有抢着球，拿胳膊肘给人一下，那唐超当然心理很不平衡。
好在我们的孩子很有意思，一旦发生这种事，每个同学旁边都有些同学各自的把他们分开，所以他们没有受到伤害。
这个时候我就想，学了《弟子规》咱们得用，那怎么办?对，变批评为讨论。
我让学生们讨论一下任何避免这种事情发生，同学们讨论之后，他们对照《弟子规》的经文，得出了这么两条结论，第一个结论叫「言语忍，忿自泯」，彼此忍让一下，这个事就好了，唐超和刘亚男不好意思地低下了头，把各自的互相指责变为各自的自责。
再来有个同学说「兄弟睦，孝在中」，这句话的层次就上来，把班级的同学当作兄弟，而又把我们的老师当作父母，那份老师的责任感和使命感油然而生。
事虽小勿擅为茍擅为子道亏见人善即思齐纵去远以渐跻该上课了，我顺着楼梯往下走，学生们也陆陆续续往楼上走准备上课了。
这时一个身影从眼前闪过，是刚刚从我身边过去的张安琪，已经上楼了,怎么又下来了?手里还攥着什么东西。
《弟子规》实践导行案例
《弟子规》实践导行案例《弟子规》实践导行案例我任教于二班级，对于低段的学校生来讲，行为习惯方面的训练尤为重要。
任教以来，始终觉得同学行为习惯这方面的训练特殊累。
往往是老师这边说了，同学那边就遗忘了。
自从学校开展了国学文化《弟子规》实践导行后，同学行为习惯方面大有改善，而且效果不错。
小伴侣们也懂得了许多道理。
特殊是刘威龙同学的表现让我甚是感动。
记得开学初，老有学校生向我打报告，说刘威龙拿了别人的铅笔，刘威龙把叶枝红的本子改成自己的名字教上来，刘威龙拿了别人的钱总之听得我也是有点不耐烦。
于是把他叫过来说了一番。
由于都是一些说教的话语，所以，他很快地就会"原形毕露'。
对于他，我究竟该怎么办呢？于是我借助了国学文化课《弟子规》来渐渐感化刘威龙。
有一次，在教到"物虽小勿私藏茍私藏亲心伤。
'时，我有意地往这方面说："有些东西，比如说本子、铅笔等，虽然是小件的东西，但你千万别私自藏起来。
假如你私自藏了别人的东西，你的父母会难过的。
你们都是父母心中的好孩子，也都是老师心中的好同学。
我们的小伴侣肯定会为自己的父母和老师考虑的，不会让父母和老师难过，对吗？'"对'小伴侣异口同声地回答了我。
我知道小伴侣现在只是初步地熟悉。
于是，我又趁机说了一些有关这方面的故事。
讲完故事，我连续追问："小伴侣们，假如是你，今后你预备怎么做呢？'韦国强说道："我要做妈妈的好孩子，不拿别人的任何东西。
我以前也拿过别人的铅笔，我以后不会了。
'涂小东也英勇地站起来说："老师，以后我也要做老师心中的好同学。
不和人家打架，不拿别人东西，不让老师为我难过。
'此时，我留意到刘威龙，他很想举手却又迟迟不敢举手。
于是，我鼓舞了他。
他最终说出来自己的想法。
他说："老师，我以后再也不会让您难过了。
之前我这样做，只是想您能关怀我。
弟子规教化实例（孝敬篇）
弟子规教化实例孝敬篇弟子规教化实例（孝敬篇）教孝要以身作则现在大家都知道了孝道的重要，就要开始教育孩子。
孝要如何教起?最省力最简单最有效的做法，就是「身教」，以身作则。
有一位老师，她学习《弟子规》之后，深刻体会到学了就应该要做到，学了「入则孝」之后，也觉得自己与孝道还有一段差距，所以她告诫自己一定要开始力行。
刚好五一放假，她回到家里，也恰巧遇上了她的生日。
我们常常会利用这个机会去教导孩子尽一分孝心。
她也是用同样的态度，回去之后搬了三张椅子，因为刚好她的外婆也在，就请外婆坐，请爸爸坐，请妈妈坐。
然后对她的父母说：「我已经三十五岁了，三十五年来让父母操了不少心，也做错了一些事情。
现在我已经学习了圣贤教诲，往后我一定要尽心尽力做一个孝顺的女儿。
今天是我的生日，也是母亲的受难日，所以我要向母亲行三跪九叩礼。
」说完之后就拜下去，第一拜拜下去，她的母亲眼泪就流下来;第二拜再拜下去，她的儿子刚好在旁边观看，不由自主就走到父亲的身边开始帮他父亲按。
她有没有跟孩子说话?没有。
孩子只是看到妈妈在拜外公、外婆，在行孝道，这种身体力行的力量，无形中就给孩子很大的震撼。
因此，孩子不由自主觉得，自己不做点什么，好像对不起父母，所以就去帮父亲按。
后来，那位老师回家时，一进门，孩子就对父母说：「明年我生日时，我也要拜你们。
」所以，最省力、最见效的方法是「以身作则」。
教孝要亲师合作教孝一定要「亲师合作」，父母跟老师要密切配合。
《弟子规》中提到「晨则省，昏则定」，所以幼儿园的孩子学完之后，隔天就跟父母说：「爸爸妈妈早上好，昨天有没有睡好?」假如父母一听完，摸摸儿子的头，今天你是不是发烧了?那将会如何?现在很多的父母很喜欢开玩笑，但是玩笑也不能乱开。
当孩子严肃、恭敬地向父母问安的时候，我们要如何做?要成全他的孝心：「你真乖、真好，好孩子。
」所以，一定要配合老师去教，这样孩子就会做得很欢喜，慢慢地自然就会养成习惯。
小朋友在一起上课的时候，我们常常会问他们：「这个星期你做了什么善行、什么孝行?」孩子就会说：「我帮妈妈洗碗，我帮妈妈端洗脚水」，举了很多他们力行孝道的实例。
弟子规案例
《弟子规》二十五个经典案例（上1. 感恩让我们倍感幸福在深圳，很多的孩子都学圣贤教诲。
一个孩子跟长辈们一起吃饭，所有的长辈看菜上来了，马上动手要去夹，突然看到这个孩子低着头念念有词。
本来他们要夹菜的，觉得很奇怪，就都停下来。
等这个孩子念完以后，就问他，你刚刚在念什么？怎么不赶快吃？这个孩子对着全桌的长者说：“我刚刚在念饭前祈祷文，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教诲，感谢农夫的辛勤的劳作，及所有付出的人。
”这些长辈拿着筷子上了一课。
我们只想到吃，这个孩子把感恩常存心上。
各位朋友，这个孩子幸福吗？活在感恩当中的人特别幸福。
2. 家庭不是谈利益的地方用物质跟孩子互动，孩子就会物质化，变得自私。
有位家长看了《穷爸爸富爸爸》以后很高兴：“这本书真有效果，它可以让我懒惰的女儿瞬间变成勤劳的女儿。
帮我晒衣服，给她两块；帮我洗碗，给她三块。
”一两个礼拜过去，她脸色不大好看。
“出状况了。
那天我跟我的女儿说，我说：女儿，今天妈妈很累，你去帮我把已经洗好的衣服晾起来，妈妈给你两块钱。
她跟我说：今天我也很累，我不赚了！”她突然警觉到，这服所谓的特效药已经产生副作用了。
家庭是不是谈利益的地方？不是。
可是你已经把功利主义带到最温暖、最祥和的地方，都被功利主义袭卷了。
家庭是教付出的地方，家庭是教感恩的地方，家庭是教认知本分，懂得尽本分，懂得尽孝道的地方。
所以我们要有理智的判断，才能够防止书籍里面不正确的知识污染孩子的思想。
3. 教孩子从夹菜开始三代同堂一起吃饭，妈妈夹起第一口菜，给谁吃？小孩吃。
但是这一口菜夹下去会产生什么效果呢？“儿子，这是妈妈特意为你煮的，多吃一点。
”爷爷奶奶看了不甘示弱，也帮着孙子夹菜。
一家人，就只有孩子的菜满满的。
全家人就围着孩子转，孩子就变成家庭里面最受宠的一个。
这样下去，孩子就变得自私，只会想到自己。
你对他百依百顺，十件事顺了他九件，第十件不顺他，他就会大哭大闹。
孩子一发脾气，父母就只会说：“好了好了，给你买！”那父母节节败退，孩子就攻城略地，爬到长辈的头上去了。
弟子规家长案例
学习力行《弟子规》获奖案例故事选编（家长篇）“《弟子规》与农村初中生德行修养”课题组一等奖《弟子规》教会了他八年级四班刘建鹏家长刘建鹏自从上学后，便在老师的带领下，背诵起《弟子规》等一大批经典书籍来。
看到孩子背着这朗朗上口的古代经典，我们心里非常高兴，希望孩子不要忘记我们中华民族传统，从这些经典故事中学到一些做人的道理，将来成为一个有用的人才。
同时，我们有一些担忧，背这些非常绕口的语句，孩子能懂吗？孩子天天背这些经典诵读不背课文，这样会不会耽误孩子的学习呢？我们家长有顾虑。
一日，问孩子：‚《弟子规》你最喜欢哪几句呀？‛孩子随口背曰：‚列典籍，有定处，读看毕，还原处。
虽有急，卷束齐。
‛背得还挺溜，不错。
‚那你知道这是什么意思吗？‛小家伙有板有眼地说：‚我给你打个比方吧，就是你看的书呀要有一个固定的地方，看完了以后，还要放回原来的地方。
看的书有缺损了，不管是不是你弄坏的，你要把它补齐了。
‛看来，小家伙在老师的教导下，背的时间长了，一些内容也是大体了解的，对一些他喜欢的句子也牢牢地记在了脑海里，真是‚书读百遍，其义自见‛。
正好，这家伙平时看书后，喜欢随手一丢，到处乱放。
我趁热打铁，问：‚那你是不是这样做的呢？‛小家伙有点不好意思了，狡辩说：‚我才刚学会呢，以后我会这样做的。
‛看来，找到一种管理孩子的好办法了。
于是，在以后，我们就用《弟子规》中耳熟能详的话语来管教他，效果往往比直接说教好多了。
每每小家伙到处乱放书的时候，我们就说‚读看毕，还原处‛，小家伙就把书摆放整齐了；每每他淘气不听话，我们就是‚父母教，须敬听‛，小家伙也就极不情愿地按着我们的要求去做了；在路上看到长辈、老师、邻居不打招呼，我们就说‚路遇长，疾趋揖‛，以后，他也就能改了这个毛病了；在家里玩耍时，动作和声音大了，影响了邻居，我们就说‚缓揭帘，勿有声‛，他也就注意了。
通过建鹏背诵《弟子规》的一段时间来，我们发现建鹏懂事了，长大了，守规矩了，自理的能力增强了，这些经典的内容对他是起到作用了。
践行《弟子规》经验材料 汇报材料
槐芽中心小学践行《弟子规》汇报材料“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”每天清晨，我们常兴镇中心小学的校园都会传来学习《弟子规》那琅琅的读书声。
这是我校开展《弟子规》学习教育活动的一个缩影。
自我县将传统文化经典《弟子规》引进课堂后，我校迅速进行了推广。
通过大力推广，已取得了初步成效，促使了我校学生懂得感恩、律己、尊师、孝顺。
具体做法如下：一、学习和践行《弟子规》与贯彻《小学生日常规范》紧密结合，促进我校学生良好的日常行为习惯的养成。
在日常的秩序管理中，我校能选择好结合点，有机地结合《弟子规》教育实践活动，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。
例如，为了培养学生良好的就餐秩序，我们利用校园广播系统，周一至周五的每天午餐后，，校园的广播系统会自动播放轻柔的音乐——《感恩的心》，然后学校小喇叭广播站就开始播音。
“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命……”在校园的每个角落轻轻弥漫；琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导……”诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。
同时，重视感恩教育。
学校邀请“感恩——我们在行动”励志教育报告团，对我校师生进行感恩教育。
活动之后，学生们了解了什么是感恩，明白了为什么要感恩，懂得了如何感恩。
从而使得午餐过程成为校园清晨一道亮丽的风景线。
每个班的学生都能安静地排队打午餐，吃午餐时，同学们都能够做到“量肚而行”，感恩农民，浪费现象极少发生。
有学生说：“饮水要思源，吃饭当节俭。
粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
”以往乱倒剩饭剩菜的现象,如今渐渐淡出了校园。
为了提高学习实践效果，促进良好校园秩序的建立，我校还成立了由学生自愿报名参加的红领巾岗哨，参与了校园日常的秩序管理。
红领巾岗哨每天坚持对各班的午餐秩序、课件活动秩序、眼保操秩序进行督促管理，每天登记、通报各班各项秩序的情况。
此外，红领巾岗哨们在校园内每周都开展相关的公益活动，如集体捡垃圾、清除污痕等，从而有效地发挥了榜样作用，带动了全体，促进了良好班风、校风的形成，促进了学生良好习惯的养成。
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践行《弟子规》案例分享八十六中分校曾静作为教师，我们每个人都想架起一座了解民族精神的桥梁；都想打下一个厚实的人文功底；都想拥有一份“大象无形”的人生智慧；都想爱生活、爱父母、爱自己，在不断成长中享受充实而美好的人生，那么，我们就要积极地营造一个向先贤圣人学习的良好氛围。
我校组织的师生共读《弟子规》、践行《弟子规》活动给我们就架起了一道“圣与贤，可驯致”的完善人生的桥梁。
在引导学生诵读《弟子规》过程中，我首先不断地反省自身。
是啊，在女儿、妻子、儿媳、妈妈、朋友、学生、老师等多重身份面前，从前的我自觉做得还不错，但对照《弟子规》，深刻体悟其中的内涵，感觉自己做得还很不够。
我在不断完善自己的同时，引导着我班的孩子们以《弟子规》的教诲规范自己的言行，令我欣慰的是在不少学生身上已经有所体现。
罗智锋的家长说：“李晓文同学自从学习了《弟子规》之后，没什么太大的改变。
但也有启发的地方，比如说，知道父母上班很辛苦，赚钱不容易，不再乱要东西了！我想她以后会改变自己的，我们要努力得！争取让她成为一名‘三好学生’！希望老师监督。
”吴丽莎的家长说：“通过学习《弟子规》，张孟君在家的表现有了很大进步：在家教育她的话能够耐心地听了，知道孝敬父母了；学习上踏实了许多，自我约束能力增强了，各方面的缺点都改掉了许多。
希望老师严加管教，做的不好的地方及时批评指正，我们一定配合老师的教育方式，教育我们的孩子。
”陈梓峰家长说：“陈梓锋同学通过学习《弟子规》,和老师在学校的教导，在家表现很好。
积极帮助父母干一些力所能及的家务活,如:收拾餐桌,扫地.自己的事情自己干,比如每天洗自己的袜子,每周收拾自己的房间。
逐渐养成一些良好的生活和学习习惯,主动积极完成老师布置的作业。
在这些方面表现还是比较不错,都很自觉。
”黄韵潼家长说：“通过读《弟子规》，孩子更爱看书了。
《弟子规》真的是一本教育孩子的书。
”陈曦家长说：“陈曦在家表现基本不错。
在学习上：能主动认真独立的完成作业，并能按照老师要求预习新的功课。
阅读习惯很好，能坚持每天阅读一篇文章并且声情并茂的朗诵出来。
在生活上：独立性很强基本上不牵扯父母精力，能积极主动的承担自己力所能及的家务活，富有爱心。
”马悦晴的家长说：“对于孩子的教育我一直都是以让她好好学习为主，渐渐我发现这是一个错误，光注重孩子的才艺、智力的培养，这样培养出的孩子只有‘智商’，没有‘情商’，变得以自我为中心，缺乏恭敬之心，对将来的发展极为不利。
自从孩子学《弟子规》后，对她的良好行为习惯的养成起到潜移默化的作用，渐渐学会了谦让、团结同学、尊重师长，孩子的变化可真不小。
以前，她要是有什么要求，会用一种命令的口气跟我讲话，现在变了，她会先问：‘妈妈，你有空吗？累不累?能跟我到哪里、哪里吗？’完全是以一种商量的态度。
前几天，我身体不好总是没劲，喘不上气来，孩子非常关心，说：‘妈妈，你快去医院看一看吧，你整日为这个家、为我操心，自己的身体也要爱护啊!’说着竟有了眼泪，看着孩子这么懂事，我感到很欣慰。
在干家务上，以前我支使她，她才干，现在能主动自觉地去擦桌子、扫地了。
学习《弟子规》真是太好了，希望孩子能够依据《弟子规》的教诲去做，受益于一生。
”郑舟家长说：“读过《弟子规》让我们这做父母的感到汗颜，因为我们做到的并不多，且对孩子的教育程度也不够。
没能给孩子更多的学习空间，更多的引导，让孩子的知识面更广更宽，德、智、体、美、劳全面发展。
因此，我们做家长的要拿出一份沉甸甸的责任心，同孩子齐心协力、互帮互助、共同学习,力争把我们的社会大家庭变的更加文明、更加和谐、更加灿烂。
”……年级推行《弟子规》不仅得到了家长们的认可和支持，同时也成为了我们老师平时教育学生的法宝，成为我们践行教育的标准。
以下是我在学校推行《弟子规》后的践行教育案例，望能给同行一些启发和思考。
践行案例一：大家都来讲故事记得年级刚推行《弟子规》时，很多学生都是第一次接触，对于文中有些艰涩的语言较难理解，背诵起来就更加吃力了。
为了把《弟子规》的内容深入到孩子们的内心，我决定在教学中把《弟子规》的内容引入到教学中，于是布置孩子们每人在语文课上轮流作一个课前演讲，演讲的内容就是《弟子规》中涉及的故事，并让他们结合自己的生活实际，通过生活去理解《弟子规》的真谛。
经过一个学期的践行，我们班已经把《弟子规》中涉及的故事讲完了，而孩子们对《弟子规》也有了更加深入的了解，并在了解的过程中，他们的行为和品质已经有了潜移默化的进步和变化。
践行案例二：让《弟子规》在孩子们心中生根发芽背诵《弟子规》，同时也让我了解到中国传统文化对当代儿童教育的深远意义。
记得在分享“入则孝”部分的时候，每次同学们都是含着泪结束，直到那时我才了解孩子们也会个个这么懂事，个个这么可爱，那是因为《弟子规》伴他们成长！在班级管理中我也没有放过《弟子规》这个好帮手，在平时的学习中，当课上有同学乱说话时，我会提醒他一句“话说多，”同学们就会接一句“不如少。
”我们师生就会在这样一个氛围中达成和谐；当他们忘了在楼道中轻声慢步时，我会提醒他们一句：“宽转弯，”孩子会不好意思的接一句“勿触楞。
”我们班有一个学生的衣服扣子总是不扣，我走到他跟前一边帮他整理衣服一边说：“置冠服，有定位。
”提醒几次以后他自然会把衣服整理好了。
同学们也都会互相提醒，我知道《弟子规》已经在她们心中生根发芽。
《弟子规》是圣学的根基，学生不仅做到了会念、会背，还会增加识字量。
而且是字字、句句落到实处。
孩子们这样写到：我们的班集体就是一个大家庭，我们要爱护这个大家庭。
我们同学就是兄弟姐妹，我们要主动去打扫卫生，在老师、父母没回来前，我们要把这个大家庭打扫得干干净净，因为那是我们的工作。
我们还要认真学习，不让老师操心，和同学们要团结友爱，“事诸兄，如事兄。
”我们要互相帮助，共同进步，努力创造一个团结的班级。
可见,走进《弟子规》,便是走进了生活,孩子们懂事多了。
践行案例三：无心非，名为错；有心非，名为恶有一天，我正准备回家，刚到学校的门口，就看到吴丽莎的妈妈急匆匆走来叫到：“曾老师，吴丽莎校服钱交给你了没有？”“钱，没有的啊！”我惊讶的回答。
“那就交给张老师了。
”她妈妈说。
“不会的，我没有听说过啊！我帮你问问。
”我马上打电话给张老师，张老师说没有收到过吴丽莎的任何钱。
放学的铃声响了，吴丽莎走到校门口，她的妈妈好像有点不相信我，连忙对吴丽莎说：“快问问老师，钱交了没有。
”吴丽莎一看到我，想了想说：“曾老师，我把钱交了，徐蔼琳都看见了。
”我一听心里想，什么啊，难道是我忘了，不会的啊，一般我都记起来的，怕自己忘了，我马上把她们叫到办公室，拿出笔记本查看，啊，没有啊，我也没有任何印象，一定是她在说谎，当时我真的很生气，问题是现在家长就觉得是我拿了，吴丽莎还有证人呢。
我看看吴丽莎，见她不停地拽着衣角，我已经猜到了几分，她可能说谎了。
于是我说：“你读一读《弟子规》中22页的这段话。
”她开始读了，这是一个多好的教育机会呀，于是我接着对她说：“古人说，‘无心非，名为错’，就是说不是有心故意做错的，称为过错；若是明知故犯的，便是罪恶。
《弟子规》中也说到‘有心非，名为恶，’，由此可见，不经意间做了不好的事就叫“错”，还可以原谅；存心做不好的事就叫“恶”，一定要受到惩罚。
吴丽莎听到我这样说，脸开始红了，我乘机说：“你轻轻告诉老师，是不是你把钱用了，弟子规都说了无心犯得错，不叫错，你是无心的，只是把钱用了，怕爸爸妈妈批评，对吗？”吴丽莎听我这样说，点了点头。
原来她很想买一件衣服，但又很贵，这次就乘着交校服的机会，把钱给用了。
这一次我成功的用了《弟子规》教育了学生，也为自己洗了“冤屈”。
案例四：由“泛爱众”带来的教育硕果泛爱就是博爱，就是与朋友在一起相处，要讲平等博爱。
这里主要指交友，处理人际关系，爱人者，人恒爱之。
《弟子规》里讲：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。
”对于大众要有一颗关怀爱护之心，如同苍天与大地,绝对没有私心，不论好人、坏人、聪明、愚笨、富贵、贫贱、种族、国界等都一样给予保护和承载，这正是“天同覆，地同载”的大同境界。
如今,在教育中让孩子拥有爱心，学会关心他人，其实也是对孩子社会适应能力的培养。
未来社会是竞争激烈的社会，只有学会关心别人，才能处理好与周围人的关系，才能获得更多成功的机会，也才会成为一个真正幸福的人。
在这一思想的引导和启发下，我们班的同学为了能够帮助更多社会上需要帮助的人，成立了“扶贫基金”，并采取每周每人捐款两元或两元以上的方式，来筹集足够多的基金去帮助别人。
同时，我们班在本学期还自发在学校组织举办了一次“跳蚤市场义卖活动”，经过全班积极筹备和发动后，同学们在短短的一个下午，共筹集了七百多元的义卖款和捐款，我想，这对于学生们来说，无疑是他们人生课堂中很重要的一课，并且也让我再次看到了《弟子规》在他们身上闪现出来的光辉！……是的，孩子的心灵就像一张白纸，在不断成长中需要不断地充实，这是一项漫长而艰巨的工程。
正像有位家长所说的“道德规范的形成是一个长期的工程，并不是靠一二天，或者一二个月就能造出一个全新的人来。
中学生自制力弱，兴趣不会长久，如果单说道理，要学生做下去，那是万万不能的。
孩子学了点道理，有时候会对大人反戈一击的，大人偶尔说话忘记了，孩子会说，凡出言，信为先。
这说明无论家长或者教师都要严于律己，率先垂范，否则会起到反作用。
”让我们以身作则，和孩子共读《弟子规》，践行《弟子规》，让我们在学习中完善自我，在奉献中升华自我，共享幸福人生！。