论题海战术利弊论文
题海战术浅谈
题海战术浅谈【摘要】题海战术在行为主义的理论基础下随应试教育应运而生，虽有能在短期内提高成绩等优势，但从宏观上分析，它具有不利于学生身心发展、固化人的创新思维、难以提高人的适应能力等诸多弊端。
在素质教育下，我们应对题海战术进行合理的改革，通过实行题贵于精原则、追求精品教学及培养高效学习数学的能力等方略，使之成为科学的教学策略。
【关键词】题海战术利弊改革方略题海和题海战术不是同一概念。
题海，也可称题库，是一种可客观存在，是一种宝贵的课程资源。
而所谓的题海战术，就是对学生进行海量的习题训练，使学生形成固有的思维模式，以便于学生在以后遇到相同的习题时便会得心应手以提高做题的准确率，即所谓的熟能生巧。
是有违教学规律和学习规律的教学策略。
题海战术自从产生之后，就几乎贯穿整个中学数学学习过程，尤其在中考课高考备考阶段显得尤为突出。
这种教学策略在追求素质教育的今天，我们应如何合理地处理和解决呢？一．题海战术的产生1．行为主义是题海战术存在的理论基础。
行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结。
他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴儿随之的有机体行为看作是反应，认为是有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师要掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
行为主义学习理论的代表人物斯金纳通过实验发现，人类的学习行为是操作性条件反射的结果。
他在对学习问题进行大量研究的基础上提出了强化来临，十分强调强化在学习中的重要性。
同时，他还指出，教学环境的刺激和学习行为反应之间的联结，随练习次数的增多而加强。
例如，学生学习如何解决某种类型的数学题，老师在黑板上的例题讲解是刺激，学生自行练习是反应。
当学生经过多次练习后，见了同样的题目就能理解该如何去做。
如果某一刺激和某一反应之间的联结，在一段时间内部加以练习，则联结的力量因此而减弱。
题海战术_四年级作文
题海战术
如今的社会竞争越来越激烈,一点小小的差距都会使人退出这个竞争社会.可偏偏这个社会又是以分取人,以分论人,分数决定一切,分数不够,学校把你拒之门外,学历不够,社会把你拒欲千里.面对这残酷的现实,老师,家长纷纷采用了最可悲的战术-------题海战术.
这一战术一经采用立刻获得巨大的收益.它不仅让学生们的成绩平步青云,还夺走了学生的快乐与自由.复习阶段的试卷如漫天飞雪,学生做起来没日没夜,最终枯燥的学习不仅让学生如愿以偿,获得了重点中学的攻读机会,还让他们"体育不及格""音乐不及格"等多项骄人成绩和一双视高楼于平地的眼睛.
看到这,你也许会问:这一现像难道教育部门会熟视无睹吗?当然不会,可即使教育部门三令五申,这一现象也屡禁不止,上有政策,下有对策.抓不到学校,学生的小辫子,教育部也只有干瞪眼,真是道高一尺魔高一丈呀!
考考考老师的法宝,分分分学生的命根.这句看似可笑的话语,却引起了众多学生的共鸣.这句话一针见血地说出了学生们的压力.因为题海战术,让学生失去了自己的空间,因为题海战术,让学生失去了学习的乐趣.题海战术,牺牲了学生最重要的东西,难道我们还要推广它吗?
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题海战术对中学教育的影响
题海战术对中学教育的影响引言：自古以来，中学教育一直是社会发展的关键所在。
作为学生学习的重要阶段，中学教育影响着个体的成长成才和社会的进步。
近年来，题海战术成为中学教育中的热点话题。
题海战术是指大量大规模的重复练习和应试技巧的培训。
然而，题海战术是否真的有助于中学教育的发展，成为了许多人关心的问题。
本文将探讨题海战术对中学教育的影响，从多个角度分析其利弊，评估其对学生的影响以及对教育环境的改变。
第一部分：题海战术的定义和历史背景1.1 题海战术的定义题海战术是指以大量的题目、练习和应试技巧为主要内容的学习方法。
学生通过不断反复做题来提高解题的速度和准确性，以应对考试的需要。
1.2 题海战术的历史背景题海战术在中国的教育界可追溯到上个世纪80年代末90年代初。
当时，中国正处于高速经济发展时期，对人才的需求也越来越大。
为了培养大量的优秀人才，教育系统开始采用了题海战术。
第二部分：题海战术的利与弊2.1 题海战术的利题海战术对中学教育的影响不可否认，它能够增强学生的记忆力和应试能力。
大量的重复练习可以帮助学生掌握知识，提高他们在考试中的得分。
此外，题海战术还能培养学生的耐心和毅力，使其更有信心面对困难和挑战。
2.2 题海战术的弊然而，题海战术也存在一定的弊端。
首先，过多的题目练习可能导致学生的机械记忆而忽略了理解和创造力的培养。
其次，题海战术可能给学生带来巨大的学习压力和焦虑。
追求高分而非真正的学习成果，会削弱学生对知识的兴趣和学习动力。
最后，大量的重复练习可能降低教育质量，使教育过程变得单一、机械化，无法培养学生的创新思维和实践能力。
第三部分：题海战术对学生的影响3.1 学业成绩题海战术在一定程度上可以提高学生的学业成绩。
通过大量的练习，学生可以更快速地掌握各类知识点，提高解题能力从而在考试中取得好成绩。
3.2 学习能力尽管题海战术可以提高学生应试能力，但它并不能真正培养学生的学习能力。
学生热衷于刷题，但对于理解、分析和应用知识的能力却常常欠缺。
摆脱题海战术
摆脱题海战术浙江省平湖中学陈杰 314200【论文摘要】本文从笔者所任教的学校实际情况出发，分析了“题海战术”的种种弊端，然后针对目前的现状，笔者提出了解题过程的五个步骤：1、审题2、分析3、解答4、小结5、积累。
随后笔者提出了三种解题模型和四种训练模式。
三种模型：知识点模型、解题方法模型、应试能力模型。
四种模式：同步训练模式、方法能力训练模式、错题突破训练模式、考前突击训练模式。
【关键字】题海战术解题模型训练模式解题是学习的重要过程,通过解题能巩固所学的知识,加深对概念、规律的理解和深化，活化知识；掌握好解题方法、发展思维，可以提高将知识转化为解决问题的能力。
重要的是现在检验学生水平的唯一方式就是通过考试，也就是通过做题来衡量学生的水平，所以学生是否有一个好的未来，解题的能力是至关重要的。
怎样才能让学生拥有解题能力呢？采用目前常用的“题海战术”训练方式能否达到效果？“题海战术”能否适应现在考试对学生的要求？目前，老师和学生采用的解题训练方法基本都是“题海战术”。
实践证明，题海战术是做不到让学生拥有解题能力的。
题海战术影响学生的能力发展，存在三大弊端：1．题海战术只是把各种同类型的题目反复操练以求达到自动化水平，不但加重学生的负担，学生学会的只是模仿，思维空间被堵死，变成了机械训练。
还会因为形成了思维定势而抑制了创造性的发展，而这对发展学生的创新思维是非常不利的，就很难面对现在考试的要求，就不会取得好的成绩。
2．当学生面对大量的题目时，首先想到是如何快速做完，而不是通过做题来提高能力，要达到什么样的目的，变脑力劳动为体力劳动，从而感觉不到学习本身的乐趣，从而影响学习的积极性。
3．最重要的是，如今的考试中很少使用陈题、旧题，这就是说，如果学生不能掌握解题的本质，不能够灵活运用，做再多的题也是没有用的。
学生不但浪费时间，成绩也不会提高。
既然题海战术存在着如此大的弊端，怎样解题才能提高学生的学习质量呢？笔者认为要想提高学生解题的质量，以下几点必须要做到：1．审题 在做题的时候，你是否能够做到“三看清”，看清题目中所讲的过程，看清题设条件，看清要求解的问题。
题海战术的观点
“题海战术”是一种学习方法，它指的是在相对时间内进行大量的做题。
这种战术有一定的优点，如可以提供足够的做题经验，提高做作业的效率，巩固知识点，拓宽思维，熟能生巧等。
然而，“题海战术”也有其弊端。
如果使用不当，这种战术可能只关注了数量而忽视了质量，导致做题效果不佳。
事实上，很多人在使用“题海战术”时过于急功近利，认为只要大规模做题就能达到某种效果，而忽视了题目本身的质量和深度。
因此，对于“题海战术”的观点因人而异。
有些人认为它是一种有效的学习方法，可以帮助提高学习成绩；而另一些人则认为它过于机械化和简单化，无法真正提高学生的思维能力。
总的来说，“题海战术”并不是一种完美无缺的学习方法，但它也不是毫无价值。
在适当的情况下，如果能够正确使用“题海战术”，它仍然可以作为一种有效的工具来帮助提高学习成绩。
题海战术疑无路 柳暗花明妙一招
题海战术疑无路柳暗花明妙一招【摘要】本文探讨了题海战术和柳暗花明策略在学习和工作中的应用。
题海战术是一种传统的学习方法，其特点是大量刷题以提高熟练度；而柳暗花明则是通过巧妙的方法在困境中找到突破口。
对于题海战术，我们分析了其优点在于训练熟练度，缺点在于缺乏灵活性和创新性。
在实践中，柳暗花明的案例证明了其在解决问题时的奇效。
结合两者的比较，我们认为应该有效应用柳暗花明策略，通过妙一招的策略与技巧来转变题海战术，使之更具有创造力和实效性。
题海战术需要转变为更加灵活、巧妙的学习和工作方法，从而更好地适应现代社会的需求。
【关键词】题海战术, 柳暗花明, 提高效率, 灵活策略, 转变思维, 实践案例,策略技巧, 优缺点, 比较分析, 应用方法1. 引言1.1 题海战术疑无路题海战术是一种以大量练习和题目为主要学习手段的教学方法。
在学生面对复杂问题和困难时，常常会感到无路可走，迷茫不知所措。
这时候，题海战术可以提供一种应对方式，通过大量的练习和题目来帮助学生提高解决问题的能力和应试技巧。
题海战术也存在着一定的局限性，容易使学生局限于死记硬背和机械应试，缺乏综合性思维和创新能力。
面对题海战术的局限性，我们可以从另一个角度来思考，即“柳暗花明妙一招”。
也许在题海战术看似无路可走的时候，我们可以寻找另外一种方法，一种更巧妙的解决问题的策略。
柳暗花明妙一招，意味着在困难和疑惑之中，也许会发现一种更加有效的解决方案，这种方案可能并不在题海之中，而是需要我们放眼整个局面，开拓思维，找到新的突破口。
题海战术固然有其价值和作用，但我们也需要意识到其局限性，并学会在需要时灵活运用其他策略，如柳暗花明妙一招，来拓展自己的思维和解决问题的能力。
通过这种思考方式，我们可以更好地应对挑战和困难，实现自身的成长和发展。
1.2 柳暗花明妙一招柳暗花明妙一招，这句古语常常用来形容在困境中找到出路的巧妙方法。
在学习和工作中，也常常需要我们运用这种策略来突破难关、解决问题。
初中生数学题海战术的思考-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要为了研究在中学数学里题海战术的优缺点以及适合题海战术的学生群体，决定采用文献法、课堂观察法、问卷调查法等多种方法，对初中生利用题海战术学习数学所获得的学习成果和学习效果进行调查分析、统计总结。
结果显示，初中生对题海战术的赞成度中等偏高，但此学习方法需要适度进行，不可盲目刷题，需对症下药。
研究发现，掌握基础知识且学有余力的学生更适合使用题海战术。
由此提出建议：教师应明确题海战术的优缺点，对于已掌握基础但没有合适的学习方法或没有清晰的解题思路的学生应该更着重于合理使用题海战术。
关键词初中生数学学习题海战术Thinking on the tactics of math question sea in junior high schoolstudentsAbstract In order to research the advantages and disadvantages of the tactics of math question sea in junior high school students and the groups of students suitable for the tactics of asking questions, it is decided to adopt literature method, classroom observation method, questionnaire method and other methods to investigate, analyze and sum up the learning results and effects of junior high school students using the tactics of asking questions to learn mathematics. The results show that the students in middle school mildly agree with the tactics, but this learning method needs to be carried out moderately, not to brush the questions blindly, but to solve the problem. The study found that students who mastered basic knowledge and were able to learn more were more suitable to use the strategy. Therefore, it is suggested that teachers should make clear the advantages and disadvantages of the tactics of math question sea, and students who have mastered the basics but do not have appropriate learning methods or clear solutions should be advised to focus on the rational use of the sea test tactics.Key words junior school students，mathematics learning，excessive assignments tactic.引言初中是学生锻炼思维能力以及培养良好的学习习惯的阶段。
谈谈题海战术的利与弊
考试前大部分时间都没有怎么认识看书，都是临近考试前一个月才开始抱佛脚，这个时候要慢条斯理的看上几遍课本几乎是不可能的，能看两遍已经是极限，在下面也许你会觉得这些办法有些急功近利，但它确实还是比较有效的。
而所有的办法里，用得最多的就是题海战术。
第一、做习题，充分运用题海战术。
课本可以不看，但习题不可不做，有个朋友，报的法律专业，她的科目就几乎是靠做练习通过的。
做习题有指定练习册里的习题和历年试题的习题两种，课本只要粗略的看过一遍，就可以开始做习题。
这里有个做练习的小办法，做习题时，答案不写在习题册上，另写在一张白纸上，做后了再对答案，如果做错了就在题目上做小记号，下次就重点做做错过的题，加强记忆。
公共政治课科目的考题重复率相当高，对付公共课，只要找2001年以来的历年试题，将历年试卷上的选择题做一做，把简答和论述题背一背，基本上就足够应付考试了。
第二、充分利用网上的笔记串讲。
不少好心人将培训班名师整理出来的串讲资料放到网上，因为这些名师长期从事自考教育工作，对课本的重点抓得比较准，他们的串讲资料往往就是我们复习的重点。
对于一些概念性比较强的科目，熟背串讲资料就已经可以对付考试了，考大学语文就只背串讲资料，再加上平时作文好点，如此便可轻松考过。
自考365网上能找到历年试题、笔记串讲，并且还有一部分免费真题串讲视频。
第三、要求熟练掌握课本里的例题。
对理解和计算有较高要求的，比如高数，编程之类，就要求熟练掌握课本里的例题了；由于出题的人总是按书上的基本定义、定理、命题、推论、公式来出题的，所以每道题总有书上的例题予以对应。
如果考生能理解所有例题，再找几卷历年试题来做，做不出来就看解答，解答看不懂就翻书，如此这般，应付考试就应该无往而不利了！不可否认在复习中，大量做题，会使学生广泛接触题型，将某些题的做法熟记于心。
但实践证明，题海战术不能使学生真正掌握作题的方法与技巧，反而会影响学生解题能力的发展。
其弊端主要有三点:首先，题海战术无疑是把大量的各类题型叫学生反复训练，已达到“以多取胜”的目的。
“题海战术”的利弊得失
关于学习方法，大教育家羊叔子早就以杜甫的诗作出定论：“随风潜入夜，润物细无声”。
不少老师采用的“题海战术”亦不失为一种学习方法，这种方法还有不少值得商榷的方面。
题海战术，可以使学生举一反三，反复练习，烂熟于心，进而奠定牢固的基础，保证考试成绩的优良。
不过题海战术亦有与其它方面冲突的地方，这就不得不说说它的“弊”与“失”了。
在当今的信息化时代，各种新颖、独特、简便、易把握的学习方法层出不穷，如果你还仍刻意推行题海战术，学生会逆反，进而厌学。
一手好字是学生在小学时期，尤其是小学低年级的时候练就的基础，如果这个时候作业量过大，学生为了按时完成作业，就很难重视书写的美观优良。
这样的顾此失彼，一手好字很可能就被堆积如山的作业葬送了。
现在的家长都十分重视孩子的全面发展，尽可能利用课余时间和节假日让孩子学一些诸如声乐、舞蹈、器乐、书法、武术等特长，这是非常必要和有意义的，而题海战术必然要和上述项目抢夺时间。
当下，国家特别提倡让孩子享受幸福快乐的童年，然而，应接不暇、没完没了的作业，使孩子的幸福快乐无从谈起，甚至连最起码的户外活动时间都难以保证，孩子们的身心健康无法保障，尤其视力会因此而直线下降。
如果是某任课老师过分注重题海战术，势必会挤占完成其他任课老师课程作业的时间，这样做的结果只能说明该任课老师过于自私，不惜以牺牲他人利益，牺牲孩子们的全面提高而换取自己的成果。
在数量和质量的问题上，人们会常用“保质保量”这个词来应对。
而质量与数量的负相关性呈“喇叭形”，当数量过大时，其负相关性就开始急剧放大，大到一定程度时，质量也就无从谈起了。
老师对学生作业的及时认真地批改、批注，之后在课堂上对已批改的作业进行讲评，学生从中能够得到事半功倍的收获，可面对如山的作业，因老师的精力、时间有1/ 2限，要么老师草草打个勾，写个阅；要么交给学生改，或者花很少的时间在课间对一对答案完事。
这种虎头蛇尾的做法，久而久之，学生也就会采取应付的态度应对题海战术。
高中物理学习题海战术的弊端
自从1978年恢复高考以来，高考这一全世界最大规模的考试便根深蒂固地植入了每一个中国学子的心里。
每年都有数以百万计的莘莘学子参与到这一残酷的选拔考试当中，有人欢喜有人愁。
这样一个大型考试其给学生们带来的压力可想而知，为了考出一个好成绩，学生日夜拼搏，家长们更是百般守护，深怕自己的孩子落在别人的后面，因为在中国，这一考试将间接地决定孩子的未来。
考出什么样的成绩，进入什么样的大学，接受什么样的教育，最终获得怎样的工作，这是一连串的、不可分割的反应。
在这样的压力环绕下，无论是家长，还是奋斗在高考一线的孩子们不经意都会陷入一种麻木的境地。
在这种情况下，学生们麻木地忙碌着，紧张地做着各式各样的练习，进入一种恶性循环的状态。
而他们缺少的是宝贵的思考时间，思考如何才能更好地、高效地获得一份自己满意的成绩。
在此，我们整理了近些年的高中物理学习文献，列出了传统题海战术同高效学习法的比较，对比它们的优缺点，以启迪广大物理学习者找到一种适合自己的高效学习法。
一、传统的高中物理题海战术学习法高中时期，当我们向学习好的同学请教怎样才能学好物理时，经常得到这样的答案：多做练习题啊。
多做练习题固然是件值得考虑的物理学习方法，但难免会深陷其中，纠缠于题海当中。
所谓的题海战术就是指为了达到一定目的而进行的大量练习。
理论上会因为量变引起质变，但在高中这样一个压力环绕、时间紧迫的时期，这一方法显然会浪费掉很多时间。
众所周知，相比于初中物理知识的简单易懂，易于接受，高中物理无论在知识的深度、广度还是应用能力的要求上都有所提高，不仅在物体运动规律的阐述上加大了难度，又增加了电场、磁场、波粒二象性等较为难懂的知识点。
是高中各科当中的一门基础学科，也是一门较难攻克的学科。
不难理解为什么广大学生都在物理的学习上吃尽了苦头，还是很难取得理想的成绩。
面对这样一门难以对付的科目，不仅是学生，就是一些学校的物理老师在常年担任物理教学之后也很容易走进误区，坚定地奉行题海战略。
科学引导学生走出“题海”战术论文
科学引导学生走出“题海”战术[摘要]题海战术对小学生的身心健康危害很大。
作为教育工作者，我们应该通过精备课、巧授课，打造曲艺课堂，优化组织教学，提高课堂教学质量，引导学生走出题海误区。
从思想上和情感上培养激发学生的学习动力，帮助差生掌握学习方法和习惯。
[关键词]引导激发提高兴趣孙云晓同志曾在“中国青少年发展论坛”上指出：“应试教育”导致的“教育荒”废现象较为严重。
也就是说，学生的学习负担虽然越来越重，但真正的教育被荒废了，因为教育的核心不是传授知识而是培养健康人格，在“应试教育”的高压下，不少教师也大用题海战术，严重影响小学生的身心健康。
本人认为，教师应从以下几个方面搞好引导：一、优化组织教学，提高课堂教学质量，引导学生走出题海误区目前，教学一线存在课堂秩序混乱、课堂效率不高等问题。
教师在讲台上讲，学生在下面听，课讲玩了，相当一部分学生并没有听懂。
究其原因有三：一是某些教师素质不高，组织教学的能力较差；二是一些教师忙于挣钱，没有时间在学生身上下功夫；三是由于来自社会各方面的压力越来越重，教师怕承担责任，不敢大胆管理学生。
为了提高学习成绩，只好用题海战术来弥补课堂教学的不足。
在目前的教育体制下，题海战术在短期内可能会取得一些高分效果，误导一些家长和学生误认为题海战术是提高学习成绩的一个重要方法，殊不知这样做只会影响学生的身心健康。
因此，要提高学习效果，提高学习成绩，只能把功夫下在课堂上，充分利用课堂时间，提高教学质量，让学生在课堂上把知识掌握好，理解透。
把学生从八小时之外解脱出来，从题海战术战术中解放出来。
二、精备课、巧授课，打造曲艺课堂长期以来，钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。
传统的教学模式缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力。
因此，教师只有精心备课，在教学过程中运用鼓励、表扬的方式刺激学生，用信任的语言引导学生，用丰富多样的教学方法吸引学生，用直观教具和知识本身的魅力，紧紧抓住学生的好奇心，激发他们对知识内在的渴求，引导学生主动积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
如何通过题海战术提高学生的能力
如何通过题海战术提高学生的能力题海战术是一种通过大量的练习题目来提高学生学习能力的方法。
虽然这种方法在教育中存在一些争议，但是许多教育专家认为，题海战术仍然是提高学生能力的一种有效途径。
本文将探讨如何通过题海战术提高学生的能力，并说明该方法的优缺点。
题海战术是通过大量的练习题目来提高学生的能力的，因为练习题目可以帮助学生巩固自己的知识，提高自己的技能水平，并且可以帮助学生更好地理解理论知识。
此外，练习题目还可以帮助学生发现自己的不足之处并加以修改。
但是，题海战术也存在一些缺点，例如会让学生产生严重的考试焦虑和心理压力，并且容易让学生变得机械化。
因此，在利用题海战术提高学生能力的过程中，教师需要注意以下几点：首先，教师需要选择合适的练习题目。
教师应该考虑到学生的知识水平和实际能力，以及适当增加题目难度，确保学生能够根据自己的实力来完成题目。
此外，重视题目的质量，确保练习题目的准确性和合理性。
其次，教师需要配合其他教学方法。
题海战术只是提高学生能力的一种方法，不能单兵作战。
因此，在运用题海战术的同时，还需要配合讲解、练习、讨论等更加全面的教学方法，以便学生真正理解到知识点。
第三，教师要重视题目的分析。
通过大量的练习题目后，教师可以帮助学生仔细分析题目，全面了解其内涵和解决方法，并帮助学生分解答案。
这些分析的过程将有助于学生逐渐理解和掌握知识点，提升自己的技能水平。
最后，学生需要注意保持平衡。
题海战术的目的是通过练习来提高能力，但过多的练习往往会让学生缺乏兴趣甚至产生疲劳。
因此，在适当的时候，教师应该为学生提供更多的开放式问题，激发学生的好奇心和创造力，让学生真正体会到学习的乐趣。
综上所述，通过题海战术提高学生的能力，需要教师和学生共同努力。
教师需要注意选择题目、配合其他教学方法、重视题目的分析，而学生则需要注意保持平衡，以便在学习中获得更好的体验和成果。
当然，这并不是一种理想的提高教学质量的方法，但如果教育者不断创新方式，它可能仍会是一个有用的手段。
搞题海战术的危害
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。
这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。
题海战术的危害：1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳2、注重知识掌握，忽视考试技巧3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量题海战术的原因：1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固如何正确的学习：·学会预习，专心听讲，变被动为主动·趁热打铁，及时复习，巩固已学知识·认真作业，强化训练，温故而知新·活学活用，提高效率，步步为赢题海战术来源某个人在学习上向学的比较好的人取经时，学的好的人往往说是多做题就能学好，这也导致了某些人对题海战术理解的偏差。
弊端：题海战术本意并不是不考虑其质量与效率的进行大量的练习，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做练习就可以达到某种结果。
因为这种人的急功近利导致了他不追求质量只注重数量。
当然这种题海战术的效果是微乎其微的，也可以说是只是在浪费时间。
所以，很多人对题海战术颇有微词甚至反对。
所以它最大缺点是花的时间太多。
如果只追求数量的话还有效果是微乎其微。
优点：题海战术其真正目的是见多识广，这是一个逐渐累积经验的过程。
还有就是我个人认为“题海战术”中的“题”指的不是做的数量多，而是题的类型多。
当某些东西练习的次数多了经验也就丰富、处理的方式也就多、思维也广阔，可以说在题海战术的过程中我们的能力有了很大的提高。
当然取得这些效果的前提是要自己在题海战术中多思考、多总结，这样题海战术才有效果。
论题海战术的现状（五篇）
论题海战术的现状（五篇）第一篇：论题海战术的现状论题海战术的弊端摘要：题海战术的盛行源于我国传统倡导的“熟能生巧”，数学课强调解题训练，是对传统的继承。
只有多练之后才会熟，熟练之后才会生巧。
从一些应试效果来看，一方面，题海战术的确有一定的效用，另一方面，也带来很多的负面作用。
关键词：题海战术，熟能生巧，科学的解题，思想误区现如今，大多数学校奉行题海战术，致使我国已成为习题王国。
这样的战术，的确让我国在学术上取得了辉煌的成绩：我国在国际奥林比克数学竞赛一直名列前茅，在大型国际测试中数学成绩也遥遥领先。
继承弘扬“熟能生巧”的传统理念，题海战术下取得了巨大成绩，题海战术更加广泛盛行。
但题海战术在数学习题教学中也存在着严重的问题，其表现为新授课的概念原理还没有消化，就直接开始解题，对所解习题例题的解法不归纳、不总结。
学生“消化”不良，成绩不如别的班，于是进一步挑灯夜读，做更多的题目，继续“填鸭”，形成恶性循环。
20世纪90年代开始，国际数学测试证明华人地区学生的数学成绩十分优秀，但另一方面，华人的数学学习给人的印象是，停留在记忆、模仿、练习、考试等等缺乏主动性的学习层面。
我们华人的数学学习有自己的特点，华人学生有良好的记忆（九九表，公示法则的背诵），熟练的运算速度，逻辑的严谨表达以及“变式”的重复练习。
这是符合“熟能生巧”的古训，由此形成了中国数学教学的特色——题海战术。
张景中院士主张的“中巧说”，是教育数学思想的一个组成部分，张院士曾提到：“做数学题，如果不讲方法，搞题海战术，一题一法，这种“小巧”是不可取的，对于数学而言，还是要讲求循序渐进，学习有章可循的解题通法。
”对于有固定程式的题，应该提炼出有效的算法，一步一步按部就班即可；对于没有固定程式的，应该先总结出规律，综合考虑这些方法，指出先思考什么，再用哪种方法，使之有方向可探，让解题经验显性化。
换句话说，练习并不是多多益善。
◆ 过多的练习是一种浪费小学生学习生字词，并不是抄写的遍数越多，效果就越佳。
论题海战术的利弊
论题海战术的利弊作者：唐业友来源：《读写算》2011年第53期题海战术，有广义与狭义的区分。
在狭义上，这一词汇表示的意思是为达成某一任务（多指考试或检测），进行大量的，不受时间、地点限制的做相关习题。
并不考虑其质量与效率。
在广义上，这一词汇也可引申为依靠数量取得胜利，而非质量，与“人海战术”相似。
凡是从现在的中小学过来的人，对于题海战术，想必都不陌生。
尤其是高三这年，课早上完了，整个一年，就是做题，反复地做，做到人人反胃，无聊乏味到要自杀的地步。
不仅高三，但凡好一点的学校，从小学起，做学生的大抵都得面对题海。
这样的题海战术，其理念起源于中国的一句成语：熟能生巧。
这里还有一个大家熟悉的故事：一个有百步穿杨神技的射手，当众夸耀自己的射技。
在众人瞩目纷纷夸赞之际，一位老者说了句，没什么了不起，不过练得熟罢了。
射手不服，老者拉他到自己的摊上，原来老者是个卖油的。
找来一个葫芦，口上放一个铜钱，然后拿来一个细嘴的油壶，把油缓缓浇入葫芦，居然一星半点也没有沾到铜钱上。
老者告诉围观的人，这没什么了不起，熟能生巧。
题海战术是否可取呢？笔者认为，从唯物辨证法的角度看待问题，题海战术既有它有利的一面，也有它不利的一面。
题海战术的优势第一、有利于考试。
题做得多了，上了考场就得心应手，大致一看题，就可很快得知该题考的哪个知识点，用什么方法做。
比如数学，它考察的是你的应用能力和对知识的驾驭能力，只有做大量的习题才会真正掌握知识点，才会有做题的感觉，而且，做题可以训练你的计算能力、分析能力、空间想象能力，提高计算速度和准确率。
综观如今的小学,中学,直至考研,甚至包括公务员考试,题海战术何时被冷落过呢？第二、巩固所学知识。
从哲学的角度讲,量变引发质变,这是自然界永恒的规律,水只有在加温到一定程度才能沸腾,学生也只能经过题海战术才能扎实巩固,将所学知识转化为自己的东西，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢，再从心理学的角度看,著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们,学生必须及时的有梯度的多方练习巩固,才能有持久的教学效果,没有多练,学生就不可能全面,深刻,灵活的掌握知识.第三、易于实施。
摒弃题海战术-精讲巧练在课堂优秀获奖科研论文
摒弃题海战术，精讲巧练在课堂优秀获奖科研论文摘要：在高考升学率的重压下，很多教师选择“题海战术”来提高教学效率，其实这是扭曲的教学。
本文主要从“吃透教材，读懂学生，聚焦重点，突破难点，精讲巧练，练在当堂”几个方面探讨如何摒弃题海战术，提高课堂效率。
关键词：高中英语题海战术精讲巧练现在不少学校，在“依靠知识改变命运”思想的驱使下，利用现行高校招生制度的不完善，大搞应试教育；而有些教师迫于升学率的压力，也选择了“上高三，下题海”的教学模式。
于是出现了以练代授“零问题”的看管型课堂，教辅资料和导学案霸占了整个课堂，信奉“练出效益”，将高效优质课堂的“以学为主”，赤裸裸地变为“以练为主”；把以往的考试战“题海”，变成了如今的天天战“题海”，堂堂战“题海”。
作为高中英语教师，应该清醒地认识到，一味地把教材文本试题化，是应试教育的“老把戏”。
如果在课堂上把学生当成做题的机器，课堂就被异化了。
课堂是基于问题的解决的，在课堂教学中要不断地生成问题、分析问题、解决问题，在问题解决的过程中产生思维碰撞的火花。
基于此，还原课堂的本质，才能基于问题的解决，将课堂教学设计从“试题化”向“问题化“转型，实现真正的“吃透教材，读懂学生，聚焦重点，突破难点，精讲精练，练在当堂”。
一、课前：基于学情，深挖教材，精心备课1.抓住教材，吃透教材读懂教材是教师必备的基本功，也是教师使用教材、有效教学的基础。
教材是学生学习的媒介，无论是教师备课还是学生学习都离不开教材。
为了能够更好地进行教学，教师应结合新课程标准和教学大纲去了解教材，宏观把握整个教材脉络，精心剖析单元板块。
教师可以从以下四个方面着手：第一，宏观把握整个教材，明确编者的编写意图，结合实际教学需要，统筹安排教学课时及顺序。
第二，精心分析每一课时，即在每个单元教学之前先浏览一遍单元的每个板块，理解各个板块间的内在联系。
第三，在把握教材的基础上，在不影响教材系统性和完整性的情况下，补充或删减教学内容。
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论题海战术的利弊
题海战术，有广义与狭义的区分。
在狭义上，这一词汇表示的意思是为达成某一任务（多指考试或检测），进行大量的，不受时间、地点限制的做相关习题。
并不考虑其质量与效率。
在广义上，这一词汇也可引申为依靠数量取得胜利，而非质量，与“人海战术”相似。
凡是从现在的中小学过来的人，对于题海战术，想必都不陌生。
尤其是高三这年，课早上完了，整个一年，就是做题，反复地做，做到人人反胃，无聊乏味到要自杀的地步。
不仅高三，但凡好一点的学校，从小学起，做学生的大抵都得面对题海。
这样的题海战术，其理念起源于中国的一句成语：熟能生巧。
这里还有一个大家熟悉的故事：一个有百步穿杨神技的射手，当众夸耀自己的射技。
在众人瞩目纷纷夸赞之际，一位老者说了句，没什么了不起，不过练得熟罢了。
射手不服，老者拉他到自己的摊上，原来老者是个卖油的。
找来一个葫芦，口上放一个铜钱，然后拿来一个细嘴的油壶，把油缓缓浇入葫芦，居然一星半点也没有沾到铜钱上。
老者告诉围观的人，这没什么了不起，熟能生巧。
题海战术是否可取呢？笔者认为，从唯物辨证法的角度看待问题，题海战术既有它有利的一面，也有它不利的一面。
题海战术的优势
第一、有利于考试。
题做得多了，上了考场就得心应手，大致一看题，就可很快得知该题考的哪个知识点，用什么方法做。
比如数
学，它考察的是你的应用能力和对知识的驾驭能力，只有做大量的习题才会真正掌握知识点，才会有做题的感觉，而且，做题可以训练你的计算能力、分析能力、空间想象能力，提高计算速度和准确率。
综观如今的小学,中学,直至考研,甚至包括公务员考试,题海战术何时被冷落过呢？
第二、巩固所学知识。
从哲学的角度讲,量变引发质变,这是自然界永恒的规律,水只有在加温到一定程度才能沸腾,学生也只能经过题海战术才能扎实巩固,将所学知识转化为自己的东西，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢，再从心理学的角度看,著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们,学生必须及时的有梯度的多方练习巩固,才能有持久的教学效果,没有多练,学生就不可能全面,深刻,灵活的掌握知识.
第三、易于实施。
有一些很强的老师能做到,但那绝对是个案,无法推广,因为这对教师的要求是非常高的,不但要有很高的教学能力,很好的学术功底,还要有很高的道德素养.因此,这样的要求对于绝大多数教师来说,显然是脱离实际了.而题海战术却有易操作,见效快的优点.能如此盛行,证明其有很强的实用价值.凡存在必合理么.
第四、古今中外的题海战术成功案例。
“书圣”王羲之练字洗笔砚,清池变成”墨池”,是多练使他名扬四海;齐白石练篆刻,随刻随磨,巨石化为石浆,又是多练使他成为篆刻巨匠;华罗庚,陈景润一遍遍运算,一次次钻研，不也是题海的磨练才使两颗光耀夺目的
数学巨星冉冉升起。
著名桥梁专家茅以升,记忆力公认超群,当人们问他记忆经验时,他更直接地答道:“说起来很简单,重复,重复,再重复!”
题海战术有它很多的优势，但它带来的巨大弊端也引起越来越多人的关注和反思。
一、加重了学生负担，扼杀学习兴趣
众所周知,背不完的课文,做不完的练习使中小学生过着一种”两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的单调生活,早早失去童年的乐趣,早早丢掉童年的好奇,书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间,加重了学生的负担,造成了学生的厌学心理.难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱:”太阳当头照,我去炸学校,小鸟说早早早,你为什么背个炸药包“。
学生厌学到想把书包变成炸药包去炸学校的程度,哪里还谈得上生动活泼学习,哪里还谈的上学习成绩的提高呀!
二、损害了学生的身心健康
学习时间过长导致一些学生睡眠严重不足,身体素质下降.据最新一次的我国中小学生体质,健康状况抽样调查,城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%。
我们都知道，在小学和初中阶段，学生在学习过程中，对新课的了解和掌握至关重要。
新的课程内容没弄明白，往往一步赶不上，步步赶不上。
而新课往往在上午讲，因为上午学生比较清醒。
但我们现在的老师，每天都会留一大堆作业，学生晚上拼命赶都赶不完，只好熬夜。
熬夜
之后，正在长身体的中小学生，上午上课就要打瞌睡，新课的内容弄不明白。
如果这个学生又相对内向，下课不肯问老师或者同学，那么一节新课的内容，就不甚了了。
中小学的课，每每一环扣一环，时间一长，整个课程就都稀里糊涂了。
要想挽回局面，家长只好让孩子补课，能补上去的，算他幸运，补不上的，就只好做差生了。
很多被应试教育淘汰下来的学生，其实智商一点不差，都是被题海战术牺牲掉的。
三、不利于全体学生的个性发展，与素质教育背道而驰
素质教育关注全体学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
而题海战术为了追求学生的应试成绩，忽视了学生的个性差异。
不论学生成绩如何，基础怎样，大家都做着一样的大量习题，很多同学可能要做许多已经完全掌握的习题，白白浪费了大量的时间。
同时又没有时间去研究自己感兴趣的事物，个性受到了极大的束缚，全面发展只能是一句空话。
四、不利于创新人才的培养
江泽民主席说:”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺
发达的不竭动力”。
如果我们的学生连创造力都没有了,这难道不是我们民族的悲哀! 搞题海战术,形式太单一,生命就容易衰竭,题海战术束缚了人的手脚,也束缚了人的头脑.我们的学生不是机器,搞题海战术严重的妨碍了学生的身心健康和全面发展,使学习不再是一种乐趣,而是一种沉重的负担。
综上所述，题海战术有其好的一面，但弊端是显而易见的，它影
响了孩子的全面发展，不利于学生的健康成长。
教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。
我们要转变观念，走出“应试教育”的误区，摒弃“题海战术”的错误做法，营造一种宽容的教育氛围，给孩子们一片自由想象的天空、顺应自然陶冶其天性，细心呵护其原始好奇心，激发创造意识，点燃思想的火花，我们的学生才有希望，我们的教育才有希望，我们的民族才有希望。