个人专业成长教育叙事材料(陈纯森)
一位语文教师专业成长的叙事
度、 有温度 ， 又有厚度 ， 会把 寂寞的辰光变成 巨大 的 享受时刻 ， 并在其 中遇见更好 的 自己—— 那个 内心 坚定无懈可击 的 自己。 这不仅是语 文教师所应该具 备的素养 ， 也是作为教师在 日常点滴 中传达给学 生 的生活态度 和生存价值 。 这正是流水无形 ， 清风无踪 ， 桃李不言 ， 下 自成
Ｓ老师 用 “ 手工业 时 代” 来 形容 自己的成 长环
二、 深思—— 钻研教材 ， 坚定个性
一
节好 的语文课应该是一 首隽永的诗 ， 一 幅意
境悠远 的画 ， 一首余音绕 梁的歌 。 语文课 要能够 达
到这 样 的境界 ： 老师谈 笑 自若 、 旁征博引、 循 循 善 诱， 学生求知若渴 、 如沐春 风。 “ 台上一分钟 ， 台下 十 年功” ，这种高效优质 的语文课 除了要求 教师有 深
境， 没有 太多条条 框框 ， 却 充满 了才气 与个性 化 的
张扬 。对 于现在 很多新教师成 长 的方式 ， ｓ 老 师认 为进入 了 “ 工业生产 的标准化 时代 ” ，条条框 框太 多， 没有 饱满的个性 张扬 的精神 。
Ｓ老师还认为 ，作 为语 文教师必 须学识 渊博 ，
厚的文化底蕴 和学术修养 ， 高超的教学艺术 和调 动
识体系严格 而规 范 ，对知识 技能的要求非 常严格 ，
选取 的文章也都是 经典之作 。 不足之处则 在于意识
形态偏重 ， 视 角略显 陈旧 ， 与时代不免有些脱 节。 相 较于人教版 以文体 来划分模块 的方式 ， 苏 教版更 关
再怎么 问， 他们都 言之有 物 ， 不 尚虚谈 。 而现在 的老
学生 的思想情操 。 Ｓ 老师认 为语文课堂是 时间和空 间的 聚焦点 ，
教育叙事研究与个人专业成长
教育叙事研究与个人专业成长作者：陈诗勇来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第8期陈诗勇摘要：如何加快自身专业成长是教师个人必然面临的一个课题。
众多成长途径中，教育叙事研究是提升教师专业成长的极佳途径。
教育叙事研究在教师个人专业成长中具有有效解决教师科研焦虑，进而提高教育、科研能力，重构思维等独特意义。
关键词：专业成长；教育叙事；反思中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)08-0117一、教师个人专业化的内涵个人专业化成长无疑是教师职业道德的基本要求，是教师提升自我、不断追求卓越、适应时代发展的需要，体现的是教师职业变革创新、与时俱进、实践与研究互促互进的基本精神。
“技能”“提升”“成熟”“自主”俨然成为教师专业化的关键词：从内容上，指向以技能为核心的教师专业素养；从效果上，以不断地提升实现成熟；从心理上，要求具备一种终身学习的自主意愿。
可见，“专业化”是一个动态概念，是一个不断深化、没有终点的教育教学技能提升过程，是教师在其整个职业生涯中都要进行的活动。
二、选择叙事研究是一种成长的突围1. 专业化途径的选择困境与突围参加培训、进行理论充电是当下用得最广最普遍的方式，但是参加培训的教师常常面临两个困境。
一是形式化困境。
以往的教师培训常常过于强调让教师“阅读”他人的教育理论，似乎只要接受了专家或图书馆的“教育理论”之后，教师就可以将理论运用到日常教育生活中。
实际情况是，教育培训机构虽发出了大量的毕业证书或学分，教师对教育理论依然缺乏基本的了解，加之脱离了教师教育生活实际，致使教师也缺乏了解的兴趣。
二是理论到实践的应用困境。
教师在接受了校外研究者的某种教育理论后，很难将这些理论兑现为具体的教育实践。
教师一旦开始尝试着将大学研究者的理论“运用”到具体的教育实践，就大量地发生“行之惟艰”的焦虑。
如此看来，在理论的充实过程中，还是得教师参与研究，立足地方教育实际，突显教师经验和个人参与。
教育叙事,记录小学语文教师专业历程
教育叙事，记录小学语文教师专业历程引言在小学语文教育的广阔天地中，我的旅程充满了挑战与成长。
我始终相信，语言不仅是沟通的工具，更是开启心灵之窗的钥匙。
在这篇叙事中，我将与大家分享自己作为一名小学语文教师的专业历程，以及在这一过程中重要的思考与体悟。
初心与追求记得刚踏入教师岗位时，我怀着满腔热情和对语文教学的无尽憧憬。
那时，我的理想就是能够通过生动的课堂使孩子们爱上阅读，爱上写作。
我相信，每一个孩子都有自己的故事，而作为教师的我，正是帮助他们找到故事的引导者。
在我的第一堂语文课上，课堂气氛紧张而热烈。
我通过讲述一个关于勇气的小故事，激发了孩子们的兴趣。
看着他们眼中闪烁的光芒，我感受到一种前所未有的成就感。
这一刻，我知道，自己选择了正确的职业。
成长与探索随着时间的推移，我意识到，单靠热情并不足以支持我走得更远。
于是，我开始主动学习、探索更有效的教学方法。
我参加了各种培训，阅读教育类书籍，并与同事们积极交流，汲取他们的经验。
在一次研讨会上，我听到了关于“翻转课堂”的理念，这激发了我全新的思考。
我开始尝试将这一方法引入我的课堂教学中，让学生们在课前进行预习，在课堂上进行讨论和交流。
这种方法极大地调动了学生们的参与热情，课堂变得更加生动有趣。
挑战与反思然而，教学之路并非一帆风顺。
在一次期末考试中，我发现班级的语文成绩并不理想，学生的阅读理解能力亟待提高。
这让我深刻反思自己的教学方法是否存在问题。
我开始意识到，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的。
为此，我决定在课后组织阅读小组，鼓励学生们进行课外阅读，并在小组中分享他们的读书体会。
我还通过定期举办书法和写作比赛，激励学生们更好地表达自己的思想。
在这样的努力下，学生们的阅读能力逐渐提升，课堂气氛愈加活跃。
感悟与未来在这段教学经历中，我体会到教育的真正意义在于陪伴和引导。
每一个孩子都是一颗尚待发掘的珍珠，作为教师的我，必须耐心和细心地去呵护他们的成长。
随着我教学理念的不断深化，我对语文教学的热爱愈加坚定。
《2024年初中初任语文教师专业成长的叙事研究》范文
《初中初任语文教师专业成长的叙事研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，教师专业成长已成为教育领域关注的焦点。
作为初中初任语文教师，其专业成长不仅关系到学生的学业发展，更关系到教育质量的整体提升。
本文以初中初任语文教师为研究对象，通过叙事研究的方法，探讨其专业成长的历程、挑战与策略。
二、研究背景在初中阶段，语文学科承担着培养学生语言运用能力、文化素养及审美情趣等重要任务。
初任语文教师作为教学工作的新生力量，其专业成长对于提高教育教学质量具有重要意义。
然而，初任教师在实际工作中面临着诸多挑战，如教学经验的缺乏、教学方法的更新、学生差异的应对等。
因此，研究初任语文教师的专业成长，对于促进教师队伍整体素质的提升具有现实意义。
三、研究方法本研究采用叙事研究的方法，通过观察、访谈、文献分析等手段，收集初任语文教师的成长经历、教学案例及反思材料。
在此基础上，对数据进行整理、分析和归纳，以揭示其专业成长的历程、特点及影响因素。
四、研究结果1. 专业成长的历程初中初任语文教师的专业成长可分为四个阶段：适应期、探索期、成熟期和卓越期。
在适应期，教师需要熟悉学校环境、教学要求及学生特点；在探索期，教师开始尝试不同的教学方法和策略，以寻找适合自己的教学模式；在成熟期，教师已形成稳定的教学风格和策略，能够有效地应对各种教学问题；在卓越期，教师在教学领域取得显著成就，成为教学领域的佼佼者。
2. 面临的挑战在初中初任语文教师的专业成长过程中，面临的挑战主要包括教学经验的缺乏、教学方法的更新、学生差异的应对及教育改革的适应等。
针对这些挑战，教师需要不断学习、实践和反思，以提高自身的专业素养和教学能力。
3. 促进专业成长的策略为促进初中初任语文教师的专业成长，学校和教育部门应采取以下策略：提供岗前培训，帮助教师熟悉学校环境及教学要求；开展教学观摩和研讨活动，促进教师之间的交流与合作；鼓励教师参加学术研究和培训，提高教师的理论水平和教学技能；建立激励机制，肯定教师的成绩和进步，激发教师的职业热情和动力。
初中初任语文教师专业成长的叙事研究
初中初任语文教师专业成长的叙事研究一、引言作为一名初中初任语文教师，我始终将专业成长放在首要的位置。
通过不断地探索与实践，我逐渐体会到提升教育教学质量的重要性。
本文将以叙事研究的方式，分享我在专业成长过程中的收获与成就。
二、挑战与收获作为一名初任语文教师，我面临着诸多挑战。
首先，对于课堂管理和学生教育缺乏经验，使得我的教学效果不尽如人意。
此外，对于多样化的教学方法和教学资源的应用也一度感到困惑。
然而，正是这些挑战促使我不断进取，成就了我专业成长的重大突破。
首先，我通过积极参与各类教育培训和学习交流活动，提高了自己的业务能力与素养。
通过聆听优秀教师的讲座和教学课堂，我学会了科学有效地运用多种教学方法，摆脱传统教学的束缚。
例如，我通过引导学生进行小组合作学习，培养了学生的合作精神与团队意识，提高了学生的学习积极性。
此外，我还通过学习使用多样化的教学资源，如多媒体教学、网络教育资源等，使我的课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
其次，我也注重与同行教师的交流与分享，通过互相启发与借鉴，推动了我的专业成长。
我参与了学科组的研讨活动，与同事们共同探讨教育教学中的难题与挑战，提出解决办法并在实践中检验，不断提升自己的教育教学水平。
此外，我还积极参加学科组织的教学竞赛和评选活动，通过与同行优秀教师的比拼，不断进取，提高自己的教学水平。
三、经验与反思在专业成长的过程中，我也积累了一些经验并进行了反思。
首先，要重视教育教学中的实践经验与反思。
在教学实践中，我经常进行教学反思，并总结经验教训，及时调整教学策略。
这种反思机制使我在教学中具有了更加敏锐的观察力和指导性，能够更好地发现问题并解决问题。
最后，要不断探索和创新教学方法。
随着时代的发展和学生的变化，教学方法也需要与时俱进。
我通过不断的探索和创新，积极尝试新的教学方法，如情感教育、拓展教育等，在实践中寻找到适合自己的教学方法，提高了我的专业素养和教学质量。
四、结论通过叙事研究，我深刻体会到专业成长对于初中初任语文教师的重要性。
自身专业成长的教育叙事《享受教育,享受人生》
求知若饥，虚心若愚。
自身专业成长的教育叙事《享受教育，享受人生》享受教育，享受人生世界万物离不开阳光，有了阳光就有了生气与活力，大树才能茁状成长。
我作为一名老师，就像一缕阳光，用暖和的心关爱同学，用一张带有微笑的脸走进课堂，让同学享受阳光雨露的滋润就会健康成长。
我常常对同学说："欢乐学习，欢乐成长。
'老师假如能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永久，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永久年青。
我们教育是"以人教人'的工作，把它当作自己追求的事业。
所以在我的班级里面提倡欢乐学习，我常常和孩子们一起活动，全身心地融入到同学中间去，与同学公平，对我自己的身心也是一种熬炼，对同学也是一种人文关怀。
让孩子们在欢乐中学习，在欢乐中长大，这带给我的也是同样欢乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
在我们班有个同学叫张慧，刚开头上课总是留意力不集中，并且喜爱和四周的同学讲话，影响了课堂纪律，常常上课被点名提示，可仍不见效。
怎么办呢?我试着查找他的优点，结果发觉这个孩子还真有不少优点。
比如，爱劳动，每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也特别懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是，在一次他主动把垃圾倒掉第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
之后，我在课上表扬了他，并在课后静静地微笑着告知他："你是一个爱劳动的好孩子，假如你上课仔细听讲，不和同学讲闲谈，老师会更喜爱你的!'我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。
于是，我连续微笑着说："老师可要看看你下节课有没有进步哦!'他从我的目光里读到了鼓舞，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。
后来，他真的在课堂上不再讲闲谈，并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。
爱是一个永恒的话题，老师对同学的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
专业成长教育叙事
专业成长教育叙事《专业成长教育叙事》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！专业成长教育叙事2019年8月，我正式成为经济开发区黄家沟实验小学的一名新晋教师，我性格热情开朗，待人友好，工作积极，尽职尽责，我有足够的耐心和热情面对孩子们，我认为与孩子们交往，让我看到了自己心中最善良、最纯真的部分。
能够站在讲台上看着我的学生、并亲自教会他们知识，我就会有说不出的愉悦和欣慰，渐渐地教书育人变成了我毕生的理想，我对自己充满信心并且希望在教育行业发光发热。
作为一名新教师，我觉得自己首先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应发展，符合高品位要求的教育者。
凭着对教育事业的无限热爱,具有崇高的职业理想以及“初生牛犊不怕虎”的精神会让我在成为一名为人师表、拥有较高教学水平,受到学生们爱戴的好老师这一目标不断前进。
2019年赴国基教育培训中心、成都实验小学进行跟岗及学科培训。
本学年我担任了一年级五班的数学教学和辅导员工作，回顾这学年，我认真履行聘用合同，忠诚党的事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热心、关心学生，严格要求，做到因材施教。
经过一个学期的工作和磨砺，我有了巨大的收获，也发现了自身的不足。
有了这些经验和经历，让我对做好一名合格的人民教师是更加充满信心，我要和我们一年级的孩子们一起学习、一起成长、一起加油进步!下面我就从以下四个方面对自己本学期的教学工作进行叙述：一、工作中的主要成绩：1、认真备课。
备学生，备教材，备教学方法。
做到每节课都“有备而来”，根据学生学情，合理选择教学方法，激发学生学习兴趣。
能够根据学情，合理安排课程进度，适时调整教学方法，选择合适的教具，让学生不落下任何一个知识点，能掌握每一个知识点。
2、增强上课技能。
创设情境，激发学生学习兴趣。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
数学是一门枯燥的学科，要想孩子爱上数学，就要培养孩子学习数学的兴趣,首先要注意多鼓励，少批评，让孩子获得成功体验;同时让孩子多动手摆一摆，画一画，听一听，剪一剪。
教育界专业成长叙事
教育界专业成长叙事
在教育界工作，我们每个人都经历了自己的专业成长过程。
这
份文档将探讨我个人在教育界的专业成长叙事。
背景
我进入教育界已经有十年的时间了。
一开始，我是作为一名普
通的教师开始我的职业生涯的。
在这个阶段，我主要专注于给学生
上课，传授知识和技能。
职业发展
随着时间的推移，我逐渐开始追求更高的职业发展。
我决定攻
读硕士学位，并选择了教育领域的相关专业。
通过深入研究和研究，我对教育的本质有了更深刻的理解，并学到了许多新的教学方法和
理念。
专业成长
通过攻读硕士学位，我开始参与各种教育研究项目和课程开发工作。
这些机会使我能够与其他专业人士合作，并分享我的见解和经验。
我学会了如何设计有效的课程，如何评估学生的研究成果，并与同事们一起进行教学策略的研究和改进。
同时，我也开始参与一些教育领域的专业组织和会议。
这些活动为我提供了与其他教育工作者交流和研究的平台。
通过与他们的交流，我获得了更多的专业知识，并且不断改进和提升我的教学能力。
对教育的热情
在整个专业成长的过程中，我对教育的热情从未减退。
我相信每个学生都有潜力和能力去研究和成长，而作为一名教育工作者，我们的责任就是引导和激发他们的研究动力，帮助他们实现自己的梦想。
结论
通过多年的专业成长，我在教育界积累了丰富的经验和知识。
我已经变得更加自信和有能力面对日益复杂的教育环境和挑战。
教育是一项伟大的事业，我将继续努力提升自己的专业水平，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
教师自身专业成长教育叙事
劳动创造美好生活，知识促成璀璨人生
作为一名初到乡镇的新教师，在讲解《乡村四月》时，我认为首先是要给学生把知识讲懂，我们班的学生语文基础较差，语文思维能力还没发展完成，让学生明白古诗的意思是最重要的事情；其次是要把古诗讲透，我们的学生都住在农村，对农忙场景非常熟悉，很多家长也从事农业活动，所以我们的学生应该更能理解本诗的意境。
我认为知识是理解诗句的基础，所以让学生反复朗诵，先把诗句读通读顺，我会根据学生朗读的情况进行适当的指导，比如字音、字形、节奏等方面，在学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗后，再进行古诗的意思讲解。
其实在讲解的过程中，我们可以根据学生自身的生活体验，启发他们加入自己的理解，比如有的同学在四月农忙时在一旁看过大人辛勤耕作的样子，有些同学甚至还亲身做过一些简单的农活，我相信，有了这层“生活滤镜”，他们应该更加能够理解农忙四月的忙碌，理解家长操持农活的辛苦，理解农民辛勤劳动背后的汗水，学会珍惜粮食，热爱生活。
同时在教育学生热爱劳动、珍惜粮食之中，也要加强他们对于学习知识重要性的认知，有些学生由于家长的观念落后，家庭教育观念的陈旧、腐败，导致他们对学习缺乏重视，不了解学习的重要性。
因此针对这部分同学，我们应该加强教育，劳动不分贵贱，职业无论高低，但是接受过教育的人在做事情的时候往往能够想得更加深远，也对他个人成长、发展更加有利，并且在以后会拥有更多选择职业、生活方式的权利。
《四月农忙》虽然只是一首小诗，语言直白，理解难度并不大，但我们仍然可以将德育教育贯穿其中。
尤其是针对我们农村学生来讲，要让他们明白，只有热爱劳动，才能用双手奋斗出美好的人生，要让他们明白，只有努力学习，不断增长知识，才能用智慧谱写璀璨人生。
个人专业成长教育叙事材料
个人专业成长教育叙事材料桐梓县燎原镇黎思小学陈纯森本学期由于学校实际工作需要，我承担了三年级（1）班的音乐教育教学工作。
在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，力求课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
在本次培训中，像《音乐表演的美学规律》《小学音乐教学问题及策略分析》《中小学音乐教师钢琴运用能力的再提高—从多声部音乐的理解与表达谈起》《音乐教学中的信息技术应用》《中小学音乐教材分析》等内容我非常喜欢，特别是《中小学音乐教师钢琴运用能力的再提高—从多声部音乐的理解与表达谈起》使我受益匪浅，完成一天繁重的课程后，我也在放学后静下心来认真领悟，提高了自己的音乐伴奏能力。
本次培训中《教育伦理与师德师风建设》也使我提高了认识。
我更加有激情，认真投入每一节课中。
为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前认真备课，充分准备电子课件，认真上好每一节课。
我班有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在我的指导下歌唱水平有了进一步的提高。
我努力地激发学生学习音乐的兴趣。
兴趣是学习音乐的基本动力。
教师应充分发挥音乐教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将音乐课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。
我进一步注重学生基本的音乐素养。
在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
《2024年初中初任语文教师专业成长的叙事研究》范文
《初中初任语文教师专业成长的叙事研究》篇一一、引言教师专业成长是教育领域持续关注的焦点。
初中阶段的语文教育对于学生的人文素养、语言表达能力及思维能力的培养具有至关重要的作用。
因此，初任语文教师的专业成长不仅关乎个体的职业发展，更关系到学生的全面发展及教育质量的提升。
本文以初中初任语文教师为研究对象，通过叙事研究的方式，探讨其专业成长的历程与策略。
二、研究方法本研究采用叙事研究法，通过收集初任语文教师的个人成长故事，了解其在教学实践中的成长经历、所遇挑战及应对策略。
通过深入访谈、观察及文献资料收集，构建起一个丰富、立体的研究框架。
三、研究过程（一）初入教职的挑战与适应初任语文教师进入教学岗位后，面临着诸多挑战。
如教学方法的掌握、课堂管理的应对、与学生及家长的沟通等。
在不断的实践与反思中，教师逐渐适应了教学环境，形成了自己的教学风格。
其中，课堂教学方法的运用和课堂氛围的营造是初任教师成长的关键。
（二）教学相长的历程随着教学经验的积累，初任语文教师逐渐掌握了更多的教学方法和策略。
在与学生互动中，发现学生的需求，调整教学策略。
同时，教师通过参加培训、研修等活动，不断提升自己的专业素养。
在这一过程中，教师的教育观念逐渐更新，更加注重学生的全面发展。
（三）专业成长的策略初任语文教师在专业成长过程中，采取了多种策略。
首先，积极参加各类培训，学习新的教育理念和教学方法。
其次，与同事交流、研讨，分享教学经验。
此外，还通过阅读专业书籍、撰写教学反思等方式，不断提升自己的专业素养。
在成长过程中，教师还需保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和策略。
四、研究结果与讨论（一）成长阶段的特点初任语文教师的专业成长可分为适应期、成长期和成熟期三个阶段。
在适应期，教师需要适应教学环境，掌握基本的教学方法；在成长期，教师逐渐形成自己的教学风格，掌握更多的教学方法和策略；在成熟期，教师具备丰富的教学经验，形成了独特的教学理念和风格。
初中初任语文教师专业成长的叙事研究
初中初任语文教师专业成长的叙事研究初中初任语文教师专业成长的叙事研究一、引言作为一名初中初任语文教师，专业成长是我们职业发展过程中最为重要的一环。
对于每位教师而言，专业成长不仅是提升自己教学能力的途径，更是实现学生个体发展的关键。
本篇文章通过叙事研究的方式，探讨了初中初任语文教师专业成长的过程，以及背后所蕴含的经验与教训。
二、个人教育背景和职业初期作为一名新晋教师，我对于自己的教学能力充满了自信。
我本科毕业于一所重点师范学院，专业是汉语言文学。
扎实的学术背景和专业知识为我的工作打下了坚实的基础。
刚开始执教时，我对自己的教学充满了热情和激情，积极引导学生理解和掌握知识。
但在实际教学中，我发现自己的教学效果并不理想。
面对学生的反应和问题，我经常感到束手无策，无法抓住学生的注意力和兴趣，有时甚至不知道如何调整课堂氛围。
三、叙事转折点：课堂反思与专业成长由于教学效果不佳的问题困扰着我，我开始积极主动地在教育理论和教育科研方面投入时间和精力。
我积极参加各种教师培训班和学术活动，不断吸纳新的教育理念和教学方法，并将其应用到我的教学中。
在我开始阅读相关文献后，我逐渐认识到，传统的教学方法已无法满足当代学生的需求。
我需要引入更多的互动和合作，激发学生的思维和创造力，培养他们的社交能力和自主学习能力。
在提高教学方法的过程中，我的课堂氛围也发生了明显变化。
通过引入小组合作学习和任务驱动教学，我成功地激发了学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也注意到了学生的差异化需求，采取了不同的教学策略和评价方式，帮助他们充分展现个体潜能。
通过不断尝试和总结，我的教学效果逐渐得到了肯定，学生们的学习成果也得到了提升。
四、叙事高潮：专业成长和成就感随着我在教学实践中的不断探索和努力，我的专业成长逐渐取得了显著成果。
学生们的学习成绩明显提升，他们的学习兴趣和主动性也得到了激发。
同时，我的教学方法和经验也得到了同事和学校领导的认可。
我被邀请参加学校的教学交流活动，并受邀为其他教师分享我的教学心得和方法。
我以学生的快乐为快乐
我以学生的快乐为快乐陈纯森（桐梓县燎原镇玉山小学）什么是教师的幸福？当你与学生打成一片，看到他们的努力，看到他们的付出，看到他们的进步，看到他们的快乐……这就是教师的幸福。
第一个教育叙事是我与学生真实生活的写照。
我以学生的快乐为快乐，这就是幸福。
（一）出乎意料今天，我办黑板报。
我的打算是，让学生帮助我画画，这样既可以让我节省时间，又可以让他们得到一点儿锻炼。
这是一个非常大胆的决定。
为什么呢？因为我新来这间学校，刚接的这个班，最开始上课的时候，没有学生主动回答问题，只好点名。
但即使提的问题是最简单的，被抽起来的是班上最行的，他（她）也把嘴巴闭得梆梆紧。
学生除了基础知识不扎实，口语交际能力不强外，还非常怯场。
这真让我伤透脑筋！而今天，出乎我的意料，有不少女同学抢着要画画。
我找来一本刊头书，先安排令狐绍梅画。
有几个争先恐后地找来了自己的音乐或美术书，班长李珊珊帮助她们挑选插图。
李庆亮同学一手拿一盒粉笔，被画画的叫过来又喊过去。
黑板是曹校长新漆的，在围墙上，很长的一块，中间还隔着一棵树——也可以算是两块。
围墙脚下没有填平，有的同学够不着；我找来一根板凳，但怎么也放不平，就只好让人扶着；感觉稳稳当当的，才叫画画的踩上去。
出乎我的意料，学生还画得相当利索，有树、有花、有水、有船……令狐绍梅画完了一幅，还争着画了两幅。
还有的同学要想画，可没有合适的版面了。
令狐凤敏同学学习不好，但画起画来却是胸有成竹，得心应手。
令狐念念同学非常卖力，她画了擦，擦了再画，最终完成了令自己满意的作品。
她们是四（1）班的小画家：令狐绍梅、令狐凤敏、李芳芳、黄娟娟、令狐念念、李静。
我与学生共同拥有幸福的时光！“幸福，是看着学生快乐的成长；幸福，是和学生一起欢乐的时光……”第二个教育叙事也来源于我真实的生活，它很朴实、很平凡，却是我亲身体验到的幸福；我愿和大家一起分享：（二）新的一天曹校长到校最早。
我和周在飞到校的时候，他正在组织大个儿学生搬破旧的桌凳。
初中初任语文教师专业成长的叙事研究
初中初任语文教师专业成长的叙事研究引言：作为一名初中初任的语文教师，我深感自身专业发展的重要性，通过本篇文章，我将以叙事研究的方式，分享我在教学实践中的成长历程，探讨初中语文教师专业成长的途径与方法。
一、从毕业到初任：迈出专业发展的第一步毕业时，我满怀憧憬来到学校，开始了自己的教师生涯。
作为一名初中语文教师，我首先遇到的是学科知识的整合问题。
通过与同事交流，我了解到教材的选择、教学大纲的解读以及学科知识的层级关系等，这使我明确了自己的教学目标和方向。
同时，我积极参加学校组织的教研活动，与同事们共同研讨和分享教学经验，提高自己的教学水平。
通过这一阶段的努力，我逐渐掌握了初中语文教学的基本技能和知识体系。
二、扎根实践：开展教学探索与创新在实际的教学工作中，我深感传统的教学模式已经无法满足学生的需求，于是我开始积极探索教学创新的方法。
我尝试利用多媒体技术提升课堂教学的效果，通过音频、视频等多种形式展示文本，激发学生对课文的兴趣和理解。
同时，我注重培养学生的阅读能力，在课堂上设置多种阅读活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
此外，我积极开展主题活动，将课堂与社会实践相结合，让学生在实际操作中学习语文知识。
这一过程中，我通过反思教学实践，收集学生的反馈意见，不断调整和改进自己的教学方法。
三、与同行合作：共同成长与学习教学需要不断的学习和提升，我意识到与同行合作的重要性。
我积极参加学校的教研活动，与他人分享自己的教学经验和反思，同时也结交了许多志同道合的语文教师朋友。
我们经常开展教案研讨、教学设计讨论等活动，互相启发和借鉴，共同提高教学水平。
在这个过程中，我深刻体会到集体学习的力量，通过与他人的交流合作，我不仅提高了自己的教学能力，也拓宽了自己的思路和视野。
四、理论研究：拓展专业知识面语文教学需要良好的理论支持，因此，我主动参与专业学习和理论研究，提升自己的专业知识水平。
我通过阅读相关教育理论书籍、学术论文等，了解当代语文教学的最新理论和方法。
教育叙事——引领教师专业成长的有效途径
教育叙事——引领教师专业成长的有效途径作者：张作仁来源：《北京教育·普教版》2013年第08期我市教科研青年骨干教师研修班是由全市各地推荐的优秀教科研骨干教师选拔后组成，与其他学科研修班相同的是学员专业素养较优秀；不同的是，教科研修班学员的学科背景与科研经历差别较大。
研修班之前开展了五次专题活动，大部分学员学会了课堂观察这种常态教研中的重要研究方法。
如何进一步发挥研修班对于教师专业成长的推动作用，我们通过学员调查，根据学员需求来确定最后一次研修活动主题。
通过对研修班学员调查和前五期活动的分析发现了一些问题：（1）课堂观察法使教研活动更科学，让教学诊断更准确，但对教师要求较高；（2）活动形式大多是听评课活动，没有选择性，学员参与程度不高，感触不多，自主发展意识淡薄；（3）学员间沟通太少，团队归属感不强，资源共享不多。
如何让教研方法更常态、更适合教师的经验学习，如何促进学员间相互了解，挖掘学员自身教育价值，激发教师自主发展意识，增强团队归属感，形成可持续的团队研修文化，是本次研修活动策划的一个重要命题。
教育叙事是学校教育科研和教师专业发展过程中形成的新热点、新方法、新途径，受到广大教师的欢迎。
于是，研修班的最后一次活动就策划了“我的专业成长故事”主题研讨活动。
用故事讲述“我的专业成长”本期教研活动要达成的目标是：第一，熟悉叙事研究的操作流程，积极开展叙事研究，为教师的专业成长研究提供技术支持，在专业引领中学会研究；第二，能表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟，体验活动过程，在同伴触动中分析自我；第三，关注自身专业成长的个案研究，反思自身专业成长历程，发现自己的专业特色和发展关键因素，正确认识自我，在科学规划中发展自我。
1.丰富多彩的活动内容本期教研活动，我们组织了五个方面的相关内容。
推荐一篇文章。
每位老师推荐一篇有关“教育故事”撰写方法或叙事研究的文章。
撰写一个故事——“我的专业成长故事”主题文章。
班主任专业成长叙事
用行动诠释真情——班主任专业成长叙事古人云：“亲其师，才能信其道”。
怎样让学生亲其师呢？我想还是要在工作将情的落到实处。
情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话才愿意和你交流，有困难才愿意请你帮忙，有苦闷才愿意向你倾诉。
他能领悟到你的情，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
而对于现在的初中学生而言，语言上的真情教育听得很多了，也听烦了，起不了太大的作用。
所以，在班主任工作中，我便运用一些实际的行动来诠释真情，让学生从细小行动中感受到老师真情，从而真正认识到自己的错误。
在以后的学习和生活中亲其师，信其道。
我是教语文的，当我成为一名新班主任时，很自然就运用自己的专业来处理问题。
刚进入初中的学生，总是喜欢犯些这样或那样的小错误。
每逢此时我便苦口婆心的讲道理，想让他们明白什么是对的，什么是错的。
就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，要守纪，这些简单的道理学生听多了，也听烦了，根本听不进去。
后来，我将这种真情的劝解转化为了一些具体的行为。
在他们吵闹时，进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，用这样的行动来让他明白自己做了什么。
在他们违纪时，用恰当的行为，让学生从内心受到感染，真正认识到自己的错误，从而去改正自己的错误。
刚开学时，我们实行的是夏季作息时间，下午休息时间从5点30到一直到7点，长达一个半小时。
作为刚进初中的孩子们，身上还没有初中生的气息，课余时间全是在操场跑、跳、追……为了让他们养成良好的学习习惯，能够有充分时间做好作业。
我要求他们6点30分进教室，留半个小时自主学习做作业。
第一次，我无意中走进教室，半数的同学不在。
在教室的，也只是换个地方玩耍而已。
我告诉同学们，提前进教室是为了大家你能够有时间做作业，有更多时间学习。
学习好了，将来才会更美好。
最后我重申纪律，明确要求。
第二周星期二晚自习之前，我6点半来到教室督促，仍然迟到一大片，教室里面乱麻麻、闹渣渣的。
教师年度成长叙事总结报告
教师年度成长叙事总结报告一、引言教师是社会发展的重要支柱之一，也是学生成长的引领者。
作为一名教师，在教育教学工作中不断提升自己的专业素养、教学技能和教育理念非常重要。
本报告将总结我过去一年来的成长经历、反思教育教学实践中遇到的问题，探索提升自己的方法，并规划未来的发展方向。
二、个人成长叙述一、学科知识的提升作为一名语文教师，我意识到深入学习学科知识是提升教学质量的关键。
因此，我在过去一年中主动参加了多个学科研讨会和培训，学习了大量的新知识和最新研究成果。
通过与同行的探讨和交流，我不断拓宽了自己的学科视野，加深了对语文教学的理解和认识。
同时，我还积极参与学科论文的撰写和投稿，以此提升自己在学术研究领域的水平。
二、教学技能的提升教学技能是教师必备的素质之一，只有不断提高自己的教学技能，才能更好地引导学生学习。
在过去一年中，我参加了多个教育培训课程，学习了多种教学方法和策略。
通过实践，我发现课堂引导学生积极思考、合作探究的教学方法对学生的学习效果非常好。
因此，我积极运用这些教学方法，配合多媒体技术和互联网资源，提升了自己的教学效果，增加了学生的学习乐趣。
三、教育理念的转变随着社会的发展，教育理念也在不断更新。
我意识到传统的以教师为中心的教学模式已经无法适应现代学生的需求，因此，我开始尝试以学生为中心的教学模式。
在过去一年中，我注重培养和引导学生的自主学习能力，关注学生的兴趣、需求和特长。
通过个性化教学、课堂讨论、合作学习等方式，我激发了学生的学习兴趣和学习动力，提高了学生的学习效果。
四、班级管理的改进班级管理是教师工作中的一项重要任务。
在过去一年中，我结合学校的管理要求，制定了一套行之有效的班级管理制度。
我注重学生的行为规范教育和道德培养，引导学生养成良好的学习习惯和品德修养。
通过班会、家长会、个别辅导等方式，我与学生和家长建立了良好的沟通渠道，增强了家校合作关系，从而更好地管理班级。
三、问题反思与解决在教育教学实践中，我也遇到了一些问题，对此进行反思，并提出了对策。
写好专业成长的教育叙事
53专业成长EDUCATOR写好专业成长的教育叙事余胜兰 潘芙蓉 秦秋君 | 浙江省杭州市兰苑幼儿园教育叙事是指教师叙述自己亲身经历的发生在教育教学过程中，具有典型意义的“教育教学事件”，以反思自己的教育教学思想和行为，提高专业能力。
近几年来，浙江省杭州市兰苑幼儿园围绕“以‘教育叙事’为载体的园本研训策略，促进教师的专业成长”课题，激发教师以多种方式发现故事、撰写故事、分享故事，并探寻“教育叙事研究法”的园本研训策略，促进教师专业成长。
本文以小班共情课程“还没玩够”教研故事回眸，来看看“叙事研究法”的研究体系是怎样生成和运行的。
聆听——基于儿童心声，拟定课程主题。
“老师，我还没有玩够呢！”“老师，我们还想玩呢！”“我还想再看呢！”这就是小班孩子的心声。
我们预设了“没有玩够”主题，运用教育叙事研究法，促进教师寻求多种策略帮助幼儿培养自我控制力。
通过“再玩一次就结束”的规则约定来控制自己的行为，既接纳和理解孩子“还想再玩”的情绪，又强化幼儿的自我控制能力。
起始——集体教学研磨。
首先，梳理策略。
研磨集体教学活动“再玩一次就结束”，使孩子理解并执行“遵守时间去做自己应该做的事”，研讨中梳理策略：以情识情，引发幼儿情感共鸣；以歌动情，引发幼儿情绪表达；以游戏移情，引发幼儿经验迁移。
其次，故事再现研讨感悟。
故事再现：师幼一起唱“再玩一次吧，我们就结束”，赫赫依然不肯回到座位上。
老师蹲下身拉着他的手：“听到音乐的时候怎么没有回来啊？”赫赫小声地说：“我觉得小汽车很好玩，我都没有玩够呢！”老师说：“我知道你很喜欢小汽车，不过我们的约定是听到音乐再玩一次就结束，你可以遵守吗？”赫赫点了点头。
在第二次游戏中，听到音乐赫赫就很快回到了座位上。
研讨感悟：尽管赫赫可以理解和接受小约定，但是具体情景中还是需要教师提醒，可见“再玩一次就结束”这样的约定是不可能通过一次集体教学活动就可以让小朋友内化到行为中的。
一日生活中、家庭生活中，坚持渗透这样的理念和做法，才会取得较好的成效。
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个人专业成长教育叙事材料
桐梓县燎原镇黎思小学陈纯森
本学期由于学校实际工作需要，我承担了三年级（1）班的音乐教育教学工作。
在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，力求课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
在本次培训中，像《音乐表演的美学规律》《小学音乐教学问题及策略分析》《中小学音乐教师钢琴运用能力的再提高—从多声部音乐的理解与表达谈起》《音乐教学中的信息技术应用》《中小学音乐教材分析》等内容我非常喜欢，特别是《中小学音乐教师钢琴运用能力的再提高—从多声部音乐的理解与表达谈起》使我受益匪浅，完成一天繁重的课程后，我也在放学后静下心来认真领悟，提高了自己的音乐伴奏能力。
本次培训中《教育伦理与师德师风建设》也使我提高了认识。
我更加有激情，认真投入每一节课中。
为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前认真备课，充分准备电子课件，认真上好每一节课。
我班有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在我的指导下歌唱水平有了进一步的提高。
我努力地激发学生学习音乐的兴趣。
兴趣是学习音乐的基本动力。
教师应充分发挥音乐教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将音乐课程内容与学生
的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。
我进一步注重学生基本的音乐素养。
在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
我对孩子加以鼓励，不断激发他们的创新能力。
创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的音乐作品增添一份活力。
所以，像创编节奏等课我也尝试着去上，学生们非常喜欢。
我也注重自身素质的提升。
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了校园音乐杂志等教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应现代化教学模式的需要。
当然在我自己的教学工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。
在新的学期的工作中，我将继续努力，争取更大的成绩。
以上内容，请杨老师审阅，讲得不对之处，望批评指正。
谢谢！
2018年7月3日。