一年级(上册)认识钟表第二课时教案(优秀教学设计)
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册第七单元认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握钟表的认识方法，能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，从而培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些感性的认识，他们能够辨识基本的钟表数字和指针，但是对于不同位置的指针所表示的时间，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导他们通过观察、实践、交流等方式，进一步认识钟表。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，理解不同位置的指针所表示的时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置。
2.难点：理解不同位置的指针所表示的时间。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握钟表的认识方法。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、幻灯片、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的一天”，引导学生观察钟表，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中有没有见过钟表？钟表有哪些部分？”，让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或实物展示，介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的作用。
同时，教师展示不同时间的钟表图片，让学生观察并说出时间。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出准备好的钟表模型，观察并模仿教师操作，学会认识不同时间。
学生在小组内交流自己的心得，共同完成任务。
一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计(第二课时精品课)
一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计学习目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
学习重点：1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
学习难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。
教学环节教学内容设计意图课件截图一、课前准备1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。
通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。
学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。
二、自为学习二、新授——认识钟面1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗？生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。
生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。
人教版数学一年级上册教学设计：第7单元 认识钟表-第2课时 认识钟表(二)
人教版数学一年级上册教学设计
第7单元认识钟表-第2课时
认识钟表（二）
在本节课中，我们将继续学习和认识钟表，帮助学生进一步掌握钟表的使用方
法和基本概念。
一、导入
首先，我们将复习上节课学过的内容，包括认识钟表的基本构造和指针的含义。
通过回顾，让学生温习已学知识，为今天的学习做好铺垫。
二、新知讲解
1.认识钟表的刻度：钟表上的刻度表示时间的划分，分为两种，大刻
度表示小时，小刻度表示分钟。
老师可以通过绘制钟表示意图，引导学生理解不同刻度的含义。
2.练习读取时间：通过多种方案，让学生练习读取不同时间的钟表示
意。
可以在黑板上绘制不同时间的钟表，让学生指出时间，并发表看法。
三、课堂练习
1.个人练习：让学生通过工作册上的练习题，独立练习读取时间，并
标出时针和分针分别指向的位置。
2.小组合作：组织学生分成小组，设计钟表时间练习游戏，每个小组
轮流出题，其他小组成员回答，增加互动和竞赛氛围。
四、课堂总结
在本节课中，我们进一步认识了钟表，学习了读取不同时间的方法，并通过多
种练习方式加深了理解。
希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，熟练掌握钟表的使用技巧。
五、作业布置
作业：完成工作册上关于钟表的练习题，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信同学们对于钟表有了更深入的认识，希朓大家能够在
接下来的学习中更加积极参与，勇敢提问，共同进步。
《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）
《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第二课时。
教学目标：1．使学生进一步认识分针和时针，能正确说出钟面上的整时，会表示时间的两种方法。
2．能把所学整时应用到实际生活中去。
教学重点：会看钟面的整时教学难点：知道过一小时是几时。
教学过程：一、复习1．出示没有时针和分针的钟面。
（1）说说你对钟表的印象？（2）出示没有时针和分针的钟面。
谁最快看出这个钟面的时间。
（3）请学生把时针、分针贴到钟面上去。
贴一个整时。
（4）读出这个整时，说说是怎样看出来的。
2、出示没有数字的钟面。
（1）这是几时？（6时）。
没有数字你怎么看出是6时的？（2）按顺时针方向说出12个数字，并用手比划一下这12个数字走得方向。
[设计意图：通过有趣的活动，既复习了钟面上的数字、时针、分针和认识整时，又能激起学生的学习兴趣。
]二、练习1．修钟表（1）乐乐生日的时候爸爸送了一块手表给他，希望乐乐学会合理安排自己的时间，乐乐很喜欢这个礼物，天天戴着它，由于日久失修，钟表出现了一些问题，乐乐很难过。
你能帮乐乐修一修吗？出示（2）让学生在练习纸上独立完成。
（3）全班讲评。
[设计意图：通过这个活动让学生掌握钟面上的时针、分针与时间的关系，是认识时间的逆向思维，比之间看钟面的时间更难。
而且通过这个活动可以对学生进行珍惜时间的情感教育。
]2．乐乐快乐的周末。
（1）终于到了星期天，我们一起去看看乐乐星期天做了什么？出示。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》教学设计
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，以及理解时钟的12个小时制。
此部分内容是在学生已经掌握了基本数字读写能力的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字读写能力，对于钟表的认识也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对小时和分钟的读取混淆，以及对12小时制的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生对知识点的理解和实际操作能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，理解12小时制。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合。
2.难点：理解12小时制，以及如何将实际时间转换为钟表表示。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流，自主学习钟表的认识，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。
提问：“你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们要进一步学习认识钟表。
呈现（10分钟）1.教师出示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的各个部分名称：时针、分针、秒针、12个数字等。
2.教师示范如何读取小时和分钟的组合，如：“1点20分”读作“一点二十”。
3.教师讲解12小时制，解释上午和下午的概念。
操练（10分钟）1.学生分成小组，每组一个钟表模型，按照教师示范的方法，相互练习读取时间。
新人教版一年级上册.认识钟表第2课时教案
第 52 课时认识钟表一年级上册数学学科教学目标：知识与能力：1、学会看几时，掌握几时的钟面特点。
2、结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。
情感态度与价值观：结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。
教学重点：知道半时的两种表示方法教学难点：会判断半时教法：尝试教学、情境教学、游戏学法：合作探究法游戏教学准备：课件、计数器、数字卡片教师：钟面模型；学生：自制钟面模型教学过程：【教师引导】1.钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。
2.同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：认识钟表【自主学习】1、认识钟面（课件演示各种各样的钟和表）仔细观察，这些钟的钟面上都有些什么呢？这些钟表形状、大小、颜色不同，但他们的钟面差不多。
谁能说说，钟面上都有些什么呢？（学生一一说出数字、格子、分针、时针等）师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。
仔细看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。
如果把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
同桌说说学具钟上的时针和分针课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。
2、认识整时课件出示：笑笑起床笑笑是几时起床的？你怎么知道的？师：这是一面电子钟，用数字表示时间。
你还在生活中哪些场所见过呢？师：大家在生活中都见过，是不是都会认呢？课件出示4面电子钟，钟面上分别显示6：00，3：00，9：00，12：00。
学生一起认完后，师小结：这些电子钟显示的几个时间都是整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。
电子钟显示的整时我们很容易就认出来了，挂钟表示的整时就没这么好认了。
你还会认吗？师出示6：00的钟面。
师：谁会认？你是怎么认出来的？师：我知道了，你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。
分针指着12，时针指着6，就表示6时整。
师又出示3：00的钟面。
人教版一年级数学上册教案第七单元-《认识钟表第二课时》
《认识钟表》第二课时【教学目标】知识与技能：认识特殊时间，快几时和几时刚过。
过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过，活用知识。
情感态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的观念。
【教学重点】使学生进一步认识钟面。
【教学难点】使学生建立时间观念。
【教材分析】本节课是在上节课，学生已经对整时有了一定的认识后展开的学习，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。
教学的本质在于帮助、激励、引导，本课教学就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到思想、方法、知识、能力的有机统一。
【教学方法】演示法、讨论法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知读出钟面上表示的时刻。
(多媒体课件出示幻灯片2)二、探究新知1.认识12时。
(多媒体课件出示幻灯片3)这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外一根针躲到哪里去了？2.接近整时和几时刚过。
(多媒体课件出示幻灯片4)（1）接下来老师带来的可不是整时了，你看看这两个钟表，知道大约是几时吗？（2）你是怎么观察的？给你的同桌先说一说，然后个别汇报。
（3）你是怎么想的？你怎么知道大约几时了？怎么观察分针和时针？（4）总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。
三、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片5)1.教材第85页“做一做”。
老师又给你们带来一位好朋友——小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
打开教材第85页，请你快速写出来。
(多媒体课件出示幻灯片6)提问：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。
因此，有时为了准确表达时刻，前面还会加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间词语。
）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。
小学一年级数学《认识钟表》第二课时教学设计教案
(3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?
(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
2.认读、写整时。
（1）根据整时的钟表说出整时。
（2）发现整时的表针特点，总结认整时的方法。
①发现整时表针特点。②总结认整时的方法。
（3）动手操作
测
评
拓
展
整时的电子表表示法。
师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时？
课堂
小结
提问：这节课你有什么收获？
课堂
作业
板书设计
认识整时
分针→12，时针→几，就是几时。
分针——长、细时针——短、胖
教学反思
教
学
过
程
教学活动
二次备课
激
趣
导
学
1.猜谜语
师：我们一起来猜谜语，好吗？
课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”
2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
探
究
展
示
1.认识钟面。
(1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字)
一年级数学（学科）教学设计
课 题认Leabharlann 钟表（2）课堂类型新授
主备教师
授课教师
个人教材研读
教学
目标
1.使学生学会看钟表上的整时。
2.培养学生遵守时间的良好生活、学习习惯。
教学
重难点
1.认识钟面构造，正确认识整时。
2.认识整时。
教法
学法
讲授法、小组讨论等
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教学设计
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握认识钟表的基本知识。
教材以实际情境为背景，让学生在生活情境中认识钟表，感受数学与生活的密切联系。
教材内容丰富，既有学生独立完成的活动，也有需要合作探究的任务，旨在提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了初步的认识，知道钟表有小时、分钟，也知道钟表上有数字。
但是，对于如何用数学的语言来描述钟表，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生用数学的视角来观察、思考钟表。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表，能正确读出钟表上的时间，会用数学的语言来描述钟表。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识钟表，能正确读出钟表上的时间，会用数学的语言来描述钟表。
2.难点：让学生学会如何用数学的语言来描述钟表。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，感受数学与生活的密切联系。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握认识钟表的基本知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作探究，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种类型的钟表，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的基本知识，如钟表的组成部分、小时的划分等。
同时，教师通过实际操作，让学生观察、体验钟表的运行。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行钟表的认识练习，如读出钟表上的时间、用数学的语言来描述钟表等。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表(二)(教学设计)
人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表（二）（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第七单元第2课时“认识钟表（二）”是在学生已经学习了认识数字0-60以及简单的时间概念的基础上进行教学的。
本课时主要让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间，并能够根据实际情况选择合适的钟表表情。
教材通过图片、例题和练习等形式，帮助学生巩固时间概念，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了初步的认识，大部分学生能够理解早上、下午、晚上的概念，也能够认识简单的数字和钟表。
但是，对于如何用中文读写下午和晚上的时间，以及如何根据实际情况选择合适的钟表表情，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间。
2.培养学生根据实际情况选择合适的钟表表情的意识。
3.提高学生的时间观念和实际应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间。
2.教学难点：如何根据实际情况选择合适的钟表表情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中感受和理解时间概念。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.实践教学法：让学生动手操作，实践认识和运用时间。
六. 教学准备1.教具：准备一些钟表的图片或者实物，以及与时间相关的道具。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，包含图片、例题和练习等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生活情境，如“小明放学回家”的故事，引出本节课的主题——认识钟表的下午和晚上时间。
让学生初步感知时间概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些钟表的图片或者实物，引导学生认识下午和晚上的时间。
同时，教授学生用中文读写下午和晚上的时间。
一年级上册数学第2课时 认识钟表(二)公开课教案教学设计课件
《认识钟表（二）》导学案学习目标1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。
难点：让学生理解大约几时。
导学流程一、自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。
）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。
（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）然后完成练习十九第1、2题二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00 3时9：00 6时）然后完成练习十九的第5题三、贴近生活，应用知识结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。
想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。
（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。
（学生汇报，分享发现的快乐。
）完成练习十九的第6题。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》教案
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教案一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，掌握钟表的读法，能正确认读和书写整时。
通过本节课的学习，让学生能够理解时间的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但是，对于不同形状的钟表的认识和读法还比较模糊，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生的观察能力和思维能力有待提高，需要通过丰富的教学活动和实例来培养。
三. 教学目标1.让学生认识不同形状的钟表，掌握钟表的读法。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生的时间观念，养成良好的作息习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识不同形状的钟表，掌握钟表的读法。
2.难点：如何让学生正确、快速地认读和书写整时。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地认识钟表。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
4.采用问答法，引导学生思考和探讨，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的钟表模型或图片。
2.准备钟表读法的教学课件或黑板。
3.准备与钟表相关的游戏材料。
4.准备学生的学习记录本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同形状的钟表，引导学生观察和描述钟表的特点，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师通过课件或黑板，呈现钟表的读法，如“1时”、“2时”等，同时讲解钟表的读法规则。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操练，每组轮流展示自己组的钟表读法，其他组进行评价和纠正。
4. 巩固（10分钟）教师通过游戏或问答形式，让学生在实践中运用钟表读法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用钟表来表示时间？让学生举例说明，从而拓展学生的思维能力。
6. 小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾本节课所学内容，总结钟表的读法。
一年级上《认识钟表2》教案
认识钟表2一、关联内容认识整时是学生建立时间观念的初步尝试，整体上小学阶段对时间的认识是不断上升的。
一二年级需要认识时间，三四年级需要运用时间计算，进行策略分析，如“最迟几时从家里出发才不会迟到”等问题，随着学生认知水平的增高，二、备课思路符号意识：表示时间的时间的格式。
抽象思想：时间和时刻都是比较抽象的观念，学生学习起来有一定难度。
因此还要结合大量的操作活动来学习，采用直观观察和动手操作相结合的方法进行学习。
三、前侧及学情分析1、前测重点内容一线名师作业，认读钟表上的整时时间。
2、学情分析经过学习后，能认出整时的学生增加到80%。
四、课程目标1.学生能分清分针和时针，学会看钟表，能认、读整时时间，能用两种方法写出整时时间。
2.在活动中了解整时过一时是几时，一小时前是几时五、课堂预设1.复习导入：昨天我们学习了怎么认读时间，我们一起来看一下这些时间是几时。
2.认识整时的两种表示方法请一位学生拨出一个整时，分针指向12，时针指向7，就是7时，想一想，7时在手机电脑以及电子表上是怎样显示的？（7:00）重复除了可以用几时表示时间外，我们还可以象7:00这样，时写在：左边，分写在：右边，7:00也表示7时整3.操作在钟面上拨出你喜欢的整时时刻，和同桌相互交流一下，你此时在干嘛。
六、课件板书设计说明：PPT或者板书均可。
七、授课总结说明：课堂纪律有待提高，在学生操作环节有的学生在玩钟表模型，应提前告知学生该做什么，下一步要做什么。
毕铭智几个都学得很不错。
八、后测及后测分析1、后测重点内容作业2、后测分析大部分学生能认读整时，10%左右同学还不能认读，原因在于不知道分针指向12时整时，或分不清时针和分针，后续需要多加练习。
九、拓展内容在教学时适当地渗透珍惜时间的教育，使学生形成什么时间应该做什么事对的时间观念。
一年级(上册)认识钟表第二课时教案(优秀教学设计)
《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）
教学内容：
人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：
1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写
整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问
题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学
生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
会正确区分整时和大约几时
4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，
尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：
掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：
教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：
一、复习认识钟面。
《认识钟表》第二课时教学设计(精品课)
《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第二课时教学目标：1．知识技能：使学生进一步认识钟表，并熟练掌握整时的认、读、写。
2．数学思考：在观察欣赏、动手操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3．问题解决：在自己所画钟面、实物钟面的演示、生活中钟表及古代计时工具的欣赏等过程中，感受数学，并从中培养学生的动手写画能力、观察能力与语言的表达能力。
4．情感态度：沟通生活与数学的联系，让学生感受古人的智慧、时间的宝贵，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：巩固认、读、写整时，过1小时是几时。
教学难点：过1小时是几时，不到整时及整时过一点的联系与区别教学准备：教具：自制课件，实物钟面，学具：画纸教学过程：一、揭示课题，复习钟面1．开门见山板书课题2．回顾旧知情况一：钟面上有些什么？情况二：钟面上除了有数字还有什么？怎样区分时针和分钟？二、展示作品，复习整时（一）整时的认读与写1．看一看：小结认整时的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。
2．赏一赏：第一课时课后作业欣赏3．评一评：展示学生6幅作品并由学生评价作品。
4．认一认：认黑板上所展示6幅作品上的整时。
5．写一写：在自己所画钟面的第一条横线上记录所画的整时。
6．小结：根据学生书写的情况介绍两种记录整时的方法。
7．说一说：你为什么喜欢这个整时？这个时刻你在做什么？请两位学生说出自己所做的事情。
并引导学生说出一天有两个几时。
（二）过1小时是几时1．想一想：这个时间是我记录我自己小孩上个星期天他起床的时间。
他几点钟起床？过了1小时，我们就到了博雅书店，你们知道我们是几时到的博雅书店？2．拨一拨：拿实物钟面演示8时过一小时是9时。
3．练一练：将自己所画钟面上过1小时后的整时记录在第2条横线上。
延伸：如果过2小时呢？4．找一找：依次出示9时，10时，11时，12时的钟面，提出问题：接下来出示的第五个钟面是几时？时针指着几，分针指着几吗？说说你是怎么想的？三、学以致用，联系实际1. 小明快乐的周末2. 说一说你的周末同桌之间相互说说→全班分享3．提出问题：有哪位同学觉得自己的周末时不开心？也来跟大家说说？四、欣赏钟表，拓展延伸1.欣赏钟表：回顾特殊时刻6时和12时2．比一比：对比4时、不到4时及4时过一点的钟面。
人教版一年级数学上册教案第七单元-《认识钟表第二课时》
《认识钟表》第二课时【教学目标】知识与技能：认识特殊时间，快几时和几时刚过。
过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过，活用知识。
情感态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的观念。
【教学重点】使学生进一步认识钟面。
【教学难点】使学生建立时间观念。
【教材分析】本节课是在上节课，学生已经对整时有了一定的认识后展开的学习，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。
教学的本质在于帮助、激励、引导，本课教学就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到思想、方法、知识、能力的有机统一。
【教学方法】演示法、讨论法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知读出钟面上表示的时刻。
(多媒体课件出示幻灯片2)二、探究新知1.认识12时。
(多媒体课件出示幻灯片3)这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外一根针躲到哪里去了？2.接近整时和几时刚过。
(多媒体课件出示幻灯片4)（1）接下来老师带来的可不是整时了，你看看这两个钟表，知道大约是几时吗？（2）你是怎么观察的？给你的同桌先说一说，然后个别汇报。
（3）你是怎么想的？你怎么知道大约几时了？怎么观察分针和时针？（4）总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。
三、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片5)1.教材第85页“做一做”。
老师又给你们带来一位好朋友——小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
打开教材第85页，请你快速写出来。
(多媒体课件出示幻灯片6)提问：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。
因此，有时为了准确表达时刻，前面还会加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间词语。
）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。
人教版一年级上册数学第7单元 认识钟表第2课时 认识钟表教案
第7单元认识钟表第2课时认识钟表（2）【教学内容】课本第85页及相关内容。
【教学目标】1.引导学生在观察与对比中熟练认、读、写整时及接近整时的时间。
2.经历观察、操作和活动的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。
【重点难点】重点：认识整时，记录整时。
难点：初步认识几时刚过和快几时了。
【教学准备】课件，钟面学具。
【教学过程】一、复习导入师：你能说出钟面上的时间吗？预设：6时，12时。
师：可以用别的方法表示吗？预设：6:00,12:00。
二、探究新知1.巩固整时的认识。
（课件出示课本第85页“做一做”情境图。
）师：我们一起来看看小宇一天都在做什么吧!师：7:00小宇在刷牙，观察情境图，说说其他时刻小宇都在干什么。
预设：9:00小宇在看书，10:00小宇在锻炼，12:00小宇在吃饭，6：00小宇在看电视，9:00小宇在睡觉。
师：9时小宇在做什么？预设1：睡觉。
预设2：看书。
师：你发现了什么？预设：有两个9时。
师：这两个9时一样吗？（师引导学生明确：这两个9时不一样，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
）师：描述时间时应带上“上午”“早上”“下午”等词。
2.初步认识几时刚过和快几时了。
（课件出示。
）师：这是什么时间？预设：10时。
师：这又是什么时间呢？怎样说比较好。
（学生小组讨论，小组派代表汇报。
师帮助学生规范语言。
）预设：大约10时，可以说10时过一点儿。
师：你能试着说说这是什么时间吗？（学生小组讨论，小组派代表汇报。
）预设：快8时了。
师：在钟面上怎样拨表示快6时了？怎样拨表示6时过一点儿？（学生在学具上先试着拨一拨，师课件演示。
）师：和同桌合作，一个人在时钟模型上拨时间，另一个人读出来。
（注意拨整时或近似整时。
）三、巩固运用1.完成课本第86页第4题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
2.完成课本第87页第6题。
（1）指名学生说一说。
（2）集体交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）
教学内容：
人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：
1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写
整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问
题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学
生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
会正确区分整时和大约几时
4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，
尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：
掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：
教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：
一、复习认识钟面
1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）
2、欣赏各式各样的闹钟。
问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？
3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？
4、认一认：7时、3时、6时
1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3）练习，写出整时的两种写法。
4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？
二、过1小时、前1小时
1）、学习过1小时和前1小时是几时。
2）练习，写过1小时和前1小时。
3）练习，补时针和分针。
4）练习，找规律
三、大约几时
1、学习大约几时。
2、说一说，拨一拨大约几时。
3）练习，写一写大约几时。
4）练习，找规律
5）练习，改错。
四、小结。
六、布置作业。
（为自己设计星期天的时间安排。
）
[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发
现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。
同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。