S版一年级语文下册《添口歌》教学设计
添口歌教案
添“口”歌教学内容:《添“口”歌》语文S版一年级下册识字课教学目标:1、认识12个会认字。
2、读背儿歌,指导学生掌握识字方法。
3、提高识字兴趣和识字效率,培养学生自主创新的能力。
教学过程:一、开口1、谜语激趣小朋友们,老师知道你们一个个爱动脑筋,爱猜谜语。
这节课老师给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜吧!东西南北四道墙,围在一起四方方(形)你要问他啥意思,鼻子下面嘴一张(意) ----猜一字二、学前习1、复习已学过的独体字“门、下、刀、土、几”。
2、师生共同板题三、学中习1、生自由读课文(强调读书姿势)2、自主学习生字(1).读一读,借助拼音,正确朗读儿歌。
(2).画一画,用“横线”画出本课上的会认字。
(3).练一练,拼读3遍,认读组词。
(强调学习习惯,预习时可用此学习生字方法)。
3、合作学习生字(1).互相认读,纠正读音。
(2).交流各自的识字方法。
4、当堂检测生字(1).齐读2遍(2).开火车认读5、熟读儿歌,识记生字1、齐读2、师生合作读3、男女生合作读4、拍手读5、看板书试背添口歌6、会背的同学起立齐背添口歌四、学后习拓展延伸,自编儿歌小朋友开动脑筋说出的这一句句优美的句子,连起来就是一首动听的诗,听老师把它连起来,说给大家听:“苗”字添口“喵喵叫”,“拉”字添口“啦啦队”。
“马”字添口“你好吗?”,“八”字添口“小喇叭”。
五、收口这节课，我的收获。
六、布置作业今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真有趣,同时也认识了更多带口字的生字,学到了许许多多的知识,课后,你们也可用我们学习过的“门”、“人”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
《添“口”歌》教学设计(S版一年级下册)
《添“口”歌》教学设计(S版一年级下册)《添“口”歌》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
过程与方法：1以读为主，读中感悟。
2发现规律，练习拓展。
教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思.教学难点：并能运用生字组词说句。
教法：讲授法学情分析：培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
课前预习：课前收集带”口”字旁的汉字教具、学具：录音机、挂图教学时间：1课时教学过程：一、引入新课。
1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。
（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字才能顺利到达。
2、师：祝获你们顺利到达，你们发现没有刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识他们，好吗？（出示课题）二、读儿歌，汉字1、教师范读儿歌，要求听准字音。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字，反复拼读。
4、把儿歌读给同桌听，互相正音。
5、指名读儿歌。
纠正读音。
6、小组比赛读。
7、你有信心读好那句儿歌，自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字。
1、认读要求会认的字。
请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用熟字加一笔；用熟字相加等方法）你们仔细看看这些字，发现了什么？2、指导学习要求会写的字。
⑴、出示生字，让学生认读。
⑵、选喜欢的字组词说句。
⑶、指导书写。
3、检查书写情况，给予恰当的评价。
四、总结。
（这次游汉字王国。
你们有什么收获？）五、课后作业学生自编“添手歌”“添土歌”等板书添“口”歌门+口→问未+口→味下+口→吓刀+口→召土+口→吐合+口→哈几+口→叽欠+口→吹教学反思：文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案一、教学内容本节课选自S版小学一年级下册语文教材第四单元《识汉字》，具体内容为《添“口”歌》。
该章节通过一首朗朗上口儿歌，让学生在轻松愉快氛围中掌握带有“口”字旁汉字，提高学生对汉字识别和记忆能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学五个带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
2. 培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
3. 通过学习《添“口”歌》，提高学生语文素养，激发学生对汉字兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并记住带有“口”字旁汉字。
2. 教学重点：培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅小朋友吃、喝、说、唱、图片，引导学生观察并说出图片中动作，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（15分钟）（1）带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受儿歌韵律美。
（2）逐个解释儿歌中出现带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
（3）通过例句，让学生理解这些汉字意思。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写这些汉字，教师巡回指导。
（2）让学生用这些汉字造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）（1）让学生分享小组讨论成果。
六、板书设计1. 《添“口”歌》吃、喝、说、唱、2. 书写规范：横平竖直，一笔一划七、作业设计1. 作业题目：用今天所学带有“口”字旁汉字造句。
2. 答案示例：（1）我渴，想喝水。
（2）他唱歌很好听。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在书写汉字方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他带有“口”字旁汉字，解它们意思。
（2）开展“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣关键环节。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3添‘口’歌”。
具体内容包括：学习生字“口”，理解“添‘口’歌”的含义，掌握汉字演变过程中“口”字旁的运用，通过趣味儿歌形式，加深对汉字结构的理解和记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”的读音、结构和书写方法。
2. 使学生理解“添‘口’歌”的含义，培养他们对汉字演变的兴趣。
3. 培养学生运用“口”字旁进行识字的能力，提高学生的识字量。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的读音、书写和应用。
难点：理解“添‘口’歌”的含义，运用“口”字旁进行识字。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组带有“口”字旁的汉字，引导学生观察并思考这些汉字的共性，从而引出本节课主题。
2. 新课内容：讲解“口”字的读音、结构和书写方法，带领学生一起书写，并进行课堂练习。
3. 例题讲解：出示“添‘口’歌”的例题，引导学生理解歌词含义，分析歌词中“口”字旁的运用。
4. 随堂练习：让学生根据“添‘口’歌”的规律，自己尝试编写类似的歌词，并进行小组交流分享。
六、板书设计1. 板书课题：2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌2. 板书生字“口”的结构、读音和书写方法。
3. 板书例题“添‘口’歌”，标注“口”字旁的运用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“口”字旁，编写一首关于家庭成员的“添‘口’歌”。
2. 答案示例：爸爸妈妈笑哈哈，弟弟妹妹闹喳喳，全家团圆乐呵呵，添个“口”字是一家。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味儿歌形式，让学生掌握了生字“口”的读音、书写和应用。
在教学中，要注意引导学生发现汉字规律，提高他们的识字兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他带有“口”字旁的汉字，进行家庭作业的拓展练习，增强学生对汉字演变的认识。
2019S版一年级下册《添“口”歌》教案精品教育.doc
S版一年级下册《添“口”歌》教案一、教学目标1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
三、教学准备有关课件、词卡等。
四、实践课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。
5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程(一)激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光2、师：你们想知道是什么吗?课件出示：礼物盒打开(出示谜语带配音)东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗?课件出示;卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。
(设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
)3、师：你的朋友在这里。
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌导言在小学语文教学中，音韵美是一个不可忽视的要素。
而“口”这个音节，因为其音形相似，又含有口的意义，因此在孩子的识字中，具有很强的辨识度。
因此，本文将介绍一种添“口”歌的教学方法，以帮助孩子更好地掌握和记忆“口”这个音节。
教学目标•了解“口”字的含义和基本笔画；•认识以“口”为音节的汉字、学习其读音和书写方法；•通过添“口”歌的形式，加深对“口”音的记忆，提高孩子们的口语表达能力。
教学准备•课件（需要包含“口”字的相关知识点、添“口”歌的歌词和课堂练习）；•原版教材和S版练习册；•黑板、粉笔或白板和电子笔。
教学过程导入（5分钟）1.让学生喊出所有的以“口”为音节的汉字；2.引导学生谈论“口”字的含义，如口的形状、功能等。
认知“口”字（10分钟）1.通过课件向学生展示“口”字的笔画和基本结构；2.让学生在纸上模仿写出“口”字的形状，并观察它的结构特点；3.指导学生通过观察样本，写出“口”字相关的汉字，并带领学生朗读汉字读音。
听“添口”歌（10分钟）1.向学生播放“添口”歌，让学生跟随节奏和歌词唱；2.进行多次反复听唱，让学生逐渐熟悉歌曲内容；3.引导学生分析“添口”歌词的意义和特点。
运用“添口”歌（15分钟）1.向学生出示包含“口”字的图片、给出“口”字的笔画等，让学生用“添口”歌的旋律，将图片或笔画组合构成相应的汉字；2.带领学生在黑板或白板上写出“口”汉字，并配合“添口”歌依次朗读。
课堂练习（20分钟）1.提供练习册上的相关练习，让学生用锻炼对“口”汉字的认知和书写能力；2.引导学生在语文课外动手实践，灵活应用“添口”歌，提高口语表达和写作能力。
总结（5分钟）1.让学生梳理本次课的学习收获，回顾本课的重点和难点；2.鼓励学生在课外进行“添口”歌的模仿和创新，深化对“口”音的记忆。
总结本文介绍了一种结合“添口”歌的教学方法，通过听唱、写字等多种形式，帮助学生更好地掌握和运用“口”音的知识点，增强孩子们的语言表达能力和创新思维。
《添口歌》教学设计 (S版一年级下册)
《添口歌》教学设计 (S版一年级下册) 教学主题：识字课建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
《添“口”歌》教学设计
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：教室
学生准备：语文课本、写字本、笔
教师准备：教材、课件
教学资源：多媒体
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、谈话导入
1、同学们，今天老师带来一个字谜，想让大家猜一猜，看谁最快能猜对。
2、同学们可真聪明，一下子就猜到了，是“口”字！“口”字觉得自己很孤独，想出门去交一些朋友，你们能帮帮它吗？
单击鼠标，播放“口”字想出门交朋友的幻灯片。
二、单击幻灯片
1、出示问题：“口”字出门遇到了谁？它和哪些字交上朋友？
2、出示“口”字所交的朋友：门、未、下、刀、土、合、几、欠
三、监督学生
1、走下讲台，走人学生中。
2、回到讲台，用幻灯片动态演示添“口”过程。
四、引领学生
1、走下讲台，走人学生中。
2、回到讲台，播放相应幻灯片，出示问题。
六、教学评价设计
一年级学生喜欢新奇而美好的事物，他们思维活跃，自信心、表现欲很强，但持久性较差，因此，我通过大量多媒体技术让学生在轻松、愉悦的活动中收获知识。
七、课后反思
本节课中，我注重用多媒体动态地演示独体字加上“口”字旁变成合体字，加深了学生对形声字形旁表意、声旁表音的理解，较快地记住了“口”字旁的生字，并能用它们组词、说话。我运用多媒体教学，学生的学习兴趣相比往常更加浓烈、持久了。但是，我也许过多依赖多媒体了，在书写这个环节，对学生的指导还是不够，导致少数学生课后不能按笔顺正确书写已学生字。
教学难点：培养学生主动识字的兴趣以及热爱中国语言文字的情感。
三、教学策略选择与设计
1、用多媒体展现“口”字谜语，把学生带入学习情境中。
最新语文S版语文一年级下册识字3《添“口”歌》教案
识字3 添“口”歌［教学目标］知识与技能1.学习本课生字，识记新偏旁“口”“女”“门”。
2.能正确、流利地朗读儿歌，并学编添“口”歌。
情感态度与价值观培养学生自主识字的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
［教学重难点］1.识字、写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，识记生字。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、创设情境，引出新课1.师：同学们，今天老师要带领大家一起去美丽的汉字王国做客。
（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、呀、啦、听、吗”等字）你们看，汉字王国有许多守卫，我们只有读出守卫身上的汉字才能顺利进入城堡。
2.师：你们发现刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）小朋友们真聪明，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（板书课题：添“口”歌）1.写出几个带有偏旁“口”的汉字。
（至少两个）二、初读儿歌，识记生字1.学生自主朗读课文，用自己喜欢的符号标出本课生字。
2.同桌之间互读，相互纠正读音。
3.做“采摘”游戏，检查识字情况。
4.指名读、开火车读。
2.选择正确的读音画“√”。
吹气（ｃｕīｃｈｕī）哈欠（ｑｉaｎｑàｎ）味道（ｗèiｗèｎ）三、指导朗读，学习课文1.教师范读，采用多种形式朗读。
（1）以问答形式朗读。
师：“门”字添“口”——生：“问”你早。
（2）男女生对读。
（男生问，女生答）师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮“口”找到黑板上的独体字朋友，组成新字呢？2.运用多种形式学习儿歌内容。
（1）指名上台，在黑板上的独体字下面写出带“口”的新字，然后大声领读。
（2）指名分句读儿歌。
一人读一句。
（3）师总结，引导编写《添“口”歌》。
3.学生分别读自己编好的句子。
4.师小结：还有许许多多的独体字宝宝也想和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新的《添“口”歌》。
3.选字填空。
吓问吐味（1）你早（2）一跳（3）鱼泡（4）道好四、指导书写导语：我们中国的汉字历史悠久。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3 添‘口’歌”。
具体内容包括：认识生字“口”，学会在“口”字旁边加上不同的部首，形成新字如“吃”、“喝”、“唱”等，并理解这些字的意义；学习编写以“口”字为主题的简单句子。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口”及其变体，掌握基本的字形和字义。
2. 学生通过添“口”歌活动，学会在“口”字旁边加上不同部首，扩充识字量，并能够运用到实际语境中。
3. 培养学生的想象力与语言表达能力，通过编写与“口”相关的句子，提升语文实践能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的认识及其与其他部首的组合。
难点：理解并灵活运用新学的“口”字词汇，以及创造性地编写句子。
四、教具与学具准备教具：PPT展示生字和添“口”歌，黑板，卡片。
学具：学生用练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示不同食物的图片，引发学生对“口”字的好奇，提出问题：“这些食物都有一个共同点，大家猜猜看是什么？”2. 新课内容学习（15分钟）：a. 引导学生观察“口”字，讲解字义。
b. 介绍“口”字旁边可以加的不同部首，如“吃”、“喝”等，学习新字。
c. 一起念添“口”歌，加强记忆。
3. 例题讲解（10分钟）：展示例句，如“我口渴了，想要喝水。
”解释句子结构，讲解如何运用新学的“口”字词汇。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据老师提供的词汇，自行编写句子。
5. 互动环节（5分钟）：邀请学生上台展示自己的句子，其他同学评价，老师点评并给予鼓励。
六、板书设计中心：口周围：吃、喝、唱、说、吃力、口水、歌唱、说话等词汇。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学的“口”字词汇，至少编写三个句子。
答案示例：a. 我喜欢吃苹果。
b. 小猫口渴了，在找水喝。
c. 妈妈唱歌给我听。
2. 选取学生作业进行展示，提供修改意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生积极参与，对于“口”字及其变体的学习效果良好，但部分学生在编写句子时表达不够流畅，需要进一步指导。
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌
语文S版一年级语文下册教案: 添“口”歌1. 教学目标•通过学习歌曲，培养学生对语文的兴趣和积极参与的态度；•让学生了解并掌握汉字的基本发音规律，提高语音敏感度；•培养学生的口语表达能力，提高自信心和团队合作意识。
2. 教学内容•《添“口”歌》；•汉字发音规律。
3. 教学准备•教材：《语文S版一年级语文下册》；•录音设备。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回顾上节课所学的汉字读音。
步骤二：学习歌曲1.准备好录音设备，播放《添“口”歌》。
2.让学生跟随录音尝试唱歌。
3.反复播放歌曲，帮助学生熟悉歌曲的歌词和旋律。
步骤三：分析歌词1.将歌词投影或书写在黑板上。
2.与学生一起分析歌词，解释歌词中的汉字发音规律。
步骤四：练习发音1.指导学生按照歌词掌握相应的发音规律。
2.鼓励学生用自己的语音去模仿和发音。
步骤五：合唱练习1.将学生分成几个小组。
2.各小组分别练习歌曲的不同部分。
3.引导学生分工合作，互相帮助，确保每个学生都能参与到合唱中。
步骤六：合唱表演1.将各小组的练习成果进行整合。
2.为学生提供一个表演的机会，让他们展示他们的合唱成果。
3.鼓励学生用自己的方式表达歌曲的内容，包括动作、表情等。
5. 巩固与拓展1.播放其他与汉字发音规律相关的歌曲，进一步培养学生对汉字发音规律的敏感度。
2.让学生分组创作自己的汉字发音规律歌曲，并在课堂上进行表演。
6. 课堂小结通过学习《添“口”歌》，学生对汉字的发音规律有了更深入的了解，并通过合唱练习培养了他们的口语表达能力和团队合作意识。
7. 教学反思在本节课中，学生通过学习歌曲《添“口”歌》，不仅加深了对汉字发音规律的理解，也通过合唱练习锻炼了他们的口语表达能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高。
但有部分学生在练习发音时还存在一些困难，需要进一步加强巩固。
在以后的教学中，可以加入更多互动环节，提供更多实际操作的机会，帮助学生更好地掌握汉字的发音规律。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3添‘口’歌”。
教学内容主要包括教材第15页的“口”字及相关汉字的认读、书写和应用。
详细内容涵盖“口”字的基本笔画、笔顺，以及通过添“口”字旁形成的新字词，如“吃”、“喝”、“说”、“唱”等。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字的基本笔画和笔顺，能正确书写。
2. 培养学生通过添“口”字旁认识新字词的能力，扩大词汇量。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用所学字词进行简单的口头表达。
三、教学难点与重点教学难点：添“口”字旁形成的新字词的认读和应用。
教学重点：“口”字的笔画、笔顺，以及通过添“口”字旁认识新字词。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的“口”字及相关汉字，引导学生观察并尝试读出。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师带领学生认读“口”字，讲解基本笔画和笔顺。
（2）通过添“口”字旁，引导学生认识新字词，如“吃”、“喝”、“说”、“唱”等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“我用口____水。
”，引导学生填入正确的字词。
（2）讲解答案，分析添“口”字旁的规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口”字及相关汉字，教师巡回指导。
5. 口头表达练习（10分钟）学生运用所学字词进行口头表达练习，如：“我口渴了，想喝杯水。
”六、板书设计1. 板书课题：识字3添“口”歌2. 在黑板上书写“口”字及相关汉字，标注笔顺。
3. 根据教学内容，列出例题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：抄写“口”字及相关汉字，每个字写5遍。
2. 口头作业：回家后向家长展示所学字词，并尝试用它们进行口头表达。
作业答案：1. 书面作业：略。
2. 口头作业：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活情景，让学生在实践中学习“口”字及相关汉字，提高了学生的学习兴趣。
S版语文一年级下册《添口歌》教案
S版语文一年级下册《添口歌》教案一、教学目标1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
二、教学重、难点1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。
三、教学准备生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
四、教学方法讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型:识字课六、教学时间:二课时第一课时一、复习导入1、教师出示汉字:叫鸣唤吃叶2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。
4、导入新课,板书课题:添“口”歌二、读文识字1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。
4、结合学生的发言,教师板书:问味吓号召吐哈叽吹啥5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现:(1)学生仔细观察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。
门 + 口—问未 + 口—味下 + 口—吓刀 + 口—召土 + 口—吐合 + 口—哈几 + 口—叽欠 + 口—吹舍 + 口—啥(3)练习用这些扩词或说话。
7、指导学生表演读第一句。
三、设疑结束1、指名读、齐读课文第二句。
2、教师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。
《添”口“歌》课堂教学设计
《添“口”歌》教学设计
小学语文S版一年级第一册识字一第3课《添“口”歌》。
一、教学目标
1、认知目标：能认读问、味、吓、召、吐、哈、叽、吹。
2、能力目标：能正确独立地书写问、味、吓、召、吐、哈、叽、吹。
3、情感目标：培养学生良好的书写习惯。
二、教材重点：是用多种形象直观的教学方法都生字。
教学难点：培养学生良好的写字习惯。
三、教学对象分析
根据一年级儿童发展的需要，运用直观的教学最适合儿童的能力。
四、教学策略及教法设计
一年级儿童听力强，记忆力强的心理特点，运用“听、读”识字法。
符合儿童整体感知事物的认知心理。
五、教学媒体设计：
制作一个专题网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个信息量大、自由、开放的学习环境，帮助学生更好的完成学习任务。
六、教学过程设计与分析
七、版书设计
问、味、吓、召、吐、哈、叽、吹
八、练习设计
1、学生书写“吐、吓、味、哈、叽、吹”。
2、师在田字格里范写
3、学生描红
九、教学过程流程图。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3添‘口’歌”。
具体内容包括：认识汉字“口”，学会书写“口”，理解并掌握“口”字在不同词语中的含义和用法，通过添“口”歌的形式，巩固对汉字“口”的认识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读汉字“口”，会书写“口”，理解“口”字在不同词语中的意义。
2. 能力目标：通过添“口”歌的练习，提高学生的组词能力和汉字运用能力。
三、教学难点与重点重点：汉字“口”的认识、书写及运用。
难点：理解“口”字在不同词语中的含义和用法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示不同的“口”，引导学生观察并说出“口”的特点，进而引入本课的学习内容。
2. 学习“口”字（1）出示“口”字，引导学生观察字形的结构，理解字义。
（2）教师示范书写“口”，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写“口”，教师巡回指导。
3. 添“口”歌（1）教师展示添“口”歌，如“口中”、“门口”等，引导学生理解“口”字在不同词语中的用法。
（2）学生模仿老师，自己尝试添加“口”字组成新词。
（3）小组交流，分享自己的成果。
4. 例题讲解出示例题，如“口+中=（）”，引导学生通过观察、思考，得出答案。
5. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：识字3添“口”歌2. 板书内容：口口中、门口、口头、口哨七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口”字组成5个新词。
（2）抄写今天学习的“口”字。
2. 答案：（1）示例：口渴、口误、口罩、口红、口语（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字“口”的认识和书写掌握情况良好，但部分学生在添“口”歌环节中，组词能力较弱，需要加强引导和练习。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集更多含“口”字的词语，加深对“口”字的认识。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌_语文S版(2018)
课题识字 3 添“口”歌课时2教课 1 ．知识与技术：目标（1）认识文中 14个生字：“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”；会写 8个生字：“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”，学习新偏旁“口字旁”“女字旁”和“门字框”；（2 ）正确、流畅地朗诵儿歌；（3 ）读懂儿歌内容，初步认识以“口”做偏旁的字的构字特色。
2.过程与方法：（1 ）联合课件，朗诵感悟；（2 ）发现规律，练习拓展。
3.感情态度与价值观：（1 ）培育学生的识字兴趣；（2 ）提升识字效率。
要点 1. 识字、写字。
难点 2. 培育学生的识字兴趣，提升识字效率。
3.读懂课文内容，学会相应的识字方法。
教具1. 生字词卡片。
准备2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教材本课教课力争在改革识字教课上有所打破和创新，重视朗诵在学情教课中的作用，多次运用不一样的朗诵方法，如带读、齐读、问答读剖析等，指引学生运用对照的方法发现规律、练习拓展，促使学生自主、合作、研究性地学习，提升识字效率，并经过让学生自己着手动脑编儿歌的方法，培育他们的识字兴趣。
教课过程复备第一课时1．（展现课件第三屏）“口”字的自述：小朋友，大家好！我是口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？我呀，还有许很多多的朋友，我和那些朋友在一同，又能构成很多新字。
瞧，这几个字都是我的朋友——“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。
2．（展现课件第三屏）出示独体字：“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。
3．这节课，我们将要让“口”字和它的这些朋友一同，组成此外的新字。
也就是说，我们要为这些独体字添上“口”字。
4．教师板书课题，学生一同读题。
二、初读儿歌，学习独体字1．学生自由朗诵儿歌，给不认识的字做标志。
2．（展现课件第四屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字怎样发音。
3．教师带读，学生跟读儿歌，要修业生读准生字的字音。
4．教师板书生字“合”“欠”“未”，师生共同议论识记方法。
最新语文S版一年级语文下册识字3、添“口”歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备：有关挂图、词卡等。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师总结：第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？2、你们仔细看看这些字，发现了什么？总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
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S版一年级语文下册《添口歌》教学设计
《添口歌》是S版一年级下册课文，下面是S版一年级语文下册《添口歌》教学设计，希望对大家有帮助。
教学主题：识字课
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标：
1.知识与技能：
(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
2.过程与方法：
(1)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
(2)让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
(3)学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3.情感态度与价值观：
(1)激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对
祖国语言文字的热爱之情。
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
(1)情景激趣理解造字方法：
在识字教学中充分利用书中的插图，(教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容)先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
(2)游戏激趣喜欢学习汉字：
在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。
如“悄悄话”
的游戏可以使学生在静中思学;“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。
调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
(3)儿歌激趣感悟识记生字：
利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。
让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
教学过程：
第1学时
一、利用课件(简笔画)，揭示课题
1.出示课件：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)
2.显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么?木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(课件中演示两个木合成林，三个木合成森)
4.揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1.听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2.读儿歌，讲道理：
(1)教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
(3)师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3.游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认?”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。
”
4.认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1.出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。
2.学写：从林
(1)观察教师书写，点部分描红。
(2)端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第2学时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1.找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。
找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2.开火车认读合体字生字卡片
3.小老师带读生词卡。
二、学写生字
1.观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2.讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3.教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词。