最新部编版语文三年级上册《名字里的故事》教学设计
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
最新部编版小学三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》名师教学设计
名字里的故事，汉字里的文化——口语交际《名字里的故事》教学设计【我读教材】《名字里的故事》是统编版教材三年级上册第四单元的口语交际内容。
教材分两个部分：一是本次口语交际的话题引导和提示，二是口语交际过程中应达到的要求（小贴士）。
“名字里的故事”包含名字的来历、含义及名字的趣事等。
课前，学生要围绕名字做充分的准备，如通过采访家人了解自己名字的故事，通过电话、询问、查资料等方式了解感兴趣的其他人的名字。
在课堂交流中，讲述人要把了解到的信息讲清楚，倾听别人说话时要懂得礼貌地回应。
从学习任务群的视角看，口语交际《名字里的故事》可以归为“实用性阅读与交流”学习任务群。
本单元是阅读策略单元，单元所选的课文都是童话故事，其内容与口语交际没有直接的关联，但在策略上可以建立联系，如利用所学的预测策略来猜一猜名字里的故事。
此外，在教学中要有充分的前阅读设计，无论是学生了解自己的名字还是其他人的名字，都离不开实用性阅读。
在此基础上，才能有效地围绕话题展开有层次的交际活动。
【教学目标】1.通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。
（教学准备）2.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
（教学重点）3.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
（教学难点）【情境设计】1.课前，采访自己的家人，多方面了解名字的相关信息。
2.课中，老师与学生初次见面，在真实情境中交流名字的故事。
3.课后，运用所学的方法制作“有声名片”，与西安市长安区万科城小学三（4）班结为联谊班级，课内外融合，创意表达。
【教学过程】活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事一、猜猜你的名字，导入话题。
1.孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜想。
（举例猜学生名字的含义）老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。
2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
《口语交际：名字里的故事》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调名字里的故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括名字里的故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
-名字故事在学校教育中的作用
-名字故事与德育、智育、美育的关系
10.名字的故事传播：
-传播方式和途径
-名字故事的媒体传播和影响
-名字故事在社交媒体和网络平台上的传播
-名字故事与公共关系、品牌传播的关系
典型例题讲解
例题1：请讲述一个关于自己名字的故事，并解释这个名字的寓意和意义。
答案：
我的名字叫做小明，这个名字来源于中国古代的一位聪明、智慧的皇帝，他的名字叫做明。我的父母希望我能够像这位皇帝一样聪明、有智慧，所以给我取了这个名字。这个名字对我来说有着重要的意义，它不仅代表着我父母的期望，也激励着我不断追求知识和智慧。
7.名字的故事写作：
-编写自己或他人的名字故事
-运用写作技巧和表达方式
-名字故事中的情感和人物塑造
-名字故事与文学创作的关系
8.名字的故事表演：
-表演自己或他人的名字故事
-运用表演技巧和表达方式
-名字故事中的角色扮演和情感表达
-名字故事与戏剧、表演艺术的关系
9.名字的故事教育：
-教育意义和价值
-名字故事在家庭教育中的应用
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：名字里的故事》的相关内容，以及可能需要的练习题和补充材料。
三年级语文上册作文《名字里的故事》教案
三年级语文上册作文《名字里的故事》教案标题：三年级语文上册作文《名字里的故事》教案一、教学目标：1. 通过引导学生探索自己的名字，了解名字背后的故事和含义，培养学生对自我认知的意识。
2. 通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 培养学生对自己名字的热爱和自豪感，增强自我认同感。
二、教学重难点：重点：理解自己名字的含义，学习如何将自己的故事用文字表达出来。
难点：将名字的故事流畅地融入到文章中，使读者能够感受到名字背后的情感和意义。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先分享自己的名字的由来，然后让学生们也分享一下他们名字的由来。
以此激发学生们的兴趣，引入本节课的主题——《名字里的故事》。
（二）教授新课1. 分析题目：首先，教师要带领学生分析题目的意思，明确写作的目标。
2. 讲解写作方法：教师可以通过举例说明，让学生了解如何把自己的名字的故事写得生动有趣。
3. 提供写作框架：为了让学生的写作更有条理，教师可以提供一个基本的写作框架，如“我的名字是……，它是由……组成的，这个名字的含义是……，我为什么喜欢这个名字……”。
（三）实践操作让学生根据刚才的学习内容，开始写作《名字里的故事》。
教师在过程中进行适当的指导和帮助。
（四）作品展示与评价让学生读出自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让他们从别人的反馈中学习到更多的写作技巧。
五、作业布置：让学生回家后，向父母询问他们的名字的故事，并尝试用自己的语言将其写下来。
六、教学反思：通过这堂课，我们可以看到学生们对于自己的名字都有了更深的理解和认识，他们更加珍视自己的名字，同时也提高了他们的写作技巧。
在未来的教学中，我们可以更多地引入这种生活化的主题，让学生们在学习中更好地体验生活，感受生活。
新部编版三年级上语文《口语交际：名字里的故事》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《口语交际：名字里的故事》优质课教学设计
本节课的重点是了解自己或他人名字的含义或来历，并能把了解到的信息讲清楚。
难点是能向家人讲述同学名字里的故事。
为了创设实际情境，教师设计了同学课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容的情境。
这样能够引导学生自然而然地进行实际口语交际训练。
在口语交际实践中，学生要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接话。
本节课强调信息的相互往来以及适时地引导学生的相互交际。
学生在口语表达的同时还要说出自己内心的想法。
在研究时，学生之间可以相互促进、相互补充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动。
为了让学生更好地准备本节课的内容，教师提供了预提纲。
其中包括对___先生进行课前了解和向父母了解自己名字的由来。
此外，教师还设计了多媒体课件，以便更好地呈现教学内容。
在课堂上，教师通过创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，并因势利导，引出本次口语交际的话题。
接着，教师通过示范和名人故事引航的方式，让学生了解___
先生的名字由来，并引导学生讲述自己或他人名字的故事。
1.删除了明显有问题的段落，使文章更加流畅。
2.对每段话进行小幅度改写，使表达更加清晰。
3.设计了多个交互环节，让学生实践交际，提高交际能力。
4.引入___的名字故事，增加了趣味性和文化内涵。
5.强调了每个人名字背后的故事和父母的期望与关爱，让
学生珍惜自己的名字和家人的爱。
部编版小学三年级语文上册口语交际《名字里的故事》优质教案
口语交际：名字里的故事【教学目标】1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学重点】能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
【教学难点】能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。
【课前准备】课件、学习单。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。
班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名学里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。
今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。
（板书：名字里的故事）（设计意图：读《姓氏歌》，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。
）二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求1.引导学生看课本第59页的小贴士给出的交际提示：（出示课件7）❍把了解到的信息讲清楚。
❍听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（板书：讲清楚礼貌回应）2.练讲名字，明确“讲”的要求。
（出示课件8）（1）教师引导：我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。
课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。
（2）指名学生讲述自己名字里的故事。
（出示课件9）学生分享展示。
预设1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着爸爸的姓，姓张。
“嘉”代表夸奖、赞赏的意思，包含了善美和欢乐之义。
口语交际：名字里的故事(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够分享自己名字的含义，了解名字背后的文化及家族传统，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、故事分享等形式，让学生在实践中学习倾听、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自己名字的自豪感，增进对家人情感的理解，同时尊重和欣赏他人的名字故事。
教学内容1. 名字的含义：让学生介绍自己名字的含义，包括名字的字面意义和背后的寓意。
2. 家族故事：鼓励学生分享家族传统或与名字相关的家族故事。
3. 文化背景：介绍名字在中国文化中的重要性，如家族谱系、吉祥寓意等。
教学重点与难点- 重点：学生能够自信地分享自己名字的故事，并对他人的分享表示尊重和兴趣。
- 难点：引导学生深入挖掘名字背后的文化意义，以及如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示名字与文化背景的相关资料。
- 学具：学生准备纸笔，用于记录自己和他人的名字故事。
教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，让学生围绕名字展开讨论，激发兴趣。
2. 小组活动：学生分组，每组分享各自的名字故事，促进互动和交流。
3. 全班分享：每组选取代表在全班分享名字故事，教师引导其他学生倾听并给予反馈。
4. 文化讲解：教师简要介绍名字在中国文化中的重要性，增进学生的文化理解。
5. 总结与反思：学生总结学习内容，分享学习感受，教师进行点评和总结。
板书设计- 板书将包括以下内容：- 教学主题：口语交际——名字里的故事- 教学重点：分享与倾听- 教学难点：文化理解与表达作业设计- 学生需要完成一篇关于自己名字故事的短文，要求包含名字的含义、家族故事和文化背景。
课后反思- 教师应反思教学过程中的互动效果，学生的参与度和理解程度。
- 考虑是否需要调整教学方法，以更好地适应学生的需求和学习风格。
---本教案旨在通过口语交际活动，让学生不仅学会表达自己的名字故事，还能理解和尊重他人的文化背景。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂发言等形式，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和尊重，激发学生对家人、家族的热爱之情。
二、教学内容1. 了解自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，激发学生对家人、家族的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生自带一本字典，用于查找自己或他人名字的含义。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个与自己名字有关的故事，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习如何理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
4. 课堂发言：每个小组选派一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事2. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业设计七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己在本节课学到的内容，包括自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 课后作业：学生用简单明了的语言，写一篇关于自己名字故事的作文，不少于200字。
八、课后反思1. 教师通过本节课的教学，观察学生的学习效果，了解学生对课堂内容的掌握程度。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
三年级上册语文教案-《名字里的故事》人教部编版
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：一是继续关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习难点；二是加强课堂互动，让每个学生都有机会展示自己；三是适时给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现名字背后的文化意义，分析名字故事对个人身份的影响。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和故事接龙的精彩片段。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了名字里的故事，如何发现和讲述这些故事，以及它们在我们日常生活中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对名字文化的理解。我希望大家能够将所学运用到实际中，用故事来丰富我们的人际交往。如果有任何疑问，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信；通过分析名字里的故事，提升学生的思维品质，发展逻辑思维和批判性思维；加强学生的审美鉴赏能力，学会从日常生活中的事物中感悟美；提高学生的表达能力，能够运用所学修辞手法和语言技巧，创造性地讲述自己和他人的名字故事；培养合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重不同的文化背景和个体差异。这些目标与新教材要求相符，注重学生语文综合素质的提升。
2.教学难点
-生字词运用：学生在理解生字词的基础上，难点在于如何在实际语境中正确运用这些词汇。
-课文深层含义：学生需要理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析它们在表达人物特点中的作用。
部编版三年级上册语文口语交际名字里的故事教学设计(含设计意图、板书设计)
学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识得到提高，并获得更深层次的情感体验。
教学准备
教学课件
教学时间
1课时
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
创设情境，引入话题
1教师讲述屠呦呦名字的来历。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
设计意图：通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
教学环节二
学会介绍，了解故事
1.出示说话要求：说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字，名字是谁取的？
2.提示听话要求：认真倾听。
3.请其他几位同学评一评这几位同学的发言。
设计意图：讲清楚了解到的信息和有礼貌地回应是本次口语交际的重点。这里将其分解成两个步骤完成，降低学生表达的难度，让学生明白有哪些内容可说。
课题
口语交际：名字里的故事
教学目标
1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.育人目标：从故事中知道每一个名字的诞生，都包含父母的爱，还能感受到中国姓名文化的秘密和趣味性。
教学重点
采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力。
教学难点
听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学环节四知识衔接，拓展延伸
1.讲一讲家人名字里的故事。
2.讲一讲名人名字里的故事。
设计意图：了解一些他人名字里的故事，以此增加学习语文的趣味性，也是提高学生语文素养的途径之一。
板书设计
口语交际：名字里的故事
讲清来历、含义认真倾听
言之有序 礼貌回应
作业设计
把你听到的有关名字的故事讲给父母听。
部编版三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》教学设计
四、布置作业,拓展延伸。
回家和家里人说一说,你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?
【板书设计】
名字里的故事
殷切期望美好祝愿
【教学反思】
(4)说说对自己名字的感觉:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上。(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)
7.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每位同学的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个学生的名字)
1.师:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看。(生答)告诉你们,老师这个名字是我的父母给我取的,我出生在美丽的秋天,我的父母希望我的人生能够像这秋天的枫叶一样红红火火,所以就给我取了“张红叶”这个名字。
2.揭示课题:现在同学们都知道我名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有什么故事呢。课前老师让同学们向父母了解了各自名字的含义或来历,现在你们愿意说给大家听听吗?
2.你想了解其他同学名字里的故事吗?谁来做个小记者,去采访一下其他同学,去探询他们名字里的故事?大家可以看看他是怎么提问的,他的问题是否清楚明白?
3.我相信下面还有很多人想知道同学名字里的故事,大家现在都有一次采访、交流的机会。你想了解哪些人名字里的故事?去和他们交流一下吧。(师生交流、生生交流)
4.通过采访、交流,你了解了谁的名字里的故事?说说看。(生说)
5.教师小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的殷切期望和美好祝愿。(板书:殷切期望美好祝愿)
6.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。
（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。
（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。
（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。
（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。
4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。
第四单元口语交际：《名字里的故事》(教学设计)部编版语文三年级上册
第四单元口语交际：《名字里的故事》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班交流等方式，让学生学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 了解自己名字的含义，学会用恰当的语言介绍自己的名字。
2. 学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
3. 引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用恰当的语言介绍自己的名字，提高口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生关注名字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字含义资料。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解名字的起源，引导学生了解名字背后的文化内涵，激发学生对本节课的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己的名字含义，讨论如何用恰当的语言表达。
3. 全班交流：每组选出一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，其他同学倾听并给予评价。
4. 情境模拟：教师创设情境，让学生模拟在不同场合下介绍自己的名字，提高口语表达能力。
5. 总结提升：教师对本节课进行总结，强调名字背后的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 口语交际：《名字里的故事》2. 内容：介绍自己名字的含义、如何用恰当的语言表达、名字背后的文化内涵。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己名字的含义，并记录家人对名字的看法。
2. 课后作业：学生根据自己的名字，编写一个关于名字的故事，下次课分享给同学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的口语表达能力。
口语交际：名字里的故事(教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地介绍自己的名字，并了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名字的兴趣，培养学生对自己名字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 名字的起源和寓意：介绍名字的起源，以及名字中蕴含的意义和文化内涵。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会正确地介绍自己的名字，了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生准备自己的名字卡片、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解名字的起源和寓意，激发学生对名字的兴趣。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
4. 小组活动：学生分组，每组选一个代表介绍本组同学的名字，并分享名字背后的故事。
5. 全班交流：每组代表向全班同学介绍本组同学的名字和故事，其他同学认真倾听并给予评价。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调名字的重要性，以及学会倾听、表达和交流的技巧。
六、板书设计1. 板书口语交际：名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 名字的故事- 名字的意义- 倾听、表达和交流的技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍自己在本节课中学到的内容，并分享自己或家人名字背后的故事。
三年级上册语文教案口语交际 名字里故事人教部编版
三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》人教部编版一、教学目标：1. 让学生通过学习，了解自己和他人的名字的含义和背后的故事。
2. 培养学生与人交流、倾听、表达的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教育学生尊重他人，珍惜自己的名字，增强自我认知。
二、教学内容：1. 学习课文《名字里的故事》。
2. 分析课文中的对话，学习人物之间的交流方式。
3. 开展口语交际活动，让学生分享自己名字的故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，让学生了解名字的含义和背后的故事，提高口语交际能力。
2. 教学难点：培养学生与人交流、倾听、表达的能力。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际环境中进行口语交际。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生谈论自己的名字，了解名字的含义和背后的故事。
2. 学习课文：让学生朗读课文，感受课文中的对话氛围。
3. 分析课文：讲解课文中的对话，学习人物之间的交流方式。
4. 口语交际练习：让学生分组进行口语交际练习，分享自己名字的故事。
5. 总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多与人交流，提高口语交际能力。
六、教学评估：1. 观察学生在口语交际活动中的表现，评估他们的交流能力、倾听能力和表达能力。
2. 评估学生在课文学习中对于名字含义和背后故事的理解程度。
3. 通过学生的总结和反馈，了解他们对口语交际的兴趣和提高情况。
七、作业布置：1. 请学生回家后，与家长一起探讨自己的名字的含义和背后的故事，记录下来。
2. 鼓励学生在日常生活中，主动与同学或老师交流，分享自己名字的故事，提高口语交际能力。
八、课程回顾与反思：1. 回顾本节课的学习内容，总结学生在口语交际、课文学习等方面的进步。
2. 反思教学方法的选择和实施，考虑如何进一步优化教学过程，提高教学效果。
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口语交际《名字里的故事》教学设计
教材分析：
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。
通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。
在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。
同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
教学目标：
1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。
2.把了解到的信息讲清楚。
（重点）
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（重点）
4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
课前准备：
学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？
生：好！
师：（手指指向班中任意一个小朋友）
生1：王思博。
生2：张敏锐。
……
师：老师发现，你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。
（板书课题）
设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，
让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，指导交际
师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？
生：（自由朗读）
师：谁来说说，我们可以聊什么？
生1：说说名字有什么含义。
生2：还可以说说名字里的故事。
师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。
想听听老师名字的含义吗？
生：想。
师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。
爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。
但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”，而是“敌”的同音字“迪”。
师：听了老师的介绍，你想说什么？
生1：老师，你的名字真好听。
生2：老师，看来你爸爸对你的期望很大。
师：同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？
生1：老师说了自己的名字是什么，是谁起的。
生2：老师接着说了自己名字的含义。
生3：老师最后还说了自己名字里的一个字。
师：同学们听得真仔细。
我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。
设计意图：通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的习惯。
但如何说，对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。
通过教师的示范，让学生了解介绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练习。
更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练习中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。
三、学生练习，引导互动
师：现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。
（生自由练习）
师：谁来给大家介绍？
生：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。
师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。
哪位同学也来有礼貌地回应一下？
生1：你介绍的时候声音真响亮。
生2：你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
师：大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。
生1：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？
生2：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。
生3：谢谢你。
设计意图：要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。
教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。
四、小组交流，分享互动
师：看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。
师：我们一起来看看合作学习的要求。
（1.依次说说自己名字里的故事，说时能抓住主要内容。
2.在同学说完后，有礼貌地回应一下。
3.四人交流后，用打星的方式互相评一评。
抓住主要内容的一星，有礼貌地回应的再得一星。
）（分四人小组练习）
（师巡视，相机指导）
设计意图：用小组合作学习的方式，给每一位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练习机会。
通过学习任务单，明确了合作内容，提高了学生合作学
习的效率。
注重学生与学生之间的互评，运用打星、扣住交际要素的互评，更能提高本课口语交际的实效性。
五、集体交流，拓展练习
师：请各小组汇报交流成果。
说说各自的得星情况。
师：请小组上台展示。
生1：我的名字叫王瑞雪。
因为我出生的时候正好赶上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”，所以给我起了“瑞雪”这个名字。
生2：我的名字叫平静，因为我是一个女孩子，正好我姓“平”，爷爷希望我安安静静的，不淘气，所以给我起名“平静”。
生3：我的名字叫李德馨，我出生在艺术世家，父母希望我将来在艺术的道路上有所成就，所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。
生4：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘”，父母希望我的一生都顺顺利利的，没有挫折，所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。
师：请其他小组对他们的交流进行评价。
（生评）
师：你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能给我们讲讲？
（生互相介绍）
师：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。
今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
设计意图：通过集体展示，检验汇报活动成效，同时再次运用师生评议、生生评议的方式，强化本次口语交际训练的要求。
适当的拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。