对学生犯错屡教不改该怎样处理
小学生学习过程中的错误纠正方法
小学生学习过程中的错误纠正方法答案：
1. 及时纠正：老师需要及时纠正学生在学习过程中的错误，不要让
错误持续下去。
2. 温和沟通：采用温和的语气和方式来纠正学生错误，避免伤害学
生自尊心。
3. 鼓励和赞美：在纠正错误的同时，要及时给予学生鼓励和表扬，
增强他们的自信心。
4. 提供正确的示范：在纠正错误的同时，给学生正确的示范，让他
们清晰地了解正确的做法。
5. 多次强调：重复多次纠正同一错误，帮助学生巩固正确的知识和
方法。
6. 给予反馈：及时给学生反馈，告诉他们哪里出错了，怎样改正。
7. 激发学生兴趣：让学习过程更生动有趣，激发学生学习的积极性。
8. 耐心引导：耐心引导学生，帮助他们理解和克服错误，避免重复
犯错。
9. 鼓励自主纠正：教育学生学会自主纠正错误，培养他们独立思考
和解决问题的能力。
在小学生学习过程中，正确的错误纠正方法对于他们的学习和成长
至关重要。
只有通过有效的纠正，才能帮助学生建立正确的学习观念，提高他们的学习效果和兴趣。
通过以上方法，可以更好地引导和帮助
学生克服错误，为他们的学习之路提供更好的指导和支持。
对学生犯错屡教不改该怎样处理
对学生犯错屡教不改该怎样处理提问人：吴保平(学员)提问时间： 2010-06-18 11:54:59对学生犯错屡教不改该怎样处理？浏览：455 大家意见： 16 董玲丽(学员)最后发表时间为： 2011-05-25 16:30:36晓之以理，动之以情1.要分析学生犯错误的原因，对症下药。
2.对学生进行心理健康辅导。
3.若是“鸡毛蒜皮”的小事，学会宽容。
1．教会学生正确看待错误，进行自我教育——缓解压力为始，自我教育为终2．在学生自主纠错的同时，辅之以外力矫正——说服教育为主，批评惩罚为辅3．帮助学生改正错误，要遵循两点原则——宽容理解为首，心存关爱为本真心爱生+情感激励+赏罚有度当学生犯错之后班主任应怎样呢？是视而不见还是马上狠狠地骂他、罚他一顿使他心生害怕，让他在犯错之前一想到老师批评的情景就不敢犯呢，抑或让学生认识到错误的危害从而自身主动不会犯错?在见习中我发现大多数老师都会选择不闻不问或者声色俱厉的批评，但效果却很不尽人意，因为我总会看到那些屡教不改的学生，今天被批评了明天还是因为同样的错误被批评。
那对于犯错的学生教师应该怎样做呢？对于经常犯错而又屡教不改的同学，我们要弄清楚，他们为什么会经常犯错误而屡教不改呢？是因为他们没有真正意识到错误。
为什么他们没有真正意识到错误呢？我想，那是因为在犯了错误以后，他们的心灵没有什么感受，所以他们觉得犯错误也无所谓，或者虽然口头上承认了错误，也表示要改正，但实际上并没有去思考如何改正错误，于是便一而再，再而三地屡教不改，以致形成了坏习惯。
我想我们可以这样做给学生讲一些故事；用别的孩子屡犯错误不知改正，产生某种恶果来引发学生的思考，从而迁移到自身；也可以采取适当的惩罚手段，让其产生畏惧心理不敢再犯。
对于犯小错误的同学，找他谈一谈，引导他认识错误；犯了较大错误的同学，要做一件好事来将功补过，并对自己的错误要进行一番深刻的反思。
还可以对他委以重任，给他们一官半职，让他们在实施权力的同时也会做好自己的本分。
如何教育屡教不改的学生
如何教育屡教不改的学生
对于问题学生，特别是那些经常违纪、屡教不改的学生，怎样转变他们，是初中学生思想工作的难点。
很多学校对这类学生不是处分布告一贴，简单地宣布处分了事，而是采取“缓处”的方式，挽救和教育学生，使他们在成人成才的道路上少走弯路。
“缓处”的基本做法是：由本班同学对严重违纪学生开展真诚的严肃的甚至是非常严厉的批评。
再由严重违纪学生在认识错误，提高认识的基础上，自己写好检查书或悔过书在校内张贴。
同时由班级和违纪学生本人根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》向学校申请处分，经学校审议研究宣布给予学生“缓处”，并要求被“缓处”的学生在限定时期内（一个月或两个月）每天至少做一件好事，不做坏事，促使他们与不良行为决裂，从而一步一步走上正道。
对于在限定的缓处期内，仍不改正错误的极个别学生最终给予严厉处分，以教育他人。
某校有一名学生，从小由于家庭溺爱，加之个性倔强，在他染上了以强凌弱、偷拿别人物品等不良习惯后，一直不思学习，多次违反学校纪律。
父亲的“拳头”他不买帐，母亲的眼泪也唤不回他的良知。
但在学校实行“缓处”后，由于班主任和全班同学的真诚帮助，精诚所至，金石为开，他决心告别昨天，坚决改正不良行为。
对问题学生实行“缓处”，实质上是思想工作变被动惩罚为主动转变；变立竿见影、急于求成为潜移默化，耐心疏导；变歧视疏远为真诚帮助；
由恨铁不成钢到把爱的阳光洒向问题学生的心坎，从而取得思想教育的最佳效果。
去年暑期这个学生跨入普通高中，家长非常感谢学校和老师对其孩子别开生面的教育。
其实，这也是学生一辈子难以忘怀的。
面对屡教不改的学生
面对屡教不改的学生，怎么办?其一，爱心。
我们要“用爱心点亮孩子的心灯”，要“和孩子交朋友，走进孩子的心灵”，这是无坚不摧的利器。
比如，我们可以看孩子喜欢看的书，玩孩子喜欢玩的游戏，想孩子爱想的东西，这样就很容易和孩子找到共同话题，也就能顺利地走进孩子的心灵了。
其二，技巧。
我们要掌握并恰当使用和家长沟通的技巧，将会事半功倍。
比如，家访时，我们要想好谈话思路和主题，适时表扬孩子或家长的长处，适时引导家长采取正确的家教方法，并且以达成共识为目的，切忌对孩子和家长抱怨不满。
其三，宽容。
“人非圣贤，孰能无过”，我们要用宽容心对待孩子。
比如，我们可以“多睁一只眼看孩子的优点，多闭一只眼看孩子的缺点”，大度包容孩子的错误，且不能和孩子“记仇”。
其四，降低要求。
我们要适时降低对问题学生的要求，让他“跳一跳，就能摘到香蕉”，兴许是不错的选择。
比如，上课爱讲话的孩子，可以让他一天少讲一句话。
时间久了，兴许他也就能控制住自己的言行了。
其五，习惯。
“培养习惯，收获成功。
”我们要充分利用或创设情境，培养孩子养成一种良好的习惯，这比什么都重要。
其六，交往。
我们要正确引导学生与人交往，“勿把好感当恋爱”。
比如，男孩子喜欢和女孩子打闹，这是很正常的一种生理现象。
他们之所以这样做，完全是想引起他人的注意。
其七，心理咨询。
学校要设立一个心理咨询室，当孩子有什么烦恼苦闷时，可以到这里寻求帮助，及时得到宣泄和矫正。
其八，宣泄。
我们要适时引导学生进行“宣泄”，减缓心理压力。
比如，学校可以设立“宣泄墙”，让他把想说的话都写下来，画下来；可以设立“宣泄室”，里面摆上一些物件，让孩子或摔或砸，或唱或跳，及时缓解各方面带来的心理压力。
……总之，“孩子是夸出来的”。
在日常的教育教学中，我们不要吝啬赞美的语言，多说一些诸如“你真棒！”“你真聪明！”“你进步真大！”等的话语（毕竟，那些话是不用“花钱”的，何必在乎呢？）。
兴许，你就会发现：孩子渐渐的变好了！。
教师矫正学生不良行为的措施
教师矫正学生不良行为的措施作为一个教师，教育和矫正学生的不良行为是我们的一项重要任务。
对于学生的不良行为，我们不能选择放任或者忽略，而是要采取措施及时纠正，以保持良好的教育秩序。
下面将就教师矫正学生不良行为的措施展开阐述。
一、了解校规校纪。
校规校纪就是我们学校强制实施的规定和条例，确保学校教育秩序的正常运转。
教师应该深入了解这些规定，对于学生的不良行为，及时查找规则对应的数据，并依照规则予以处理。
二、采取口头警告。
当学生在班级中出现不良行为时，教师应该及时采取口头警告的措施。
口头警告可以有效的提醒和警告学生，并让他们意识到自己的表现和行为是有问题的。
此外，在进行口头警告时，要注意措辞，语气不宜过于严厉，尊重学生的人格尊严。
三、制定明确的行为准则。
针对学生的不良行为，教师应该制定明确的行为准则，对于不同的不良行为应该给予相应的处理措施。
行为准则应该与校规校纪相协调，并针对特殊情况进行适当的调整。
四、采取积极的教育方法。
教师采用积极的教育方法可以帮助学生意识到自己的错误，并且引导他们积极改正。
在教育过程中，要强调学生的自我意识和责任感，让他们明白自己的行为对自己、家人以及家庭、社会等方面的影响。
五、通过家长介入。
如果多次口头警告、行为准则等措施都不能有效地解决学生不良行为问题，那么可以通过家长的介入来加强纠正措施。
教师应该与家长及时沟通，了解学生在家的表现和环境，从而更好地解决学生的不良行为问题。
总之，教师矫正学生不良行为需要我们从多个方面入手，采取多种措施，从而有效地纠正学生不良行为，维护良好的教育秩序。
同时，要注意发现并肯定学生的优良品质，激发他们的积极性和创造性，以便更好地提高教育教学的质量。
如何对待屡教不改的学生？
如何对待屡教不改的学生怎样对待学生的不足与失误?怎样批评学生呢？在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。
教师经常运用的方法有：①暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。
②引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。
这种方法适合于性格比较倔强的孩子，这些孩子的倔强有时仅仅就是因为不想让老师在同学面前批评他，致使他“丢面子”，而课后的交谈往往可以使学生觉得你是非常尊重他的，而学生也乐于接受你对他的批评教育。
③谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。
性格内向孩子其实特别需要别人的关心和爱护，哪怕你是在批评他，只要态度是诚恳的，学生也觉得老师是关心、在意他的，对这种学生的冷漠是对他罪大的打击。
④说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。
⑤自纠：对自己的错误，应及时纠正。
尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。
要敢于承认自己的不足，敢对学生说“不知道”、“我错了”。
通过这几年的经验，我已经体会到敢于承认自己错误的老师，是最容易获得学生尊重的老师。
下附图（资料）（案例）吴雅琴：语文课上，正在讨论“《鸿门宴》中谁是你心目中的英雄”，同学们发言热烈，欲罢不能。
唯有他，低着头，目光注视着桌肚内。
我走过去，他竟然未发现。
“某某，你在玩什么？”我一声责问，他惊惶地抬起头，双手护定桌内。
我有些气恼，怎么旧病又犯？考虑到正在上课，我稳一稳情绪，说：“我不收你，但你必须诚实，你在玩什么？给我看一下。
”他在确信我不收他东西后，怯怯地拿出一个白色的方形物体——真是一只游戏机。
我没有没收它，告诫他要认真听课后，继续教学。
这是一个难缠的学生，我必须寻找一种妥善的教育方法。
如何对待遇到屡教不改的学生
如何对待遇到屡教不改的学生
(1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。
(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；
(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。
(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。
农村小学“屡教不改”学生的教育对策
农村小学“屡教不改”学生的教育对策近年来，农村地区的小学教育一直备受关注。
在很多农村小学中，存在一些学生“屡教不改”的问题，即教师反复教育仍然难以改掉他们的不良习惯或行为。
这种现象在一定程度上影响了学校的教学质量和学生的综合素质培养。
制定一些有效的教育对策，是解决这一问题的关键所在。
针对“屡教不改”学生的问题，学校应该建立健全的师生关系。
在教育中，师生关系至关重要。
教师应该关心学生的成长，耐心倾听学生的心声，建立起师生之间的互信关系。
通过师生之间的真诚沟通和交流，教师可以更好地了解学生，找到适合他们的教育方法和教学策略，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，从而帮助他们树立正确的人生观、价值观和学习观。
学校和教师应该关注学生的心理健康。
在一些农村小学中，学生的家庭条件比较差，生活环境相对单调，心理健康问题比较突出。
学校和教师应该注重对学生的心理辅导和心理健康教育，帮助他们树立正确的世界观和人生观，增强自信心，树立正确的生活态度和学习态度。
学校可以开设一些心理辅导课程，组织一些心理健康活动，让学生在活动中感受快乐和美好，培养他们的积极心态和健康心理。
学校和教师应该发挥家庭教育的作用。
在农村地区，家庭教育对学生的影响很大。
学校应该积极引导家长重视子女的教育，教育家长正确的教育方法和教育理念，让他们成为学生良好行为习惯的榜样和引导者。
学校可以开展一些家校互动的活动，邀请家长参与学校的教育管理和教育教学活动，增强师生之间、校方之间和家庭之间的沟通和合作，共同为学生的发展助力。
学校应该加强对教师的培训和教育。
教师是学生的引路人和榜样。
只有教师有良好的教育素养和教育能力，才能更好地引导学生的成长。
学校应该加强对教师的专业培训和教育教学能力的提升，让他们更好地理解学生，更好地运用有效的教育方法和手段，更好地激发学生的学习兴趣。
学校可以鼓励教师之间相互交流经验，共同研究学生的成长问题，探讨教育对策，共同提高教育教学质量。
管教知错不改孩子的四大策略
管教知错不改孩子的四大策略
◆1．关注孩子的情况，找到犯错的真正原因
对于犯错的孩子，特别是屡教不改的孩子，父母需要多些耐心，要与孩子多沟通。
即使孩子不愿意开口，也要引导孩子说出自己的想法，找到孩子犯错的真正原因，然后有的放矢地解决问题。
◆2．引导孩子反省自己的错误
孩子犯错之后，父母不要直接批评或者惩罚孩子，而应先给孩子讲明道理，帮助孩子分析他的错误行为会给自己或者他人带来怎样的伤害，他又会为此付出怎样的代价。
在这个过程中，父母要保持严肃的态度，实事求是，让孩子意识到问题的严重性，并且引导孩子对自己的错误行为进行反思，从而吸取教训，引以为戒。
◆3．对孩子的教育要掌握尺度
对待犯错的孩子，要给予一定的批评，但要注意方式，把握合理的度。
如果父母对孩子的错误只是泛泛而谈，这场教育就起不到什么效果。
但是，如果对孩子的惩罚过于严厉，则有可能引起孩子的反感甚至反抗，造成更严重的后果。
◆4．父母对孩子的教育要统一观点
孩子犯错的时候，不要你说对我说错，让孩子无所适从，从而影响他对事件对错的准确判断。
只有父母先统一了意见，才能让孩子意识到自己的做法确实是不对的，是需要纠正的。
面对屡教不改的学生我们该怎样对待
或许有些老师会说有些学生是屡教不改！——屡教不改？——假如教师屡“教”，学生还是“不改”，此时，教师就要注意了，自己的“教”方法对吗？好象时常看到有些老师天天“批评”学生，可谓“苦口婆心”，但细细分析，每一次都是老调子，这些老师也不想想，这样的调子三次四次和一百次有什么差别呢？要是有什么差别，大概是学生越来越嫌你罗嗦，你的“狠铁不成钢”只能成为学生的“耳边风”了，此时的老师和他们的家长一样了！假如老师和家长一样，家长对孩子无能为力，那教师也差不多了……屡教不解学生的家庭情况大致可以分为这样两类：一是有一个缺失爱的家庭，家里得不到爱，心灵总是感到空虚，总想在外面找点刺激，于是就有了这样那样的是是非非的学生事件发生在他身上。
二是在家里受到的关爱太多，是个被溺爱的对象。
没有前进的压力和动力，只知道享受。
于是在班里不学习，总是想着法的捣乱，找茬，一来二去形成了习惯。
家庭教育又不得力，就形成了吊儿郎当的性格和学习作风。
针对以上两种情况，我觉得这些学生教育起来还需要对症下药，对于第一类学生，我们应该关爱。
有句话说得好，无论对什么样的学生来说，爱都是最好的教育。
但是对这样的学生，我觉得爱的力量更大。
要知道，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。
那就让我们帮学生找到他们隐藏在心底的需要，愿望，唤醒他们的追求，只有能够唤醒心灵的教育才能真正称得上教育，一位教育家说得好：“教育的奥秘不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”说的就是这个道理啊。
对于第二种学生，我们首先力争得到家长的配合，和家长做好必要的沟通，然后才能很好的实施自己的教育方法和手段，不然的话，对这些学生的教育将是无效的教育，另外，我们可以发动学生的力量，让学生感染学生，结成必要的帮扶小组，从学习和思想上两方面双管齐下地进行对学生的引领和教育，这样，用学生心灵深处的能源，去照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。
教师矫正学生不良行为的措施
教师矫正学生不良行为的措施教师在矫正学生不良行为时，应该采取一系列措施，以帮助学生认识到其错误并改正其行为。
下面是一些常见的措施，供参考：1.建立积极的班级氛围：教师可以通过鼓励学生发言、合作学习等方式，营造一个积极向上的班级氛围。
这将帮助学生感到安全和受尊重，从而减少不良行为的发生。
2.建立明确的规则和纪律：教师应该与学生一起制定班级规则，并明确告知学生他们需要承担的责任。
这些规则应该能够涵盖学生的所有活动，并对不良行为给予明确的惩罚措施。
3.私下与学生讨论问题：当学生发生不良行为时，教师不仅应该在公开场合进行处理，还应该找个合适的时机，与学生私下讨论问题。
这样可以帮助学生更好地意识到问题的严重性，并激发他们进行积极的改变。
4.提供良好的榜样：教师应该成为学生的良好榜样。
教师的行为和言行都会对学生产生深远的影响，因此教师应该在任何时候都要以正面的方式与学生进行交流，并且遵守自己设立的规则和纪律。
5.引导学生逐步改变：教师应该通过引导的方式，帮助学生逐步改变不良行为。
这可以包括提供替代行为策略、教授冲突解决技巧、提供情绪管理的方法等等。
通过这种方式，学生可以逐渐认识到自己的不良行为，并且找到更加合适的方式来应对问题。
6.设立个人目标：教师可以与学生共同制定个人目标，并监督学生的实现过程。
通过这种方式，学生可以更加明确自己需要改进的方面，并且在未来的行为中进行修正。
总而言之，教师在矫正学生不良行为时需要耐心和善心，不仅要关注问题的发生，还要引导学生进行积极改变。
通过上述措施的采取，可以帮助学生认识到自己的错误，并为他们提供自我改变的机会。
矫正学生不良行为的方法有 题目
矫正学生不良行为的方法有题目
矫正学生不良行为的方法有很多，以下是一些常见的方法：
1. 心理辅导：学生不良行为往往与心理问题有关，因此心理辅导是非
常重要的。
老师或心理辅导师可以帮助学生处理负面情绪，建立正确
的思维模式和行为习惯。
2. 纪律约束：学校可以制定严格的纪律，对学生的不良行为进行约束
和惩罚。
这种措施可以帮助学生在短时间内改变不良行为，但需要注
意不要过度惩罚，以免引起学生的反感和抵触情绪。
3. 家庭教育：家长应该与学校密切合作，共同教育孩子。
家长应该以
身作则，传递正确的价值观和行为规范，并积极与学校沟通，了解孩
子的在校表现，共同制定教育方案。
4. 替代性学习：让学生参与正面、积极的活动中，通过模仿正面的行
为和态度来替代不良行为。
5. 建立积极的班级环境：营造一个积极、和谐的班级氛围，鼓励学生
相互支持和鼓励，减少学生不良行为的出现。
6. 技能培训：提供相关的技能培训，帮助学生掌握正确的行为和技能，从而减少不良行为的发生。
7. 奖励制度：设立奖励制度，对表现出良好行为的学生给予适当的奖励，以鼓励他们继续保持好的行为。
以上是一些常见的矫正学生不良行为的方法，但具体方法还需要根据
学生的具体情况和学校政策来制定。
面对屡教不改的学生,班主任该怎么办？
面对屡教不改的学生，班主任该怎么办？作为班主任的我们，肯定也遇到过类似的管理困境。
班级里总有那么一小撮学生很难管理，老师提醒教育多次可是学生依旧我行我素，让我们很有教育挫败感。
像这种屡教不改的学生，我们该怎么办？还是那句话：想要真正解决问题，必须先搞清楚问题背后的成因，到底是哪些因素造成了学生的屡教不改。
在这，结合我的教学经验再加上部分教育同仁的智慧，我把学生屡教不改的原因简单梳理一下，后面再附上我的个人看法，希望对大家有所帮助！成因一：学生对班级的某项纪律、规定，有自己的见解和看法（说直白点，就是不认可这项纪律）。
因为看法、认识不同，所以学生对老师的管理有抵触情绪，进而导致不服管。
个人看法：现在的学生都很有个性，对身边的事情都有自己的看法。
管理这种类型的学生，最有效的办法就是静下心找他去沟通交流，和他去讲一讲为什么制定这条纪律、这条纪律对班级整体和学生个人有什么积极促进作用等等···把纪律掰开了、揉碎了给他讲。
只有学生对纪律规定真正认可之后，教育管理才能正常开展。
成因二：或许学生被曾经的老师伤害过，学生对老师这一身份很排斥，自然也不信任老师，ta甚至还认为老师对其教育是在针对ta。
个人看法：因为此类学生对老师这一身份的排斥，所以他排斥老师的一切教育行为。
在管理此类学生时，班主任千万别想着以暴制暴，这非常容易激化矛盾。
管理此类学生的有效办法就是让学生先接受、认可老师。
只有学生真正认可老师后，他才能听得进去老师的教诲。
比如：在日常的学习生活中，我们多关心他；经常性找他谈话谈心；多表扬、多肯定他的小进步···管理就是管心，管心就是关心。
成因三：学生认为自己无可救药，开始自我放弃、破罐破摔。
个人看法：这类学生一般都是在学习生活中看不到任何希望的人，其实他们也很可怜。
学习上不如意，我们可以给他们安排一些班级事务，让他有事做，让他在班级事务中找到一些乐趣、自我价值。
农村小学“屡教不改”学生的教育对策
农村小学“屡教不改”学生的教育对策农村小学的教育工作一直备受关注，其中一个突出的问题就是一些学生“屡教不改”，无论老师如何教导和批评，他们总是重复犯错，严重影响了整个班级的教学秩序和学习氛围。
这些学生往往缺乏自制能力和学习意识，他们的行为也反映出了一定程度的家庭教育不足。
解决这一问题需要全校师生共同努力，采取一系列有针对性的教育对策。
教师要注重个性化教育。
针对“屡教不改”的学生，教师应该深入了解他们的家庭背景和个人情况，找出他们犯错的原因，从而有针对性地制定教育对策。
除了在课堂上进行针对性的纠正和引导外，教师还可以通过与学生个谈，了解他们内心的真实感受和想法，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
针对性的课外活动也可以帮助学生认识到自己的问题，并找到解决问题的方法。
学校应该加强与学生家庭的沟通。
家庭教育是农村小学教育中的一个薄弱环节，家长对孩子的教育和关心不足也是一些学生屡教不改的原因之一。
学校可以定期组织家长会，向家长传达学校对学生的要求、学生的表现以及家长对学校的支持和配合，通过双向沟通，帮助家长更好地了解孩子的学习状况和成长经历。
学校还可以邀请专家来给家长们进行一些教育讲座，帮助他们提高育儿能力，以便更好地关心和教育孩子。
学校可以加强对学生的心理辅导。
一些学生“屡教不改”可能是因为内心深处存在一定的心理问题，例如自卑、焦虑、逆反心理等。
学校可以从心理健康教育入手，向学生普及一些心理知识，让他们了解自己的情感和行为，并学会调节和处理情感问题。
学校还可以邀请心理专家来校定期给学生进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。
学校还可以加强学生的综合素质教育。
通过开展各种形式的教育活动，培养学生的情感、思维、品德、审美和行为等多方面的素质。
学校可以组织各类社会实践活动、知识竞赛、德育活动等，培养学生的独立自主能力和团队合作精神。
通过这些活动，学生在实践中学会了解自身优势和不足，培养了自信心和责任感，从而提高了他们的综合素质和学习动力。
初中生犯错屡教不改怎么办
初中生犯错屡教不改怎么办?
1、让孩子知道犯错的后果
家长在孩子犯错后，只是简单的批评几句叮嘱几句，然后就帮孩子收拾烂摊子了，这样做孩子不长记性，下次还会犯错。
真正要教育孩子，就要让孩子体验犯错的后果，比如告诉孩子玩火危险，你只需要用小火苗烫一下孩子的手指，他就能永远记住。
2、站在孩子的角度思考问题
家长无论是教育孩子、批评孩子还是给孩子讲道理，都要尽量站在孩子的角度去思考问题。
理解他们的思考水平和能力，用一些他们能懂得语言去教育批评，这样效果会更好，理解孩子，孩子也就愿意亲近家长。
3、不要纵容孩子犯错
家长要做的就是和老师配合，看到孩子犯错，不要再轻描淡写，无视；不要觉得小错而已，无所谓，就视而不见，要知道“勿以恶小而为之”是不可取的，孩子的坏习惯有时候就是无意识的纵容造成的，所以家长们在孩子面前一定要注意自己对待孩子犯错的态度，不要轻拿轻放，也不要粗暴严厉，要以理服人。
4、给孩子思考的时间
当孩子犯了错误，家长给予孩子慢思的时间时，家长也别闲着，在家长应该尝试站在孩子的角度去思考孩子为什么会这么做，很多时候想通了孩子的动机，你会发现的纠正他们错误的方法可能十分简单。
如何对待“屡教不改”的学生
新课程NEW CURRICULUM 问题研究在教学中，我们经常遇到学生上课迟到、捣乱、不做作业，甚至打架、吸烟、旷课、顶撞老师等。
班主任、任课教师对他们没少教育，说服、恐吓双管齐下，写保证、叫家长，各种手段都用了，当时信誓旦旦，过后还是老样子。
遇到这样屡教不改的学生，教师该怎么办？通过笔者多年的教学经验，浅谈一下如何解决学生屡教不改的问题。
我认为，教师不妨从以下几方面入手。
一、教师反思自身有没有问题老师首先要反思自己的教育行为，比如七年级学生一下课就爱跑到教室外打闹，这对老师来说是问题，但对于学生而言，是这个年龄段的特点，只要教师引导得当未必是问题。
其次，学生确实有问题，但学生不改，也可能是老师的教育方式有问题，比如说，学生不做作业，罚30遍、20遍，他做不完，还是不做；卫生没搞好，罚一周；学生在教室内打闹，老师每人一板子；发现学生上课看小说，教师将书撕掉……这些学生确实有错，但是老师这样处理不但起不到教育的作用，可能让学生产生新的问题。
二、教师要改变观念和教学方法教师的教育观决定着教师的教育行为，因此，转变教师的教育观念势在必行。
老师教的时间长了，有些习惯也养成了，就很难改变。
包括，看学生的视角，看问题的视角，解决问题的方式。
所以作为教师努力改变自己很重要，要改变学生，首先改变自己。
第一，转变教育观念，建立新型的师生关系，摒弃师道尊严、教师高高在上的传统观念，放下架子走近学生，尊重学生人格，构建民主、平等、和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。
第二，找出学生犯错的原因，对症下药，和学生一起分析学生为什么错了，错在哪里，耐心地引导，尽量站在学生的角度分析问题，理解学生的想法，以便使学生能接受老师的批评教育，从而改正自己的错误。
第三，对待屡教不改的学生，确实是做老师的一大难题，但“冰冻三尺，非一日之寒”。
老师不要期望通过一次、二次的教育就取得效果，改变需要时间，“温水煮茶慢慢浓”，教师要耐心地、反复地教育他们，允许学生一次又一次地犯错，对他们要一次又一次地耐心教育，不要期望过高。
小学出现校园欺凌屡教不改者惩戒办法
XXXX小学出现校园欺凌屡教不改者惩
戒办法
一、解决办法
（一）学生方面。
遇到校园欺凌要勇于向老师、家长报告，使欺凌者得
到应有的教育和惩罚；要听从老师的教育，知错能改。
（二）家长方面。
1.如果孩子出现欺凌行为，要清楚地告诉孩子校园欺凌绝对是错误的，不能再有发生，展示出您致力于解决此问题的态度。
如果是校外发生，有必要的话要报告学校协同处理，共同矫正孩子的欺凌行为。
2.对校园欺凌者安排一个有效而非暴力的惩罚。
3.对校园欺凌者和受害者进行心理辅导，有必要的话请专业人士进行心理干预。
（三）学校、老师方面。
校园欺凌事件的处置以学校为主，及时制定《实施方案》,指导预防校园欺凌的宣传教育和校园欺凌应急处理方案。
1.如遇情况紧急失控，在场教师或领导第一时间进行制止、疏散，预防事态进一步扩大化，如有伤情拨打120，并组织紧急救护，后回报学校、家长。
2.对已经发生的校园欺凌事件，涉嫌犯罪的，依法依规
进行处理，由学校和受害者及其监护人报案，并配合调查。
二、处理规定
1.对于情节较为轻微的，学校可实施批评、赔礼道歉、写检讨书等惩戒；
2.对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，未满八周岁的学生不给予纪律处分，可以给予口头批评和教育。
年满八周岁但是在义务教育阶段的学生按有关程序转入专门学校进行矫正。
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对学生犯错屡教不改该怎样处理
提问人：吴保平(学员)
提问时间： 2010-06-18 11:54:59
对学生犯错屡教不改该怎样处理？
晓之以理，动之以情
1.要分析学生犯错误的原因，对症下药。
2.对学生进行心理健康辅导。
3.若是“鸡毛蒜皮”的小事，学会宽容。
1．教会学生正确看待错误，进行自我教育——缓解压力为始，自我教育为终
2．在学生自主纠错的同时，辅之以外力矫正——说服教育为主，批评惩罚为辅3．帮助学生改正错误，要遵循两点原则——宽容理解为首，心存关爱为本
真心爱生+情感激励+赏罚有度
当学生犯错之后班主任应怎样呢？是视而不见还是马上狠狠地骂他、罚他一顿使他心生害怕，让他在犯错之前一想到老师批评的情景就不敢犯呢，抑或让学生认识到错误的危害从而自身主动不会犯错?在见习中我发现大多数老师都会选择不闻不问或者声色俱厉的批评，但效果却很不尽人意，因为我总会看到那些屡教不改的学生，今天被批评了明天还是因为同样的错误被批评。
那对于犯错的学生教师应该怎样做呢？
对于经常犯错而又屡教不改的同学，我们要弄清楚，他们为什么会经常犯错误而屡教不改呢？是因为他们没有真正意识到错误。
为什么他们没有真正意识到错误呢？我想，那是因为在犯了错误以后，他们的心灵没有什么感受，所以他们觉得犯错误也无所谓，或者虽然口头上承认了错误，也表示要改正，但实际上并没有去思考如何改正错误，于是便一而再，再而三地屡教不改，以致形成了坏习惯。
我想我们可以这样做给学生讲一些故事；用别的孩子屡犯错误不知改正，产生某种恶果来引发学生的思考，从而迁移到自身；也可以采取适当的惩罚手段，让其产生畏惧心理不敢再犯。
对于犯小错误的同学，找他谈一谈，引导他认识错误；犯了较大错误的同学，要做一件好事来将功补过，并对自己的错误要进行一番深刻的反思。
还可以对他委以重任，给他们一官半职，让他们在实施权力的同时也会做好自己的本分。
学生犯了错，教师如果用宽容的心，慈祥的面孔和亲切的语言来对待他们，定比声色惧厉的教育，更能引起学生的重视，获得更好的教育效果
实施必要的惩罚教育会使他们更加懂得如何成长和
善待他人，只有让出错的学生为其错误受到必要的惩罚，认识到违反纪律和规章制度要付出一定的代价，他们的不良行为才能被约束。
关键你还是不了解他。
如果你能走进他的世界真正的了解他的想法就能找到对症下药的。
就不会走那么多的弯路了。
我就有一个这样的学生。
屡教不改。
我找他谈心、家访、侧面了解、放学跟踪。
找到他不写作业的原因。
他是天天上网玩游戏。
知道原因就好教育了。
、、、、、、 Make friends with them as possible as we can.
“教育孩子，一味的赏识是不现实的，需要适当的惩戒。
”教师正当使用的、恰如其分的惩戒，如罚抄作业等，不属于对学生的体罚。
“对‘问题学生’实施必要的惩罚教育，会使他们更加懂得如何成长和善待他人。
只有让出错的学生为其错误受到必要的惩戒，认识到违反规章制度和纪律是要付出一定代价，他们的不良行为才能被约束。
如果一个学生在学校肆意地违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，当他走上社会后还能老老实实地遵守法律吗？一旦老师放弃必要的惩戒对学生放任自流，校园内可能会出现更多的“问题学生”。