西师版小学语文五年级上册教案
小学五年级语文上册教案(优秀4篇)
小学五年级语文上册教案（优秀4篇）五年级上册语文教案篇一教学目标：1、自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。
对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。
2、根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
3、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学重难点：1、感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
2、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学过程：一、回顾知识，出示图片，积蓄感情1、上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗？那中国孩子的呼声是什么？（为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争！）的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却！不仅是大人，甚至是孩子！媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。
2、今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。
二、介绍作者、背景，整体感知主要内容1、课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者（详细见教参）2、故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争（中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段）。
第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。
参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。
参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。
3、指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么？（课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。
西师大小学五年级语文上册《积累与运用》教案
积累与运用(三)教学目标1、培养个性化阅读，从不同角度有所获。
2、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
教学重点、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教具准备学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
课时安排四课时。
第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1、学生自由读成语。
同桌相互读。
2、抽读。
3、小组讨论两组成语的特点。
（都是有关动物的成语。
第一组：贬义；第二组：褒义。
）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。
5、在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6、全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2、小组内检查，要求读准确。
3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。
3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4、全班交流阅读方法。
5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6、再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、自主阅读，培养能力A．谈话，激发阅读的兴趣。
1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。
你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。
今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。
B.出示要求，学生根据要求自读短文。
西师版五年级上册小学语文：第18课《囚歌》PPT课件
我希望／有一天，地下的烈火，命将，我随／时连都这可以活爬棺出材牢／房一。齐
指牢房中的革命
烧掉，者我所／要应走该的／路被在敌烈人火与热血中／得到永生！
锁得紧紧的。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
• 形近字组词
囚（囚犯） 棺（棺木） 敝（敝帚自珍）
因（因为） 官（官司） 敞（宽敞）
• 解释词语
（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 （2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为 革命事业献身的精神永不磨灭。 （3）人：坚定的革命者。 （4）狗：革命者队伍中的叛徒。 （5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 （6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。
烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人的指身国躯民党／反怎动能派／在从声狗嘶力洞竭里地爬叫出为。牢房中的叛徒所准备的道
西师大版五年级语文上册第五单元
囚歌
这首诗的作者是叶挺, 北伐将领,新四军军长。
叶挺在“皖南事变” 中被国民党反动派无理扣 押,敌人把他关押在一个 终年不见阳光的山洞里。 无论敌人怎样威逼利诱, 叶挺却始终坚持真理,毫 不屈服。他在国民党渣滓 洞集中营的牢房里写下 《囚歌》，这铿锵作响的 诗句显示了一个共产党人 的崇高气节和坚强意志。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
西师大小学语文五年级上册《第21课我的老师》word教案(3)
我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
西师大版,小学语文,五年级上册,8.蝈蝈,教学设计,教案
一、激趣导入了解蝈蝈
1．播放录音，交流信息。
（1）播放一段蝈蝈鸣叫的录音。
（2）交流信息。同学们，知道这是什么昆虫的叫声吗？（蝈蝈）这叫声是那么的清脆、响亮，像一首美妙的乐曲。你对这种小生物了解多少？（生交流搜集到的蝈蝈的资料。）
2.今天，我们伴着这清脆的鸣叫，一起走进课文，去了解一段关于蝈蝈的故事吧。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读通顺。借注工具书解决不认识的字或者不理解的词。
2．指名读课文，其他学生思考从课文中了解到什么。
3．师生共同归纳梳理课文主要内容。
（相机板书：爷爷买来蝈蝈----因不叫引发对话----因大叫引发对话----蝈蝈自己“逃”走）
三、细读课文，理解内容
1．蝈蝈的到来是缘于爷爷对它的喜爱。读读课文1—2自然段，想想从哪些句子中可以看出爷爷对蝈蝈的喜爱之情。
5．互动交流，加深理解。
（1）蝈蝈可是超级歌唱家，来到这后，为什么就“罢唱”了呢？
（分角色朗读第4—7自然段，想想蝈蝈为什么不叫的真正原因是什么。）
（2）一向喜爱蝈蝈的爷爷比我们还要心急，他的“辣椒激唱法”还挺奏效。听听蝈蝈的叫声吧！（播放蝈蝈叫声）从文中哪些地方可以看出蝈蝈的“歌唱”让我们全家兴奋不已？
8.﹡蝈蝈
教材简析
这是一篇优美的散文，它告诉我们应善待动物，具有真挚的人文情怀。文章贴近学生的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文学习和生活实际结合起来，培养学生健康的情感。
文章的教学重点是抓住关键语句，感受作者语言的精练、优美，难点是文章的最后没有直接交待出是爷爷剪破了笼子，让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……”以及“‘它咬破了笼子，逃走了’。老人看着窗外，自言自语地说。”进行思考，推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。可结合思考题向生活拓展，让学生明白自己可以为小动物做些什么。
第二课时_西师大版五年级上册语文第14课《弹琴姑娘》课件PPT
分组讨论
本文在表达上颇具特色，一是 作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！”贯穿始终；二是刻画人物上， 采用了间接描写的方法；三是在写琴 声的时候，作者不直接写，而是将琴 声与景色融为一体，达到了良好地表 达效果。
说说你身边有小姑娘这样的人吗？
再见
冬
冬天的寒夜，有时刮风，有 时飘雪，我夜深回来，走进这 条长长的胡同，没遇见过一个 人，可是一阵熟悉的、使人感 到安慰的琴声，却来迎接我这 个风雪夜归人——叮咚!叮咚! 叮叮咚咚！……
找出文中描写作者情感变化的句 考考你 子，读一读（在课文中找，并画出 来。）
思考 从作者情感变化的语句中，你感 受到作者怎样的情感变化？
夏
夏天的黄昏，屋子里还滞留 着一股热气。人们都到街头、 湖滨、广场、公园里去乘凉， 然而在那窗口里，仍然不断 地传出好听的琴声——叮咚！ 叮咚！叮叮咚咚！……
秋
秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙 儿分外清明。它悄悄地挂在树梢， 静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的 星孩子们，一刻不停地眨着眼睛， 逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般 的、流水般的琴声，却一直从那窗 口里传出来——叮咚！叮咚！叮叮 咚咚！……
读一读一年四季的琴声，说说你最喜 欢哪个季节的琴声？为什么？
春
春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地 下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼 起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马 路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家 关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里 稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么 淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声 的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！……
弹琴姑娘
教学目标
1、 2、 3、 4、
作者简介
陈伯吹（1906～1997），曾用笔名夏雷。上海宝山县 人。小学毕业后辍学，当过学徒，后在乡村小学教书 多年。1927年在商务印书馆出版了他的第一部儿童小 说《学校生活记》，从此开始了文学创作活动。陈伯 吹先生把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童 文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中 国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、 翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童 话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。 陈伯吹先生被誉为“东方安徒生”，他创作并翻译了 大量的儿童文学作品，为中国 鍥 券 俊
小学语文五年级上册第六单元教案
小学语文五年级上册第六单元教案小学语文五年级上册第六单元教案1教学目标：1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点：了解作者童年的发现。
教学难点：文中较难理解的几个句子。
教学过程：一、导入在你的生活中，有没有过什么发现?将你的发现说给你的同桌听。
让我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文，理清课文的脉络。
1、自由读全文。
把课文读通顺，难读的地方多读几遍;查字典，联系上下文理解词语的意思;思考：童年时“我”发现了什么?(达尔文有关胚胎发育的规律。
)2、交流三、细读理解课文内容(方法一)1、按照课文的不同内容给文章分段。
第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段(14—19自然段)四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
2、细读课文，体会课文的内容。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
(a)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
(b)我们一起找到老师，请他给我们解答。
(c)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(d)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
(e)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。
小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案
小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇1《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
但是对于孩子们来说理解起来很困难。
在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。
学生很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的优美的意境。
再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。
在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。
让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。
慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。
此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。
这时，语言的魅力立刻显现出来了。
学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶站立图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。
就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“树顶站立图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。
西师大小学五年级语文上册《不平常的信》教案
不平常的信教学目标1、学会本课生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意。
4、感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点、难点1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
课时安排两课时。
第一课时教学过程（一）揭题1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2、教师：什么是“不平常”？3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1、学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3、说说课文的主要内容。
4、出示生字卡片，指名读一读。
5、教师：课文中一共出现了几封信？6、分别指名读一读这三封信。
7、指名反馈。
8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9、生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。
（四）课堂小结教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。
这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。
（五）布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
第二课时教学过程（一）复习，导入新课1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。
老边区第一小学五年级语文上册 第21课《我的老师》教案 西师大版五年级语文上册第21课我的老师教案西
(1）学生读诗。
(2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
(交流：第一首是横着写,第二首是竖着写。）
（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？
（学生交流，指名全班交流。）
师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的细节。
第2课时
课时目标
1.注重诗句的书法形式.注重上下、左右文字要对齐;注意笔画结构等方面的细节。
2。诵读词语,了解词语的含义，体会词语表达的内容。
一、书写提示。
1。谈话激趣，导入写字。
师：人们常说：“见字如见其人.”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。
4。重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转,便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心,再转向讲台.
①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转"“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）
②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？(认真、负责）
③理解后有感情地朗读.（可个别读、小组读.）
5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。
（二）刘老师放风筝。
1．重点:他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着:“你们不要管,我自己来！”
①出示句子，读一读，思考从“笑着"“ 叫着”“ 拄着”“ 蹦跳着”“ 喊着"这一系列表动作的词语中,你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？(引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩.这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。)
小学五年级语文上册第18课《革命烈士诗二首》(西师大版)
1949年10月1日，当新中国成立的消息
传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜 若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈 然、丁地平等难平心中的激动，他们用一 床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一 面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板 下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可 是早在8月24日，蒋介石就秘密下令：一 旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电 力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。
革命烈士诗二首
《把牢底坐穿》 《花》
借助注释和诗后简评，说说两首诗 的主题和语言表达上的特点： 革命先烈们为了推翻残酷的反动统 主 治，让下一代过上幸福美好的生活， 题 就是献出自己宝贵的生命也毫无怨 言，同时也表达了他们对未来美好 生活的追求，对革命胜利的坚定信 念。
《把牢底坐穿》直截了 当地表现和传达激越的感 语 情和高昂的斗志。 言 《花》较为婉转的方式 传达革命者对生命的热爱， 对美好未来的追求。
于是这场震惊中外的集体大屠杀就开
始了，从1949年9月到11月29日一共 293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人 的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低 头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗
篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自
己的革命志趣和美好的追求。
革命烈士们居
住条件十分艰苦
这个就是在监狱中
年纪最小的，也是 我们很熟悉的----小萝卜头。年纪轻 轻却一样英勇不屈。
革命烈士诗二首
重庆渣滓洞
渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监 狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因 渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼 死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为 监狱。 该监狱三面靠山，前临深沟，高墙外的 制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常 有国民党军一个连驻守。共产党员罗世 文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被 囚于此，最多时达七百余人。
小学五年级优秀语文教案(优秀8篇)
小学五年级优秀语文教案（优秀8篇）小学五年级语文教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学准备：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
小学五年级语文阅读教案篇二【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一)是找与前后内容不相一致的词；(二）是找表面看似乎多余的词；(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、1、自读课文，读正确、流利。
2、以小组为单位练习分角色读书——展示3、说一说：课文讲了什么内容。
二、小组生字学习，并汇报三、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流——集体讨论1、(1——9)调查情况了解原因2、(10——一三)惩治首恶教育百姓3、(14)开渠引水兴修水利四、重点词语朗读并讲解荒芜——田地因无人看管而长满野草。
灌溉——把水输送到田地里。
提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。
五、探究学习分段学习1—9自然段。
出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1、学生读懂题意2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论3、汇报了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。
五年级上册语文第一课《白鹭》教案
五年级上册语文第一课《白鹭》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文上册教案
小学五年级语文上册教案•相关推荐小学五年级语文上册教案（精选20篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学五年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级语文上册教案1教学要求:1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
第一课时：教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢迎。
于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。
你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。
2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。
三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。
学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
最新小学五年级语文上册教案大全
最新小学五年级语文上册教案大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【309教育网优选】西南师大版小学语文五年级上册《鸡毛信》教案教学设计
《鸡毛信》《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。
这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折，扣人心弦。
“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。
在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】学习把课文划分为几个小故事。
用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分。
【情感态度价值观目标】欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲斗争精神。
【教学重点】了解课文大意，学习海娃的品质。
【教学难点】了解课文大意，学习海娃的品质。
多媒体课件及相关资料。
一、谈话导课，设疑自探1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的孩子也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了沉重的战争。
今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。
2、板书课题，质疑。
预设：什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？怎样送的？遇到了那些问题？怎样克服的？任务完成了吗？二、初读课文，感知文意1、自由读课文。
（提出自读要求，培养读书习惯）2、检查读书情况。
3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？三、再读课文，品味感悟，解疑合探1、出示自学提示。
（1）文中小海娃送信的过程相信给大家留下了深刻的印象，张连长是怎么称赞小海娃的？（2）你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。
2、交流学习。
（根据学生交流的情况学习）（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
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西师版小学语文五年级上册教案教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。
下面由我为大家整理关于西师版小学语文五年级上册教案，供大家参考。
西师版小学语文五年级上册教案1教学目标：1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点：引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程：一、回顾导入1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。
2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢?(根据学生回答，教师板书故事框架。
)二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分)学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。
出示自学提示：自主阅读课文7—9 自然段。
(1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的?他们接下来又是怎样做的?(2) 勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么?(3)当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的?全班汇报交流出示句子1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思?哪个孩子能用这个词语说一句话?是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。
因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。
因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬。
因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬!(板书“爱”) 带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上; 然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。
出示句子3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
注：“静静”、”注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。
三、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感小组合作与探究自主阅读课文10—12 自然段1、老羚羊为何消瘦了许多?2、找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么?3、科考队员为什么流泪了?小组汇报交流句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。
明确：老羚羊对孩子的担心和思念。
句子出示2：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。
明确：小羚羊的健康和欢快;老羚羊对小羚羊的慈爱。
句子出示3：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
明确：“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情感动，“缓缓”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。
四、小结师：这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美好呢?生：爱。
老羚羊对小羚羊的爱;科考队员对羚羊们的爱。
五、总结全文，升华感情这是多么感人的画面啊!这幅感人的画面，是老羚羊对小羚羊的爱描绘的! 是科考队员对动物的爱描绘的，拥有着爱的人和动物相处的多么融洽，多么和谐，多么感人! 我想此时此刻，咱们的心灵是会受到震撼的! 拿出课堂本，让我们“默默的”记下自己的感想吧!西师版小学语文五年级上册教案2一、教学目标1知识与技能(1) 学会本课生字、新词。
(2) 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍(3) 的精神。
(4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。
2 过程与方法(1)有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。
(2)理解课文内容，从中体会作者写作方法。
3情感态度与价值观培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。
二、重点、难点(1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
(2) 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点(3) 的表达方法。
三、教学准备生字卡片，多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时教学目标1，初读课文，学习并学会本课生字新词。
2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。
3，有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。
今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。
3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。
字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。
3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。
4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，7、找出相关词语。
教师出示：( )的琴声8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。
三、想像画面，感悟琴声1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
(1)学生默读勾画，教师巡视。
(2)指名反馈，教师出示相关语段。
生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。
谁再来读?生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。
是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。
读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。
让我们再来读一读，品一品。
3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。
5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。
这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。
琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。
6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。
四、课堂小结1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。
2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
五、布置作业1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。
西师版小学语文五年级上册教案3教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。
教学目标：1、知识与技能：(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送“你”一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?……)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。
(自由朗读做准备。
)3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
三、整体感知，归纳段意。
1、师：课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。
【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。
另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。
】四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。
请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。
下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
第二课时一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思?(自荐：自己推荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解?(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用?师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2、3、4自然段1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。