杨万里诗歌鉴赏试题阅读答案专题

1. “万物皆春人独老”一句运用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感 情？
2. 人们常用“秀色可餐”来形容风景美好，而诗人却说“餐不得”，结合 相关诗句进行简要的赏析。
参考答案：
1. 对比手法，表达对年华易逝的人生感慨。诗人由春日海棠开花，想到万 物回春， 又联想到自己将要老去。 诗人有意拿春景来反衬自己年华易逝， 寄托了
无限的感慨。 2. 尾联说，无奈这美好的春日风光吃不得，那么就让诗歌把它招引到翡翠
琼瑶做的杯中来吧。诗人在这里一反“秀色可餐”，却天真地设想：吟诗，让诗 把它引到酒杯里， 就可以连同酒一起喝下去了。 这种浪漫天真的构思与“秀色可 餐”有异曲同工之妙，表现了作者对故园春光的喜爱之情。
五 阅读下面一首宋诗，回答问题。 新柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1．诗中的“新柳”有什么特点？ 2．“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？ 参考答案 1．颜色浅黄，形态纤长、轻柔。 2．“引”字照应了“百尺”一词， 描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面， 优美而有动感。 六 阅读下面一首宋词，回答问题。
究水平 和研究 能力。 加强教 学常规 建设和
师资队 伍建设 ，进一 步提升 我校英 语教师
的英语 教研、 教学水 平和教 学质量 ，为我
校争创 “三星 ”级高 中而发 挥我组 的力量
。
二 ．主要 工作及 活动： ．加强理 论学习 ，推进
新课程 改革。
组 织本组 教师学 习《普 通高中 英语课 程标准
20 XX— 019 学年度
第一学 期生物 教研组 工作 计划
指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 主 要工作 一 、教研 组建设 方面：
、深入学 习课改 理论， 、 以七年 级新教 材为“
手，更 新教育 理念，
积极实 施课改 实践。 切入点 ”，强 化理论
积极推 进教学 学习和 教学实
改革。 践。
杨万里诗歌鉴赏试题阅读答案专题
杨万里诗歌鉴赏试题阅读答案专题 杨万里诗歌鉴赏试题阅读答案专题 一 阅读下面一首宋诗，回答问题。 三江小渡 杨万里 溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】①将：行，流过。 参考译文 溪水流过桥后就不再回来，小船还得靠短篙撑开。交情就是要像山溪渡那 样恒久不变，不管风吹浪打永远还在。 作者介绍：杨万里，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪人。历任太常丞兼 礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。他是南 宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。 1. 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 2. 本诗的“诗眼”是什么？
3. 全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。
4. 比喻。说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
5. “只不答”是说田夫没有答应“朝餐”“歇半霎”；第四联是提醒田妇 看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践。
三
阅读下面一首宋诗，回答问题。
南溪早春① 杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 更入新年足新雨，去年未当好时丰。 【注】①本诗是作者晚年退职家居期间所作。 1．请分别指出一、二两联使用的表现手法，并加以赏析。 2．作者写“南溪早春”抒发了哪些情感？ 参考答案 1．第一联：对比。将春容与病翁进行对比。第二联：借景抒情。借桃红柳 绿的早春景色抒发喜爱之情。 2．①叹老却不服老的情绪。②对家乡的热爱。③关心民生。 四 阅读下面一首宋诗，回答问题。 春晴怀故园海棠二首 其一
5. 第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这 该怎么理解？
参考答案：
1. 此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻 “笠”和“蓑”， 有一股火药味儿， 暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗； 也突出 了农忙抢种的题旨。
2. 示例：首联写热火朝天的劳动场面，“抛”、“接”、“拔”、“插”， 四个动词，准确具体平实， 又可暗示分工明确； 颔联点明雨中抢插的情形， 以“盔 甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、 之急、之大；颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头 看一眼的工夫也没有， 如此便写出抢插的紧张程度； 最妙的是尾联写出全家其乐 融融的画面， 模拟田夫口吻说这块田还没插完， 让赶紧照看好那帮鸭鹅， 把送饭 的也拉上差了。作者运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言， 使读者有身临其境之感。
者对光明、洁净、美满未来的懂憬与追求。 七 阅读下面一首宋词，回答问题。 昭君怨·咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。 1．这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。 2．整首词中，诗人的心理发生了怎样的变化？请作简要分析。 参考答案 1．“跳”就是“跳动、跳跃”之意。雨点在荷叶上快速跳跃，一方面有力
唤渠④朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝⑤，照管鹅儿与雏鸭。
【注】莳：移栽植物。这里指插秧。
①抛秧：插秧前，须将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫做抛秧。 ②兜鍪：古代打仗所用的头盔。蓑：即蓑衣，用草或棕制成，披在身上的防雨用 具。甲：用金属或皮革制成的护身装备。 ③胛：肩胛骨。 这里指肩膀。 ④渠： 他， 代词。朝餐：吃早饭。半霎：很短的时间。⑤匝：满。未匝：指这块田里还没有 栽插完毕。
，重探 索，重 实效的 原则， 在总结 上一学
为工作 的重点 。 周集体 备课一 次，定 开课教 学。 课，评 课”之 风，大
年经验 教训的 前提下
时间定 内容， 对下一 力提倡 组内， 校内听 ，出色 地完成 各项任
阶段教 随堂课 务。
学做到 有的放 。
矢，把 握重点 突破难 点
校 内公开 课活动 计划表
日 期周次 星期节 次开课 人员拟 开课内 容
10 月 127 四 王 志忠生
物圈
10 月 137 五 赵 夕珍动
物的行 为
12 月 114 五 赵 夕珍生
态系统 的调节
12 月 2818 四 朱 光祥动 物的生 殖
镇 江新区 大港中 学生物 xx20X 下学 期生物 教研组 20X 年秋 季生物 教研组 化 学生物 教研组 的工作 生 物教研 组工作 计划 下 学期生 物教研 组工作 年 下学期 生物教 研组工
、教研组 活动要 有计划
、有措 施、有 内容， 在实效 上下工 夫，要
认真落 实好组 内的公
、积极开 展听评 课活动
，每位 教师听 课不少 于 20 节，青 年教师 不少于
节， 兴“听
、进一步 制作、 完善教
研组主 页，加 强与兄 弟学校 的交流 。
我 们将继 续本着 团结一 致，勤 沟通， 勤研究
衬托了雨势之急； 另一方面也是运用拟人的手法， 把雨打荷叶的情景描写得绘声 绘色，生动别致。
2．开始诗人梦中泛舟西湖花底， 看满湖烟水， 闻阵阵幽香， 因而沉醉其中； 忽然急雨袭来， 敲打船篷， 致使诗人午梦惊醒； 诗人醒来眼前却出现了“荷叶跳 珠”、“水银流泻”更加美妙的境界，欣喜之情又油然而生。
索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学
方法和 自主化 学习方 式。
20XX — 019 学 年度 第二学 期高中 英语教
研组 工作计 划
XX —XX 学 年度第 二学期
高中英 语教研 组工作 计划
一 ．指导 思想：
本 学期， 我组将 进一步 确立以 人为本 的教育
教学理 论，把 课程改 革作为 教学研 究的中
、加强教 研组凝 聚力，
用，把 先进理 念学习 转变学 生的学 习方式 五年以 下的教 师备详
制学生 作业的 学生一 个公正
量，本 、公平
培养组 内老师 的团结
和教学 实践有 机的结 ，提高 课堂效 益，规 案，提 倡其他 教师备
着切实 的评价
减轻学 生负担 环境。
合作精 神，做 好新教
合起来 ，做到 以学促 范教学 常规管 理，抓 详案。 要求教 师的教 的精神 ，要在 作业批
1. 此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲” 看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
2. 这首诗句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合任意一联诗句进行赏
析。
3. 插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。
4. “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
师带教 工作。
研，以 研促教 ，真正 好“Байду номын сангаас 关”。 案能体 现课改 理念。
改上狠 下工夫 。
实现教
学质量 的全面
提升。
二 、常规 教学方 面：
加 强教研 组建设 。兴教 研之风 ，树教 研氛围
。特别 要把起 始年级 新教材 的教研 活动作
、教研组 要加强 集体备
课 共 同分析 教材
研究教法
探讨 疑难问 题 由备 课组长 牵头每
教研组
工作计 划范文 工作计 划 计划
计划 作计划
20X 年化 学生物 教研组 20X 年化 学生物 教研组 中 学生物 教研组 工作计 第 一学期 生物教 研组工
计划 计划 划 作计划
，加大 教研、 教改力 度，深
化教学 方法和 学习方 式的研 究。正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系， 积极探
故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。
万物皆春人独老，一年过社燕方回①。
似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。
无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。
其二
竹边台榭水边亭，不要人随只独行。
乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。
一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。