小学三年级语文教学经验交流材料
3年级语文经验交流材料
3年级语文经验交流材料标题：三年级语文经验交流一、引言语文是学习的基础科目，对学生的综合素质和语言表达能力的培养起着重要作用。
在三年级的学习过程中，通过课堂学习和课外阅读，我积累了一些经验与大家分享。
二、课堂学习1. 注意听讲：在课堂上，我一直保持专注，全神贯注地听老师讲课，注意理解和把握老师的重点。
通过良好的听讲习惯，我能够迅速掌握知识点和提高学习效果。
2. 积极思考：在课堂上，我不仅仅是被动地接受知识，还要积极思考和提问。
当我对某个问题有疑惑时，我会主动请教老师，以便更好地理解和消化所学内容。
3. 讲解笔记：我养成了做好课堂笔记的习惯。
在课堂上，我会用红色钢笔将老师重点讲解的内容记在笔记本上，以便课后复习。
通过整理笔记，我能够更好地回顾课堂知识，提高记忆效果。
三、课外阅读1. 多读经典名著：我喜欢读一些经典名著，如《儿子和他的父亲》、《兔子哭了》等。
通过阅读这些名著，我从中学习了很多优秀的写作技巧和表达方式，并且培养了对文学的兴趣。
2. 有意识地读好文章：我会主动寻找一些优秀的文章进行阅读，提高自己的阅读水平。
同时，我也会为自己选择一些适合年龄的报纸、杂志等，丰富自己的阅读内容。
3. 交流分享：我会与同学分享自己喜欢的书籍，并听取他们的建议。
通过交流，我能够开阔思路，了解更多优秀的读书建议，对自己的阅读有更好的指导和规划。
四、语文写作1. 多写日记：我坚持每天写日记，记录下每天的学习和生活情况。
通过写作，我能够提高自己的语言表达能力和写作水平，同时也能够培养良好的思维习惯和观察力。
2. 多写小作文：我还会经常完成老师布置的小作文，如写一篇记叙文、写一篇小品文等。
通过写作，我能够培养自己的想象力和创造力，提高自己的写作技巧。
3. 收集写作素材：在生活中，我会积极观察和感受，收集一些写作的素材。
比如，我会记录下一些有趣的事情、美丽的景物和感人的故事等，为日后写作提供丰富的素材和灵感。
五、总结通过三年级的学习和实践，我深刻体会到：课堂学习和课外阅读相互促进，课堂学习是基础，而课外阅读是拓展。
小学三年级语文教学经验分享发言稿
大家早上好，你们好今天，我很高兴与你们共享我在教授中文到三年级的经验。
作为一名教师，我认为语言教学应为青年学生带来乐趣和接触经验。
根据我的经验，我发现，使用各种教学方法，把有趣的活动纳入课堂，可以极大地增强学生的学习经验。
我教汉语到三年级的最有效方法之一是讲故事。
儿童喜爱故事，讲故事是介绍汉语新词汇，句子结构，文化方面的极佳方法。
我经常讲我国传统节日的故事，如春节或中秋节，然后让我的学生参与讨论与这些节日有关的习俗和传统。
这不仅有助于学生学习新的文字和表达方式，也加深了他们对我国文化的理解。
除了讲故事外，我还利用游戏和角色扮演活动来加强语言学习。
我经常组织角色扮演游戏，学生在游戏中假装是店主，顾客，或旅行者，他们必须用中文来讨价还价，购物，或要求方向。
这些活动不仅使学习汉语更加实用，更切合学生的日常生活，还帮助他们以有趣和互动的方式发展自己的言语和听力技能。
我认为必须将技术纳入语言教学。
我经常使用教育应用软件和上线资源来补充课堂教学。
这些工具可以为学生提供额外的实践和支持，也使学习更具互动性和可喜性。
在一个特定的例子中，我使用了中文学习应用，允许学生在触摸屏设备上用手指练习写汉字。
学生们对这个活动非常投入和兴奋，甚至没有意识到他们在练习笔迹技能。
我发现有效的另一项战略是将艺术和工艺纳入课程。
我经常组织艺术项目，学生在其中创作我国传统工艺品，如剪纸，书法，或我国结。
这些活动不仅使学习中文更加亲身体验和互动，还帮助学生培养对我国艺术和手工艺的欣赏。
在一个令人难忘的项目中，我的学生们用红纸和金 fo创作了自己的我国新年装饰，他们甚至学会了用我国书法写吉祥句来配合他们的创作。
把汉语教到三年级可以是一种奖励和丰富的经验。
通过使用各种教学方法，将趣味与参与活动，以及将技术和艺术纳入课程，我们可以为年轻的语言学习者创造一个积极有效的学习环境。
我希望我的经验和战略能对其他语言教师有所帮助，我期待着听到你们的经验和想法。
三年级语文教育教学经验交流材料
三年级语文教育教学经验交流材料三年级语文教育教学经验交流作为一名三年级语文教师，我一直致力于提高学生的语文素养和阅读能力。
在过去的教学中，我积累了一些经验与大家分享，希望对大家有所帮助。
首先，我注重培养学生对语文的兴趣。
我会利用多种教学手段，如故事教学、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我会让学生多读一些有趣的课外书籍，引导他们养成读书的习惯，并且在课堂上分享一些好书的内容，激发学生的阅读兴趣。
其次，我重视课堂的互动和合作。
我会设计一些小组活动和讨论环节，让学生们能够积极参与进来。
例如，我在教学《追梦人》时，设置了小组合作阅读的活动，每个小组阅读一部分内容，然后归纳总结，最后再进行交流和展示。
通过这样的活动，学生们不仅可以提高阅读和写作的能力，还能培养团队合作和沟通能力。
另外，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科一个重要的组成部分，也是学生提高语言表达能力的关键。
为了激发学生的写作兴趣，我会设计一些有趣的写作题目，如写一篇自我介绍、写一篇快乐的事情等。
同时，我会在批改作文时给予学生足够的鼓励和肯定，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
此外，我也会通过一些教学方法提高学生的记忆能力，如多媒体辅助教学、口头复述等。
例如，在教学《小猴子和大象》时，我使用了一些图片和视频来帮助学生理解故事情节，并要求学生口头复述，巩固记忆。
最后，我重视与家长的沟通合作。
我会定期与家长进行交流，了解学生在家里的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。
我也会鼓励家长多陪伴孩子阅读，提供适合的阅读材料和讨论话题，促进学生的阅读和语言发展。
通过这些教学经验的总结和实践，我发现学生的学习积极性和成绩都有了显著提高。
我相信，只要我们用心去教育，用心去关爱每一个学生，就一定能够培养出更多热爱语文、擅长语文的学生，也让他们在语文学习中收获快乐和成长。
小学三年级语文教学经验交流材料
小学三年级语文教学经验交流材料小学三年级语文教学经验交流材料篇一：小学三年级语文教学经验交流小学三年级语文教学经验交流二完小聂春雨5月8日本学期，我本着“ 识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。
当然，其中有成功，也有失败。
我自认为比较可取的有以下两方面：一．挖掘语文教学资源１．用好教科书在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。
在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。
利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。
这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。
2．用好学生手头已有的材料。
在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。
在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。
当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。
3．利用好学生家里的教学资源在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。
二．注重积累，重视表达从2004年开始，我一直在做“练在小处，激发兴趣”的一项小练笔活动。
“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。
灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。
1．内容灵活多变。
为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短；可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴；可向老师诉说心事也可关心国家大事......点滴皆行，亦可成文。
这样，大部分学生不仅能完成老师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成２、表达方式随心所欲。
语文三年级经验交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在语文学习方面的经验和心得。
作为一名三年级的学生，我在语文学习上取得了一些小小的成绩，也遇到了一些挑战。
希望通过我的分享，能够给大家带来一些启发和帮助。
首先，我想谈谈我对语文学习的认识。
语文是我们母语，是我们学习其他学科的基础。
学好语文，不仅能够提高我们的文学素养，还能够培养我们的思维能力和表达能力。
那么，如何才能学好语文呢？以下是我总结的几点经验：一、培养阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的重要途径。
以下是我的一些阅读经验：1. 选择合适的书籍。
根据自己的兴趣和年龄特点，选择一些适合自己阅读的书籍。
例如，喜欢童话故事的同学可以选择《安徒生童话》，喜欢历史故事的同学可以选择《史记》等。
2. 坚持每天阅读。
养成每天阅读的习惯，不仅可以拓宽知识面，还可以提高阅读速度和理解能力。
3. 积累好词好句。
在阅读过程中，遇到优美的词句，要学会摘抄下来，并尝试运用到自己的写作中。
4. 做好笔记。
阅读时，要善于做笔记，记录下自己的感悟和疑问，以便日后回顾和思考。
二、积累词汇词汇是语文学习的重要组成部分，以下是我积累词汇的一些方法：1. 学会查字典。
遇到不认识的字，要及时查阅字典，了解其含义和用法。
2. 积累成语。
成语是汉语的瑰宝，学会运用成语可以使语言更加生动、形象。
可以通过阅读书籍、观看电视节目等方式积累成语。
3. 制作词汇卡片。
将学到的生字、生词和成语制作成卡片，方便随时查阅和复习。
4. 运用词汇。
在写作和口语表达中，要学会运用所学的词汇，使语言更加丰富。
三、提高写作能力写作是语文学习的核心，以下是我提高写作能力的一些经验：1. 多写多练。
写作需要积累，只有多写多练，才能提高写作水平。
2. 学会观察生活。
生活中的点点滴滴都是写作的素材，要学会观察生活，挖掘生活中的美好。
3. 模仿优秀作品。
阅读优秀作品，学习其写作手法和表达方式，可以借鉴到自己的写作中。
4. 勇于创新。
小学三年级语文教学经验交流发言稿范文
千里之行，始于足下。
小学三年级语文教学经验交流发言稿范文小学三年级语文教学经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我很荣幸能有机会向大家分享小学三年级语文教学经验。
近年来，我一直担任小学三年级语文教师的职务，通过不断深入研究和实践探索，我逐渐形成了一套行之有效的教学经验，现在我想把它跟大家分享。
首先是关于课堂教学方法。
小学三年级是学生换课本、学科增多的一个重要阶段，学生的认知能力有了较大的提高。
基于此，我采用了多元化的教学方法。
比如，对于易理解的知识点，我会采用故事、图片等形式进行生动活泼的讲解，并借助问答、互动等方式激发学生的主动性；对于较抽象的知识点，我则善于利用实物、模型等直观的教具进行演示，帮助学生理解。
另外，我注重巩固课堂教学，在每堂课之后都会布置相关的作业，同时在整个学期进行紧密联系，使学生在不间断的巩固中真正掌握知识。
其次是关于评价方式。
针对小学三年级的学生，我采取了多样化的评价方式，注重全面评价学生的能力。
除了传统的笔试形式外，我还鼓励学生进行小组合作、个人展示等多种形式的评价。
例如，我会定期组织学生进行口语交流活动，通过实际的情景、角色扮演等方式，让学生在轻松活泼的氛围中提高语言表达能力。
此外，我也鼓励学生进行写作创作，鼓励他们表达自己的思想和感受，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。
再次是关于兴趣引导。
小学三年级的学生是处于活跃好奇期的阶段，他们对新鲜事物有着强烈的求知欲望。
在教学中，我会注重培养学生对语文学科的兴趣。
比如，在选择教材时，我会选择生动有趣、富有教育价值的课文和练习第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
题，以激发学生的学习热情。
同时，我还会定期组织课外读书活动和作文比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的才华和潜力。
通过这些方法，我发现学生们更加喜爱语文学科，主动参与学习，从而提高了他们的学习效果。
最后是关于家校合作。
教育是一个系统工程，学校和家庭是孩子成长的两个重要环境。
三年级语文经验交流材料
三年级语文经验交流材料我是一名三年级的语文教师，在这三年的教学经验中，我有许多值得交流的经验。
在此，我将分享一些成功的教学方法和策略，希望对其他语文教师有所帮助。
首先，我发现培养学生的阅读习惯非常重要。
在我的课堂上，我经常安排阅读时间，让学生选择自己喜欢的书籍来阅读。
我会鼓励他们选择不同种类的书籍，包括绘本、科普书、故事书等。
我并不要求他们阅读特定的作品，而是鼓励他们按照自己的兴趣和水平来自主选择。
我发现，当学生对阅读感兴趣并且能够自主选择适合自己的书籍时，他们的阅读能力和理解能力都会提高。
其次，我也非常注重培养学生的写作能力。
在我的课堂上，我会组织一些写作活动，比如写作比赛、写作短信等。
我鼓励学生多用自己的语言表达自己的思想和感受。
我会给予他们充分的自由度，不限定他们的写作范围和题材，只要能够表达清楚意思就可以。
我发现，当学生有机会自由发挥自己的想象力和创造力时，他们的写作能力也会得到提高。
另外，我还注重培养学生的口语表达能力。
每周，我都会安排一些口语表达的训练活动，比如角色扮演、小组讨论等。
我也会安排一些情景对话，让学生能够在实际情境中运用所学的语言知识。
我发现，通过这些口语训练活动，学生的口语表达能力得到了很大的提高。
此外，我还尝试运用多媒体技术来丰富课堂教学。
我会利用电子白板、投影仪等设备，给学生展示一些有趣的图片、视频等。
我还会利用互联网资源，为学生寻找一些与课文相关的动画片、音频等。
我发现，这些多媒体教学手段能够激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
总的来说，这些经验对我来说非常有益。
通过培养学生的阅读习惯，他们的阅读能力得到了提高；通过培养学生的写作能力，他们的写作能力也有所增强；通过培养学生的口语表达能力，他们的口语表达能力得到了显著地提高；通过运用多媒体技术来丰富课堂教学，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也有所提高。
希望我的经验能够对其他语文教师有所启发和帮助。
让我们共同努力，为学生的语文学习创造更好的教学环境！。
三年级语文教学经验交流材料-语文教学经验交流材料5篇
三年级语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料5篇语文教学经验交流材料5篇【篇一】尊敬的各位领导、老师：大家好，今天能够在这里与大家共同交流，十分荣幸，豫龙初中所取得的语文成绩与领导的支持、老师们的合作是分不开的。
我们的做法称不上经验，下面我将我们在语文教学中中的一些做法向领导和老师们汇报一下：一、深研教材，把握课本重难点俗话说的好：“众人拾柴火焰高”，为了能更好的把握重难点，在教学中少做无用功。
我们语文组的教师往往是在集体备课前参考课程标准和教学参考书先自主备课。
周一集体备课时，教研组交流，共同确定重点、难点，共同商量和探讨应对措施。
我们选取最好的一个教学思路，并进行各班情况修改、补充，形成方案。
使教学设计真正能把握课文的重难点、考点进行授课。
课程授完以后，我们在集体备课时，再一起交流学生的接受情况和出现的问题，探讨补救措施。
二、资源共享我们备课组在教学中资源共享。
课件共享、资料共享、习题共享。
在教学中我们共同制作课件，共同使用课件；针对不同的资料，确定使用哪些习题，精挑细选，给学生精心准备。
所有的资源都上传到我们组内的微信群，方便组内老师使用。
三、周末作业统一周末作业的重要性至关重要。
本学期我们备课组根据教学进度和教学重点，统一给学生布置作业，有时候是基础知识题目训练，有时是随笔写作，有时候是阅读训练。
周一回来以后统一批阅，发现问题及时商量应对措施。
四、重落实；我们在日常工作中紧抓“落实”二字。
课课清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来，从而减轻复习时的压力。
每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。
二周一次的周清考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。
如没考好的学生，我们会逐一帮他分析近端哪些内容没掌握，在下一个阶段该怎么学习等等。
这样，学生就认识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。
五、分层教学，做好课后辅导教学十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我们特别注重分层教学。
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篇一：小学三年级语文教学经验交流
小学三年级语文教学经验交流
二完小聂春雨5月8日
本学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。
当然，其中有成功，也有失败。
我自认为比较可取的有以下两方面：一．挖掘语文教学资源
１．用好教科书
在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。
在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。
利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。
这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。
2．用好学生手头已有的材料。
在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学
做些拓展。
在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。
当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。
3．利用好学生家里的教学资源
在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。
二．注重积累，重视表达
从20XX年开始，我一直在做“练在小处，激发兴趣”
的一项小练笔活动。
“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。
灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。
1．内容灵活多变。
为了尽量不给学生增加负担，又能
弥补习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短；可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴；可向老师诉说心事也可关心国家大事......点滴皆行，亦可成文。
这样，大部分学生不仅能完成老师布置的每周五篇定
额，而且有很多学生超额完成
２、表达方式随心所欲。
当学生的积累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。
在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣；可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器；可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感；可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析；可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻；可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹．．．．．．
总之，他们在小练笔中没有丝毫的担心，有的只是畅所欲言，有
的只是作为一个作者的自由权利，是一个“拥有完全话语权的作者”。
当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。
他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。
３、及时而细腻的老师批阅。
教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。
学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。
如果教
师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫
伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。
为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。
当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处；当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议。
４、行之有效的激励措施。
学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。
通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。
小学三年级语文教学经验交流
二完小
聂春雨
5月8日
篇二：提高语文教学质量经验交流材料
提高语文教学质量经验交流材料
聂春雨20XX-12-4
如何提升语文教学质量，提升教学质量犹如打一场硬仗，要想
取得胜利，首先要做到知己知彼。
针对如何提升教学质量，是我们语
文教师经常思考的一个问题。
我感到十分高兴，给我这样的机会。
让
我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。
其实，在教学工作中，
大家都是我的老师，回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉
并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态
度，严格而又灵活的教学方法。
教学工作包含的内容太广泛了，以下
是我自己在教学实践中的一些做法和感悟。
算是与在座的各位共同探
讨吧。
一、从整体中看学生的闪光点。
三年级共有28人，男
生16人，
女生13人。
经过一二年级的努力以及三年级上学期的
新阶段适应，
学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步！
从整体看，大部分同学拥有了较好的学习基础，基础知识掌握比较牢
固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力都有了一定的提高!
二、从日常学习中发现学生存在的问题。
1、个别学生学习态度差！三年级的学生，熟悉了学校生活，没
有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。
读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！
2、基础知识掌握得不够扎实个别学生还不能掌握一学期学习的
生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不
能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。
3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、
古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到
具体环境的时
候，就茫然了，就不会运用了！
4、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。
我们可以看
出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山。
从学生的考试和做作业可以
看出，学生对文本的理解和感悟还较差。
学生基本的阅读能力还不好。
学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句
子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；
错别字现象也较突出。
二、培养学生具有良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的学习习惯的
养成教育。
无论是性格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从
多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：习
惯养成教育，有时还必须带有强制性。
三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，
学习语言文字的激情。
教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟
通的过程。
因此，离开了学生的感情，语文课至少是无法上好的。
在
学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要
引导。
结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同
语言文字伤了感情。
试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头
都是皱的，语文课还怎么上？我在教学实践中体会到：学生对语文的
情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。
四、有效提升教学质量的措施
1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！在日常教
学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。
让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。
2、加强20XX年新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。
为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。
多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。
3、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。
在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。
4、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。
鼓励学生多读课外书，在阅读中习。