大学生演讲课程目的

语言文字方面的：

1．快速理念结构技巧（三三法）

“三三法”是一套快速地把一些理念整理出一套逻辑的技巧，可使到文字表达方面清晰，

有条理和组织性强。“三三法”用在写演讲辞（尤其是只有极短时间准备）、发表意见、写文

章，甚至如何有效地控制约会进展的策划工作等都很有效，亦容易掌握。

“三三法”的“三”字有很多个意思。首先，在理念整理的过程上（就如准备一篇演讲

辞的大纲），可以先定出三个大点，再每个大点写出三个小点。例如：

part 1 开头。

part 2 正文：（三三法结构）

part 3 结尾。

当然并不限制一定是三点，可以两点，也可以四、五、六点。重要的是用这个方式，脑

里的意念容易涌出，也容易拼合，归纳和组织。

另一个“三”字的意思是一些帮助我们组织意念的引导词，选一些自己喜欢使用的牢记，

每次有需要时便可以快速运用：

2．思维训练 metaphore 语言既是人们交际的工具，也是人们进行思考的工具。语言与人类的思维活动是紧密相

连的。

语言与思维之间表现为一种相互依赖，相辅相成的关系。思维水平不高，其口头表达水

平（内容）也决无可能高到哪里去。

这个训练培养演讲者对问题做多向思考的能力，培养能够主动灵活的转换问题的思考角

度的能力。

3．练习语言文字配合不同内感官

人类在大脑中处理来自外界的信息需要三个内感官的参与：内视觉，内听觉和内感觉，

反应在脑海中即是图像，声音和感受。在成长的过程中，每个人都不自觉地选择多运用一个

或者两个内感官。多用景象作思考的人，称为视觉型；多用声音、说话作思考的称为听觉型；

多用感受作思考的人属感觉型。

惯用某一个内感官的人，他的说话用字中会显现出相同性质的语言文字，同时也喜欢从

外界接收这些性质的语言文字。在培训和演讲的过程里面，讲师能够在语言文字方面配合不

同的内感官的听众的需要，会有更好的培训和学习效果。

在并非一对一的情况里，你无法了解所有人惯用的内感官，怎么去同时配合所有人？一

种方法是使用“中性”词汇。比如“你们可以用你们的眼睛，耳朵和手去发现。”另外一种方

法就是在语言里面使用所有四个内感官的惯用文字。

下面的练习帮助你灵活运用不同内感官惯用的语言文字：

附录：配合不同内感官所使用的语言文字

（视觉型文字：）动词：看见，瞧见，注视，观察，观看，闪（现，光，烁），聚焦，瞥

见，发光，显示，细看，审视，浏览，盯着，凝视，监视，展望，出现，照耀，照亮，反射，

出现，看上去，预见，反映，照镜子，放映，展示，揭露，暴露，揭示，快照，照射；

名词：景色，风景，照片，图像，形象，景象，视觉，风光，幻影，前景，见解，洞察

力，观点，见识，黎明，照明，光泽，情景，色泽，看法，颜色；

形容词：朦胧，模糊，雾蒙蒙，色彩丰富，光辉灿烂的，醒目，显著，透视，鲜艳的，

清晰的，鲜明的，明亮的，光亮的，透明的，黑暗的，空白，暗淡，昏暗，精彩。

内视觉的经验元素包括：光亮度、大小(形状)、颜色、距离、清晰度、位置、对比、动

或静画、全画面或有框架(如电视机)、速度、跳动或连续、光的角度等。

（听觉型文字：）动词：听到，听说，听取，听见，说，讲，背诵，念，听，谈论，议论，

讲话，演讲，会谈，鸣唱，低声说，咕哝，发出声音，回响，听起来，发声，宣告，共鸣，放大声音，听诊，歌唱，尖叫，叫喊，收听，告诉，吩咐，讲述，称呼，呼叫，号召，访问，关掉，倾听，宣布，通告，喋喋不休，胡言乱语，呻吟，用鼻子吸，减弱；

形容词：尖声的，大声的，轰鸣的，刺耳的，悦耳的，安静的，寂静，宁静，音乐的，抑扬顿挫，沙哑的，潺潺的，哑的, 无声的, 沉默的；

名词：声音，滴答声，杂音，噪音，重低音，耳语，私语，密谈，谣传，飒飒的声音，语音，吵闹，音调，音质，语调，语气，听力范围，节奏，口音，旋律，协调的声音，对话，曲子，交响乐，语言，文字，嗡嗡声，钟声，叮当声，甜美流畅的声音，不和谐的声音；

内听觉的经验元素：来源方向、距离、速度、音量、声调、清晰度、位置、拍子、对比、持续或间断等。

（感觉型文字：）动词：摸，触，碰，试探，感觉，觉得，触摸，摸索，同情，接触，触摸，触及，压迫，抓住，吸引，拉，推，操作，掌握，强迫，逼迫，移动，领会，刺，挫，摩擦，发痒，反弹，跳起，模仿，溜掉，具体的，确定的，绊倒，使困惑，蹒跚，结结巴巴地说话，踌躇，倾泄；

形容词：平静，平滑，平稳，平坦，舒适，圆滑，安详，粗糙，残暴，粗野，坚固，可靠，结实，紧迫，起鸡皮疙瘩的，不透气的，紧张的，紧绷的，焦躁的，柔软的，温和的，暖和的，刺激的，刺痛的，轻盈的，强硬的，坚韧的，坚强的，沉重的，阴沉的，严厉的，严格的，锐利的，锋利的，具体的，确定的，粘糊糊的，摇晃的，抖动的；

名词：感受，感到，感想，知觉，压力，勇气，决心，坚忍，耐力，手感，质地，轻重，印象，碰撞，冲击，阻挠，困扰；

内感觉的经验元素：压力位置、范围、强度、温度、频率、期间、形状粗/滑、重量等。

（听觉逻辑型文字：）名词：基本，要素，基础，想法，念头，主意，意见，知识，学问，学习，过程，步骤，手续，流程，趋势，学问，知道，思考，了解，经历，阅历，理解明白，变量，变数，模范，模型，应用，理论，界限，灵活，原则，概念，意义，范例，框架，结构，逻辑，解释篇二：演讲对大学生的意义

南京财经大学通识选修课课程论文考试（封面）

课程名称：演讲与口才

任课教师：李宗铮

学生姓名：马露露

班级：会计

学号：

论文题目：论演讲能力对大学生的意义

内容摘要：

关键词：演讲201 ——201 第学期 1202 2120120775 大学生意义一直以来我都对演讲有一种特殊的敬畏，不是因

为觉得演讲有多么高深莫测，也能不是因为觉得演讲者必然要有口吐莲花之道行，而是因为，我认为演讲者，演绎平生畅快，讲诉遍迹天下。不失为让心灵得以释放并让听众为之所思的绝妙方式。

而放眼中国大学生，也遍地是能演能讲的一把好

手。我们不断听到学校礼堂传来的阵阵高呼，为演讲者的巧舌喝彩。但是，我们也不应忽视，在热闹的舞台下面，依旧有更多数的人们在沉默，不敢迈上前去振臂高呼，不敢释放禁锢已久的灵魂。我们应该看到，演讲对大学生的重要意义，而这也是我在这里讨论的课题。

言归正传。首先，何谓演讲？演讲是由演讲者面

对一定数量的听众，以有声语言为手段，借助情态动作公开阐明自己的观点、抒发情感