美国优秀教师
美国最伟大的教师
“美国最伟大的教师”雷夫.艾斯奎斯个人简介雷夫·艾斯奎斯是美国最有趣、最有影响力的教师，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，毕业后—直执教于美国洛杉矶霍巴特丛林小学并在学校成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
在近39年来的从教过程中获得“全美最佳教师奖”等多项荣誉。
但是他本人却不会在乎这些殊荣，仍然坚持在一个很差的经常可以听到枪声的学区的同一所学校的同一间教室(56号教室)，年复—年的教着同—个年龄段大多来自移民家庭、语言不统一的五年级学生。
这些相对处于劣势的学生却在他充满爱心与智慧的培养下，在美国标准考试(AST)中成绩一直位居前5％的位置，纷纷就读于哈佛，斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
雷夫·艾斯奎斯先生也是著名的演说家，他经常在美国和世界许多国家从事演讲活动。
著作有：《成功无捷径》、《第56号教室的奇迹》、《第56号教室：让孩子变成爱学习的天使》、《第56号教室：点燃学生学习的热情》等，这些书籍已成为美、日、韩、中国大陆和台湾地区教育类的畅销书。
雷夫·艾斯奎斯从教近30年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美杰出教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。
《第56号教室的奇迹》介绍：《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》是一个普通而令人感动的故事，这也是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教育同行用心品读的教育书。
雷夫·艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身：教学更育人：他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践、而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生：这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
美国优秀幼儿教师专业标准
美国优秀幼儿教师专业标准特别要求幼儿教师应该掌握有关儿童身心展规律的心理学知识、理解儿童是按照自然原则独立发展的个体、尊重欣赏他们；理解活泼好动是他们的天性、并且努力保护和鼓励这一天性、给他们充分的自由空间、让他们尽情释放自己的能量。但在我国、幼儿教师是儿童的指挥者、管理者、他们把自己置于权威的地位、是教育活动的主宰者。幼儿教师始终以“别磕着碰着”为第一要务、以“乖”“不淘气”为“好孩子”的标准。他们通常忘记了儿童也是会思考的个体、孩子的言行其实是其内在思想驱动的结果、但我们的老师通常不会在乎孩子们在想什么、只是一味的指责或管教。
美国优秀幼儿教师专业标准
编 辑：______________
一、美国优秀幼儿教师专业标准的特点
美国优秀幼儿教师专业标准(以下简称标准)、是由美国全国教学专业标准委员会(NBPTS)制定的、该文本对优秀幼儿教师应达到的专业发展水平提出了明确要求、[1]具有如下显著特点：
(二)重视对儿童发展和学习的促进作用
美国优秀幼儿教师专业标准要求教师在充分了解幼儿身心发展规律、独特需要和潜能的基础上设计教学、为孩子创设安全、可靠的学习环境、让孩子在活动中学习、通过“在玩中学”、激发孩子的求知欲、促使孩子身心得到共同发展。还需要强调的是、幼儿教师应非常欣赏和尊重儿童的天性和创造能力、对孩子们的约束和限制应被降到最低。但我国很多幼儿园禀承“不让孩子输在起跑线上”的说法、鼓励儿童早点学习知识。在一项针对幼儿园小学化的调查中、1576人中有82.1％的人表示“幼儿园阶段学习小学知识的现象、在自己所在的地方普遍存在”。幼教“小学化”片面强调向幼儿“灌输”知识、违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知发展规律、对幼儿的身心都会造成严重的危害。可以说、当家长在为超前教育的成果而欣喜和得意时、殊不知这是以孩子的认知发展及情感、社会性发展为代价的。
美国传奇教师---罗恩克拉克
美国传奇教师---罗恩克拉克罗恩·克拉克是一位传奇教师——他年仅28岁就获得“美国年度教师”奖，美国前总统克林顿三次邀请他做客白宫，他的书《55条班规》在《纽约时报》排行榜上高居榜首，他的故事曾被好莱坞搬上银幕……更为重要的是，他从不以成绩为目标教育学生，而是坚信每个学生都有学习的能力，他只是那个用关爱与激情点燃学生学习欲望的人。
我的每一个学生都会通过罗恩·克拉克成长于北卡罗来纳州的一个小镇，高中毕业后考入了东卡罗来纳大学。
课余在甜甜圈店工作50小时，以攒下一点点零用钱。
毕业时他存了600美元，然后买了一张去伦敦的单程机票。
在去世界各地旅行后，母亲告诉他：“当地小学一位老师去世了，如果你不去帮他们的话，这个毕业班的学生就没有老师了。
”当去见小学校长的时候，他看到了那个没有了老师的班级——孩子们把纸张扔得到处都是，代课教师已经一筹莫展。
有个孩子问罗恩：“是你要教我们吗？”他说：“我想是的。
”于是，罗恩·克拉克走进校园里，再也没有离开。
2000年，他从电视节目中看到，纽约的哈莱姆区一所学校暴力横生。
孩子们的考试分数低到不能再低。
此时。
罗恩听见一个声音：“去纽约，那里还有更多的孩子需要你。
”这样的呼声驱使他在那年夏天搬到了纽约市，开始在东哈莱姆区任教。
那是一所普通公立小学，学生按照成绩分班，有几个优等生班，还有一个差生班，这些学生在纽约所有学区中成绩垫底。
走进学校的时候，他瞥见了那个差生班里的学生，他们中大多数是黑人或者其他少数族裔，嘴角眉梢带着对规矩的嘲讽，但内心深处又有一种因不被重视而生出的脆弱。
他贴近窗子想看看他们，一颗带着嘲讽和敌意的鸡蛋飞了过来，啪地贴在他眼前。
校长希望他任教三年级，他却在这些差生身上看到了自己的过去，因此，他主动要求教这个差生班。
在他眼里，这些孩子是在用调皮捣蛋来维系自己可怜的自尊，但是在分数和表现教育中浸淫太久的人看不到他们的需求和潜力，而是不断地以“好学生”的标准要求他们，并在他们达不到要求的时候打击他们。
国外教师光荣事迹材料
国外教师光荣事迹材料《国外教师的光荣事迹》近日，一位来自美国的教师在国际教育领域取得了令人瞩目的成就。
这位教师名叫亚历克斯·史密斯，他在英国某所知名学校任教数学科目已经有十年之久。
在他的教育生涯中，他不仅仅是一位普通的教师，更是一个对学生悉心关怀、教育理念独特的典范。
亚历克斯·史密斯毕业于美国哈佛大学，拥有丰富的教学经验和出色的学术背景。
他不仅注重学生的学业成绩，更注重他们的全面发展。
在课堂上，他注重引导学生提高自主学习的能力，激发他们的探索精神和思考能力。
在他的课堂里，学生们从不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动参与讨论和提出问题，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
除了在学术上的出色表现，亚历克斯·史密斯还通过组织学生参与公益活动，让他们了解到社会的不公平与贫困，培养了学生的责任感和爱心。
他激励学生们积极的投身公益事业，并带领着他们到国外进行义工活动，让他们亲身感受到不同国家的文化和生活方式，扩大了他们的国际视野和人文情怀。
在学生眼中，亚历克斯·史密斯是一位严谨的老师，一个温暖的导师。
他的辅导使无数学生受益匪浅，让他们在成长道路上不再孤单。
在他的影响下，许多学生选择了走一条与众不同的道路，他们不仅在学业上出色，在精神和品德方面也受到了很好的熏陶。
亚历克斯·史密斯的光荣事迹在国外教育界引起广泛关注，他成为了许多教师和学生学习的榜样。
他的教育理念和实践方法给国际教育带来了新的启示，也为广大教育工作者敲响了一支激昂的号角。
他的教育故事将成为国外教师的光荣事迹，激励着更多教师们为教育事业贡献自己的力量。
2021年的美国国家年度教师
“国家年度教师”是美国历史最久、荣誉最高、影响最广、权威最强的基础教育卓越教师评选奖项，每年的获奖者都是教师同行、学生、家长公认的教育英雄。
该项目从1952年实施至今，先后有71位教师获此殊荣。
2021年的美国“国家年度教师”授予了内华达州的教师朱莉安娜·乌尔图贝，她已经从教11年，在学校里担任教学策略师，主要为满足学生在学术、社会情感和行为方面的需求提供各种支持。
包容学生差异，重视家校合作朱莉安娜儿时从南美洲国家哥伦比亚移民到美国，并在双语授课的“磁石学校”接受早期教育。
求学和移民的经历让她感悟到教学中应将学生看作一个整体，充分考虑学生的多元背景，例如他们的兴趣、爱好、性别、家庭结构、社区、学校、种族、阶层等。
每个学生的成长背景不同，发展路径具有多元性，朱莉安娜希望为学生打造一种“快乐且公正的教育”，包容不同学生的身份差异，“让学生在校园的每个角落都能够感受到快乐”。
她认为，自己的工作就是“确保自己能够帮助学生发现他们的长处。
学生有思维和学习上的差异，这让他们有如此多的可能性与发展潜力，而我的工作就是找到它，让学生相信它，然后帮助他们成长。
”在朱莉安娜看来，儿童学业进步需要两个非常重要的支持，即家庭和教师。
但在现实生活中，家长和教师对孩子的理解却常有差异。
因此，建立良好的家校合作关系对于学生发展非常重要。
家校协作常常会遇到困难，许多家长并不知道他们的贡献是非常宝贵的，朱莉安娜认为解决难题的办法是建立对话。
从教师的角度来讲，保持开放的胸怀和同理心有助于构建真诚紧密的家校关系，打开合作的窗口。
面对语言和文化差异较大的家长，教师要尽可能帮助他们了解学校。
朱莉安娜认为家长的职责不限于照顾孩子的衣食住行，还要关心孩子的学习生活。
家长可以在家庭生活中串联孩子在学校中学到的知识，从而更好地了解孩子的想法和学习方式，打通学校和家庭之间的壁垒。
她鼓励所有家庭积极参与家校合作，为释放孩子的发展潜能共同努力。
十佳人生导师先进事迹
十佳人生导师先进事迹1. 尤金·希尔曼尤金·希尔曼是美国著名的人生导师和心理学家，他为人们提供了许多关于成功和幸福的重要指导。
他的一大贡献是在自助领域的开创性工作，他的著作《思考致富》和《成功的原则》影响了整整一代人。
2. 戴尔·卡耐基戴尔·卡耐基是美国著名的人际关系导师和讲师，他的书籍和培训课程帮助数百万人改善了自己的人际关系和实现了个人目标。
他的代表作《人性的弱点》是一本经典书籍，至今仍然广受欢迎。
3. 托尼·罗宾斯托尼·罗宾斯是世界著名的成功学导师和演讲家，他的火爆演讲给人们带来了无数的启发和鼓舞。
他的研究和教导涵盖了身心健康、情感智商和个人成长等多个领域。
4. 约翰·C·马克斯韦尔约翰·C·马克斯韦尔是美国畅销书作家和演讲家，他以其对领导力和人际关系的研究而闻名于世。
他的书籍《21世纪领导力》和《好习惯成就优秀》被广泛应用于商业和个人领域。
5. 罗宾·夏玛罗宾·夏玛是著名的生活导师和心灵导师，他的作品深深触动了许多人。
他关于人生意义和心灵成长的洞察力，主题鼓励人们发现自己真正的潜力并追求个人成长。
6. 奥普拉·温弗瑞奥普拉·温弗瑞是媒体巨头和人生导师，她用自己的经历和成功启发了世界各地的人。
她的著作和节目探索了自我实现、梦想实现和个人成长的重要主题。
7. 约翰·戴利约翰·戴利是世界公认的投资大师和人生导师，他的智慧和经验一直激励着众多的投资者和企业家。
他的著作《永远不要放弃》和《聪明的投资者》是许多人改变人生的重要启示。
8. 劳伦斯·冯·普斯坦曼劳伦斯·冯·普斯坦曼是德国著名的哲学家和人生导师，他的作品和演讲涵盖了哲学、心理学和人生智慧等多个领域。
他的书籍《唤醒你内心的巨人》和《饱满的生活》被誉为给人们带来深度思考和改变的重要作品。
美国优秀教师的标准特征
美国优秀教师的标准特征好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。
优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：1. 永不自满高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。
他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。
他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。
因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。
换句话说，最好的教师永远是学生。
2. 高期待，严要求高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。
有人认为，期望越大，失望也就越大。
有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。
但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。
他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。
当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
3. 培养学生的独立精神优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。
他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。
他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。
正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。
换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解与思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。
4.知识渊博且了解学生第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。
由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。
要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。
他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。
学生会评价说：“这个老师总有新点子。
影响深远的教师事迹精选集
影响深远的教师事迹精选集
引言
教师是社会中最受尊敬的群体之一，他们的教育工作直接关系到学生的未来和社会的发展。
在这篇文档中，我们将介绍一些影响深远的教师事迹，展示他们在教育领域中的杰出贡献。
1. 乔治·华盛顿卡弗斯
乔治·华盛顿卡弗斯是一位来自美国的教育家，他致力于改善贫困地区学生的教育机会。
他创建了多所学校，为贫困学生提供了免费的教育。
他的努力不仅帮助了无数学生，也在社会中引起了对教育公平的关注。
2. 马拉拉·优素福扎伊
马拉拉·优素福扎伊是一位来自巴基斯坦的教育活动家，她长期以来致力于推动女性教育权益。
她在面对恐怖分子的袭击后，坚
定地继续发声，为女性争取教育的权利。
她的勇气和毅力激励了全
球范围内的人们，成为了教育领域中的一面旗帜。
3. 罗伯特·普图曼
罗伯特·普图曼是一位来自芬兰的教师，他被誉为世界上最好
的教师之一。
他通过创新的教学方法和个性化的教育模式，帮助学
生发展他们的潜力。
他的成功经验也为其他教师提供了宝贵的借鉴
和启示。
结论
教师事迹中所展现出的影响力和正能量，不仅仅是对个人的认可，更是对整个教育事业的推动。
这些教师通过自己的努力和奉献，改变了学生的命运，为社会的进步做出了巨大贡献。
他们的故事激
励着我们，让我们相信教育的力量是无穷的。
因此，我们应该持续
关注并传承这些影响深远的教师事迹，为教育事业的发展贡献自己
的力量。
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教育的个细节 一位美国优秀教师的教学心得
《教育的55个细节》——一位美国优秀教师的教案心得想把令人头疼的“问题”孩子变成举止得体、品行高尚的人吗？你不妨跟获奖教师克拉克先生学两招。
他从自已多年的教案经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自已独特的教育方法。
这些方法都简单易学，并且行之有效。
有许多学生在他的教导之下改变了自已的人生，成了优秀学者、成功人士。
作者将通过自已多年的教案心得告诉你，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要你善于引导和培养，“坏”学生也会变成有出息的好孩子。
作者：(美)罗恩.克拉克：美国北卡罗来纳州人，1995年起执教。
他曾在美国很多问题学校任教，现为纽约哈莱姆学校(哈莱姆为纽约著名黑人住宅区)教师。
自从赢得了2001年度迪斯尼美国优秀教师奖以来，罗恩.克拉克一直在全美为各地的教师、家庭教师协会和学校董事会作报告。
他的教案经验被多次录制成广播、电视节目在全美播出，受到广大教师、家长和孩子们的热烈欢迎。
分享教育的55个细节2005-04-30 17:29:27 mm 阅读：83《教育的55个细节》——一位美国优秀教师的教案心得，作者：（美）罗恩。
克拉克，汪颖译。
细节1:回答大人的问话要有礼貌.回答大人的问话时,要用文明礼貌用语,如:是的,妈妈。
是的,阿姨……如果只是点头或用其他方式表达"是"或"不是",那是不可取的.细节2:用眼睛和他人沟通。
有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
细节3：向表现出色的人表示祝贺。
假如班里的某个孩子玩游戏赢了，或把某件事做得特别出色，我们都要祝贺他。
鼓掌至少要持续三秒钟的时间，还要确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮。
细节4：尊重其他同学的评论、观点和想法。
在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。
要尽可能地这样说：“我同意某某的观点，同时我也感到……”“我不同意某某的看法，尽管她抓住了问题的核心，但是我觉得……”或者“我认为某某的观察真是太精彩了，它让我意识到……”细节5：无论成功还是失败，都不能挂在脸上。
在与众不同的教室里——8位美国当代名师（8）
在与众不同的教室里——8位美国当代名师（8）话题：学校学生教育学习[前言]梅耶尔先后在纽约和波士顿进行了多年的小规模办学实验，取得了巨大的成功。
她将培养民主社会的明智公民视为公立学校的职责，“学校的任务就是培养人的理性行为能力”。
为此，她设计了五大思维习惯，它们对公民就复杂问题作出判断至关重要，是教育的核心。
她拒绝标准化考试，认为“良好教育”以及教育的“高标准”不能用考试来衡量。
偏重考试只能使教育评估简单化。
梅耶尔让我们看到，对“智育”——更不用说“良好教育”——的理解可以有更深远的视角，可以负载更重的社会责任。
梅耶尔的成功不是建立在考试分数上，而是建立在学生进入大学后和在现实生活中的表现的大量事实证据之上。
在她创办的学校，学生像博士生那样上课、答辩。
她认为当今教育的问题出在儿童与成人的疏离，促进学生学习的最佳方式是改进教与学的关系。
梅耶尔坚信，缩小学校规模，在教师、家长和学生中营造相互信任的氛围，给予教师更大的自主权，再加上对学生的严格要求，就一定能取得成效。
梅耶尔：美国教育改革的一面旗帜怎样才算是一个有教养的人？知识、创造力、进取心、合作能力、适应能力以及学习能力，究竟如何才能让学生获得？对于这些问题，年过古稀的黛博拉·梅耶尔已经在美国的公立学校系统探索了40多年。
作为一名教师、校长、作家和公众人物，梅耶尔被誉为美国最具独创精神的学校改革领导者和最有领导力的教育家。
梅耶尔一生都致力于把贫困社区的儿童培养成为积极的公民和富有创造力、生产力的工作者，并帮助他们过上有意义，有贡献的生活。
对于梅耶尔来说，民主社会中的学校，核心使命是培养有思想、有批判精神和有趣味的公民和劳动者。
作为美国小规模办学运动的先锋和最重要的倡导者之一，梅耶尔倡导给予教师和家长更大的管理权，在学校营造家一般的互信氛围，对学生实施“民主的教育”，她创办的所有学校都成为美国城市教育改革的典范。
从纽约到波士顿身为犹太人后裔，且有着良好教育背景的梅耶尔，先做母亲后做教师。
美国“最美教师”琳恩
美国“最美教师”琳恩教育无国界，师魂耀全球。
在大西洋彼岸传诵着一位坚守农村学校教学的美国“最美教师”的故事。
闭上你的双眼，想象一个只有15名学生的班级；想象这个班级学生的跨度从幼儿园到8年级不等；再想象你所教的这些学生就读于只有一间教室的学校。
这所学校位于美国内华达州，离当地最近的小镇有70英里的路程。
对于我们常人来说，在这样一所学校教学是一个巨大挑战，但对于琳恩?休斯顿老师来说，这就是现实。
她现执教于内华达州的达克沃特学校，这所学校坐落在印第安保护区与面积20500公顷的荒野地区之间。
我们邂逅过不少具有传奇色彩的教师，但琳恩老师的故事使我们更加充满好奇与感动。
美国《教师》杂志社记者曾对琳恩老师进行了专访，让我们走进真实而又带有几分神秘色彩的琳恩老师，以此揭开她扎根边远农村学校默默奉献教育事业之谜。
《教师》杂志记者：你所在的农村地区学校，“农村”到什么程度？琳恩：离我们学校最近的镇，有两盏交通信号灯、一家超市、一个卖软件的商店、一名医生和一名牙医。
我们所属的奈伊郡占地面积18000平方英里，该学区共有学生6000名。
我在这所学校已经工作了10年。
我的教师生涯是在保护区的另一所只有一间教室的学校开始的，所以我习惯了现在这样的环境。
《教师》杂志记者：在农村学校工作是一种挑战，你不觉得这里太偏僻了吗？琳恩：我认为每位教师都面临挑战，不管他身处何方，也不管他所教的对象是谁，只不过我们面对的挑战不同而已。
对于我而言，挑战可能来自如何获取所需信息，譬如，如何带领学生做实地考察旅行。
有时候，我想我的学生可能没有城市学生那样经历丰富，但从另一角度，我不需要担心学生间出现暴力行为或在其他城市学校中常发生的与政治相关的事件。
当我看到一个有40个孩子的班级时，我想孩子们就是“战壕”里的“战友”。
《教师》杂志记者：科学技术是如何助力你在如此环境中工作与生活？琳恩：科学技术是学生学习经历中的一个重要组成部分。
我们拥有实物投影仪和一块叫“睿智”新品牌的电子白板。
美国最佳教师克拉克的55条班规
美国最佳教师克拉克的55条班规隆·克拉克老师年仅廿八岁，是全美最佳教师奖得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师，已荣获「全美最佳教师奖」。
他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。
但凭着他的热情与「超基本五十五条」，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。
1、与大人应对，要有礼貌，有分寸；2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；3、别人有好表现，要替他高兴；（要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。
鼓掌至少持续３秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响。
“一个老师面队全班37名学生，要想关注所有的学生、表扬所有值得鼓励的事，这几乎是不可能的，而让同学们彼此之间相互鼓励就容易多了。
”——看人家多会“偷懒”。
这个老师在公布学生成绩的时候，搞的也象国外重大比赛发奖一样，大声、高声、长声，特刺激、特煽动。
孩子们都能从中获得无穷的快乐和动力。
“学生们整天盼望着这样的时刻。
”）4、尊重别人的发言与想法；（很多时候“我们不同意别人的观点，可又苦于没有一种很轻松的氛围能让我们把满脑子的想法自由地表达出来。
” “担心一旦自己的想法自由地表达出来，别人会怎么看，自己会不会遭到嘲笑、贬低和忽略。
”克拉克先生的办法是：“在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。
要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……” “我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，它让我意识到……简单地说，就是：尊重别人，注意讲话技巧。
核心是要懂得尊重人。
而“尊重人”，则是个大原则、大观念了。
它可以说含概了前面详细提到的所有教育细节。
我认为，教育孩子时，要注意大原则的把握。
大原则把握了，其他细节会很自然地理解、领悟。
心里有了强烈的尊重他人的观念，在做事的细节上就会“本该如此”。
感悟到“大观念”是重要，可是简单的、一味的向孩子反复灌输“要尊重人”，孩子能明白吗？也许我们传统的教育太重大道理而忽视了具体细节，而这些细节看起来乱七八糟的小节，也许正是对我们最有帮助的。
美国最优秀教师的自白
美国最优秀教师的自白〔美〕菲利普·比格勒斯蒂芬妮·毕晓普【格言】优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。
-----帕特·康罗伊永远保持乐观：改变世界从每次改变一个孩子开始弗吉尼亚州托马斯·杰弗逊科技高中菲利普·比格勒★规则一：你需要做出改变优秀的教师尽职尽责，生命不息，学习不止。
他们探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法。
优秀的教师不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。
为了成为一名真正优秀的教师，首先要乐于尝试变革，通过变革最大限度地促进学生的学习。
★规则二：要以自己的职业为荣教师们默默奉献、努力工作、态度谦虚。
这些特点都源于教师这一职业的本质，因为最优秀的教育工作者都是乐观主义者和无悔的理想主义者，他们坚信为孩子付出的努力会对未来产生积极的影响。
让教师感到满足和快乐的不是个人的能力和荣誉，而是学生的成功和成绩，以及他们在学习上取得的进步。
克莱斯勒汽车公司前主席李·雅科卡说道：“在十足的理性社会中，只有最优秀的人才能成为教师，而其他人只能做一些次要的工作。
”★规则三：你需要充满热情优秀教师的课堂是生机勃勃的学习中心，墙上和公告板上贴满了五颜六色的招贴画，还用学生的作业做装点。
鼓舞人心的名言警句精心摆放在教室的各个角落，每天都能让学生感受到智慧和鼓励。
最重要的是，学生对学习充满了兴趣，全身心的投入到学习中。
默默无闻、高素质的教师始终是决定学生成功与否的唯一最重要因素。
优秀的教师会对学生产生一生的影响，大多数学生是否喜爱某一学科完全取决于教师的素质。
优秀的教师都持有一个共同的观点---自己所做的一切关乎整个社会的健康和幸福。
他们相互尊敬，对教书育人充满了热情。
★规则四：做对学生最有意义的事学生的利益是教师的重要职责。
事实上，学校很多决策的制定都是以学生的实际需求为基础，而不是只考虑教学目标。
专访美国优秀教师
专访“美国年度教师”当老师不是为了钱在飞往中国的飞机上，丽贝卡-米沃基(Rebeeca Mieliwocki)还在紧张地批改学生作业。
丽贝卡-米沃基（以下简称丽贝卡）是美国加州路德伯班克中学的一名七年级英语教师，在做了16年教师后，她获得了这个行业的最高荣誉。
她被评为美国年度教师，在320万名美国幼儿园和中小学教师中，每年只会评选出一位年度教师，成为美国老师的代表。
随后，她在白宫受到了美国总统奥巴马的接见，并被授奖。
近日，丽贝卡第一次来到广东深圳，与全深圳的教师进行了交流，并接受本报记者的专访。
她表示，当老师不是为了钱。
除了成绩之外，教孩子成为好人更重要。
做教师前曾是媒体人记者：为什么选择当一名教师？丽贝卡：我的父母都是教师，父母当了35年教师，最近才退休。
我一直待在他们身边，从小受到耳濡目染。
记得小时候，我经常去看爸爸妈妈上课，有时候也会模仿一下。
长大后我的第一份工作不是教师，我进入了媒体行列，这是我人生冒险的第一部分。
但我一直很苦恼，直到有一次，丈夫对我说，你应该成为一名教师，这是你的灵魂、血液和DNA里的东西。
后来，我就成为一名教师。
记者：你的父母是如何教育你的？丽贝卡：美国人认为父母是孩子的第一任老师。
父母有责任教育孩子有勇气、懂得尊重。
除此之外，我的父母还带我去上音乐课，并带我到户外与其他孩子交流。
当我上学后，他们总是确保我能完成家庭作业，并且尊敬老师。
记者：你认为教育的目的是什么？丽贝卡：教育的目的是帮助学生发现他们的潜能，帮助他们认识自己的个性和能力，这是我的工作，也是所有教师的工作。
以及了解国家历史，了解学生所在地的历史，怎样让国家变得更好。
让孩子们知道怎样成为一个好邻居、朋友、妻子丈夫或老板，除了学术成绩之外，我们还要教学生怎样成为一个好人，这比成绩更重要。
记者：你点燃学生潜能的方法是什么？丽贝卡：我的课堂里，学生有很高的参与度。
一节课，通常我只讲10分钟，其他时间让学生自己分享。
美国当今最有名的25位教授
科罗拉多州立大学
动物科学教授
葛兰汀博士是动物福利运动中一位具有哲学思想的领导者，不过可能她更因为自己的抑郁症而为世人熟悉。在她的商务网站中有好几个版面全部用于介绍如何提高屠宰厂和畜牧场的标准。2004年，她获得由善待动物人组织颁发的虚拟“Proggy”奖。葛兰汀还是一些著名电视节目的常客，如ABC电视台的“黄金时间”、“今日秀”及“拉里金实况广播”。葛兰汀博士是如今在全球广泛使用的牲畜驯养设施的设计者。这一切成就都属于一位自三岁起便不能说话的女性。
6.吉米·卡特
佐治亚州，亚特兰大城，埃默里大学
曾任美国第39届总统的小詹姆斯·厄尔·卡特在卸任后来到佐治亚州亚特兰大城，成为埃默里大学的著名教授，并建立了卡特中心。在卡特总统的积极领导下，这个无党派、非盈利的中心致力于解决国际国内政策问题。卡特中心的同仁、会员及职工都与卡特总统一道努力化解冲突、扩大民主、保护人权、预防疾病及其它灾难。2002年12月10日，挪威诺贝尔奖委员会授予卡特先生诺贝尔和平奖，以表彰其“数十年来为和平解决国际冲突付出的不懈努力……”
17.李奥纳多·马尔丁
南加州大学电影艺术学院
客座教师
马尔丁是美国电影评论家和电影历史学家。他著有几本主流电影书籍，主要描写思乡情绪，以欢快的叙述语调为主。马尔丁因史上最短电影评论登上《吉尼斯世界纪录》，他1948年音乐剧《这样浪漫吗？》的中等档次评论只有一个字“不”。马尔丁教授电影研讨课程，即播放正在上映的电影节片段并配有对剧作者、演员、制作人、导演及其他业内人士的采访，这些人中许多都是南加州大学的校友。
13.丹尼尔·K·N·约翰逊
科罗拉多州，科泉市，科罗拉多学院
经济与商务系副教授
这位副教授因2000年的一个实验课题而出名。当时，他企图了解经济变数是否能预测2000年夏季奥运会各国的获奖情况。自那年起，每届夏季和冬季奥运会约翰逊先生的奖牌预测都极其准确——高达97%。2008年他接受了《华尔街日报》的采访，并预测了2010年冬季奥运会。约翰逊在伦敦经济学院获得科学硕士学位并于1998年在耶鲁大学获博士学位。
培养学生领导才能的引路人优秀教师事迹材料
培养学生领导才能的引路人优秀教师事迹材料近年来，教育界对学生的培养目标提出了更高的要求，不仅要求学生掌握知识，还要培养学生的领导才能。
为了达到这一目标，优秀的教师们扮演着引路人的角色，通过自身的努力和事迹激发学生的领导潜能。
下面将介绍几位杰出的教师事迹，以期为培养学生领导才能的引路人提供借鉴和启示。
第一位教师事迹是关于亨利.福克斯的。
亨利.福克斯是一位著名的美国教育家，他以其卓越的领导才能和教学实践而被世人所称赞。
作为一名中学教师，他注重培养学生的领导潜能，通过激发学生的自信心和积极性，使他们在学校中充当起领导的角色。
他组织了各种社团活动，包括学生会、辩论队等，让学生们在参与其中中锻炼自己的领导才能。
通过这些活动的引导，福克斯成功地培养了许多杰出的学生领导人，并为他们的未来成功做出了贡献。
第二位教师事迹是关于苏珊.约翰逊的。
苏珊.约翰逊是一位才华出众的英语教师，她在教学中注重培养学生的思维能力和创新精神，为学生的领导才能的发展提供了坚实的基础。
她采用了许多富有创意的教学方法，如小组合作学习、学生讨论等，激发学生的思维活力，培养他们的领导能力。
在约翰逊的指导下，学生们不仅学会了合作与沟通，还养成了自主学习和解决问题的习惯，这对他们未来的发展将起到积极的推动作用。
第三位教师事迹是关于张明的。
张明是一位在教育领域有着卓越贡献的中学校长。
他注重培养学生的领导才能，并在学校中建立了一套完善的培养计划。
他引导学生参与学生会、班级干部等组织，提供他们展示自己才华和领导能力的舞台。
此外，他还为学生们提供了广泛的培训机会，包括领导力培训、优秀学生班等。
这些举措不仅培养了学生的领导才能，还加强了学生之间的合作与沟通能力，为学校创造了浓厚的学习氛围。
通过以上三位教师的事迹，我们可以看出，优秀的教师在培养学生领导才能的道路上扮演着重要的引路人角色。
他们通过创新的教学方法、丰富的教育资源和个人的榜样作用，成功地激发了学生的领导潜能，并为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。
3 美国优秀教师标准
美国优秀教师行为守则1．记住学生姓名。
2．注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。
3．锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待：富于幽默感，办事公道。
4．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。
****5．合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。
强调学生理解教师意图，布置作业切勿想当然，并且应抄在黑板上。
****6．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。
****7．教室内应有良好的教学气氛。
教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。
****8．课前应充分准备，以防不测。
****9．严格遵守规章制度。
让学生知道学校规章，张贴教室内，并解释说明。
10．步调一致。
对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感。
11．不使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。
12．不能因少数学生不轨而责怪全班。
****13．不要发火。
在忍耐不住时可以让学生离开教室，待到心平气和后再让他们进来上课。
教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。
****14．在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。
15．有规律的为班上做些好事。
协助布置教室，充分利用公告栏来传达信息。
注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。
16．要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。
17．不要与学生过份亲热，但态度友好。
记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。
****18．切勿使学习成为精神负担。
19．大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。
学生家长欢迎与教师保持联系。
20．在处理学生问题上如有偏差，应敢于承认错误。
你将得到的是尊敬，而不是其他。
21．避免与学生公开争论，应个别交换意见。
****22．与学生广泛接触，互相交谈。
23．避免过问或了解学生中的每一个细节。
****24．应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生。
20位美国年度教师的事迹和观点
1991年美国年度教师艾伦·麦琪：父亲告诉我，只要你能使其他人过上更好的生活，任何职业的投入都是值得的。
在父亲的教室里，所有的孩子都是平等的，也许他们的能力有高有低，语言也各不相同，不管家境如何，所有的孩子都会学习。
这个地区的穷苦移民和佃农的孩子都是我的邻居、同学和朋友。
现在我觉得我能够帮助他们的孩子创造美好的未来。
教师是一个很好的职业，和善的对孩子会令人感觉很好，每年漫长的暑假也很不错，能够在教师节收到十几张卡片也是件美事。
每当我步入校园，感受校园里清新的气息时，我就会想起自己为什么选择教书。
教书重新鼓舞了我，使我明确了人生的目标。
点燃下一代的心灵之光，培育永不熄灭的知识火种令我感到深深的满足。
……我有权决定向他们传授怎样的知识，帮他们树立自信或者打击他们自大的心理，肩负这样的责任，我如履薄冰，学生的学习能力受到太多因素的影响，超出了教师的管控范围。
我认为，学校的课程必须与孩子们的经历联系起来（以激起他们的学习兴趣）。
国家的未来取决于国民的思考能力，而不是重复已学知识的能力。
因此教育必须激发学生热爱学习。
1992年美国年度教师托马斯·弗莱明：在学生身上，我或多或少能够看到自己当年的影子。
在教书生涯中，我获得的最大回报是当学生开始有所改变时，我感到无尽的希望。
学生必须接受考察，不仅检验他的知识，还要考察其价值（观）。
当一位有爱心的教师通过种种努力建立了基本的信任，希望就会被唤醒，学生就会渴望对话，也会产生积极的回应。
他在感化中心教育青少年，她告诉所有学生，你们的现状只是一个选择问题，“你们过去做了错误的选择，所以来到这里，你们还年轻，可以改变自己的想法，现在做出正确的选择，为时不晚。
”逐步灌输一种对学习的热情和好奇心。
1993年美国年度教师利昂·贝利：我认为没有哪种职业比教育更具挑战性，也没有哪种职业能给人带来更大的满足。
优秀教师的三大要素：对学生深深的关切和真诚的情感，非常擅长和热爱所教的科目，在教学方法上富有活力、热情和创造性。
著名幼师模范人物事迹
以下是几位著名的幼师模范人物及其事迹:
1. 玛丽·凯普林斯基（Mary Komplik）：她是美国一位
著名的幼师，以其对教育的热情和努力而受到赞誉。
她在自
己的工作中，不断尝试新的教学方法和工具，以帮助孩子们
更好地学习和成长。
她还积极参与社区活动，为当地儿童提
供支持和帮助。
2. 玛丽亚·桑托斯（Maria Santos）：她是一位来自巴
西的幼师，因其出色的教学和关爱而受到广泛赞誉。
她注重
每个孩子的个性和需求，为他们提供个性化的教育和支持。
她还积极参与社区活动，为当地儿童提供支持和帮助。
3. 玛丽·史密斯（Mary Smith）：她是一位来自美国俄
亥俄州的幼师，因其对教育事业的热情和奉献而受到赞誉。
她注重每个孩子的个性和需求，为他们提供个性化的教育和
支持。
她还积极参与社区活动，为当地儿童提供支持和帮助。
这些幼师模范人物的事迹表明，作为一名优秀的幼师，不
仅要注重教学质量，还要关注每个孩子的个性和需求，积极
参与社区活动，为当地儿童提供支持和帮助。
他们的努力和
奉献，为教育事业做出了重要的贡献。
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美国优秀教师回答中国教师最困惑的16个问题雷夫·艾斯奎斯，创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”,对中国上千名教师提问的回答，代表了很多中国教师对教育教学的疑惑，很有启发性。
让我们来看看这位全美最佳教师对中国教师常遇到的16个极为困惑的教育学问题是如何回答的？1.在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。
2、您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么？雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。
老师必须是学生的榜样。
3、您在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，您还要花时间带学生去旅游，但是您的学生考试成绩也非常好，对此我感到很神奇，您是怎么做到这一点的，我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟您的差距咋这么大呢？雷夫：我的学生之所以阅读做得很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读得很多，不是为考试做准备。
我的孩子对数学有很深的了解，他们觉得考试的内容比他们平时做的容易多了。
我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，我在平时会考考他们理解到哪一步，但是我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化，他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。
我告诉他们，真正的考试在十年之后，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中受益的知识学习。
让他们很放松的时候，他们就会考得很好。
4、世界上总是存在着所谓的“好学生”和“差学生”，我对那些“差学生”常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。
遇到这些差学生您是怎么做的，能为我提供一些好的建议吗？雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。
孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你（大笑）。
我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学得快，我们不要花很多时间就能教会。
孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。
而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡、数学不是最好，写作文不是最好，其他都一般般，但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。
我大部分精力放在他们身上，让他们做得更好，我看到一个小女孩子，我会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功，他们就会非常兴奋，他就会转化成孩子一的行为，当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。
让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静，和谐。
对于所谓孩子三，老师的任何办法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。
5、您一直强调阅读的重要性，可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏，越来越不喜欢阅读，您有没有遇到这种困扰，您认为应该怎样应对？雷夫：阅读是最重要的，老师的观点很对，过去的一本书，一支笔的老时光已经不再了。
现在面临很多干扰的因素。
但是我每天花90分钟和学生一起阅读，读文学著作，让他们自己读，学生就不感兴趣，我就给学生一字一句一起读，以身力行。
孩子天天看电视，从不阅读，如果我们强行把电视关了或者搬出去，这是欺负人，教育是教孩子主动把电视搬出去。
我经常带学生旅行，他们在宾馆可以看电视，但是他们喜欢阅读，这是因为我始终陪她们一起读。
6、老师是人，不是神，有时候总免不了会发火，您在56号教室会发对学生怒吗？遇到让您生气的情景您会怎么处理？雷夫：我的学生天天让我生气，做的事难以置信。
我们每年做一个艺术作业，每年成功，做了三十年了，就是在木板上画画。
今年开学第一天，有个学生把作画的喷漆给喝了，我很生气。
但是我学到一个经验，希望学生控制情绪，首先我自己要控制情绪，因为我生气也不会让他们变成我希望的人，如果我希望他们做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我从来不提高自己的声音，因为这对学生毫无用处。
一开始年轻的时候我确实对他们吼叫，可是他们只学到一点，就是对我很恐惧。
假如我安静，教室也会安静，假如你能很好地调适你的情绪，你会发现奇迹发生。
7、在中国有一种说法，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者，中国的基础教育很扎实，但却没有诺贝尔奖获得者，请问您怎么看这个问题？雷夫：我领了很多的奖项，我觉得不代表任何的意义，我的女儿去了最有名的医科大学，她的导师就是诺贝尔奖的获得者，但是他的品行不端，所以获奖毫无意义。
我带的学生每年演戏剧，有很多人从不同地方来看这个剧，戏剧演三十天，演出结束后，我不会发奖，也不会开派对，因为我认为做整个戏剧就是奖励，就是派对，美国与中国的教育存在很多问题，但是不会因为奖励而改变。
8、您的班级里，大部分孩子来自于贫困家庭，可以说生源条件很差，但这些学生后来都发生了惊人的变化，有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学，您究竟做了什么，让您的学生有那么大的变化？雷夫：我的学生都从非常小的社区来，晚上会有枪声，他们的父母没有去过大学，没有书读。
我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的学生，他们会来帮助我，每天放学后，我把门打开，高中生会回来，大学生也会回来。
我们都喜欢为孩子打造愿景，但孩子们却有自己的理想。
所以我知道聪明不是那么重要，品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要，人们总是巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知，我不赶时间，我不在乎每周末的考试，我更关注的是一个孩子十年后能用得着的素质。
9、您是一位非常棒的老师，您是如何做到这么优秀的，总不会天生就是个好老师吧，在提升自己的素养方面，您有什么经验可以与我们分享？雷夫：我只是一个很努力的老师，分享一个故事，曾经有一个瞬间，让我变成了一个很好的老师。
1992年，我被评为美国最优秀的老师，对我来说很可怕，媒体上报道那不是真的，他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子爱雷夫，那是假的。
开学第一天，一个小女孩来到我面前，给了我一份早餐，我问她叫什么名字，我告诉她，不用给我早餐，好好学习，好好工作，听懂了吗？周五我对孩子们说，我们非常愉快，孩子们有问题吗？这个小女孩子说话了：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了一生就为到你的班级里来，父母说你就是上帝，我给你送早餐买不是要你喜欢我，我只要在你这里就好了。
”我听了很沮丧，因为孩子说的是真话，我伤害了她。
于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们。
还有个学生在男朋友给她父母看之前，带到了我的面前，并且告诉我，她的蜜月时周二开始，如果星期一要她帮忙，她还会来的。
我遇到了优秀的学生，使我成为了优秀的老师。
10、当您在工作中遇到困难和挫折时，您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗？您是如何在长达25年的时间里一直保持工作激情的？雷夫：听起来很愚蠢，我见过美国总统，也见过英国女皇，还有很多明星，但是对我来说。
最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容，我今天可以帮助一个小朋友，我现在可以为孩子提供更好的条件了。
我老婆要装修一个厨房，我怕算了算再教400年，就可以攒够了。
11、最近，关于“狼爸”“虎妈”成为热门话题，您喜欢他们吗？您怎么评价他们的教育方式？雷夫：我不喜欢他们。
他们想到的只是他们自己，我的教育理念是，一个父亲，请闭上你的嘴，不在前面挡孩子的路。
我在教室里很少说话，讲桌都没有，我只是在角落里站着，给孩子更多说话的机会，我教育孩子为自己学，为自己的成长负责。
我希望我的学生是善良的，思想开明的，这意味着我必须具备这些素质，我的4个孩子都很出色。
12、当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办？您的学生家长总是支持你的工作吗？雷夫：早期，父母对我的理念很质疑，上课时间早一点，晚一点回去，父母生气，家长也很不满意我没有作业，我从不认为作业有什么用处，那时候，他们都认为我疯了，家长和我吵，我不会争论，家长不想早来，我就同意，假如我花时间和家长争论，那就会浪费和孩子的时间了。
现在，容易多了，都求着到我这里来，关键是要让家长信任你。
13、中国孩子的学习负担和压力非常大，这种压力和负担来自很多方面，包括社会、家长、学校和老师。
假如您是中国教育部(微博)部长，您会如何解决这个问题？雷夫：假如是我，我会取消90%的考试，一个小时音乐排练，玩音乐的孩子更高兴，其他学科也会好。
他们在传统的课程上会很努力，但我们也要放在艺术课程上，我也会教老师最重要的事，那就是他们要让孩子在教室里不感到害怕，我假如是部长，我首要的事，是要和教师做培训，让学生消除害怕，建立在信任基础的理念上，就会对教育有更大的改革。
14、对于家长应该为孩子的成长准备什么，您有一个非常形象的比喻“智力书包”您认为这个书包里应该放什么？雷夫：我有4个孩子，2个孙子，他们都很优秀，休息的卧室，不能有电视和电脑。
假如想让孩子更好，应该围坐在一起吃晚饭，一起参与准备晚餐，讲述一天发生的事，在准备中做些什么，假如每天能和孩子一起，会更成功，如果我讲自己的孩子，你们会很无聊的，我不想炫耀……15、我备课十分认真，讲课也很卖力，而很多学生却根本不认真听课，这让我感到很失败。
您在工作中有茫然无助的时候吗？您对自己有过怀疑吗？雷夫：早年教学也很茫然，我问学生一个问题：“你为什么学习？”学生说“我不得不”，还有说“我不知道”，每节课前，我都告诉他们，学习的东西终身受用，以后用得着，我们不是为考试而学。
慢慢地，我让学生自己告诉我，他们为什么要学，才开始上课，效果才会更好，老师要告诉他们为什么学，而不是学什么？16、美国班级学生数量少，这样便于进行单独辅导，但是中国班级学生数量通常比较多，“因材施教”基本做不到，面对多班额的学生群体，有什么办法开展个性化教育？雷夫：两种办法。
把数学最好的放在最差的旁边，他们会知道，希望功课不好的得到帮助，产生同情心。
其实我在教艺术课程的时候，一个班级有70多个学生，但是艺术课程让他们每个人感到成功，那么他们的学习兴趣也就激发出来了。