《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》教学反思（通用3篇）
《变废为宝》教学反思（通用3篇）《变废为宝》篇1内容分析《变废为宝》这一创新活动,通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程,激发起幼儿利用废物再创造的愿望,尝试对事物进行创新改变的兴趣。
创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富,围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣,朋友幼儿良好的创新思维习惯。
幼儿分析大班的幼儿对事物以有了自己独特的'见解,但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练,孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等,吃完了就把剥下的壳仍掉,却不知它们还能再次利用,用它们可以做成精美的工艺品。
而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识,所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用,就更不会留心观察身边的事物,并想办法利用它,把它再次改变成我们能用的东西。
所以我们通过《变废为宝》这一活动,让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用,体验变废为宝的乐趣。
设计思路废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力,是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。
本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品,积累对废旧物品的感性经验。
活动目标1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用,激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。
2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力,体验变废为宝的乐趣。
活动准备1、教具:小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。
2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。
活动过程1、谈话(1) 出示“小乌龟”。
请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。
(废旧报纸、泡沫板、及时贴)(2) 我们身边还有哪些废旧物品?(幼儿自由发言)2、扩散思维、展开想象。
孩子们说的这些废旧物品还有用处吗?用它们可以做什么东西?如:牛奶盒何以做小车;可乐瓶可以做花蓝、鱼缸;一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几;旧报纸可以做帽子、纸球;……小结:千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品,只要我们肯动脑筋、积极动手,我们就会变废为宝。
《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》综合实践活动教学反思本次综合实践活动是以《变废为宝》为主题进行的，旨在引导学生发现废物的再利用价值，培养学生的创造力和环保意识。
通过活动，学生能够感受到废物再利用的重要性，增强环保意识，养成良好的环保习惯，同时还培养了学生的动手能力和创新精神。
在活动设计上，我采取了多种教学方法，如讲解、观察、实践等，并结合小组合作的方式进行。
每个小组都有自己的任务和目标，学生之间相互合作、交流，培养了团队意识和合作精神。
同时，我也提供了丰富的废物材料，让学生自己动手进行创作，培养了学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在活动开始之前，我让学生自主观察、思考，引导他们提出废物再利用的问题和可能的解决方案。
在整个活动过程中，我鼓励学生自主探索、实践，帮助他们解决遇到的问题。
在实践过程中，学生们遇到了很多挑战，但通过不断的尝试和探索，最终成功解决了问题，培养了学生的解决问题的能力和自信心。
此外，我还注重培养学生的环保意识。
在活动开始前，我通过讲解废物对环境的影响、废物再利用的重要性等知识，引起了学生的兴趣。
在实践过程中，我引导学生思考废物的再利用实践意义，以及如何将环保理念融入到日常生活中。
通过这些方式，学生们对环保的认知得到了深化，树立了环保意识。
在活动结束后，我进行了反思。
在教学过程中，我发现有些学生在小组合作中参与度不够，影响了整个团队的效果，这可能是由于他们对活动缺乏兴趣或缺乏自信心所致。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重激发学生的兴趣和自信心，让每一个学生都能够参与到活动中来，发挥自己的潜能。
另外，活动中的废物材料选择和准备也需要更加细致、合理。
在本次活动中，有些小组由于废物材料的选择不当，导致实践的结果不尽如人意。
因此，在今后的教学设计中，我会更加注重废物材料的选择和准备，确保每一个小组都能够有足够的材料进行实践。
总的来说，本次综合实践活动取得了良好的效果，学生们通过实践活动，不仅从中学到了知识，还培养了动手能力和创造力。
变废为宝实践教学反思(3篇)
第1篇在当今社会，环保意识逐渐深入人心，资源的合理利用和循环再利用成为了一个热门话题。
在这样的背景下，我们学校开展了一次“变废为宝”的实践教学活动。
通过这次活动，学生们不仅提高了环保意识，还锻炼了实践能力。
以下是我对这次实践教学的反思。
一、实践活动的背景与目的随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，消费水平也随之攀升。
然而，随之而来的是大量的废弃物产生，这些废弃物不仅占用了大量的土地资源，还对环境造成了严重的污染。
为了培养学生的环保意识，提高资源的利用率，我们学校开展了“变废为宝”的实践教学活动。
本次实践活动的目的是：1. 增强学生的环保意识，让学生认识到废物的可利用性。
2. 培养学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中学会变废为宝。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务。
二、实践活动的实施过程1. 准备阶段在活动开始前，我们首先对学生进行了环保知识的普及，让他们了解废弃物的危害和资源的宝贵。
接着，我们组织学生收集各种废弃物，如塑料瓶、纸盒、废布等。
2. 实施阶段在实施阶段，我们根据废弃物的种类和特点，将学生分成若干小组，每组负责一种废弃物的回收和利用。
学生们在老师的指导下，充分发挥自己的创意，将废弃物进行改造和利用。
例如，一个小组收集了大量的塑料瓶，他们将这些塑料瓶清洗干净，然后剪成小块，用这些小块制作成一个个精美的手机挂件。
另一个小组则收集了废布，他们将这些废布剪成各种形状，然后用针线缝合，制作成实用的购物袋。
3. 总结阶段在总结阶段，我们组织了一个成果展示会，让学生们将自己的作品展示出来。
通过这个展示会，学生们不仅看到了自己的成果，还学习了其他小组的创意。
最后，我们对每个小组进行了评价，鼓励他们在今后的生活中继续关注环保，变废为宝。
三、实践活动的反思1. 教育效果显著通过这次实践活动，学生们对环保有了更深刻的认识，他们开始关注身边的废弃物，学会如何将废弃物变成有用的物品。
《变废为宝》教学反思范文
《变废为宝》教学反思范文在本次“变废为宝”的教学活动中，我有了许多深刻的体会和思考。
这一主题不仅具有环保教育意义，还能培养学生的创造力和实践能力。
通过这次教学，我也对自己的教学方法和学生的学习情况有了更清晰的认识。
在教学设计方面，我首先明确了教学目标，即让学生了解废物利用的重要性，培养他们的环保意识，同时提高他们的动手能力和创新思维。
为了实现这些目标，我设计了一系列丰富多样的教学活动。
课堂伊始，我通过展示一些精美的废物利用作品，如用废弃塑料瓶制作的花瓶、用旧衣物改制的背包等，引起了学生们浓厚的兴趣。
这些直观的展示让他们直观地感受到废物经过巧妙改造可以变成有价值的物品。
在知识讲解环节，我向学生们介绍了废物分类的知识，以及不同类型废物可以再利用的方式。
例如，废纸可以制作成纸艺品，废弃的木材可以做成小型家具等。
通过详细的讲解，学生们对废物利用有了更系统的认识。
接下来的实践操作环节是本次教学的重点。
我将学生分成小组，让他们合作完成一件变废为宝的作品。
在这个过程中，我发现学生们的积极性非常高，他们充分发挥自己的想象力和创造力，利用带来的废旧物品进行创作。
有的小组用易拉罐制作了简易的烟灰缸，有的小组用旧报纸折成了各种小动物。
然而，在教学过程中也出现了一些问题。
首先是时间把控不够精准。
在小组讨论和创作环节，部分小组花费了过多的时间在讨论方案上，导致实际制作时间紧张，作品不够完善。
这让我意识到在今后的教学中，需要更明确地规定各个环节的时间，以确保教学进度的顺利进行。
其次，在材料准备方面，虽然提前让学生们收集了废旧物品，但有些学生准备的材料不够丰富，限制了他们的创作思路。
这提醒我在今后的教学中，要更加详细地指导学生如何有针对性地收集材料。
再者，在指导学生创作的过程中，我发现部分学生缺乏基本的手工技能，如裁剪、粘贴等。
这反映出在日常教学中，对于学生动手能力的培养还不够充分。
今后需要加强这方面的训练，让学生能够更加熟练地运用各种工具和技巧。
《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》综合实践活动教学反思《变废为宝》综合实践活动教学反思「篇一」这次《找春天》综合实践活动，总的来说是成功的，这要归功于：一、启动课前做了大量的准备工作，尤其是编排舞蹈和诗朗诵，吸引了学生，激发了学生新奇感，感受到了秋天的浓浓的气氛；二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光靠教师个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的作用；三、启动课比较成功，学生的积极性调动起来了，也了解了找秋天的途径和办法，因此，活动过程中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。
但这次活动自我感觉没有达到最理想的效果，本来还可以做得更好：一、个别学生的观察仅停留在校园，没有到大自然去寻找、体验，因此总结汇报使也说不出个道道来；二、启动课时用来激发学生兴趣的关于秋天的图片，如果能做成幻灯片或课件显示，效果肯定会更好；三、学生对于观察的记录形式大多数表现为绘画和文字，照片、舞蹈形式的相对较少，其他富有创新意识的形式更少。
以上不足之处有待于今后继续努力。
《变废为宝》综合实践活动教学反思「篇二」一、做到学科的有机整合这一节课中，以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸。
利用《科学》这门学科来让学生了解地震的相关知识；用《信息与技术》学科中的知识来创建博客；综合《语文》学科进行小记者的采访和报道。
二、结合时事选择主题，学生的兴趣非常的浓厚。
三、展示形式多样。
1、符合各小队的活动主题。
例如粉丝带小对他们研究的主题是汶川灾情，他们认为，图片是最能体验这一主题，能让人非常只管地感受灾情，从而引发人们去关注灾情，所以他们选择用剪贴集的方式展示研究成果。
2、能反映学生的独特体验、收获。
每个学生是各有所长，成果展示和交流，应该发挥自己的优势，树立他们的自信。
红丝带小队中的成员都是对电脑非常感兴趣的孩子，这次活动就给了他们一个展现自我的平台，他们每天都花很多的时间设计博客，搜集资料，教其他同学进入博客，发博文，对其他同学发的博文进行及时地跟贴。
《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》综合实践活动教学反思莞城阮涌小学袁凤娇“老师，以后我一定要充分利用家里的废品，把它们变成有用的东西！”“老师，您的板书就是一首押韵的诗，好巧妙啊！我们读一遍就能把它背出来了！”……下课以后，学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地议论着。
看着他们兴奋的笑脸，我不禁由衷地笑了。
从孩子们诚恳的话语中，我享受着成功的喜悦：这节《变废为宝》综合实践课已收到了预期的成效，学生们确确实实是学有所得。
值得一提的是板书设计，那是本课的亮点之一。
我设计了一首押韵的小诗“心灵手巧、变废为宝；保护环境、水秀山清”作为板书贯穿整个课堂。
以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对学生的总体评价。
也许这节课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，诗一般的板书更将铭刻在学生心间，成为他们日后进行环保行动的指路明灯。
本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。
以下将细细道来——“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。
学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。
在“变废为宝”的活动过程中，学生、老师共同参与，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力，更重要的是，他们的环保意识逐步加深。
整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了成功的喜悦，同时思想得到了升华。
一、设计方案先引导学生确定主题，再根据他们的兴趣和意愿成立小组，然后分组设计制作方案：要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤，设计作品展示方式。
为了使此次活动更顺利地进行，我指导学生根据各自的特长分组（主要根据心灵手巧、想象丰富、文采出众这三方面分）。
二、组织实施小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。
变废为宝实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，废弃物的产生也日益增多。
如何处理这些废弃物，实现资源的再利用，已成为我国社会可持续发展的重要课题。
在教学中，我尝试开展了“变废为宝”实践课，旨在培养学生的环保意识、创新能力和实践能力。
以下是我对本次实践课的反思。
二、教学目标1. 让学生了解废弃物的种类、危害以及回收利用的意义。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生动手实践，将废弃物转化为有价值的物品。
4. 增强学生的环保意识，树立节约资源的观念。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过PPT展示各种废弃物图片，引导学生思考：这些废弃物是如何产生的？对环境有何危害？如何处理这些废弃物？2. 废弃物分类将学生分成小组，让他们对收集到的废弃物进行分类，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。
在分类过程中，让学生了解各类废弃物的特点和处理方法。
3. 创意设计让学生发挥想象力，利用废弃物进行创意设计。
在教师指导下，学生可以制作花瓶、笔筒、收纳盒等实用物品。
4. 实践操作学生根据创意设计，动手实践制作废弃物变废为宝的作品。
在操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 展示交流将学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、交流心得。
评选出优秀作品，并给予奖励。
6. 总结反思教师引导学生总结本次实践课的收获，反思在实践过程中遇到的问题和不足。
四、教学反思1. 教学效果本次实践课取得了较好的教学效果。
学生在活动中积极参与，动手能力得到了锻炼，环保意识得到了提高。
同时，作品质量较高，展现了学生的创意和才华。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过展示废弃物图片，让学生直观地了解废弃物的危害，激发他们的环保意识。
（2）小组合作法：将学生分成小组，让他们在合作中学习、交流，提高团队协作能力。
（3）实践操作法：让学生亲自动手制作废弃物变废为宝的作品，提高他们的实践能力。
3. 教学不足（1）教学时间安排不合理：由于时间限制，部分学生未能完成作品制作，影响教学效果。
变废为宝教学反思范文（2篇）
变废为宝教学反思范文美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用“美”的感染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。
每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标，变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。
我们应把握二者的关系，让学生在美术的课堂上享受“美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千万不要把一堂生动有趣的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。
变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。
难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。
上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。
只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。
教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。
”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上出“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。
变废为宝的方式方法很多，___分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。
第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。
从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品(如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等)，这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。
《变废为宝》综合实践活动教学反思5篇
《变废为宝》综合实践活动教学反思《变废为宝》综合实践活动教学反思5篇《变废为宝》综合实践活动教学反思1本课属于造型.表现、设计.应用领域。
本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达。
以启发式的教学发散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。
课后引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。
教学成功之处：1、导入新颖利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。
2、教学示范设计巧妙常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。
3、启发式教学，激发创意通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4、评价方式独特大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。
教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5、拓展部分回味无穷一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
教学不足之处：在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。
《变废为宝》综合实践活动教学反思2《变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与学生生活紧密相连。
变废为宝教学反思
变废为宝教学反思《变废为宝》教学反思《变废为宝》是一节手工制作课，旨在通过引导学生将废旧物品进行创意改造，培养学生的环保意识和创新能力。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在实践中掌握手工制作的基本技能和方法。
同时，我也注重培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生在合作中共同完成作品，在创新中提高自己的能力和水平。
一、教学目标知识与技能目标：让学生了解废旧物品的种类和特点，掌握手工制作的基本技能和方法。
过程与方法目标：通过引导学生观察、思考、实践等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识和创新意识，让学生在实践中体验成功的喜悦和乐趣。
二、教学重难点教学重点：让学生了解废旧物品的种类和特点，掌握手工制作的基本技能和方法。
教学难点：培养学生的创新能力和实践能力，让学生在实践中体验成功的喜悦和乐趣。
三、教学方法讲授法：通过讲解废旧物品的种类和特点，让学生了解废旧物品的价值和意义。
演示法：通过演示手工制作的基本技能和方法，让学生掌握手工制作的基本流程和技巧。
实践法：通过让学生亲自动手实践，让学生在实践中掌握手工制作的基本技能和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
讨论法：通过组织学生讨论，让学生在讨论中交流思想和经验，培养学生的团队合作精神和创新能力。
四、教学过程导入新课 通过展示一些废旧物品制作的手工艺品，让学生了解废旧物品的价值和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。
讲授新课 （1）讲解废旧物品的种类和特点，让学生了解废旧物品的来源和用途。
（2）讲解手工制作的基本技能和方法，让学生掌握手工制作的基本流程和技巧。
（3）讲解手工制作的注意事项，让学生在制作过程中注意安全和卫生。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.实践操作 （1）组织学生分组，让学生在小组内合作完成一件手工艺品。
（2）教师巡视指导，及时解决学生在制作过程中遇到的问题和困难。
变废为宝教学反思6篇
变废为宝教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变废为宝》综合实践活动教学反思范文（通用10篇）
《变废为宝》综合实践活动教学反思范文（通用10篇）《变废为宝》综合实践活动教学反思范文（通用10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《变废为宝》综合实践活动教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《变废为宝》综合实践活动教学反思篇1现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。
根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。
利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
最近，结合我园绿色幼儿园的创建，我特设计本活动，主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。
我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
在本次活动的开头，我以故事《奇妙的商店》导入，吸引幼儿注意力，激发幼儿活动兴趣，也使幼儿懂得：原来我们生活中很多平时丢弃的废品是可以做成漂亮的礼物的。
在第二环节中，我采取直观教学法，以幼儿参观“奇妙的商店”，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
在制作活动中我采用自主探索法，让幼儿自己选择喜欢的材料、形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
《变废为宝》综合实践活动教学反思
《变废为宝》综合实践活动教学反思《变废为宝》综合实践活动教学反思「篇一」本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅认识了空水瓶给班级乃至校园造成的影响，而且设计出了各种有创意的作品，美化了班级、校园、家庭环境。
活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
具体表现在：1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。
从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
5、通过这次活动，学生的班级责任感明显得到加强。
活动也提示了我今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生，而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。
另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。
教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣。
总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。
《变废为宝》综合实践活动教学反思「篇二」在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
学习综合实践课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下。
变废为宝教案及反思6篇
变废为宝教案及反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变废为宝教学与反思
变废为宝教学与反思变废为宝教学与反思一、引言变废为宝是一种环保理念，也是一种创意活动。
通过将废弃物转化为有用的物品，可以减少垃圾的产生，节约资源，同时也可以培养学生的创造力和动手能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解废弃物的分类和处理方法，掌握一些简单的变废为宝的技巧和方法。
2. 过程与方法目标：通过实践操作和小组合作，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立环保意识，培养学生的创新精神和节约意识。
三、教学重难点1. 教学重点：废弃物的分类和处理方法，变废为宝的技巧和方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将废弃物转化为有用的物品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解废弃物的分类和处理方法，变废为宝的技巧和方法。
2. 实践法：让学生通过实践操作，将废弃物转化为有用的物品。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成变废为宝的任务。
4. 展示法：让学生展示自己的作品，分享创作思路和经验。
五、教学过程1. 导入部分通过播放一段关于废弃物污染环境的视频，引起学生的关注和思考。
提问学生：“你们知道废弃物对环境有什么危害吗？我们应该如何处理废弃物？”引导学生讨论废弃物的分类和处理方法。
2. 讲授部分讲解废弃物的分类和处理方法，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾等。
介绍一些简单的变废为宝的技巧和方法，如利用废旧物品制作手工艺品、装饰品、家居用品等。
展示一些变废为宝的作品，激发学生的兴趣和创造力。
3. 实践部分组织学生进行小组合作，选择一种废弃物，发挥创意，将其转化为有用的物品。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题和困难。
鼓励学生尝试不同的方法和材料，发挥自己的想象力和创造力。
4. 展示部分让学生展示自己的作品，分享创作思路和经验。
其他学生进行评价和提问，提出改进的建议和意见。
教师对学生的作品进行评价和总结，肯定学生的努力和创意，同时也指出存在的问题和不足。
变废为宝实践课教学反思(2篇)
第1篇一、引言在当今社会，环保意识日益增强，资源节约和循环利用成为教育的重要内容。
为了培养学生的环保意识、创新精神和实践能力，我们开展了“变废为宝”实践课程。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，以期提高实践课程的教学质量。
二、教学目标1. 环保意识培养：通过实践课程，使学生认识到废旧物品的再利用价值，提高环保意识。
2. 创新精神激发：鼓励学生在实践中发挥创意，将废旧物品转化为有用的物品。
3. 实践能力提升：通过动手操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 团队协作能力培养：在小组合作中，培养学生的沟通、协调和团队合作能力。
三、教学内容1. 废旧物品的种类：介绍常见的废旧物品，如塑料瓶、纸张、玻璃、金属等。
2. 废旧物品的回收与处理：讲解废旧物品的回收流程和环保处理方法。
3. 变废为宝的创意设计：引导学生思考如何将废旧物品进行创意改造。
4. 实践操作：分组进行变废为宝的实际操作，如制作花瓶、笔筒、收纳盒等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解废旧物品的种类、回收处理方法等理论知识。
2. 讨论法：引导学生讨论废旧物品的再利用价值，激发创意。
3. 示范法：教师示范变废为宝的制作过程，帮助学生掌握技巧。
4. 实践操作法：分组进行实际操作，培养学生的动手能力。
5. 评价法：对学生的作品进行评价，鼓励创新，指出不足。
五、教学效果1. 环保意识显著提高：通过实践课程，学生对废旧物品的再利用价值有了更深刻的认识，环保意识显著提高。
2. 创新能力得到锻炼：学生在实践中发挥创意，制作出富有创意的作品，创新能力得到锻炼。
3. 实践能力显著提升：学生在实际操作中，掌握了变废为宝的技巧，实践能力显著提升。
4. 团队协作能力增强：在小组合作中，学生学会了沟通、协调和团队合作，团队协作能力得到增强。
六、反思与改进1. 教学内容方面：可以增加更多废旧物品的改造案例，拓宽学生的思路，激发他们的创新灵感。
变废为宝教案反思
变废为宝教案反思在如今倡导环保和可持续发展的时代，培养学生的环保意识和创新能力显得尤为重要。
“变废为宝”这一主题不仅能够激发学生的创造力，还能让他们深刻理解资源回收利用的意义。
在进行了相关教案的教学实践后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，在教学目标的设定上，我旨在让学生通过实践操作，学会将废弃物品转化为有价值的物品，同时培养他们的环保意识、创新思维和动手能力。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对于环保的重要性理解得还不够深入，仅仅将“变废为宝”当作一种有趣的手工活动，而没有真正意识到背后的环保意义。
这让我意识到，在今后的教学中，需要在教学导入环节更加注重引导学生思考垃圾对环境的危害，以及资源回收利用对于环境保护的重要性，从而让学生从内心深处认同并重视“变废为宝”的理念。
在教学内容的选择上，我为学生提供了多种常见的废弃物品，如废旧纸盒、塑料瓶、易拉罐等，并展示了一些优秀的变废为宝案例，以启发学生的创意。
但在实际操作中，我发现部分学生在选择废弃物品时较为局限，往往只选择自己熟悉或容易处理的材料，而对于一些具有挑战性的废弃物品则选择回避。
这可能是因为我在教学过程中对于不同废弃物品的特点和可改造性讲解得不够详细，导致学生缺乏足够的信心和灵感。
因此，在今后的教学中，我需要更加深入地介绍各种废弃物品的特性和改造潜力，鼓励学生大胆尝试，拓宽他们的思维和选择范围。
教学方法方面，我采用了小组合作的方式，让学生共同讨论和完成作品。
这种方法在一定程度上培养了学生的团队合作能力，但也存在一些问题。
在小组讨论中，部分学生参与度不高，过于依赖小组中的其他成员，导致最终作品的创意和完成质量主要依赖于少数积极的学生。
为了解决这一问题，我在今后的小组合作中，需要更加明确每个成员的分工和责任，加强对小组讨论过程的监督和引导，确保每个学生都能充分发挥自己的作用。
在教学过程中，我的示范环节也存在一些不足之处。
为了让学生更好地理解制作过程，我进行了详细的步骤示范。
变废为宝教学反思
变废为宝教学反思在教学变废为宝的过程中，我致力于培养学生的环保意识和创新思维，教导他们如何将废弃物转化为有用的资源。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过变废为宝的教学，激发学生的环保意识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于这个主题的理解还不够深入，他们缺乏对环境保护的重视和对创新的兴趣。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括案例分析、实地考察和小组合作等。
这些方法有助于学生理解和应用变废为宝的原理和方法。
然而，我发现有些学生在实践环节中表现得比较 passively，缺乏积极参与和创新思维的意愿。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和成长非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括案例资料、实验设备和创意工具等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和应用变废为宝的原理和方法。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去探索和应用这些资源。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重引导学生思考环境保护和创新的重要性，通过具体的案例和问题引发他们的思考和讨论。
其次，我会更加关注学生的参与度，鼓励他们积极提出创意和解决问题的方法。
同时，我会加强对学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
总结通过对变废为宝教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
变废为宝活动反思
变废为宝活动反思1. 引言变废为宝活动是一种环保活动，旨在将废弃物转化为有用的资源，减少资源浪费和环境污染。
这项活动在社会上得到了广泛的认可和支持，并且在许多地方已经取得了显著的成效。
然而，虽然变废为宝活动有诸多优点，但也不可避免地存在一些问题和挑战，本文将对这些问题进行反思，并提出相应的解决方案。
2. 问题分析2.1 缺乏公众参与度变废为宝活动需要广大公众的支持和参与才能取得成功，但实际情况并非如此。
很多人对废弃物的处理问题并不重视，仍然采取了浪费或不环保的方式处理废弃物。
这种缺乏公众参与度的情况使得变废为宝活动的推广和实施面临一定的阻力。
2.2 缺乏技术和设施支持要实施变废为宝活动，需要先进的技术和设施来进行废弃物的处理和转化。
然而，目前在一些地方，缺乏相关的技术和设施，使得变废为宝活动无法得到有效的支持和开展。
2.3 经济效益不明显尽管变废为宝活动所追求的是环保和资源节约的目标，但如果无法带来明显的经济效益，很多企业和个人可能对该活动的参与性不高。
因此，如何提高变废为宝活动的经济效益，是需要思考和解决的问题。
3. 解决方案基于上述问题和挑战，我们需要采取以下的解决方案来推动和改进变废为宝活动的实施：3.1 加强宣传和教育通过加强对公众的宣传和教育，提高他们对废弃物处理问题的认知和重视程度。
可以通过各种途径，如媒体宣传、社区活动等，向公众普及变废为宝活动的意义和重要性，鼓励他们参与其中。
3.2 建设先进的技术和设施加大对先进废物处理技术研发的投入，建设更完善的废物处理设施，提高废弃物的处理效率和资源转化率。
同时，也需要鼓励企业和研究机构加大技术研发的力度，推动废物处理技术的创新和应用。
3.3 开发多元化的产品和服务通过开发多元化的废物转化产品和服务，提高变废为宝活动的经济效益。
可以利用废物进行再生利用，生产出有价值的新产品，或者提供与废物处理相关的技术咨询和服务，为企业带来更多的经济收益。
3.4 政策和法规的支持政府可以通过制定相关的政策和法规来支持和推动变废为宝活动的发展。
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《变废为宝》综合实践活动教学反思
岳麓一小许天金
“老师，以后我一定要充分利用家里的废品，把它们变成有用的东西！”
“老师，您的板书就是一首押韵的诗，好巧妙啊！我们读一遍就能把它背出来了！”
……
下课以后，学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地议论着。
看着他们兴奋的笑脸，我不禁由衷地笑了。
从孩子们诚恳的话语中，我享受着成功的喜悦：这节《变废为宝》综合实践课已收到了预期的成效，学生们确确实实是学有所得。
值得一提的是板书设计，那是本课的亮点之一。
也许这节课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，诗一般的板书更将铭刻在学生心间，成为他们日后进行环保行动的指路明灯。
本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。
以下将细细道来——
“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。
学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。
在“变废为宝”的活动过程中，学生、老师共同参与，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会
合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力，更重要的是，他们的环保意识逐步加深。
整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了成功的喜悦，同时思想得到了升华。
一、设计方案
先引导学生确定主题，再根据他们的兴趣和意愿成立小组，然后分组设计制作方案：要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤，设计作品展示方式。
为了使此次活动更顺利地进行，我指导学生根据各自的特长分组二、组织实施
小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。
在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于“变废为宝”的知识。
三、开拓创新
这次实践活动达到了预期的效果：学生通过自主探究学习的过程，不但学到了知识，学会了真诚地与人沟通，锻炼了动手操作能力，增强了小组合作的精神，还增进了对社会的了解，更重要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法，知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大效用。
无论如何，我都希望环保意识从此像种子一般在他们的心中生根、发芽、长叶、开花，并把这种意识传播到周围，对这个社会也能形成一定的良性影响，使我们的地球真正绿树成荫，水秀山清。