幼儿日常生活观察记录表9月
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇1.观察日期：2021年9月1日观察对象：小明（4岁幼儿）观察地点：幼儿园校园观察内容：小明离园情况观察结果：小明离园时与家长道别，并主动跟我挥手，表现出愉快和安全的感觉。
他走出大门时，还回头向老师和朋友们挥手，似乎充满期待地期盼着明天的到来。
2.观察日期：2021年9月3日观察对象：小红（3岁幼儿）观察地点：幼儿园门口观察内容：小红离园情况观察结果：小红离园时哭闹不愿意离开家长，需要家长陪伴一段时间才能进入幼儿园。
老师和家长们采取渐进式的分离方法，逐渐增加离开的时间，帮助小红适应离园。
3.观察日期：2021年9月6日观察对象：小李（5岁幼儿）观察地点：教室观察内容：小李离园情况观察结果：小李离园时告别老师和朋友们时非常开心，主动与大家说再见，并向大家挥手。
他的家长也在校门口等候，小李迅速与家长汇合，并欢快地离开了幼儿园。
4.观察日期：2021年9月8日观察对象：小芳（4岁幼儿）观察地点：幼儿园校园观察内容：小芳离园情况观察结果：小芳离园时表现出一些不安的情绪，她踌躇不定地站在门口，似乎有些不愿意离开幼儿园。
老师和家长们通过鼓励和安抚，使她逐渐放心，并顺利离开。
5.观察日期：2021年9月10日观察对象：小明（3岁幼儿）观察地点：幼儿园门口观察内容：小明离园情况观察结果：小明离园时表现出一些不情愿，他抱着家长的腿不愿意松开，哭闹不愿进入幼儿园。
老师通过关切和鼓励，帮助他逐渐缓解不安情绪，最终成功进入幼儿园。
6.观察日期：2021年9月12日观察对象：小红（4岁幼儿）观察地点：幼儿园教室观察内容：小红离园情况观察结果：小红离园时表现得非常开心，她主动与老师和朋友们握手告别，并向大家挥手道别。
她的家长在门口等候，小红愉快地与家长汇合，一同离开了幼儿园。
7.观察日期：2021年9月15日观察对象：小李（3岁幼儿）观察地点：幼儿园大厅观察内容：小李离园情况观察结果：小李离园时有些不愿意离开，他抱着玩具不愿放下，并哭闹着不愿意进入幼儿园。
生活常规活动观察记录表
活动行为分析：
陈义楠小朋友不仅能自己做到，而且还能提醒或监督别人的行为，说明幼儿在生活常规方面自觉意识很强。
支持策略：ຫໍສະໝຸດ 可以把陈义楠的行为和其他幼儿分享，加强其他幼儿的常规意识。
生活常规活动观察记录表
日期
9月17日
(第三周)
班级
小（5）班
观察者
观察对象
活动过程
从幼儿进园的第一天起，我们都会随时提醒幼儿饭前便后要勤洗手、擦嘴、簌口等。经过这周下来，幼儿们在这方面的常规中，有的幼儿在老师的提醒下会自己动手挽袖子去洗，个别幼儿还是需要老师的帮助。比如我们班的陈义楠有一次，他吃完饭就去擦嘴、喝水漱口了，姜翔睿刚好也吃完，看到他没有擦嘴也没有漱口就对我说：老师，他没有擦嘴也没有漱口啊。然后我就对他说：他可能忘记了，你去提醒一下姜翔睿小朋友吧！
幼儿园幼儿个案观察记录七篇
幼儿园幼儿个案观察记录七篇幼儿园幼儿个案观察记录篇1观察方式：个案观察观察对象：___观察周期：9月----10月一、个案基本情况：连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇。
班级中的行为表现：__是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
这孩子脸上没什么血色。
虽然这样，但他的精力还很往旺盛。
午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺在床上玩一个中午。
这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。
情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟左右。
原因分析：找家长了解孩子在家的情况：__从小就不喜欢睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。
因为他比喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。
二、观察与教育记录：9月2日——9月24日开学前几天的时候，__根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。
我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。
他的表情看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，他朝我点点头。
分析：孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日__能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，于是我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。
分析：由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。
但是我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。
11月15日——11月19日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不喜欢睡觉。
幼儿园中班9月观察记录
幼儿园中班9月观察记录一、观察背景随着9月的到来，幼儿园中班的孩子们已经逐渐适应了新学期的学习生活。
在这个阶段，我作为幼儿工作者，对孩子们进行了为期一个月的观察，旨在了解他们的成长变化、情感需求和行为习惯。
二、观察内容1.生活自理能力在9月份的观察中，我发现孩子们的生活自理能力有了明显的提高。
大部分孩子能够独立完成吃饭、穿衣、洗手等日常生活事务。
例如，小华同学在入园时，总是需要老师帮忙穿衣，而现在他不仅能自己穿衣，还能帮助其他小朋友。
2.学习能力孩子们在课堂上的表现也让我感到欣慰。
他们积极参与课堂活动，对学习充满热情。
在数学课上，小明同学能够迅速掌握10以内的加减法，而且在课后还能主动复习。
在语言课上，小丽同学对汉字产生了浓厚的兴趣，经常在课余时间向我请教。
3.社交能力4.情感需求在情感方面，孩子们更加懂得表达自己的需求。
当他们遇到困难时，会主动寻求老师的帮助。
同时，他们也学会了关心他人，例如小王同学在看到同伴摔倒时，会主动上前搀扶。
三、观察亮点1.独立思考能力在观察中，我发现孩子们开始具备一定的独立思考能力。
他们在遇到问题时，不再完全依赖老师，而是尝试自己解决问题。
例如，小陈同学在拼图游戏中，遇到困难时，他会仔细观察，尝试不同的方法，最终成功完成拼图。
2.创造力孩子们的创造力也在不断涌现。
在美术课上，他们充分发挥自己的想象力，创作出许多富有创意的作品。
如小刘同学画了一幅“太空探索”的画作，展现了我国航天事业的伟大成就。
3.团队协作四、观察建议1.关注个体差异作为幼儿工作者，我们要关注每个孩子的个体差异，因材施教。
针对不同孩子的特点，制定合适的教育方案，帮助他们全面发展。
2.培养良好习惯3.加强情感沟通我们要加强与孩子们的情感沟通，关注他们的情感需求。
当孩子们遇到问题时，我们要耐心倾听，给予关爱和支持。
4.激发创造力我们要积极激发孩子们的创造力，鼓励他们敢于尝试，勇于创新。
通过开展丰富多彩的活动，培养孩子们的创造力和想象力。
幼儿园观察记录表幼儿园中班观察记录与分析措施
幼儿园观察记录表幼儿园中班观察记录与分析措施一、观察记录日期：2021年9月10日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园中班教室观察对象：小明（5岁）、小红（5岁）、小华（6岁）1.观察内容（1）小明9:00-9:15，小明在教室里自由活动，他拿起了一本绘本《好饿的毛毛虫》，坐在角落里认真阅读。
9:15-9:30，小明和小红一起玩积木，他们合作搭建了一座高楼。
9:30-9:45，小明在老师的引导下，参加了一个小组讨论，讨论主题为“我最喜欢的动物”。
9:45-10:00，小明在教室里自由活动，他主动向老师请教如何画一匹马。
（2）小红9:00-9:15，小红在教室里自由活动，她拿起了一本绘本《月亮忘记了》，坐在角落里阅读。
9:15-9:30，小红和小明一起玩积木，她和小明共同完成了搭建任务。
9:30-9:45，小红在老师的引导下，参加了一个小组讨论，讨论主题为“我最喜欢的动物”。
9:45-10:00，小红在教室里自由活动，她向老师请教如何画一匹马。
（3）小华9:00-9:15，小华在教室里自由活动，他拿起了一本绘本《鸭子骑车记》，坐在角落里阅读。
9:15-9:30，小华在教室里自由活动，他独自搭建了一座积木城堡。
9:30-9:45，小华在老师的引导下，参加了一个小组讨论，讨论主题为“我最喜欢的动物”。
9:45-10:00，小华在教室里自由活动，他主动向老师请教如何画一匹马。
二、分析措施1.观察幼儿兴趣通过观察，我发现小明、小红、小华对阅读和绘画都有浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我可以多提供相关的教材和活动，以满足他们的兴趣需求。
2.培养幼儿合作意识3.引导幼儿参与讨论在小组讨论活动中，小明、小红、小华都能积极参与讨论，表达自己的观点。
在今后的教学中，我可以多组织一些讨论活动，培养幼儿的表达能力和思维能力。
4.关注幼儿个体差异通过观察，我发现小明、小红、小华在兴趣、能力等方面存在一定差异。
在今后的教学中，我要关注每个幼儿的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到全面发展。
幼儿园中班9月观察记录
幼儿园中班9月观察记录观察XX年9月23日下午2:45观察对象：王润升（4岁11个月，轻微自闭）观察方法：自然观察法分析观察实录：所有的同伴都已经起身把被子叠好，并且离开了寝室。
我看见只剩下他一个人在寝室叠被子，便走到了他的跟前。
何老师告诉我，刚才一个女孩子帮他把被子叠好了，他自己弄乱了重新叠的。
我发现他抓了被子的短边，提醒他应该抓长边。
他重新打开被子，捏起长边，我随后说了一声：“抓长边。
”他立刻接话：“抓长边，脖子帮忙。
”这是何老师在指导幼儿叠被子时的顺口溜。
发现不平整后，他又摆弄了几下，最后将被子朝中线对折，再对折，对齐后放好就穿鞋了。
直到他换好拖鞋，喝了水，回到座位上时已经是2:55了，这时他才和我打了招呼：“艾老师，下午好！”他有自己的优点，无论什么时间，他都很专注于自己的事情自己做。
特别是叠被子的事情，有一次我和他一起叠，他到后来也弄乱了自己重新来。
这时他固有的那套逻辑，必须独立完成自己的份内事情。
措施：我想，“轻微自闭”并不代表孩子没有生活的能力，从他的身上，我看到了很多孩子身上没有的优点，比如专注，比如执着。
我也曾和另外两位老师分析，他的你能力不弱，虽然他的社会交往能力因为“轻微自闭”而让他更多关注自己的精神世界，可是作为教师，我看到的是他身上更多有游戏的品质。
今后的每一天，我想让他在集体中更多地展现自己，与群体互动，与他人互动，与周围有生命的个体进行互动。
观察XX年9月23日下午2:45观察对象：王润升（4岁11个月，轻微自闭）观察方法：自然观察法分析观察实录：所有的同伴都已经起身把被子叠好，并且离开了寝室。
我看见只剩下他一个人在寝室叠被子，便走到了他的跟前。
何老师告诉我，刚才一个女孩子帮他把被子叠好了，他自己弄乱了重新叠的。
我发现他抓了被子的短边，提醒他应该抓长边。
他重新打开被子，捏起长边，我随后说了一声：“抓长边。
”他立刻接话：“抓长边，脖子帮忙。
”这是何老师在指导幼儿叠被子时的顺口溜。
幼儿园大班观察记录【10篇】(精选)
1.幼儿园大班观察记录观察周期：9月----11月一、个案基本情景：硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：9月13日早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈观察二：11月9日绘画活动开始了，硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：11月23日硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现硕磊对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
[幼儿教师]9月份观察记录表
![[幼儿教师]9月份观察记录表](https://img.taocdn.com/s3/m/e84584c8284ac850ad0242ee.png)
教 育
反 教师应该在幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、 思 轮流玩、合作等方式解决冲突。一日生活中利用绘本故事，并结合幼儿 与 的交往经验，和他们讨论和同伴相处的正确方式。
等新鲜食品。用过老师的引导，宥宥最终愿意吃寿司了，这一点是进步非常大的。
教
育
让幼儿保持有规律的生活，养成良好的饮食习惯。这需要老师的
反 帮助和引导。首先要合理的安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量
思 进餐的习惯。并且帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食、不
与 挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
了眉头，说：“我不要用其
附
照 他颜色，我只喜欢橘色，我
片
︶ 只想用橘色来涂色，我觉得
橘色很漂亮！”
分 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中艺术领域表现与创作目标 2 中指出： 3-4 岁的孩子喜欢涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。宋立言注意力非常
析 的集中，不被外界任何事情打扰，认真的涂色，他非常细心，每一笔涂 色都小心翼翼的，生怕涂出黑线外，所以一直到最后涂色完成，整幅画 都是干干净净的，可以看出孩子经常画画，有一定的画画经验。Biblioteka 察 是没有投进去，郑博方却很开
实 心，他来来回回的投球，终于！
录 他用力向上一抛，球顺着篮筐
︵ 的边从中间掉了下去，他开心
附
照 的跳起来，大声说道：“老师！
幼儿园观察记录午餐时间观察实录
幼儿园观察记录午餐时间观察实录观察日期：2024年9月10日观察地点：市中心幼儿园观察对象：3-5岁的幼儿观察时段：11:30-12:30观察环境：午餐时间在幼儿园的餐厅进行，餐厅内有多张餐桌和靠背椅，餐桌上摆放有幼儿餐具和饭菜。
观察记录：11:30：午餐时间开始，幼儿们从教室里走出来，老师带领着幼儿们排队进入餐厅。
幼儿们穿着统一的园服，秩序井然。
11:40：幼儿们就坐在餐桌前，老师们帮助他们系好围裙并让他们自己拿餐具。
餐桌上已经摆放有米饭、蔬菜和鱼肉，看起来丰富可口。
11:45：幼儿们开始用餐，他们用小勺夹起一小口米饭放进嘴里，有的幼儿吃得非常认真，专心地享受每一口美食。
11:50：餐厅里的气氛非常安静，大部分幼儿都在专注地吃饭，有些幼儿还和周围的小朋友交流。
他们互相分享自己的饭菜，笑声不断。
12:00：部分幼儿吃完饭后，开始自己动手收拾餐具，有的幼儿将食物残渣倒入垃圾桶，有的将餐具放入指定的盒子中。
老师们也在一旁指导着他们。
12:10：幼儿们用完餐具后，老师们带领他们一起排队去洗手。
洗手间里已经准备好了肥皂和干净的毛巾。
幼儿们仔细地用肥皂洗手，并用毛巾擦干。
12:20：幼儿们洗完手后，回到自己的座位上。
老师们给每个幼儿发放水果作为甜点，水果分发得非常有秩序，每个幼儿都能得到一份。
12:30：午餐时间结束，老师带领幼儿们返回教室进行午休。
餐桌上的残羹剩饭被工作人员及时清理，并保持餐厅的整洁。
观察结论：通过观察午餐时间，我发现幼儿园在午餐时间的管理非常有序。
老师们对幼儿进行细致的指导，教会他们使用餐具的方法，培养良好的用餐习惯。
幼儿们在餐桌上吃饭时非常认真，表现出他们对食物的好奇和兴趣。
他们和周围的小朋友互动交流，分享自己的食物，培养了他们的社交能力和合作精神。
同时，洗手环节的设置也使幼儿养成了良好的卫生习惯。
整个午餐过程中，教师的引导起到了重要的作用，他们给予幼儿充分的关注和指导，保障了他们的安全和健康。
幼儿园幼儿的日常活动观察记录
幼儿园幼儿的日常活动观察记录观察日期：2024年9月15日观察对象：幼儿园1班的幼儿（20人）早晨活动：7:30-8:00在幼儿进入教室的第一个活动是早操。
幼儿园的老师带领孩子们一起做操，包括拉伸、跳跃和垂头行走等活动。
孩子们热情高涨，积极参与，朝气蓬勃。
8:00-8:30早餐时间。
幼儿们排队按照规定的顺序拿餐盘和碗筷，然后到餐厅就餐。
他们小心翼翼地往自己的碗里盛食物，然后细心地吃饭。
有些孩子吃饭比较慢，老师们耐心地鼓励他们，并帮助他们完成早餐。
上午活动：8:30-10:00在上午的课程中，老师采用了讲故事的方式，让孩子们了解动物世界。
孩子们聚精会神地听着，时不时地发出欢呼声或笑声。
在故事结束后，老师通过幻灯片展示不同的动物照片，并提问孩子们相关的问题，孩子们积极回答。
10:00-11:00小操课。
在课间休息时，每个班级都会组织一次小操课。
教室里播放着欢快的音乐，孩子们在老师的指导下进行简单的操练。
他们跟着节奏动作整齐，活力四射。
11:00-11:30户外活动。
天气晴朗，老师带领孩子们到操场进行户外活动。
这次活动是一个障碍赛跑，孩子们分为小组进行比赛。
他们互相激励，每个人都尽力奔跑，尽管有些孩子跑得慢，但是他们互相鼓励，保持积极的态度。
午餐和午休：11:30-12:00午餐时间。
学生们按照规定的程序有序地拿取餐具，餐盘和饭菜。
排队就餐时，他们互相礼貌地让着，不争抢。
孩子们品尝餐食时，老师不时提醒他们要多吃蔬菜和水果。
12:00-14:00午休时间。
孩子们在教室的小床上休息，老师为他们讲故事，也有些孩子习惯戴上耳机听音乐入睡。
大部分孩子在午休时间能够安静休息，但也有个别孩子难以入睡，老师逐个哄睡，关心他们的感受。
下午活动：14:00-15:00手工制作课。
在手工制作课上，孩子们使用不同的材料制作自己的手工作品。
老师在黑板上示范制作过程，然后逐个指导孩子们。
孩子们表现出对手工制作的热爱和创造力，他们互相交流和帮助，完成了各自的作品。
幼儿园个案跟踪观察记录表小班
幼儿园个案跟踪观察记录表小班观察日期：2021年9月15日观察者：李老师被观察对象：小班一组观察背景：本次观察旨在了解小班一组的幼儿在园期间的表现，包括他们的情绪状态、与他人的互动、学习兴趣等方面的观察。
观察内容：1. 幼儿的情绪表现观察发现，大多数幼儿在进入幼儿园后都表现出了积极的情绪。
他们主动与老师和其他幼儿打招呼，笑容满面，展现出了对园所的喜爱和适应能力。
然而，个别幼儿在分离时表现出了焦虑和不安的情绪，需要更多的关注和安抚。
2. 幼儿的社交互动观察发现，小班的幼儿们在园期间展现出了良好的社交互动能力。
他们主动与其他幼儿进行游戏、交流和分享，表现出了友好和合作的态度。
在小组活动中，幼儿们互相帮助，共同完成任务，展现出了团队合作的精神。
3. 幼儿的学习兴趣观察发现，小班的幼儿们对各类学习活动表现出了浓厚的兴趣。
他们积极参与绘画、手工制作、音乐舞蹈等活动，表现出了对新事物的好奇心和学习动力。
他们乐于接受老师的指导，并能够主动提出问题，展现出了积极的学习态度。
4. 幼儿的身体发展观察发现，小班的幼儿们在园期间展现出了良好的身体发展。
他们积极参与体育活动，如跑步、跳绳等，展现出了较强的体力和协调能力。
在日常生活中，幼儿们能够自理能力较强，如自己穿脱衣物、洗手等，展现出了较好的生活自理能力。
观察总结：通过本次观察，我们可以看到小班一组的幼儿们在幼儿园期间表现出了积极的情绪、良好的社交互动能力、浓厚的学习兴趣以及较好的身体发展。
他们展现出了适应园所生活的能力和乐于学习的态度。
在后续的教育教学中，我们将进一步关注个别幼儿的情绪调适和认知发展，帮助他们更好地适应幼儿园生活，促进他们全面发展。
同时，我们也将继续提供丰富多样的学习活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。
秋季幼儿中班观察记录表
秋季幼儿中班观察记录表观察日期：2021年9月1日观察者：李老师观察目标：观察幼儿中班在秋季的表现和活动情况，记录他们的认知、语言、动作、社交等方面的发展情况。
一、观察对象幼儿中班是3-4岁的孩子，他们已经逐渐适应了幼儿园的环境和规则，有一定的自我管理能力。
他们开始有了一定的社交能力，能够和同伴一起进行一些简单的互动。
二、认知发展观察1. 在观察期间，幼儿中班的孩子们展示了对周围环境和物体的认知能力的提高。
他们能够辨认和命名一些常见的物体，如树叶、苹果等。
2. 孩子们开始对颜色有了一定的认知，能够正确地说出一些基本颜色的名称，如红色、蓝色等。
3. 在观察中，我注意到幼儿中班的孩子们对数字和数量的概念有了初步的理解。
他们能够数到10以内的数字，并在一些简单的游戏中进行数量比较。
三、语言发展观察1. 幼儿中班的孩子们的语言表达能力有了明显的提高。
他们能够用简单的语言表达自己的需求和感受，如说“我饿了”、“我想玩”等。
2. 孩子们开始尝试使用一些简单的句子，如“我喜欢这个”、“我不喜欢那个”等。
他们的语言表达也更加流利和准确。
四、动作发展观察1. 在观察期间，我发现幼儿中班的孩子们的大运动能力和精细运动能力都有了不同程度的提高。
他们能够跑、跳、爬、走平衡木等，动作更加协调和灵活。
2. 孩子们开始尝试一些简单的手工活动，如剪纸、描绘等。
他们的手眼协调能力有了明显的提高。
五、社交发展观察1. 幼儿中班的孩子们对于社交活动的参与度有了明显的提高。
他们能够主动和同伴进行玩耍，分享玩具和食物，并且能够互相合作完成一些小任务。
2. 孩子们开始注意到自己和他人的情绪，并表达自己的情感。
他们能够辨认一些基本的情绪表情，并尝试用语言表达自己的情感。
六、观察总结在观察期间，幼儿中班的孩子们在认知、语言、动作和社交等方面都有了明显的发展。
他们的表现展示了他们在幼儿园环境中逐渐适应和成长的能力。
同时，我也注意到每个孩子的成长进程是不同的，需要个别关注和指导，以促进他们全面的发展。
小班9月份个案观察记录
小班9月份个案观察记录观察日期：2024年9月1日至2024年9月30日观察者：教师A个案信息：姓名：小明年龄：5岁性别：男家庭背景：小明是一个独生子，家庭环境稳定，父母对其关爱有加。
观察内容：1.个案在表现上呈现出良好的适应能力。
每天来到幼儿园，小明都能迅速融入集体生活，与其他孩子进行交往和合作。
他在课堂上也表现主动，愿意发言并分享自己的想法。
2.小明在进行团体活动时表现积极。
他能听从老师的指导和安排，能和其他孩子相互合作进行各种任务，如分组游戏、小组讨论等。
他在团队中表现出较强的领导和组织能力，并能尊重其他人的意见。
3.小明在语言表达方面有所提高。
他在日常交流中能够使用清晰流畅的语言表达自己的需求和意见，能准确使用常见的词汇和句子结构。
在课堂上，他也能较好地参与讨论并表达自己的观点。
4.小明对于学习活动表现出较好的兴趣。
他在参与各种学习任务时表现积极主动，乐于探索新的知识和技能。
他喜欢参与绘画、手工制作等创造性活动，并表现出较好的想象力和创造力。
5.小明在解决问题和面对挑战时呈现出较好的自主性和积极性。
他在遇到困难时，能够持续尝试和寻找解决方法，不轻易放弃。
他也能适应新的环境和情境，并能迅速调整自己的行为。
个案发展建议：1.继续鼓励和支持小明在团体活动中的表现。
可以给予他更多的机会来担任小组长或其他领导职务，从而进一步培养他的领导和组织能力。
2.继续提供丰富的语言环境和语言活动，以促进小明的语言发展。
可以通过讲故事、角色扮演等方式，鼓励他运用语言进行创造性表达。
3.持续提供丰富多样的学习活动，以满足小明的兴趣和需求。
可以组织一些有挑战性的任务，鼓励他主动解决问题，培养他的解决问题的能力。
4.继续给予小明积极的反馈和鼓励，以增强他的自信心。
在他取得进步或解决问题时，可以表扬和肯定他的努力和成绩，让他意识到自己的成长和能力。
总结：小明在本月表现出良好的适应能力、团队合作能力和语言表达能力。
他对学习活动、解决问题和面对挑战也呈现出较好的积极性和自主性。
幼儿观察记录表模板
幼儿观察记录表模板中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表。
大班幼儿观察记录9月
观察记录果果4班王迪观察月份：9月份观察时间：排队、手下楼梯观察地点：果果四班观察对象：刘嘉宜郭映月（月月）田宇豪（小豪）暑假总是让人烦躁的，孩子们也一样。
短暂的假期回来后，首要任务是孩子们的常规教育。
这学期升大班了，孩子人数到达52人，而本班男女比例出现1:2的现象。
常规也出现混乱的状况。
刘嘉怡是大班留下来的小朋友，一个高高的，胖胖的小男生，性格比较执拗，属于生活在自己世界的小朋友。
刚开始来班上时，他每天早上都要哭很久，每天都不说话，不笑，更不和小朋友们在一起玩。
慢慢地，在奥特曼的吸引下，他慢慢加入了班级生活，每天会完成手工，会粘着老师，也找到了自己的好朋友。
月月是班上的老朋友了，一个特别活泼的小女生，每天都有说不完的话要告诉每一个人。
还记得上学期老是有小朋友告状说月月打人了，咬人了，说牛话什么的。
这学期一个月来，我没再听见谁说月月不乖了。
我们看到她现在每一天的成长和进步，她更懂事了，更乖巧了。
小豪也是班上的老朋友了，个子不高，可是人很调皮。
但是也是一个善解人意的小男生。
他会懂得关心别人，会帮助老师和同学。
三个小朋友，在一段时间的幼儿园生活中，却都表现出了共同的一个现象：不排队，私自回班，上下楼不靠右行，插队等秩序上的问题还，屡犯不改。
几乎每天都会听到老师和小朋友在排队时叫她们的名字，几乎每次下楼回班，都会被老师点名训导。
可是这样的情况还是经常发生。
针对以上性格的她们，在排队和上下楼梯布遵守秩序的情况，班上老师商议出如下对策：1.鼓励她们带队，做为小队长。
2.承担一定的责权，如果你们队的人乱走，不排队，那么就算她们的责任。
3.监督她们时刻遵守规则，如，在上楼时，如果不排队，那么下到一楼重新走上来，不排队，那么留在教室不外出活动。
4.及时鼓励，针对表现来及时表扬，奖励小贴画。
5.拍照，拍下照片，全班观看照片，请幼儿自己来说一说在图中发现的不好的问题。
重点请他们三个来当小老师，纠错并说一说那么做得错在哪里。
生活活动观察记录表小班
生活活动观察记录表小班日期：2021年9月15日地点：小班教室今天是星期三，也是小班的观察记录日。
我们将观察小班孩子们的生活活动，记录下他们在教室的各种表现。
早上，孩子们在家长的陪同下来到教室。
他们进入教室后，开始脱掉外套和鞋子，并放到指定的位置上。
有些孩子有点不情愿，但大部分孩子都能很快完成这个任务，并且按照老师的要求将外套、鞋子整理整齐。
接着，孩子们进行晨间活动。
他们按照老师的指令，做了一系列的体操动作，包括摇头、摆手、踢腿等。
孩子们都积极参与，动作协调有力。
有几个孩子在动作中还不太顺利，但通过老师的示范和引导，他们也逐渐掌握了正确的动作方式。
晨间活动结束后，孩子们开始进行自由活动。
其中一些孩子选择了玩具区域，他们一边玩着积木，一边交流着彼此的想法。
有几个孩子在建造积木的过程中遇到了困难，但他们没有放弃，而是互相帮助，共同解决问题。
其他的孩子选择了阅读区域，他们坐在垫子上，专心地看着书。
有一个孩子选择了画画区域，他用五颜六色的颜料创作出了一幅美丽的画作。
上午的时间过得很快，孩子们开始进行午餐时间。
他们排队从午餐车中领取食物，然后找到自己的座位就座。
大部分孩子都会按照老师的要求吃饭，但也有几个孩子咬了一口就不再吃了。
老师对这些孩子进行了耐心的引导，帮助他们慢慢适应餐饮环境。
午餐后，孩子们进行午休时间。
他们躺在小床上，通过听音乐或者看图书来放松自己。
大部分孩子能够很快入睡，但也有一些孩子无法入睡。
老师使用了一些安静活动，例如绘画、拼图等，来帮助他们放松。
下午，孩子们进行了户外活动。
他们一起在操场上奔跑、跳跃，享受着户外阳光的温暖。
有几个孩子还玩起了捉迷藏的游戏，他们躲在树林里，互相寻找对方。
这个活动既锻炼了孩子们的运动能力，又培养了他们的合作意识和团队精神。
傍晚时分，孩子们开始进行收拾活动。
他们按照老师的要求，将教室恢复到整洁的状态。
有几个孩子在整理桌子的时候有些困难，但通过老师的帮助，他们也顺利完成了任务。
幼儿园观察记录表小班
幼儿园观察记录表小班观察日期：2022年9月15日观察时间：上午9点至11点观察者：小班班主任观察地点：小班教室观察目的：了解幼儿园小班学生的日常行为和学习状态，为进一步的教学活动做准备。
观察内容：1. 幼儿园小班的学生共有16位，其中男生8位，女生8位。
他们的年龄在3-4岁之间，个子矮小，活泼可爱。
2. 观察期间，学生们在教室内进行了自由游戏活动。
他们分成小组，互相合作，共同搭建积木、拼图，展示了良好的团队合作精神。
3. 在自由游戏中，我注意到有几个学生表现出了较强的创造力和想象力。
他们用积木搭建出各种有趣的形状和建筑，展示了独特的思维方式。
4. 在绘画活动中，学生们用彩色笔画出了自己喜欢的动物形象。
他们的画作色彩丰富，线条流畅，展现了他们对生活的独特理解。
5. 观察期间，小班的学生们表现出了良好的礼貌和自律习惯。
他们在老师的引导下按时完成了上课、吃饭和午休等活动，不乱跑乱动，保持了课堂的秩序。
6. 在午休期间，学生们躺在小床上安静地休息。
他们的脸上洋溢着安详的笑容，显得放松又幸福。
7. 观察期间，我注意到一个学生在上课时比较调皮，经常打断老师的讲解。
我与他进行了交流，了解到他对课堂内容不太感兴趣。
我决定与他的家长进行沟通，寻找解决办法。
8. 在观察期间，学生们展示了快乐、积极的学习态度，他们主动向老师请教问题，积极参与课堂讨论，体现了他们对知识的渴望和学习的乐趣。
总结：通过观察，我对幼儿园小班学生的行为和学习状态有了更深入的了解。
他们在自由游戏和绘画活动中展现出了丰富的创造力和想象力，同时也表现出了良好的礼貌和自律习惯。
对于那个调皮的学生，我将与他的家长共同努力，帮助他建立正确的学习态度。
我相信，在我们的共同努力下，幼儿园小班的学生们会有更好的发展和成长。
观察记录表
幼儿园活动观察记录表园活动观察记录表幼活动 内容 教 育 过 程 及 效果 孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱， 会借助其它东西对其进行模拟再现。
但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平， 所以导致阅读时出现了些不好的行为习惯。
作 普通话纠书的好习惯幼儿作姓名 填表人罗世宇 ， 我.时间们需要帮助孩子明辨是W, 日 廖艳英备注——1.教给孩了正确的读书习惯,在观察中发现罗世宇对g 和d 的发音区分的不是很好。
谭智航普通话不 惯，教育孩子要爱护图书，告诉他们撕书是不对的 正确的原因主要是受家庭因素和他自身厂我们老师要教育孩 养成良好的读书习,,.._ , , 丫 ，. J 0因素的影响。
他从小是由奶奶领 的2.所果平教效果不说得较少采取必要的的词措施不比如总屡次撕书的的想 朋来说就罚如一有不能他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。
这是他自己创造耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他发音的不正确 小朋友。
小老师抓到另一个撕书的小朋友，那两个人互换身份。
儿 园 活动 观 察 记 录表幼儿园活动观察记录表韦懿真的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而 观 察分 导致的。
这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关， 他们往中一班地“以自我为中心幼儿 姓名扌黄近庭情绪和时间需要缺乏活动 内容 教 育 观 察 记 录 果 备注质随着幼儿年龄的增 长，游戏也应由托班时 以“平行游戏”为主转变为“合作分庭妈为主。
医多数男所以黄玩汽医生总是充满钦”，中,因为他们能 量的扶车，给足治病。
孩玩一到区域活动时从环境与材料提供士避免幼儿在 游戏中的听抢器给。
“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。
幼小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。
他们懂得生病了要去 观 察分 医院看医生，要让医生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才一班得快。
幼儿比较不好H 的是宥些时间 爱说话，不怎活动 内容 只有孩子大胆的表现点丿点头表人做为老师应该想个备注办法让所有的小朋友都 积极发言。
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观察情况
班别：中五班 分析、评价
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方钧琳 2014、9 李芷嫣
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 她 有一天餐后活动时，大家 我了解了情况后，对钧琳说：
都玩的开开心心的，突然从 “你弄坏了芷嫣的娃娃是你不
了 芷嫣不让钧琳玩了。
道歉了，要原谅她才对。”
经过我的劝解，两人和好了， 又玩起了娃娃家游戏，芷嫣做妈 妈，钧琳做孩子，瞧，“妈妈” 像模像样地给“孩子”讲起了故 事，还教“孩子”画画。她们又 在一起玩最喜欢的游戏了。
在这示例中，她们两个平时玩在 一起的孩子也会经常出现一些问 题，老师的言谈举止是孩子的榜 样，对每个孩子都有一颗宽容待 人的心，心胸豁达，有气度，不 过于计较细节。孩子的交往是促 进孩子社会化发展的良好途径， 孩子在影响玩伴的同时，也接受 着玩伴的影响，这种双向互动的 教育是其他各种教育所无法替代 的。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 333Βιβλιοθ，你应该跟芷嫣道歉。”还叫
气鬼，我不和你玩了。” 钧琳把她的娃娃和芷嫣一起玩。
和 我马上走过去问个清楚， 芷嫣说：“她不好，总是弄坏我
原来方钧琳和李芷嫣在玩 的东西，以后不要和她玩了。”
好 表演游戏时，钧琳把芷嫣娃 我听了以后对芷嫣说：“你是姐
娃上的蝴蝶结碰坏了，所以 姐应该让着点妹妹，她已经跟你