写人作文教学设计指导
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
写人的作文指导
写人的作文指导写人作文指导教案篇一教材依据人民教育出版：积累·运用二习作设计思想写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。
据多年的教学经验，寻根究底总结出以往的作文教学都习惯按“教师指导，学生动手写作文，师生共同修改作文或教师单方修改作文”的方法进行作文教学，这样的教学模式也有一定的成效，但路总是很长，途中也有不少的磕磕绊绊，如写是写、改也改了，但学生对自己写出来的作文只知其然不知其所以然，（分数高就好，分数低就差，不知为什么）因此，以写人作文这种文体设计这篇习作教学，其教学思路总体框架是：师生共同评析病例作文，师生共同总结，学生深入实践动笔写作，修改习作，评赏习作。
这样的教学设计体现师生互动、生生互动，教师是课堂教学的主导，学生是主体的新理念。
教学目标知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。
（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗？生：（窃笑）有。
师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。
多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。
为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。
板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。
（出示病例作文）（一）全班齐读病例作文。
小学写人作文教案模板范文
小学写人作文教案模板范文一、教学目标。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的观察力和表达能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。
2.呈现新知。
教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。
3.讲解新知。
教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。
4.操练新知。
教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。
学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。
5.总结归纳。
教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。
6.作业布置。
布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。
五、板书设计。
写人作文的基本要求和结构。
六、教学反思。
本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。
通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。
作文指导——写人(公开课
通过描写人物在关键时刻的动作表现，展现人物的意志品质和思想境 界。
心理描写
刻画内心世界
通过描写人物的内心独白、心理活动等，深入揭 示人物的思想、情感和性格。
描绘情感变化
通过描写人物在特定事件或情境中的情感波动和 变化，展现人物的丰富内心世界。
突出心理矛盾
通过描写人物内心的矛盾冲突和挣扎，展现人物 的复杂性和真实性。
捕捉典型动作和语言
选取能够反映人物性格和情感的典型动作和语言进行描写，增强 人物的生动性。
深入刻画心理活动
通过细腻的心理描写，展现人物的内心矛盾和情感变化，使人物 形象更加丰满。
03
塑造人物形象方法
外貌描写
刻画面部特征
通过描写人物的五官、脸型、肤 色等面部特征，塑造出独特的人
物形象。
描绘身材特征
、与众不同的行为习惯等。
展现情感世界
通过描绘人物的喜怒哀乐等情感表 现，让读者更加深入地了解人物的 内心世界。
刻画人物形象
运用生动的语言和形象的比喻等手 法，将人物塑造得栩栩如生，给读 者留下深刻印象。
细节描写与刻画
精细描绘外貌特征
对人物的五官、肤色、发型等细节进行具体而微的描绘，使人物 形象更加立体。
作文指导——写人(公 开课
汇报人：XX 2024-01-24
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 写人作文基本技巧 • 塑造人物形象方法 • 情感表达与传递 • 写作实践与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
公开课背景
提高学生写人作文能力
通过专业指导，帮助学生掌握写人作 文的技巧和方法，提高写作水平。
04
情感表达与传递
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
写人作文指导课教案提纲范本
一、教案名称：写人作文指导课教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
四、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 写作实践和指导。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生讨论：什么是写人作文？b. 学生分享对写人作文的认识和体会。
2. 讲解（15分钟）a. 讲解写人作文的意义和重要性。
b. 介绍写人作文的基本技巧和方法。
c. 举例说明，让学生更好地理解和掌握。
3. 写作实践（15分钟）a. 布置写作任务：写一篇关于身边人物的作文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
4. 展示和评价（10分钟）a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。
5. 总结和反思（5分钟）a. 教师总结本次课程的重点和收获。
b. 学生分享自己的感受和体会。
c. 布置课后作业，巩固所学内容。
注意事项：1. 在写作实践环节，教师要注意关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 在评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心。
3. 课后作业的布置要合理，既要巩固所学内容，又不要增加学生负担。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型人物作文，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中学会运用所学知识，提高写作能力。
七、教学资源：1. 案例作文：挑选一些优秀的人物作文供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些人物描写的相关词汇和句型，帮助学生丰富作文内容。
3. 评价标准：制定合理的作文评价标准，以便于对学生作品进行评价。
八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力等。
2. 作品性评价：对学生的作文进行评价，关注作文的人物形象、故事情节、语言表达等方面。
如何指导学生写人的作文
如何指导学生写人的作文教师作为学生的引导者和指导者，在写作教学中扮演着重要角色。
提高学生的写作能力，是每位教师必须努力实现的目标。
本文将围绕如何指导学生写人的作文展开探讨。
一、了解写人的基本技巧写人作文是一种描写人物的文体，通过对人物的描写，展现出人物形象和特点。
学生在写作时，需要掌握简洁明了的文字组合、明确的人物特点描述，以及适当的情感表达等基本技巧。
教师可以通过多读优秀的人物描写作品，引导学生学习优秀的表达方式和技巧，并有意识地进行模仿和练习。
同时，教师还可以通过导读和分析，让学生了解不同类型人物的特点和表现方式，帮助学生在写作时更加准确地把握人物形象和性格特点，写出深刻生动的人物形象。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要保障。
教师可以通过多样化的教学方式和方法，提高学生的学习兴趣和写作热情。
例如，可以通过音乐、影视等方式展现人物形象和特点，让学生在欣赏中了解人物特点和性格；可以引导学生开展小组讨论，共同探讨人物形象和性格，增强学生的合作意识和学习兴趣；可以组织学生参加写作比赛等活动，激励学生进行写作实践，拓展学生的写作思路和视野。
三、注重写作技能的训练写人作文是一种需要丰富的语言功底和写作技能的文体。
教师可以通过不同的写作技能训练，提高学生的写作水平和能力。
例如，可以通过模拟写作和创意写作等方式，让学生在实践中掌握写作技能和方法；可以通过写作评改、写作分享等方式，让学生在交流中互相学习和提高；还可以通过写作指导和反馈等方式，及时纠正学生的写作问题，引导学生不断改进和完善自己的写作技能。
四、培养学生的写作习惯和思维能力写作能力的提高需要学生拥有良好的写作习惯和思维能力。
教师可以通过不断建立学生的写作计划和习惯，培养学生自觉、有计划的写作意识和习惯，同时也可以通过课堂教学和辅导等方式，提高学生的写作思维和创新能力。
例如，可以通过写作笔记和写作计划等方式，帮助学生规划好自己的写作进度和思路；可以通过教授写作技巧和方法，提高学生的写作思维和创新能力；可以通过让学生进行创意写作和写作拓展等方式，培养学生的写作兴趣和未来的创新能力。
小学四年级写人作文教案3篇
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。
如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：选材、构思、描写、刻画。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧。
3. 示范：以教师或学生为例，展示写人作文的过程。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、具体，表达是否清晰、生动。
2. 学生写作过程的表现：观察、思考、表达的能力。
3. 学生对写作的兴趣和习惯：是否愿意主动写作，是否定期进行写作练习。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含写人作文的基本方法和技巧。
2. 作文范文：用于示范和参考。
3. 写作素材：身边的人和事，用于学生练习。
4. 作文评价标准：用于评价学生作文。
六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的人物，从而激发学生的写作兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）讲解如何观察、思考和表达人物特点，以及选材、构思、描写、刻画等技巧。
3. 第三步：示范写作（10分钟）以教师或学生为例，展示写人作文的过程，让学生直观地了解写作方法。
4. 第四步：学生分组讨论和写作练习（15分钟）学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习，教师巡回指导。
5. 第五步：作文点评和修改（10分钟）教师对学生作文进行点评，提出改进意见，学生根据意见进行修改。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本方法和技巧。
2. 示范法：展示写人作文的过程。
3. 讨论法：学生分组讨论，交流写作心得。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 典型人物形象的塑造。
4. 作文的结构安排和语言表达。
5. 作文修改和润色。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本技巧和方法，包括观察、思考、表达等。
3. 示范：以一篇优秀写人作文为例，分析其结构、语言、人物形象等方面的特点。
4. 练习：让学生分组讨论，选取身边的人或事进行练习，试着塑造典型人物形象。
5. 展示：每组挑选一篇练习作品进行展示，大家共同点评、交流。
6. 总结：总结本次课程的重点，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
四、教学评价：1. 学生对写人作文的认识和理解程度。
2. 学生运用基本技巧和方法进行写作的能力。
3. 学生作文的结构安排和语言表达水平。
4. 学生对生活中美好事物的关注和表达能力。
五、教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（人物、事件、情感等）。
3. 作文评价标准。
4. 教学PPT或黑板。
5. 课堂讨论氛围营造工具（如小组合作卡片、奖励贴纸等）。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的写人作文案例，让学生理解和掌握写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，相互借鉴和学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生积极互动，解答学生的疑问，指导写作方法。
4. 课外实践：鼓励学生课外观察身边的人和事，进行写作练习，培养写作习惯。
七、教学实施：1. 第一课时：讲解写人作文的意义和重要性，引导学生关注身边的人和事。
2. 第二课时：讲解写人作文的基本技巧和方法，进行案例分析。
3. 第三课时：进行小组讨论，选取身边的人或事进行练习，指导学生塑造典型人物形象。
写人初中作文指导优秀课件
学习如何通过外貌、动作、语 言等方面刻画人物形象；
了解如何在作文中表达自己对 人物的情感和态度；
提高学生的观察能力和描述能 力，培养情感表达能力。
学习写人的重要性
写人作文是初中语文学习的重要组成 部分；
写人作文有助于提高学生的文学素养 和写作水平；
通过写人作文，可以更深入地了解人 物，增进对人物的认识和理解；
作文要求
作文应重点刻画人物形象，通过具体的事例和细 节描写来展现人物性格特点和精神风貌。
3
提交方式和截止时间
请同学们将作文以电子版形式提交至班级邮箱， 截止时间为下周三晚上10点。
学习建议与拓展阅读推荐
学习建议
建议同学们在课后多加练习，多观察生活中的人物形象，尝试用文字记录下来， 锻炼自己的观察力和表达能力。
人与环境的关系
表现人物如何与环境互动 ，揭示其对环境的态度和 价值观。
环境象征与隐喻
运用环境元素作为象征或 隐喻，深化人物形象的意 蕴。
寓言和象征手法的运用
寓言元素的融入
将寓言故事或情节融入写人作文 ，增强文章的深度和哲理性。
象征手法的运用
通过象征性的物品、动作或情境， 表现人物的内在品质和主题意义。
01
02
03
04
外貌描写
通过细腻的外貌描写，展现人 物的年龄、身份、性格等特点
。
动作描写
刻画人物独特的动作和习惯， 揭示其内心世界和性格特点。
语言描写
通过人物的言辞、语气、口音 等方面，表现其性格、情感和
身份背景。
心理描写
深入剖析人物的内心世界，展 示其情感、欲望、挣扎等方面
。
通过事例展示人物性格
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写人作文指导完美版PPT课件
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写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
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学生作品展示及点评
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作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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范文欣赏与点评环节
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范文一：《我的父亲》
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写作亮点
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情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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互动环节：学生现场写作及点评
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
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人物描写基本技巧
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
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写人作文教学设计指导
首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来，也可以把它表演出来。
其他学生猜猜他想表现的是什么成语。
参考成语：手舞足蹈东张西望扭头就跑
自言自语洋洋得意气喘吁吁
愁眉苦脸白里透红亭亭玉立
游戏后分类动作神情外貌师生共同补充
1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。
(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，按动作但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。
2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。
他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。
你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他了解他呢？
怎样写好人物？老师就要教大家几招写人的方法。
第二课时
3、讲授写作技法
①抓住人物主要特征
在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，考考大家出示阅读理解那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。
有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。
写完后请同学们发言。
鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。
②典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。
老师讲课，她听得很专心，还自觉记笔记。
因为她上课专心，所以她学习成绩很好。
”
这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是
模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。
对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问
题，她每次都积极举手，争取回答。
有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。
刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。
后半节课，老师让我们就做作业。
刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。
她可真棒啊！”
大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。
通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。
让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。
好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。
只写一件事哦。
几句话就可以了！
给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。
③动静结合
现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？
片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。
长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，腮帮鼓鼓的。
他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。
”
片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。
他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。
他那胖乎乎的脸上，长着一
对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
”
学生发言后教师小结：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。
这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。
这就是动静结合法。
下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。
让学生畅所欲言，加以引导鼓励。
④正面描写与侧面描写结合
大家知道“闭月羞花”这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。
这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。
这种写法就叫做“侧面描写”。
我们还是用上面所讲刘丽的例子。
老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。
有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。
我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。
老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，
眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。
后半节课，老师让我们就做作业。
刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！
今天同学们收获很多啊！学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以《--------的我》为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文了！记住刚才学过的招数哦！
童老师，这里先给大家带来两篇写人作文，大家认真听写人，是小学阶段经常接触到的一种写作基本功训练。
在记叙文中，怎么才能把一个人栩栩如生地写出来呢？你可以按照下面的步骤来尝试一下！
第一步：
外貌描写。
通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象。
先看两个例子老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”
师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。
”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。
我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。
”
表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。
师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？”教师相机板书：
师：“谁能用词语来描绘？”
“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。
·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。
“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”
·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！
“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”
学生练习，教师相机指导。
选一两篇讲评。
出示写人外貌片段：
1 大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。
2我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么帅，但奶奶一直夸我身体棒，很少感冒。
咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深入，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去继续了解，这样我们对这个人的认识才会更加全面。
”
1师：“有些同学也许不知道什么是性格特点，我来举个例子，比如，你是文静的还是活泼的？你是自卑的还是自信的？你是说话轻轻柔柔的还是高音喇叭？你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作？你是能安静做在那看书写字，还是做那不动？最好具体写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写，上课坐不了几分钟就会站起来，为这事老师没少批评我。
还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢？还是有地方需要改正？
2出示范文，咱们来看看这位同学的介绍。
“我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。
课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。
我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏，我喜欢自己的性格。
”
3学生连写。
教师指导、讲评。
第二步：选取事例。
在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有
一个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什么样的品格等等。
在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例来表现。
第三步：生动传神。
为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或者写人在事例中的神态表情，或者用上动静结合、正面描写与侧面描写相结合这些都能让你的作文生动有趣。
第四步：结尾
结尾时怎么写的？“这就是我，一个活泼的女孩，你们愿意跟我交朋友吗？”
还可以怎么结？。