高考生物大一轮复习 第五章 基因的传递规律 第1讲 基因的分离定律课件

(4)F2 性状分离比为 3∶1 需要满足哪些条件？ 提示：①F1 个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2 不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
题组一 考点诊断 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。 (2009·高考上海 卷)( ) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(2009·高考上海卷)( ) (3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育 程度。(2009·高考江苏卷)( )

[深度思考] (1)构建遗传核心概念之间的联系。 提示：
(2)豌豆杂交实验专指亲本杂交吗？ 提示：孟德尔的豌豆杂交实验不是只指亲本杂交，还包括 F1 的自交。 (3)如何理解杂合子(Aa)产生的雌雄配子的种类和数量？ 提示：杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等 基因型为 Aa 的杂合子产生的雌配子有两种 A∶a＝1∶1 或产 生的雄配子有两种 A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来 说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(4)人工授粉后，应套袋。(2009·高考上海卷)( ) (5)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合。 () (6)DD、dd、AABB、AAbb 都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、 AabbCCdd 都是杂合子。( ) (7)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。( ) (8)表现型＝基因型＋环境条件。( )
(2)豌豆杂交实验的过程
去雄 ：除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止 外来花粉 干扰 ↓ 人工授粉 ：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱 头上 ↓ 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
2．一对相对性状的杂交实验
(1)发现问题——实验过程
实验过程
说明
P(亲本) 高茎×矮茎
②结果：F2 性状表现及比例为 高∶矮＝3∶1 ，F2 的基因型 及比例为 DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 。
(3)演绎推理、实验验证——对分离现象解释的验证 ①方法： 测交 实验，即让 F1 与 隐性纯合子 杂交。 ②目的：验证对分离现象解释的正确性，即验证 F1 的 基因型 。 ③原理：隐性纯合子只产生一种含 隐性基因 的配子，不会掩 盖 F1 配子中基因的表达。
题组二 豌豆杂交实验的方法分析 1．有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)， 有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植 物杂交育种的说法中，正确的是( ) A．对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→ 授粉→套袋
↓
F1(子一代)
高茎 ↓⊗
F2(子二代) 性状： 高茎∶矮茎
比例：
3∶1
a.P 具有相对性状； b.F1 全部表现为显性性状； c.F2 出现性状分离现象，分离比 为显性∶隐性≈3∶1； d.在亲本的正、反交实验中，F1 和 F2 的性状相同
(2)分析问题、提出假说——对分离现象的解释 ①图解假说：
(9)符合基因分离定律并不一定出现 3∶1 的性状分离比。 ()
(10)一对同源染色体上决定同一性状的基因称为等位基因。 ()
(11) 杂 种 后 代 中 出 现 不 同 亲 本 性 状 的 现 象 称 为 性 状 分 离 。 ()
答 案 ： (1)(×) (2)(√) (3)(×) (4)(√) (5)(×) (6)(√) (7)(×) (8)(√) (9)(√) (10)(×) (11)(√)
C．无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套 袋
D．提供花粉的植株称为母本 解析：选 C。对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄； 对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋；无 论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋，其目的 是避免外来花粉的干扰；提供花粉的植株称为父本，接受花粉的植 株称为母本。
2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下 列相关叙述不正确的是( )
A．孟德尔“作出假设”依据了减数分裂的相关原理 B．“测交实验”是对推理过程及结果的检测 C．“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D．“假说—演绎法”的基本环节是：提出问题—作出假设— 演绎推理—实验验证—得出结论
④测交遗传图解：
⑤结论：测交后代的性状及比例取决于杂种子一代 产生配子 的种类及比例。
(4)得出结论——分离定律
①研究对象：位于一对同源染色体上的 等位基因 。 ②发生时间：减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂 后期 。 ③实质：等位基因 随同源染色体的分开而分离，形成比例相等
的两种配子。
④适用范围细一胞对核相染对色性体状上的的遗基传因 进行有性生殖 的生物
解析：选 A。孟德尔进行研究的时期并不了解减数分裂的原理。
“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容的区分 1．“假说”内容 (1)生物性状是由遗传因子决定的， (2)体细胞中遗传因子成对存在， (3)配子中遗传因子成单存在， (4)受精时雌雄配子随机结合。 2．“演绎”内容 F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)。
题组三 分离定律的验证 3．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得 出正确实验结论影响最小的是( ) A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
解析：选 A。本题的“题眼”为题干中的“验证”，即用隐性 个体(纯合子)与 F1(杂合子)测交，故“所选实验材料是否为纯合 子”对实验结论影响最小；对分离定律进行验证的实验要求所选相 对性状有明显的显隐性关系，否则会严重影响实验结果；验证实验 中所选的相对性状一定受一对等位基因控制，这样才符合分离定律 的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否 则会导致实验误差。
考点研析 题组冲关 体验高考 演练提升
第 1 讲 基因的分离定律
[最新考纲] 1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ)
考点一 基因分离定律的发现 1．孟德尔的科学研究方法 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①豌豆是 自花传粉 、闭花受粉 植物，在自然状态下一般是纯 种。 ②豌豆具有易于区分的性状。 ③豌豆花大，便于进行异花传粉操作。