如何上好一堂音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课一、引言音乐在小学教育中扮演着举足轻重的角色，它不仅能够培养孩子的音乐素养，更重要的是能够促进他们的情感、智力和社交发展。
而唱歌作为音乐中最直接也是最常见的形式，对于小学生来说尤为重要。
本文将讨论如何上好小学音乐唱歌课，包括选曲、教学方式和教学方法，以期为广大教师提供一些借鉴和参考。
二、选曲在上好小学音乐唱歌课时，选曲是非常重要的一步。
首先，要选择适合小学生年龄特点的歌曲。
小学生的注意力相对较短，所以歌曲的节奏和曲式应该简单明快，易于理解和吸引孩子们的兴趣。
此外，还需要考虑歌曲的语言和内容是否符合孩子们的认知和理解能力，以便让他们更好地理解和表达歌曲的情感。
同时，要注意选曲的多样性。
小学生们的喜好和素养各不相同，所以在选曲的时候要尽量涵盖不同的音乐风格和类型，如儿歌、民歌、动画歌曲等。
这样既能满足孩子们的不同需求，又能够扩展他们的音乐视野，培养他们的音乐欣赏能力。
三、教学方式1.创设良好的教学氛围上好小学音乐唱歌课的首要任务是创设良好的教学氛围。
教师可以通过调动孩子们的积极性和兴趣，让他们在放松、愉悦的氛围中参与学习。
例如，在课堂开始前可以播放一些轻松愉快的音乐，或是通过一些有趣的教学活动吸引孩子们的注意力。
2.生动活泼的教学语言在唱歌课堂中，教师的教学语言应该生动活泼，符合孩子们的认知特点。
教师可以通过诙谐幽默的语言调动孩子们的兴趣，增加课堂的趣味性。
同时，应该注重表达的简洁明了，让孩子们容易理解和接受。
3.互动式教学互动式教学是小学音乐唱歌课堂中非常重要的一种教学方式。
通过互动，可以增强教学的实效性和参与度，让孩子们更主动地参与到课堂中来。
教师可以引导孩子们一起唱歌、一起演唱，或是通过游戏、竞赛等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
四、教学方法1.梳理音乐素养在小学音乐唱歌课堂中，要通过梳理和培养学生的音乐素养。
首先，可以从基础的音乐常识开始，如音阶、节拍、音符等，让孩子们对音乐有一个基本的了解。
歌唱课的教学方法
歌唱课的教学方法歌唱课作为音乐教育中的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养和表达能力起着至关重要的作用。
本文将介绍几种有效的教学方法，帮助教师更好地开展歌唱课教学。
一、培养音乐基础在进行歌唱课教学时，首先要培养学生的音乐基础。
通过音乐常识、音乐理论等方面的学习，让学生了解音乐的基本概念、音乐符号以及歌曲的结构等。
教师可以通过练耳训练、音程练习、节奏感训练等多种方式来帮助学生掌握音乐基础知识。
二、注重声乐技巧训练声乐技巧是歌唱课教学中不可忽视的重要环节。
教师应该针对不同年龄段的学生，设计相应的声乐技巧训练内容。
比如对于初学者，可以从基本的发声、呼吸等方面进行训练；对于进阶学生，可以注重音域的拓展、咬字的准确发音等方面的训练。
三、多样化的演唱训练为了提高学生的演唱能力，教师可以进行多样化的演唱训练。
例如，通过歌曲分析，让学生理解歌曲的情感表达；通过合唱和独唱的练习，培养学生的节奏感和合作能力；通过模仿大师演唱，提升学生的唱腔技巧等。
多样化的演唱训练可以帮助学生在歌唱中更加自如地表达出情感和个性。
四、培养表演能力歌唱是一门综合艺术，除了声乐技巧，学生的表演能力也是至关重要的。
在歌唱课教学中，教师应该提供充分的机会，让学生进行舞台表演、角色扮演等活动，培养学生的舞台表现力和自信心。
同时，教师可以组织学生参加校内外的演出活动，让学生有机会展示自己的才艺。
五、鼓励创作和自由发挥在歌唱课教学中，鼓励学生进行创作和自由发挥是非常重要的。
教师可以引导学生尝试编写歌词、创作曲调等，激发学生的音乐创造力。
同时，也要给予学生充分的表达空间，让他们在歌唱中找到自己独特的风格和个人特色。
六、个性化指导和差异化教学由于每个学生的音乐素养和学习能力不同，教师在歌唱课教学中应该进行个性化指导和差异化教学。
通过了解学生的特点和需求，制定相应的教学方案，针对性地进行指导和辅导，让每个学生都能够充分发展自己的潜力。
总结起来，歌唱课的教学方法应注重培养音乐基础，注重声乐技巧训练，进行多样化的演唱训练，培养学生的表演能力，鼓励创作和自由发挥，并进行个性化指导和差异化教学。
上好唱歌课的技巧
上好唱歌课的技巧
唱歌的基本模式就是导课，聆听，打节奏等。
在唱歌课中，如果导课导的好，那么这节课会非常成功，导课应该控制在一分钟左右，能够用直接范唱的方法，这样更容易激起同学们的兴趣。
在上唱歌课的过程中，主要有以下方面：
1.听。
多次聆听，围绕音乐表现要素。
2.听。
身体律动，声势等参与体验。
3.解决难点。
4.完整演唱。
接下来就是唱好歌，主要表现在：
1.歌唱状态，要精神饱满自然不紧张。
2.身正胸扩，头正颈松，张口微笑。
再者是强化练习：
分唱，独唱，轮唱等，
拓展训练：
律动，舞蹈，器乐等
最后课堂小结：希望对学生提出一些要求，有一定影响。
最重要就是在上好一节唱歌课时，要围绕音乐，完整感受音乐要素，通过聆听，讲解分小组实行表演，创编等实行唱游的方法教学肯定让学生喜欢上唱歌课，喜欢上音乐。
小学音乐唱歌课教案模板（共20篇）
小学音乐唱歌课教案模板（共20篇）第1篇：小学音乐唱歌课教学模式小学音乐唱歌课教学模式一、基本思想（一）理论依据1．以素质教育思想为指导。
素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。
2．以《音乐课程标准》为依据。
（二）功能目标1.歌唱是符合学生心理要求的活动。
学生对唱歌产生浓厚的兴趣。
2.通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。
3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。
4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。
让音乐在学生们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。
二、教学模式：情境导入——寓教于乐——创造表现——完美结课（一）情境导入1．创设情境，情感铺垫2．师生互动，探求新知（二）寓教于乐1．自主学习，感受音乐2、合作交流，学习新歌3．演唱歌曲，体验音乐（三）创造表现1．合作探究，创造实践2．表演展示，交流评议3．拓展延伸，开阔视野（四）完美结课三、模式解读（一）情境导入教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。
低年级学生可采用课前律动，这就要求教师要精心设计律动音乐、动作，示范动作优美、准确。
律动要适合学生的年龄特点，有情趣，培养学生的韵律感、形体美感。
创设情境，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，为学习新歌作了良好的情感铺垫；师生互动,让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入学习。
（二）寓教于乐1．自主学习，感受音乐教师可以先通过范唱、播放VCD或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。
在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐（可结合音乐游戏进行），使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。
小学音乐唱歌课堂教学基本步骤[精选多篇]
![小学音乐唱歌课堂教学基本步骤[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8fa0ba13a4e9856a561252d380eb6294dd882285.png)
小学音乐唱歌课堂教学基本步骤[精选多篇]第一篇：小学音乐唱歌课堂教学基本步骤小学音乐唱歌课堂教学基本步骤一、唱歌教学的内容。
唱歌教学应包括有三方面的内容，即基本乐理知识、演唱技巧和歌曲处理。
1、基本乐理知识。
唱歌教学的目的是提高学生的音乐素质，培养学生独立唱歌的能力。
这样就必须掌握必要的乐理知识，特别是读谱知识。
如各种音符、记号等，不仅是字面上的认识，更重要的是实际运用。
另外还有旋律发展，曲式结构、节奏型。
2、基本演唱技巧。
唱歌是主要的音乐表现手段之一。
虽然普通的音乐教育并不是专业教育，但也必须要有一定的演唱技巧。
缺乏演唱技巧是不能表现音乐美的。
基本演唱技巧有：（1）正确地演唱姿势；（2）正确地呼吸方法；（3）正确地发音方法；（4）正确地吐字、咬字方法；（5）合唱训练。
3、歌曲处理。
歌曲处理要有深度，逐句逐段加以分析。
带有感情来歌唱，注意面部表情以及身体语言的变动，感受音乐之优美。
二、唱歌教学的基本步骤。
1、激趣导入。
导入的形式是多种多样的，不能拘泥于一种形式。
其中利用声乐的魅力导入新歌是行之有效的方法。
创设情境导入、谈话导入、游戏导入、故事导入也能激发学生学习音乐的兴趣。
2、发声视唱练习。
这个环节既要注意避免专业化倾向，又不能忽视它的作用。
发声练习与呼吸训练、听音、视唱等技能有机地渗透在教学之中。
通过视唱练习，使学生掌握歌曲旋律，培养学生的视唱歌曲的音高、音准能力。
3、学唱新歌。
学唱新歌是唱歌教学的中心环节，包括教师的范唱、视唱曲谱，学唱歌曲、歌曲处理等内容。
特别要提出的是要重视歌曲处理，这是培养和发展学生音乐思维的手段。
学生通过音乐思维获得良好的乐趣，获得深刻的情感体验，这样才能更好地去表现音乐。
4、展示评价、拓展。
在基本掌握新歌的基础上，可以用多种形式的方法演唱。
如：独唱、齐唱、小组唱、分排唱，还可以与其他教学内容相结合（放歌曲音乐欣赏、用乐器演奏歌曲等），与非音乐手段相结合（简介词曲作者、创作背景、影像资料等），增强对歌曲的感受和理解。
浅谈如何上好小学音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课小学音乐唱歌课是培养孩子音乐素养和唱歌技巧的重要课程。
在这节课上，不仅要让孩子们感受音乐的美妙，还要让他们掌握正确的唱歌技巧。
那么，如何上好小学音乐唱歌课呢？以下是一些浅谈：第一，建立良好的音乐氛围。
音乐课堂上，老师要营造积极向上、活泼愉快的氛围，让孩子们对音乐充满兴趣。
可以通过放一些欢快的音乐为孩子们创造学习的氛围，也可以利用小游戏、简单的舞蹈等让孩子们参与其中，增加课堂的互动性。
第二，注重声音的培养。
声音是唱歌的基础，所以在音乐唱歌课上，老师要注重培养孩子的声音。
可以通过一些简单的身体放松、气息训练等方法，帮助孩子们发展深沉有力的声音。
此外，还可以教学生正确的发声方法，如腹式呼吸，鼻腔共鸣等，让孩子们掌握正确的唱歌技巧。
第三，选择适合的歌曲。
小学生的音域还比较窄，老师在选择歌曲时要注意适合孩子们的年龄和音域。
可以选择一些简单易唱、旋律明快的歌曲，让孩子们更容易接受和参与。
同时，可以选择一些歌曲，让孩子们在欣赏中培养情感和对音乐的理解。
第四，开展多种形式的教学。
小学生的注意力容易分散，所以在音乐唱歌课上，老师可以通过丰富多样的形式来引导和教导学生。
可以利用多媒体设备，播放一些优秀的音乐录像，让孩子们模仿和学习。
还可以组织一些合唱团体活动，让孩子们在团队中学唱歌，培养他们的协作意识和集体荣誉感。
第五，进行多角度的评价。
在音乐唱歌课中，老师应根据不同的教学目标，选择不同的评价方式。
可以通过观察学生在课堂上的积极参与程度、个体活动中的表现等来评价学生的学习情况。
也可以通过小组合唱、个人表演等形式来评价学生的音乐素养和唱歌技巧。
最后，音乐唱歌课是一个培养孩子音乐兴趣和培养他们美感的良好场所，所以在教学中要注重培养学生的审美意识。
可以通过孩子们的意见收集、音乐素材选择等方式来培养他们的审美能力。
同时，鼓励孩子们多听音乐，多欣赏演唱会，让他们感受音乐的力量和美。
总结来说，小学音乐唱歌课是培养孩子音乐素养和唱歌技巧的重要课程。
如何上好歌唱课
如何上好歌唱课1 运用各种方法，提高学生的歌唱兴趣导入新课趣味化。
歌唱教学中，教师“导”得有方，学生兴趣就高、学得主动、记得牢固。
以表演的形式导入，具有形象性和生动性的特点，给学生以无比亲切的感觉；以听赏的形式导入，具有直观性和专业性的特点，使学生真切感受了歌曲的艺术魅力。
发声练习趣味化。
发声练习是唱好歌的前提，必须引起足够重视。
传统的发声教学模式比较单一调、枯燥、乏味致使学生对其失去兴趣，因此，在音乐教学中，我采用以下几种办法：采用旋律优美的歌曲，如《雪绒花》、《送别》等作为练习曲；让同学们根据所学歌曲的音域范围和音调特征，自己创编练声曲，来激发学生的学习兴趣。
例如：在学习歌曲《草原上升起不落的太阳》时，让同学们用la do re mi sol来创编练声曲，效果更好。
节奏训练趣味化。
节奏是歌曲的生命。
因此，唱歌教学中节奏训练也很重要，而节奏训练的趣味化就更加重要，因为较之于发声练习，节奏训练可能更加复杂而枯燥，更加要注重训练的趣味性。
我认为在歌唱教学中渗透体育知识和技巧，能增加节奏训练的趣味性，促使全体同学充分参与课堂教学活动。
抓住歌曲的主要特征。
要让学唱过程更加趣味化，我认为抓住歌曲的主要特征是一个好办法。
例如：教唱歌曲《红河谷》时，我就采用了这种办法。
《红河谷》是一首一段体歌曲，由四个乐句组成。
歌曲的主要特征是，第一句和第三句的节奏型完全相同，第二句和第四句的节奏型也完全相同。
引导学生主动去寻找这样的特征和规律，他们的学习兴趣就被激发起来了。
此外，让流行歌曲适度走进课堂，也能激发学生的歌唱热情。
流行歌曲并非“毒虫猛兽”，许多流行歌曲其实也非常优秀，如《同一首歌》、《明天会更好》等作品，无论从思想性还是从艺术性上讲，都称得上是优秀的流行歌曲。
作为音乐老师，我自己都禁不住喜欢一些流行歌曲，更何况我们所面对的学生，才不过是十七八岁的大孩子呢？所以，我认为适当地选用一些健康、优秀的流行歌曲进入音乐课堂，是有益的。
如何上好一堂初中音乐歌唱课
如何上好一堂初中音乐歌唱课音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。
(一）明确目标音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。
他们在课堂的相当部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。
这样做，可能在表面上或许在一段时问里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
欣赏课并非文学课。
有些老师的欣赏课，语言文宇解说的多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。
因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情(二）准确定位音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照己设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。
这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的理解.（三）学习教学大纲，明确教学目的.作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶治学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。
1．透过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2．透过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3．在音乐课堂上培养学生参与和实践潜力•欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌，民问乐器，民问歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感.(四）采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1．教材程度深，在课堂上安排必须时间观看光碟，对各单元资料作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野，提高审美潜力的目的.2.对乐理知识的教学，从基础;抓起，每堂课选几节乐谱视唱．让学生学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高学生的识谱潜力．虽然大部分同学有闲难，但从一个学期教下米，学生的进步还是较快的.3.利用多媒体，电视，音响等设备，向学生介绍一些民歌，名曲，作为补充教学资料指导学生边听音乐，边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显提高. 由于强调了“响〞(声音响亮），〞准〞(唱准音调)，“美〞(优美动听)三个字，学生用心响应，从实践看，收效较大.4.课内让学生上台演唱，培养他们的参与，实践潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃.总而言之，初中音乐教学质量的提高不是一朝一夕的事情。
如何上好一堂初中音乐歌唱课
如何上好一堂初中音乐歌唱课新的教学理念提出了以音乐审美为核心。
重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向学生全体为主，重视音乐实践，鼓励音乐创造，倡导主动探究合作的学习方式，提倡学科综合，寓思想教育于与课堂教学之中。
下面是我对如何上好初中音乐课谈一谈我自己的见解。
一、运用肢体语言教学，提高学生对音乐的感悟和理解肢体语言属于非言语性的语言，是由人的面部表情、身体姿势、肢体变化和体位变化而构成的一个视像符号系统，是通过身体的动作来表达对音乐感受的一种方式，虽然它是一种无声的语言，有时可以收到文字语言无法表达的效果，它既能表达情感态度，又能引发人的形象思维。
在音乐教学中，教师合理恰当地运用肢体语言，可以营造良好的教学氛围，激发学生的创造性思维和灵感，使学生具有丰富的想象力，还可以使学生提高他们对音乐的感悟和理解，同时提高学生的音乐感受和审美情趣，并且通过身体的律动还可以帮助学生理解音乐所表达的意思，从而进一步理解作品。
如我在上一年级《大雨小雨》的时候，我让同学们把手举过头顶左右摇摆来表示大雨，把手放到胸前左右摇摆来表示小雨，让学生边唱边做。
这样不仅帮助我们改善了低年级自律性差的现象，同时根据歌曲的意思加上相应的动作，更加有助于学生对歌词的理解和记忆。
二、充分发挥学生的想象力，通过表演与律动相结合增强学生的情感体验在低年级的音乐课中，充分发挥学生的想象力，寓教于乐，对促进学生全身心健康发展、塑造创造型人才起到推动作用。
学生天生活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
要提高音乐课的教学质量，上好音乐的入门课，教师应根据儿童好动、爱好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感观活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
唱歌课的教学流程
唱歌课的教学流程
嘿，大家好呀！今天来给你们讲讲唱歌课的教学流程。
咱先从基础的开始，就像建房子得先打牢地基一样！老师会让你做一些热身练习，哎呀，就比如像运动员比赛前要活动筋骨一样重要！“来来来，同学们，都把嘴巴张大，跟我一起啊！”老师热情地喊着。
这能帮你放松喉咙呢。
然后呢，就进入到发声练习啦！“嘿，同学们，感觉自己像只小鸟，把声音清脆地唱出来哟！”老师会用各种生动的比喻引导你。
这时候你就跟着老师的节奏，试着发出不同音高的声音，哇，那感觉真的很奇妙。
接着就是歌曲教学啦！老师会先给大家示范一遍，哇，那美妙的歌声，让你忍不住感叹：“哇塞，老师唱得也太好了吧！我啥时候能这样呀！”然后大家就跟着老师一句一句地学，“这句要这样唱，注意这个音哦！”老师耐心地指导着每个人。
学了一会儿，老师还会组织大家一起合唱呢！“来，同学们，我们一起唱，感受和声的美妙！”大家的声音交织在一起，哇，那场面，真的超赞！
当大家基本能唱好了，就开始注重情感表达啦！“唱这首歌的时候要想象自己就是故事里的主人公呀！”老师会给你讲歌曲背后的故事，让你更能投入感情。
最后呀，老师会让大家一个个展示，这时候可有点小紧张呢，但更多的是兴奋和期待！
唱歌课就是这么有趣，在老师的带领下，我们就像一群快乐的小鸟，尽情地歌唱，享受着音乐的魅力！唱歌课真的能让你变得更加自信，更加开朗，让你的生活充满阳光！你们说是不是呢？。
音乐唱歌课教学基本流程
音乐唱歌课教学基本流程音乐唱歌课呀，那可老有趣啦。
一、导入。
二、基础发声练习。
这个可不能少哦。
就像运动员上场前得热身一样，咱唱歌前也得把嗓子活动开。
先让同学们打哈欠似的来开嗓，感受一下喉咙打开的感觉。
然后简单的“咪嘛咿呀”这样来发声，还可以做一些有趣的小练习，像模仿小动物叫。
小猫叫的时候“喵呜”，那声音又尖又细，这就能练习高音；小狗叫“汪汪汪”，就比较低沉，能练习低音。
一边玩一边就把发声给练了，同学们也不觉得枯燥。
三、歌曲讲解。
这时候就该讲讲咱们要学的歌啦。
先把歌词拿出来，讲讲歌词的含义。
要是一首写爱情的歌，就聊聊那种心动的感觉，同学们都懂的，嘿嘿。
要是励志的歌，就说说歌里那种勇往直前的劲儿。
然后再讲讲歌曲的节奏，是轻快的像小兔子蹦跶呢，还是缓慢的像乌龟慢慢爬。
可以拍拍手或者用脚打节拍，让同学们先感受一下。
四、学唱。
这可是重头戏。
先一句一句地教，老师先唱一句，同学们跟着唱一句。
要是有同学唱错了，也别批评，就笑着说“这儿有点小问题哦，咱再试试”。
唱的时候呢，注意音准，要是哪个音老唱不准，可以多重复几遍。
而且可以让同学们分组唱，互相听听看，这样就有个比较。
每个小组还可以互相点评呢，就像好朋友之间互相分享小秘密一样。
五、情感表达。
歌光会唱可不行，还得唱出感情。
这就得让同学们把自己的感情代入到歌里。
要是唱思念的歌，就想想自己离开家想爸妈的时候；要是唱快乐的歌，就想想自己考了好成绩或者收到小礼物的时候。
这时候唱出来的歌，就不是干巴巴的音符啦，而是充满了感情的诉说。
六、巩固与表演。
最后呀，让同学们再整体唱几遍巩固一下。
要是有能力的话，还可以组织个小表演。
同学们可以自己设计一些小动作，简单的舞蹈动作或者一些搞怪的表情。
这样一表演，大家对这首歌的印象就更深啦，而且还特别有成就感。
音乐唱歌课就是这么一个充满欢乐、充满情感的课程，让同学们在歌声里找到乐趣，也找到自己的小天地。
如何上好一堂音乐唱歌课
如何上好一堂音乐唱歌课如何上好一堂音乐唱歌课琼海市东太学校王辉燕音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。
为音乐所表达的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈共鸣，让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。
有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。
当然音乐教育还能给学校的各项工作在不同程度上做出一定的贡献。
那么，如何上好一节成功的音乐课呢?结合平时的教学实践，我认为要上好一节音乐课，必须从三个方面入手：一、在教学理念上突出五个关注点1、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。
那么如何体现音乐的特点呢？音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。
2、要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。
也就是说在音乐实践活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，而不是说喊歌，这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢积累起来的，轻声的唱，优美的唱。
3、要突出教学内容与形式有机结合于一体。
“教什么比怎么教更重要”。
我们目前存在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题，我个人认为我们应该关注“内容的选择，注意教学的方法”。
形式手段要适度适量，突出音乐特点，重视综合能力的提高，对于如何使用教材，我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变，许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念，只知道“教教材”而不会“用教材教”，不能或不敢“变通教材”和“变活教材”，我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。
这是音乐教学中一个重要因素。
4、要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。
我们现在的音乐课，大家总会设计一个拓展环节，但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题，我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容。
歌唱课的教学方法
歌唱课的教学方法歌唱是一门艺术，通过歌唱我们可以表达情感、传达信息，同时也可以培养学生的音乐素养和艺术修养。
在歌唱课的教学中，采用合适的教学方法可以更好地引导学生，提高教学效果。
本文将介绍几种常用的歌唱课教学方法。
一、唱游结合法唱游结合法是一种将游戏元素融入到歌唱教学中的方法。
教师可以设计一些有趣的歌唱游戏，让学生在游戏中学唱歌。
比如，可以设计一个抢答歌曲的游戏，学生们根据听到的音乐段落来猜测歌名或填空歌词。
通过这样的游戏方式，既培养了学生的歌唱技巧，又增加了课堂的趣味性，激发了学生对歌唱的兴趣。
二、影音辅助法在歌唱课的教学中，使用影音辅助可以使学生更好地理解歌曲的意境和表达方式。
教师可以播放一些与歌曲相关的音频或视频，让学生通过观赏和听觉感知来感受歌曲的情感。
同时，教师还可以邀请专业歌手的演唱视频，让学生借鉴他们的演唱技巧和表达方式。
通过影音辅助，学生可以更加直观地理解歌曲，提高他们的歌唱水平和表演能力。
三、融合表演法歌唱不仅仅是演唱技巧，也需要学生具备一定的表演能力。
在歌唱课的教学中，教师可以将表演元素融入其中，让学生不仅仅是演唱歌曲，还要通过身体语言和舞蹈动作来表达歌曲的情感。
教师可以设计一些简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐节奏进行表演。
通过融合表演，学生可以更好地理解歌曲的情感表达，提高他们的表演能力和舞台魅力。
四、个性化教学法每个学生的音乐背景和兴趣爱好都不同，因此教师在歌唱课教学中应该采用个性化教学法。
教师可以根据学生的特点和需求，选择适合他们的歌曲进行教学。
同时，教师还可以发扬学生的个性，鼓励他们在歌唱中加入自己的创意和表达方式。
通过个性化教学，学生可以更好地发展自己的音乐潜力，提高他们的歌唱技巧和艺术表达能力。
五、多次反馈法歌唱是一个需要不断反馈和修正的过程。
在歌唱课的教学中，教师应该给予学生及时的反馈，并引导他们进行适当的修正。
教师可以通过录音或录像的方式记录学生的演唱，然后与学生进行研讨和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
浅谈如何上好音乐课
浅谈如何上好音乐课音乐是一门艺术，不仅有深厚的历史，而且具有广泛的影响力。
音乐课是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，如何上好音乐课成为了教师和学生们共同关注的问题。
本文将从学生和教师两个角度，浅谈如何上好音乐课。
一、学生角度1.积极参与上好音乐课的第一步就是积极参与。
学生要主动开展课前准备，了解当天课程的内容，预习相关知识。
在课堂上，要积极回答老师提出的问题，与同学们互动交流，展示个人的音乐才艺。
积极参与不仅可以提高听课效果，还可以培养自信心和表达能力。
2.做好笔记在课堂上，学生要及时记录重点内容。
可以采用多种方式，如手写笔记、录音等。
同时，对于一些音乐术语和专业性知识，应该加以重点记忆和理解。
这样能够加深对知识的理解和记忆，便于复习和巩固。
3.课后复习上好音乐课不仅仅在于参与，还要在课后进行适当的复习和巩固。
学生可以利用课后时间，进一步了解所学知识。
例如，可以阅读相关音乐书籍、观看音乐类纪录片、听音乐会等。
此外，还可以主动尝试演奏乐器或唱歌，提高自己的音乐技能。
4.创造机会学生还可以参加一些额外的音乐活动，创造机会来提高自己的音乐能力。
例如，参加学校合唱团、乐团或社团，参加音乐比赛等。
通过实际操作和与他人的合作，能够更好地学习和理解音乐知识。
二、教师角度1.热爱音乐一名优秀的音乐教师首先要对音乐充满热爱。
只有对音乐有热情，才能将热情传递给学生，激发学生对音乐的兴趣。
教师可通过听音乐、演奏乐器、参加音乐会等方式，不断提升自己的音乐素养和表演能力。
2.设置目标教师应该针对不同的教学内容和学生特点，制定清晰的教学目标。
目标应该具体明确，以确保教学的针对性和有效性。
通过设立目标，能够使学生明确知识的进展和自己的努力方向。
3.运用多媒体手段在音乐课上，教师应该充分利用多媒体手段。
例如，可以使用幻灯片展示音乐知识、演奏示范，或者播放音乐视频、音乐片段等。
多媒体手段能够形象生动地展示音乐内容，提高学生的理解和记忆。
如何上好一节小学音乐教唱课
如何上好一节小学音乐教唱课如何上好一节小学音乐教唱课?结合平时的教学实践，我认为要上好一节音乐课，必须从以下几个方面入手：(一)明确唱歌教学的三维目标：小学音乐课重点是唱歌教学，要想成功的完成唱歌教学这一环节，应该突出三个方面：1、我们把发展歌曲兴趣(喜欢唱歌)作为共同目标。
2、情感交流(感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌)。
3、学习音乐知识与技能(感受歌曲的节奏、节拍及识谱发声等，知识和技能是手段)。
(二)会唱、唱好歌曲。
唱会歌曲，能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。
唱好歌曲，就是要正确的理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。
创造性的表达歌曲，就是我们常说的对歌曲进行艺术处理。
我们根据新课标的理念，先唱会歌曲再来进行艺术处理。
我们应该在唱歌曲的第一个音的时候就注意它的感情。
歌曲的艺术创编要贯穿歌曲的始终，不要一味的根据歌词去创编，同时还要根据歌曲的旋律来对歌曲进行艺术创编，包括力度，速度，感情。
学生每唱一次，老师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度上，速度上，情感变化上分别进行讨论，进行体验。
(三)听唱和视唱相结合。
从听唱法向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。
欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。
当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，激发学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。
(四)歌词和曲谱交替进行。
在教学过程中，第一段先教歌词，第二段再要求学生唱歌谱，而且是带感情的唱歌谱，这样相互交替进行教学，不但让学生学会了歌曲，而且又培养了学生的识谱能力。
(五)创编与拓展。
我们遇到拓展这一环节，大都是创编歌词，或者是人物的改变，千篇一律。
我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢?比如我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类，那么我们可以把它改编成号子，让学生进行讨论，来体验他们的不同之处。
也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验.体验回声的感觉，体验悠扬秀丽的感觉,体验豪放粗犷的感觉。
音乐唱歌课教学基本流程
音乐唱歌课教学基本流程音乐唱歌课呀，那可老有趣啦。
一、课前准备。
老师可得好好准备一下呢。
要选好合适的歌曲，这歌曲就像给同学们准备的小礼物。
不能太难，不然同学们学得费劲，也不能太简单，不然没挑战性。
就好比做菜，得找那个大家都能吃着顺口，又有点新鲜花样的食材。
而且老师得把歌词啊、旋律啊都熟透了，就像自己的手指头一样熟悉。
老师还得准备好教学用的设备，像音响啊，要是没有这玩意儿，那唱歌课就像炒菜没放盐，少了灵魂。
二、课程导入。
老师一进教室，就得像个魔法师一样吸引住同学们的注意力。
可以讲个跟歌曲有关的小故事。
比如说要教一首民歌，就讲讲这民歌背后的小村小故事，哪家姑娘在河边唱歌啦，哪个小伙子听了歌就动了心之类的。
或者放一小段跟这歌类似风格的音乐，让同学们猜猜今天要学啥。
这就像在大家面前晃悠一个神秘小盒子，让大家好奇里面装的啥。
同学们这时候肯定眼睛亮晶晶的，心里都在琢磨呢。
三、基础教学。
这时候就开始正儿八经地教唱歌啦。
先从歌词入手，把歌词像讲故事一样讲一遍。
让同学们明白这歌在唱啥，就像给他们一把打开歌曲大门的小钥匙。
然后一句一句地带着同学们念歌词，可不能念得干巴巴的，得有点感情，就像在朗诵一首小诗。
念完歌词呢，就开始教旋律。
老师先唱一句，同学们跟着唱一句。
要是有同学唱跑调了，老师可不能凶巴巴的，要笑着说：“你这小音符跑到隔壁村串门去啦，快回来。
”然后耐心地再教一遍。
这就像教小朋友走路，得有耐心，一步一步来。
四、练习与纠正。
同学们开始自己练习啦。
这时候教室里就像一个小音乐森林，各种声音都有。
老师就得像个护林员一样，在同学们中间穿梭，听听这个同学唱得咋样，听听那个同学有没有进步。
要是发现问题了，马上指出来。
比如说有同学气息不稳，老师就可以说：“你这气息像个调皮的小气球，一会儿大一会儿小的，咱得让它稳稳当当的。
”然后教一些小技巧，像怎么吸气，怎么呼气才能让唱歌更好听。
五、歌曲情感表达。
光会唱可不行，还得唱出感情来。
浅谈如何上好小学音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课【摘要】音乐课在小学教育中扮演着重要的角色，而小学音乐唱歌课更是其中一个重要组成部分。
这门课程不仅可以培养学生的音乐感知能力，还可以注重声乐训练，引导学生发挥个人特长，激发对音乐的热爱。
教师们应该利用多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会唱歌。
通过上好的音乐唱歌课，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养其综合素质，提升学生的综合能力。
小学音乐唱歌课对学生的成长有着重要的意义，是不可或缺的一门课程。
通过努力上好这门课程，可以为学生打下坚实的音乐基础，同时也促进学生在其他方面的发展。
【关键词】小学音乐唱歌课、培养音乐感知能力、声乐训练、发挥个人特长、激发热爱音乐、多样教学方法、成长意义、综合素质。
1. 引言1.1 音乐课在小学教育中的重要性音乐课在小学教育中的重要性不可忽视，它不仅是学生学习音乐知识和技能的重要途径，更是促进学生全面发展的有效手段。
通过音乐课，学生可以培养情感、审美和创造力，提高他们的综合素质。
在小学阶段，学生正处于身心发展的关键期，音乐的美妙旋律能够激发他们的感官体验，提高他们的情商和智商。
音乐课还可以促进学生的社会交往能力，培养团队精神和合作意识。
通过学习音乐，学生可以感受到音乐带来的快乐和美好，增强他们对艺术的热爱和追求。
小学音乐课不仅是学生学习成绩的一部分，更是对学生个性、情感和综合素质的培养和塑造。
音乐课在小学教育中的地位和作用不可替代，它是学生全面发展的重要组成部分。
1.2 小学音乐唱歌课的意义小学音乐唱歌课在小学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅可以让学生在歌声中感受到快乐，还可以促进学生的身心发展。
音乐是一种极具感染力和传达力的艺术形式，通过唱歌课，可以培养学生的音乐感知能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
唱歌课也能够让学生注重声乐训练，帮助他们提高嗓音的准确性和表现力，培养良好的音乐素养。
唱歌课还可以引导学生发挥个人特长，激发他们对音乐的热爱和兴趣，让他们在音乐中找到自我认同和成就感。
浅谈如何上好小学音乐唱歌课
浅谈如何上好小学音乐唱歌课浅谈如何上好小学音乐唱歌课小学音乐唱歌课是培养学生音乐素养和表演能力的重要环节之一，也是提高学生的音乐品味和审美意识的重要机会。
如何上好小学音乐唱歌课，引导学生积极参与课堂活动，充分发挥他们的表现力和创造力，是每一位音乐教师都需要思考和解决的问题。
下面我将从准备工作、教学方法和实践操作三个方面，就如何上好小学音乐唱歌课进行浅谈。
一、准备工作准备工作是上好音乐唱歌课的基础，它包括了教师对课程内容的全面了解，教育教学资料的准备和教学环境的创设。
首先，教师要深入研究教材，把握教学目标和要求，理解每一首歌曲的意境和表达方式，熟悉音乐元素和技巧的运用。
其次，教师要收集相关的教育教学资料，包括教学参考书籍、音乐光盘和视频等资源，以便于课堂辅助教学。
最后，教师要创设良好的教学环境，包括音乐教室的布置、秩序的整齐和教学设备的完好等。
二、教学方法上好小学音乐唱歌课的关键在于教学方法的选择和运用。
根据小学生特点和学习规律，教师可以采用多种教学方法，例如：讲授法、演示法、实践法、讨论法和启发法等。
其中，演示法是非常重要的一种方法。
教师可以通过自己的示范，展示歌曲的正确发音、节奏感和表现力，引导学生模仿并纠正不良的唱歌习惯。
此外，实践法也是非常重要的一种方法。
教师可以组织学生参与唱歌练习和合唱活动，增强他们的唱歌技巧和合作意识。
在教学过程中，注意培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力，引导他们自主学习和自我评价。
三、实践操作在课堂实践操作中，教师需要注意以下几个方面。
首先，注重情感的培养。
音乐唱歌不仅仅是技巧的运用，更是情感的表达。
教师要通过情感导入，引发学生对歌曲的共鸣和情感的交流，激发他们的情感表达和创造力。
其次，注重练习的安排。
教师要根据学生的实际情况和水平，合理安排练习内容和频率，确保他们能够逐步进步。
此外，教师还要注重唱歌技巧的教学。
教师可以通过练习发声、呼吸控制和口腔的演变等活动，帮助学生提高唱歌的技巧，培养他们的音乐素养和表现力。
怎样上好一节声乐课
怎样上好一节声乐课篇一：怎样上好一节音乐课《怎样上好一节音乐课》音乐组：魏娟《怎样上好一节音乐课》一堂精彩的音乐课就像一部童话，它那精巧构思，充满新意的教学设计，一段精妙的导入激发了学生的兴趣，使学生走进美丽的传说。
新课程理念中，学生是教学中的主体，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
前苏联在教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”这种表述明确教师就像工程师一样用自身的艺术魅力感染学生把学生带入音乐的艺术殿堂。
要上好一节音乐课就要掌握以下几点。
一、教师在课前应做好各项准备1、要热爱学生爱学生是教师教育学生的起点和基础。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课面对的学生就更多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和爱每一个学生。
只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。
学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！2、做个热爱音乐的音乐老师教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能引导别人去被音乐所感动。
因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课。
3、教师课前应根据教材、学情做好有效备课。
任何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。
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如何上好一堂音乐唱歌课
琼海市东太学校王辉燕
音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。
为音乐所表达的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈共鸣，让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。
有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。
当然音乐教育还能给学校的各项工作在不同程度上做出一定的贡献。
那么，如何上好一节成功的音乐课呢?结合平时的教学实践，我认为要上好一节音乐课，必须从三个方面入手：
一、在教学理念上突出五个关注点
1、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。
那么如何体现音乐的特点呢？音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。
2、要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。
也就是说在音乐实践活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，而不是说喊歌，这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢积累起来的，轻声的唱，优美的唱。
3、要突出教学内容与形式有机结合于一体。
“教什么比怎么教更重要”。
我们目前存在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题，我个人认为我们应该关注“内容的选择，注意教学的方法”。
形式手段要适度适量，突出音乐特点，重视综合能力的提高，对于如何使用教材，我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变，许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念，只知道“教教材”而不会“用教材教”，不能或不敢“变通教材”和“变活教材”，我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。
这是音乐教学中一个重要因素。
4、要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。
我们现在的音乐课，大家总会设计一个拓展环节，但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题，我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容。
5、要突出恰当的使用现代教育技术手段。
我们不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐，多媒体用过了只会分散学生的注意力，反而会起到相反的作用。
基于此，我想我们音乐教师必须要吃透课程标准，要灵活把握教材，熟练地驾驭教材。
二、在教学过程上注意五个方面
1、注意导入。
我们常说没有好的开始就没有好的结束。
所谓好的开始，也就是指我们的课前整理、课前导入。
良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。
2、注意音乐课的学科特点。
首先在音乐教学中，教学之外的东西绝不能太多，像音乐之外的文学知识、地理知识、自然现象等，它只是一个辅助，让学生了解一下就行，还是要以音乐的主线贯穿整个教学过程。
一定要分清主次，把握不好会起到画蛇添足的效果；其次音乐课堂上教学重点、教学任务要明确，要清楚你本节课在干什么，教学以外的内容尽量少，尽量少添加教学设计内容以外的新知识，或一笔带过，一定要以本节课的教学内容为主。
否则会使这堂音乐课显得支离破碎，看不清楚你本节课的教学内容到底是什么。
3、注意培养学生聆听音乐的习惯。
让学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感内容。
4、注意正确评价。
对于要求我们微笑教学这一点，我认为，我们不能一味的去鼓励学生，即使学生错了，我们怕伤其自尊和兴致，不但不与指正，反而微笑的鼓励：“很好，很棒”！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时，老师怕打击其积极性，不但不予纠正或讲出处正确答案，反而却微笑的点头，以是肯定，并表扬学生大胆的想象和创新的见解。
这样就使学生误把错误当正确了，对
于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利。
这是我们音乐教改中的一大误区。
5、注意课堂的调控。
要和学生融为一体，不能跟演戏演节目一样，死板的来展示你的整个教学过程。
教师要有很强的应变能力，教学是生成教学，随机应变性很大，铃声响了就应该下课，没讲完就没讲完，可以放在下节音乐课继续，绝不可占用学生课间一分钟，否则就是一堂失败的课(这点是在培训过程中专家专门强调的一点)
三、在唱歌教学上把握五个方向
（一）明确唱歌教学的三个目标：
小学音乐课重点是唱歌教学，要想成功的完成唱歌教学这一环节，应该突出三个方面：
1、我们把发展歌曲兴趣（喜欢唱歌）作为共同目标。
2、情感交流（感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）这是最重要的目标。
3、学习音乐知识与技能（识谱发声，没有知识与技能的学习不可能有感情的歌唱，知识和技能是手段）这是次要目标。
（二）尽快把歌曲唱会，唱好。
我们大家都知道唱会歌曲很容易，唱好歌曲却很难，唱好歌曲是我们音乐教师的责任。
所谓唱会歌曲，就是能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。
那么要把歌曲唱好就有点困难了，所谓的唱好歌曲，就是要正确的理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。
创造性的表达歌曲，也就是我们常说的对歌曲进行艺术处理。
歌曲艺术处理，就是从对音乐的感受、表现、体验歌曲的情感这几方面进行处理。
我们通常是先学技术再来表现，那是错误的。
也就是说先唱会歌曲再来进行艺术处理。
我们应该在唱歌曲的第一个音的时候就注意它的感情。
歌曲的艺术处理要贯穿歌曲的始终，不要一味的根据歌词去处理，同时还要根据歌曲的旋律来对歌曲进行艺术处理，包括力度，速度，感情。
学生每唱一次，老师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度上，速度上，情感变化上分别进行讨论，进行体验。
（三）听唱和视唱相结合。
从听唱法向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。
欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。
那么在什么情况下可以进行视唱呢？这些应以学生情况而定。
当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，否则不能采用视唱法，这样反而会破坏学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。
（四）歌词和曲谱交替进行。
怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？这些都要从
学生的实际情况出发。
在教学过程中，第一段先教歌词，第二段再要求学生唱歌谱，而且是带感情的唱歌谱，这样相互交替进行教学，不但让学生学会了歌曲，而且又培养了学生的识谱能力。
（五）创编与拓展。
我们目前存在的一大误区就是：凡是遇到拓展这一环节，大都是创编歌词，或者是人物的改变，千篇一律，看不到什么新颖的东西。
我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？比如我们这堂课所学的
歌曲如果是属于民歌类，那么我们可以把它改编成号子，让学生进行讨论，来体验他们的不同之处。
也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验.体验回声的感觉，体验悠扬秀丽的感觉,体验豪放粗犷的感觉。
当然这些大家都有他不同的处理方法。
我们不寻求不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练，而是要让学生主动性地、创造性的对歌曲进行创编处理的尝试，尽量发散学生的个人思维，让拓展这一环节有它重要的教学意义。