“三层三步”递进式课堂教学研究心得体会
三段式教学的心得体会
一、感知阶段：激发兴趣，引导学生主动参与1. 营造良好的教学氛围。
在感知阶段，教师应注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段，如图片、视频、音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中感受知识，从而产生好奇心和求知欲。
2. 创设情境，让学生身临其境。
教师要根据教学内容，创设与学生生活实际相符合的情境，让学生在情境中感知知识，提高学生的学习兴趣。
3. 引导学生主动参与。
在感知阶段，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表自己的看法，培养学生的自主学习能力。
二、理解阶段：深化知识，培养学生的思维能力1. 优化教学设计。
在理解阶段，教师要根据学生的认知特点，设计合理的教学流程，引导学生逐步深入理解知识。
2. 注重启发式教学。
教师应善于运用启发式教学，引导学生通过自己的思考、探究，发现知识的内在联系，提高学生的思维能力。
3. 强调学生主体地位。
在理解阶段，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让学生在主动参与中掌握知识，形成自己的见解。
三、应用阶段：学以致用，提高学生的实践能力1. 设计实践性作业。
在应用阶段，教师应设计具有实践性的作业，让学生在完成作业的过程中，将所学知识应用于实际生活。
2. 组织实践活动。
教师可以组织学生参加各类实践活动，如实验、参观、调研等，让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力。
3. 强化反馈与评价。
在应用阶段，教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈和评价，帮助学生发现不足，不断改进。
总结：1. 三段式教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教师在实施三段式教学过程中，要注重教学方法的创新，提高教学效果。
3. 三段式教学要求教师具备较高的教学素养，关注学生的个体差异，因材施教。
4. 三段式教学强调学生的主体地位，教师应引导学生主动参与、积极思考、独立探究。
5. 在应用阶段，教师要关注学生的实践能力，通过实践活动提高学生的综合素质。
总之，三段式教学是一种科学、有效的教学模式，有助于培养学生的自主学习能力、思维能力和实践能力。
数学三步教学法心得体会
数学三步教学法是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，强调学生的主动参与和探究。
通过实践和总结，我深刻体会到数学三步教学法在提高学生数学素养、培养学生创新精神和实践能力方面的积极作用。
以下是我对数学三步教学法的几点心得体会。
一、激发学生的学习兴趣数学三步教学法的第一步是激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应充分运用多媒体、实物教具等手段，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在直观的情境中感受到数学的魅力。
以下是我总结的一些激发学生学习兴趣的方法：1. 创设情境：结合生活实际，设计有趣的问题情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法，激发学生的思维活力。
3. 多元评价：采用多样化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
4. 培养学生合作意识：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流、合作中共同成长。
二、引导学生自主探究数学三步教学法的第二步是引导学生自主探究。
在这一环节，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察、实验、推理等方式，自主发现数学规律。
以下是我总结的一些引导学生自主探究的方法：1. 提出问题：教师应精心设计问题，引导学生从生活实际中发现数学问题，激发学生的探究欲望。
2. 探究方法：指导学生运用观察、实验、推理等方法进行探究，培养学生的科学素养。
3. 指导学生总结归纳：引导学生对探究过程进行总结，形成自己的观点和结论。
4. 鼓励学生质疑：鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维能力。
三、培养学生实践能力数学三步教学法的第三步是培养学生实践能力。
在这一环节，教师应将数学知识应用于实际生活，让学生在实践中检验自己的学习成果。
以下是我总结的一些培养学生实践能力的方法：1. 开展实践活动：组织学生参加数学竞赛、数学建模等活动，提高学生的实践能力。
2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力。
小学数学三步教学法心得体会
小学数学三步教学法心得体会第1篇：“三环三步”数学教学法“53”梦想课堂系列之——“三环三步”数学教学法甲高小学王立清“三环三步”数学教学法是以甲高小学“‘53’梦想课堂（见《浅谈甲小“53”梦想课堂》）理念把课堂还给孩子、让教育回归自然” 为核心理念创设的，是针对数学学科设计的适应课改要求、以人为本、不做作、不呆板的教学操作模式，更是“53”梦想课堂的拓展延伸。
他包括三个环节和每个环节中的三个步骤，在教学操作过程中始终以“小组教学” （见《论小组建教学》）为载体，遵循三点教法要素，三点学法指导，三点时间要求，三个最终目标。
以下是笔者对“三环三步”数学教学法的具体阐述：关键词：自主合作交流展示巩固拓展环节一：自主合作1、揭示课题，出示目标（2分钟）俗话说：兴趣是最好的老师。
确实如此，如果一旦有了学习的兴趣，再难的问题他都会去思考；如果没有激起学习兴趣，即使再简单的问题他都不会去做，更不会思考。
所以，我们要采用多种方法（情景创设、直奔主题）去激发学生学习的兴趣。
当然，在激发了学生当堂学习的兴趣后，我们应该要立即告诉本堂课的学习目标，同时板书课题。
让学生明白本节课究竟要学什么，学会什么、会学什么，做到有的放矢，不走学习弯路，不耽误学习时间。
告诉学习目标可以用幻灯片、黑板、大屏幕展示或者口诉，一两句话即可。
在揭示课题方法和语言上要精心设计，要做到精炼、新颖、有趣，更要与本节课的学习内容有关。
如果不采用情景创设法揭示课题，可以直接告知学生学习内容和学习目标。
2、出示旧知，温故知新（2分钟）这个环节视上课内容而定。
如果学习内容与前面学过的知识有密切的逻辑关系，那么就要设计学过的知识（一定要是与本节课的内容有关）进行练习，可以是口算、笔算或者口头问答（如果是口算或者笔算的题目一定要在课前准备好，到时直接出示而节约时间），达到铺垫和温故而知新的目的。
反之，这个环节可以取消，直接抛出新知进入尝试练习。
3、抛出新知，自主尝试（10分钟）“新知”是教师课前结合教材例题所要学习的知识或技能或情感进行针对性改编而生成的与教材例题相仿的问题或者习题。
三段式教学方法心得体会
一、引言作为一名教育工作者，我一直致力于寻找一种适合学生的教学方法，以提高他们的学习效果。
经过一段时间的探索和实践，我发现三段式教学方法在我所教授的学科中取得了显著的效果。
本文将结合我的教学实践，谈谈对三段式教学方法的几点心得体会。
二、三段式教学方法概述三段式教学方法是一种以学生为中心，注重学生主动参与和探究的教学模式。
它将教学过程分为三个阶段：激发兴趣、引导探究、总结归纳。
具体来说，教师首先通过创设情境、设置问题等方式激发学生的学习兴趣，然后引导学生自主探究、合作学习，最后进行总结归纳，帮助学生构建知识体系。
1. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，运用多媒体、图片、故事等手段，将抽象的知识具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授物理学科时，可以结合生活中的实例，让学生了解物理知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。
2. 引导探究引导探究是三段式教学方法的中心环节。
教师应创设问题情境，引导学生自主思考、合作学习，培养学生的创新意识和实践能力。
在探究过程中，教师可以采用小组讨论、实验操作、案例分析等多种形式，让学生在实践中掌握知识。
例如，在教授化学学科时，可以让学生亲自动手进行实验，观察化学反应现象，加深对知识的理解。
3. 总结归纳总结归纳是三段式教学方法的最后一个阶段。
教师应引导学生对所学知识进行梳理，形成系统的知识体系。
在这一过程中，教师可以采用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理知识结构，提高他们的记忆效果。
同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
三、三段式教学方法的实践体会1. 提高学生学习积极性通过激发兴趣、引导探究、总结归纳三个阶段，三段式教学方法能有效地提高学生的学习积极性。
学生在主动参与、合作学习的过程中，不仅掌握了知识，还培养了团队协作能力、沟通能力等综合素质。
2. 培养学生创新能力三段式教学方法强调学生的自主探究和合作学习，有利于培养学生的创新意识。
三步教学法心得体会范文
随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断更新。
其中，三步教学法以其独特的教学理念和方法，受到了广大教师的青睐。
我作为一名教师，有幸接触到三步教学法，并在实践中不断摸索和总结，以下是我在运用三步教学法过程中的心得体会。
一、三步教学法的内涵三步教学法是一种以学生为主体，以教师为主导的教学方法。
它包括三个步骤：激发兴趣、引导探究、总结归纳。
具体来说，第一步是激发兴趣，即通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来；第二步是引导探究，即引导学生通过自主、合作、探究等方式，获取知识、提高能力；第三步是总结归纳，即引导学生对所学知识进行梳理、总结，形成系统的知识体系。
二、运用三步教学法的实践体会1.激发兴趣，激发学生的学习热情在运用三步教学法的过程中，激发兴趣是至关重要的。
我认为，可以从以下几个方面入手：（1）创设情境：通过设置生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文教学中，可以采用多媒体技术展示图片、视频等，让学生在直观感受中体会课文内容。
（2）设计游戏：结合教学内容，设计一些富有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习。
例如，在数学教学中，可以设计“找规律”游戏，让学生在游戏中掌握数学知识。
（3）关注学生个性：根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学内容，让每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
2.引导探究，培养学生的自主学习能力在引导探究环节，教师应注重以下三个方面：（1）培养学生的问题意识：鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲。
在课堂上，教师可以提出一些引导性问题，引导学生深入思考。
（2）引导学生合作学习：通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题。
教师应合理安排小组合作任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。
（3）培养学生的探究能力：鼓励学生通过查阅资料、实验操作等方式，获取知识。
教师应为学生提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成探究任务。
3.总结归纳，提高学生的知识运用能力在总结归纳环节，教师应注重以下几点：（1）梳理知识：引导学生对所学知识进行梳理，形成系统的知识体系。
三层三步递进式课堂教学经验总结讲稿
三层三步递进式课堂教学经验总结讲稿三层三步递进式课堂教学经验总结讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我很荣幸和大家共同交流学习。
我市自开展“三层三步”递进式课堂教学研究以来，得到了我校教师的热烈响应，所有的教师积极主动的投入到本次教学改革中，作为年轻教师我也借改革春风积极投身于此。
在课堂教学中收获较多，借此机会，我谈一下自己的认识和体会，有不当支出敬请各位指正。
“三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教，学案导学的基础上推进的校本教研；是教师个人、教研组成员专业指导，联手提高教师整体教学水平的方式。
我认真学习了“三层三步”递进式课堂教学研究的指导思想和具体的教学操作程序，在实践中反复摸索前行，在具体操作中有以下认识和体会。
一、自评反思是基础我在自评反思的基础上，精心准备了典型课进行录象。
课后，对照课堂教学标准认真观看自己的录象，进行了深刻的自我剖析。
我以《黔之驴》为例，谈谈自己在实际教学中的感受。
我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则，充分调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主角，激励学生质疑问难。
在学案设计上，由浅入深，了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。
在教学中，教师起抛砖引玉的作用。
让学生讨论时，给学生以充足的时间放飞思维的翅膀，小组准备情景剧表演，培养了学生学习的独立性、自主性。
引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识，起到了在实践中学习的作用。
教师给学生充足的表扬，从不同的层面评价学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，给学生以充分发挥特长的舞台。
我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---讨论---反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑，发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。
语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。
摆在面前的即是文言文的老大难问题---关于文章内容的理解：以往都是老师讲，学生记，整堂课教师忙忙碌碌，学生处于被动接受的局面，课堂死气沉沉，毫无生机，更无兴趣可言了，所以，相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。
教师递进式培训心得体会
随着教育改革的不断深入，教师作为教育事业的基石，其专业素养的提升显得尤为重要。
近年来，我国教育部门大力推行教师递进式培训，旨在通过分层、分类、分阶段的培训，帮助教师不断提高教育教学能力，适应新时代教育发展的需要。
我有幸参加了这次递进式培训，以下是我的一些心得体会。
一、培训内容的丰富性递进式培训内容涵盖了教育教学的各个方面，包括教育教学理论、课程改革、教学方法、信息技术应用、心理健康教育等。
这样的内容设置让我受益匪浅，不仅让我对教育教学有了更深入的理解，还让我在实践教学中有了更多的思路和方法。
1. 教育教学理论的学习通过培训，我深刻认识到教育教学理论的重要性。
教育不仅是传授知识，更是培养人的过程。
在这个过程中，教师需要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教育教学理论的学习让我对教育本质有了更清晰的认识，使我能够更好地把握教育教学的方向。
2. 课程改革的理解课程改革是教育改革的核心内容。
培训中，专家们详细介绍了我国课程改革的发展历程、改革目标以及实施策略。
这使我明白了课程改革的重要性和紧迫性，也为我在今后的教学实践中如何进行课程改革提供了指导。
3. 教学方法的研究教学方法是教师实现教学目标的重要手段。
培训中，专家们针对不同的教学环节，介绍了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法的应用使我能够在教学中更加灵活地运用多种手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 信息技术应用的学习随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
培训中，专家们详细介绍了信息技术在教育中的应用，如多媒体教学、网络教学等。
这使我认识到信息技术在教育教学中的重要作用，也让我学会了如何将信息技术融入教学实践。
5. 心理健康教育的研究心理健康教育是学生全面发展的重要组成部分。
培训中，专家们针对学生心理健康问题，介绍了心理健康教育的方法和策略。
这使我能够在教学中更加关注学生的心理健康，为学生提供更好的成长环境。
递进式教学的心得体会
随着教育改革的不断深入，递进式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
作为一名教师，我有幸参与了递进式教学的实践，以下是我对递进式教学的一些心得体会。
首先，递进式教学有助于激发学生的学习兴趣。
递进式教学注重知识点的层层递进，从浅入深，逐步引导学生深入理解知识。
这种教学方式使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习兴趣。
在实际教学中，我发现学生在递进式教学中更容易产生好奇心和求知欲，从而主动参与到课堂活动中。
其次，递进式教学有助于提高学生的学习效率。
递进式教学强调知识的连贯性和系统性，通过逐步深入讲解，使学生能够系统地掌握知识。
在递进式教学中，教师注重对学生知识结构的梳理，使学生在学习过程中能够更好地把握知识脉络，从而提高学习效率。
在实际教学中，我发现递进式教学有助于提高学生的成绩，尤其是对于基础较差的学生，递进式教学能够帮助他们逐步提升学习能力。
再次，递进式教学有助于培养学生的自主学习能力。
递进式教学要求学生在学习过程中不断探索、总结和归纳，从而形成自己的知识体系。
这种教学方式使学生能够在自主学习中不断提升自己的思维能力。
在实际教学中，我发现递进式教学有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在今后的学习和工作中更好地适应社会需求。
此外，递进式教学有助于加强师生之间的互动。
在递进式教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是与学生共同探讨、共同进步的伙伴。
这种教学方式有助于拉近师生之间的距离，增强师生之间的信任。
在实际教学中，我发现递进式教学使学生更加愿意与教师交流，从而提高了教学质量。
然而，递进式教学也存在一定的挑战。
首先，教师需要具备较强的专业素养和教学能力，才能有效地实施递进式教学。
其次，递进式教学需要花费较多的时间和精力，这对教师来说是一个考验。
此外，递进式教学对学生的学习习惯和自主学习能力有一定要求，这对于部分学生来说可能存在一定的难度。
总之，递进式教学是一种值得推广的教学模式。
三步教学法心得体会
作为一名教育工作者，我一直致力于探索有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩。
在众多教学方法中，三步教学法给我留下了深刻的印象。
经过一段时间的实践，我对三步教学法有了更深刻的理解，以下是我对三步教学法的几点心得体会。
一、三步教学法的核心思想三步教学法是由我国著名教育家叶圣陶先生提出的，其核心思想是将教学过程分为三个阶段：感知、理解、运用。
具体来说，这三个阶段分别是：1. 感知阶段：通过观察、实验、讨论等方式，让学生对所学知识有一个初步的认识。
2. 理解阶段：引导学生对感知阶段所获得的知识进行思考、分析、归纳，形成系统的认识。
3. 运用阶段：将所学知识运用到实际问题中，提高学生的实践能力和创新能力。
二、三步教学法的实践体会1. 感知阶段在感知阶段，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂活动中。
以下是我的一些实践经验：（1）创设情境：通过多媒体、图片、实物等手段，将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解。
（2）小组合作：将学生分成若干小组，让他们在合作中共同感知知识，提高学习效果。
（3）课堂提问：通过提问，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
2. 理解阶段在理解阶段，教师应注重培养学生的思维能力和分析能力。
以下是我的一些实践经验：（1）引导学生归纳总结：在感知阶段的基础上，让学生总结出所学知识的规律和特点。
（2）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自己发现问题、解决问题。
（3）案例教学：结合实际案例，让学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。
3. 运用阶段在运用阶段，教师应注重培养学生的实践能力和创新能力。
以下是我的一些实践经验：（1）课堂练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
（2）课外拓展：鼓励学生参加课外活动，将所学知识运用到实际生活中。
（3）创新实践：鼓励学生开展创新实践活动，提高他们的创新能力。
三、三步教学法的优点1. 提高学生的学习兴趣：三步教学法通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三段式教学培训心得体会
随着教育改革的不断深入，三段式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育工作者的关注。
我有幸参加了为期一周的三段式教学培训，通过这次培训，我对三段式教学有了更为深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、理论学习的启示在培训的第一阶段，我们系统地学习了三段式教学的理论基础。
通过专家的讲解，我了解到三段式教学起源于德国，它强调以学生为中心，通过“问题情境—探究学习—实践应用”三个阶段，培养学生自主学习和解决问题的能力。
这种教学模式与我国新课程改革的要求高度契合，让我对教育教学有了新的思考。
首先，三段式教学强调问题情境的创设。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置具有挑战性的问题情境，引导学生主动探究。
这使我认识到，教学设计不再是单纯的知识传授，而是要关注学生的实际需求，让学生在解决问题的过程中学习知识。
其次，探究学习是三段式教学的核心。
在这一阶段，学生通过自主学习、合作学习和探究活动，深入理解知识，形成自己的见解。
这要求教师转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
我深刻体会到，教师的专业素养和引导能力在探究学习中至关重要。
最后，实践应用是三段式教学的归宿。
学生通过将所学知识应用于实际情境中，检验自己的学习成果，提升解决问题的能力。
这使我意识到，教学不应局限于课堂，而应拓展到学生的日常生活和社会实践中。
二、实践操作的感悟在培训的第二阶段，我们进行了三段式教学的实践操作。
在专家的指导下，我们分组设计并实施了教学案例。
这一过程让我深刻体会到三段式教学的实施要点。
首先，问题情境的设计要贴近学生生活，具有实际意义。
我们通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的兴趣和需求，设计出既具有挑战性又贴近学生实际的问题情境。
其次，在探究学习阶段，教师要充分发挥引导作用。
我们通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，激发学生的创新思维。
同时，教师要及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提升学习效果。
课堂教学三三三心得体会
作为一名教育工作者，我深知课堂教学的重要性。
在我国，课堂教学一直被视为教育教学的核心环节。
近年来，我国教育部门提出了“三三三”课堂教学模式，即“三环节、三目标、三评价”，旨在提高课堂教学质量，培养学生的综合素质。
通过一段时间的实践，我对“三三三”课堂教学模式有了深刻的体会。
一、三环节“三三三”课堂教学模式中的“三环节”指的是：导入、讲授、巩固。
以下是我在实践过程中的心得体会：1. 导入导入是课堂教学的起点，它关系到学生能否迅速进入学习状态。
我认为，导入环节应遵循以下原则：（1）贴近生活：导入内容应与学生生活息息相关，激发学生的学习兴趣。
（2）引发思考：导入环节应设置悬念，引导学生思考，为后续学习奠定基础。
（3）简洁明了：导入时间不宜过长，应简洁明了，让学生迅速进入学习状态。
在实践中，我尝试了多种导入方式，如：情境导入、问题导入、图片导入等。
通过这些方式，我发现学生的参与度明显提高，课堂气氛活跃。
2. 讲授讲授是课堂教学的核心环节，它关系到学生对知识的掌握程度。
在讲授过程中，我注重以下几点：（1）注重启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
（2）关注个体差异：针对不同学生的学习需求，采取分层教学策略。
（3）合理运用多媒体：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高课堂效率。
通过实践，我发现学生在讲授环节的参与度较高，对知识的掌握程度也得到了提高。
3. 巩固巩固是课堂教学的最后一个环节，它关系到学生对知识的巩固程度。
在巩固环节，我采取以下措施：（1）布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对知识的掌握。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）课堂小结：对课堂内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
通过巩固环节，我发现学生对知识的掌握程度得到了巩固，课堂效果明显提高。
二、三目标“三三三”课堂教学模式中的“三目标”指的是：知识目标、能力目标、情感目标。
以下是我在实践过程中的心得体会：1. 知识目标知识目标是课堂教学的基础，它要求学生掌握一定的学科知识。
课堂教学三步走心得体会
一、引言课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的重要途径，也是教育教学工作的核心环节。
在当今教育改革的大背景下，课堂教学方式方法也在不断变革。
为了提高课堂教学质量，我国教育部门提出了“课堂教学三步走”的教学理念，即“情境导入、启发探究、巩固提高”。
作为一名教育工作者，我在实践中不断摸索、总结，现将自己在课堂教学三步走过程中的心得体会分享如下。
二、情境导入1. 理解情境导入的重要性情境导入是课堂教学的第一步，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速进入学习状态。
好的情境导入可以起到以下作用：（1）调动学生的学习积极性，提高课堂参与度；（2）激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣；（3）为后续的教学内容做好铺垫，使学生更好地理解知识。
2. 情境导入的方法（1）生活情境导入：结合学生的生活实际，引入教学内容。
例如，在教授《四季》一课时，可以让学生分享自己家乡的四季变化，从而导入课程。
（2）多媒体导入：利用图片、视频、音乐等多媒体手段，创设生动有趣的情境。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以播放动画片，激发学生的学习兴趣。
（3）故事导入：讲述与教学内容相关的故事，引发学生的思考。
例如，在教授《龟兔赛跑》一课时，可以讲述故事，引导学生思考胜利的秘诀。
（4）悬念导入：设置悬念，激发学生的求知欲。
例如，在教授《地球仪》一课时，可以提出“地球仪上有什么秘密？”的问题，引导学生思考。
三、启发探究1. 理解启发探究的重要性启发探究是课堂教学的关键环节，它有助于培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
好的启发探究可以起到以下作用：（1）激发学生的思维，培养学生的创新意识；（2）培养学生的合作精神，提高课堂互动效果；（3）帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
2. 启发探究的方法（1）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，从而激发学生的探究欲望。
例如，在教授《水的浮力》一课时，可以提出“为什么船可以浮在水面上？”的问题，引导学生探究。
三段式教学心得
“三段式课堂教学”学习心得
在教育这个行业中，每一位教育者都必须不断地学习新知识，不断地更新我们教学法，不断地提高我们的课堂教学。
身为学校政教处主任的武安全主任近日带领我们学习了“三段式课堂教学”。
“三段式课堂教学”主要分为三步曲，分别是自主学习（一看二练）、合作探究（精讲引导）、验收巩固（当堂训练）。
每一部分的设计都以学生为主教师为辅，真正是以学术为中心，让学生学会学习，学会思考，学会解决问题。
第一式的自主学习，让学生带着任务和问题自行探究充分激发了学生的积极性，又培养了学生的自主学习的能力，还树立了学生自学的信心。
通过自学探究，专研，再加上相关的练习，让学生发现自己的不足和学习的难处。
第二式精讲引导学习，首先让学生自己学过练习过教师在针对学生出现的难题再针对性地进行精讲，帮助学生解决他们没有解决的难题。
再出一些针对性的练习让学生进行练习巩固。
第三式验收巩固，当堂提高，经过教师的精讲后，教师根据全节课的内出示习题，让学生当堂完成。
学习过三段式课堂教学后，我深感内疚，想想之前的教学都是以满堂灌的方式进行教学。
在教中害怕学生在课堂上捣乱，所以都把学生管得死死的，从来不会让他们自己去学习，最终是老师累垮了，学生还没学会。
当我学习了“三段式课堂教学”后，就根据里面的方法进行教学，不说有很大的改变，起码学生的积极性高了，课堂气氛活跃了。
现在的我深深的觉得教学越是一门艺术，需要不断学习更新，才能更好地进行教学。
梁秀英。
我对三段式教学模式的教学体会 2
我对三段式教学模式的教学体会开鲁三中吕明新课标已实施多年,新的教育理念深入人心,开鲁三中的课堂也渐渐向传统教学模式告别.“一言堂、满堂灌”越来越不适应今天新课改的发展方向，学校提出了三段式的教学模式，找到了一种适合新教育理念的教学模式，这种模式的主要思路就是“自学指导、合探解疑、巩固延伸”。
通过实践，教学效果良好，学生反馈情况也很好，很多学生表示很喜欢这种教学模式。
首先在精研教材的基础上设计好自学提纲，主要的教学目标在提纲中都要体现来。
自学过程中学生之间可合作交流，老师巡回给予必要的指导。
这一步是体现自学指导。
在学生自学完毕后，在老师的组织下由学生自己解决自学提纲中出现的问题，老师及时引导、启发、指正。
师生合作共克难关。
这一步是三段教学中的合探解疑。
课前设计出精典的练习题，在课堂上留出足够的时间让学生去做，此举可以巩固和加深本次课所学的知识内容，学生在指定时内完成老师精选的习题，最后检查反馈，以期达到巩固和补救的目的。
这是三段中的巩固延伸。
此种模式要求教师课前要精研教材，将教材中的知识体系了然于胸，重难点心中有数，根据新课标要求，制定切实可行的教学目标。
围绕教学目标设计出自学提纲，提纲设计不能脱离学生实际。
教案的设计以怎样解决自学提纲中的问题而展开，突出学生的学习主动性。
过程和方法皆以学生为主，教师只是引导者、点拨者，是为学生在学海的征途中指引方向的人。
巩固练习的习题要力求经典，教师精心选题，按照小坡度、密台阶、大题量的原则设计。
要使学生能当堂完成，教师能当堂检查，反馈学生掌握情况。
下面我就以这节公开课《人体对外界环境的感知》的教学案例来具体说一说本次课的具体实施过程。
精心通读教材，确定出教学目标：1、认识和掌握眼球的结构和作用。
2、能描述视觉形成的过程。
3、知道近视的原因及预防的措施。
4、激发学生保护眼睛，热爱生命的情感。
重点目标是1、2、3难点目标是2教法：1、本节内容有一定难度，尤其对视觉形成的过程的掌握。
递进式教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言递进式教学是一种以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标的教学模式。
在实施递进式教学的过程中，我深刻地体会到了这种教学模式的优势和不足。
本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学实践提供借鉴。
二、递进式教学的优势1. 培养学生的自主学习能力递进式教学注重学生的主体地位，通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力。
在实施过程中，我让学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 提高学生的学习兴趣递进式教学以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在教学过程中，我注重创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
3. 培养学生的合作精神递进式教学强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在实践过程中，我发现学生们在合作学习中取得了很好的效果，不仅提高了学习成绩，还培养了良好的品格。
4. 提高教学效果递进式教学注重教学内容的递进和拓展，使学生在学习过程中不断深入理解知识，提高学习效果。
在教学实践中，我发现学生的学习成绩和综合素质得到了显著提高。
三、递进式教学的不足1. 教师角色转变困难递进式教学要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和辅助者，这对教师来说是一个较大的挑战。
在实际教学中，我发现自己在角色转变上还存在一些困难，需要不断学习和提升。
2. 教学资源不足递进式教学需要丰富的教学资源，包括教材、教学工具、网络资源等。
然而，在实际教学中，我发现学校的教学资源相对匮乏，限制了递进式教学的开展。
3. 学生个体差异较大递进式教学要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
然而，在实际教学中，我发现学生之间的个体差异较大，如何满足不同学生的学习需求，是我需要不断探索的问题。
四、改进措施1. 提高自身素质为了更好地适应递进式教学，我将继续学习先进的教育理念，提升自身的教育教学能力。
三段式教学心得体会
一、引言自从接触到三段式教学模式以来，我在教育教学工作中受益匪浅。
三段式教学，即“导入-讲解-巩固”的教学模式，它强调在教学中充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我对三段式教学的一些心得体会。
二、心得体会1. 导入环节的重要性在传统的教学模式中，教师往往直接进入教学内容，导致学生难以迅速进入学习状态。
而三段式教学中的导入环节，则是为了让学生从课前的杂乱无章的状态，迅速过渡到专注学习的状态。
我认为，导入环节可以从以下几个方面进行：（1）生活实例导入：通过贴近生活的实例，让学生对所学内容产生共鸣，激发学习兴趣。
（2）问题情境导入：提出具有启发性的问题，引发学生思考，激发求知欲。
（3）故事导入：讲述与教学内容相关的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 讲解环节的技巧讲解环节是三段式教学的核心部分，教师在这一环节需要做到以下几点：（1）清晰、简洁地阐述知识点：避免冗长、啰嗦的讲解，让学生在短时间内掌握核心内容。
（2）注重理论与实践相结合：通过实例、案例分析等方式，让学生在实际操作中理解和运用所学知识。
（3）适时调整教学节奏：根据学生的接受程度，灵活调整讲解速度和深度，确保教学效果。
3. 巩固环节的设计巩固环节是检验学生学习成果的重要环节。
在这一环节，教师可以从以下几个方面进行：（1）课堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
（2）小组讨论：鼓励学生分组讨论，通过合作学习，提高学生的思维能力和团队协作能力。
（3）课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
三、总结三段式教学模式在我教育教学工作中的实践，使我深刻体会到以下两点：1. 教师要关注学生的需求，善于运用导入环节激发学生的学习兴趣。
2. 教师要注重讲解环节的技巧，确保学生在短时间内掌握核心知识。
总之，三段式教学模式是一种值得推广的教学方法。
通过不断实践和总结，我相信我会在教育教学工作中取得更好的成绩。
三步教学法培训心得体会
一、前言作为一名教师，我深知教学方法对于教学质量的重要性。
为了提高自己的教育教学水平，我参加了三步教学法培训。
通过这次培训，我对三步教学法有了更深入的了解，并在实际教学中加以运用。
以下是我对三步教学法培训的心得体会。
二、三步教学法简介三步教学法是一种以学生为主体，注重学生自主探究、合作学习和创新实践的教学方法。
它主要包括以下三个步骤：1. 引导学生发现问题：教师通过创设情境、提出问题，引导学生发现并提出问题。
2. 引导学生分析问题：教师引导学生运用所学知识，分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 引导学生解决问题：教师指导学生运用所学知识，解决问题，并总结经验。
三、培训心得体会1. 提高教育教学水平通过三步教学法培训，我深刻认识到教育教学方法的重要性。
在引导发现问题、分析问题和解决问题的过程中，学生不仅能够掌握知识，还能提高自己的思维能力和创新能力。
在实际教学中，我运用三步教学法，使课堂教学更加生动、有趣，学生的参与度也明显提高。
2. 转变教育观念在培训过程中，我意识到传统教育观念的局限性。
过去，我过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。
三步教学法让我认识到，教育应该以学生为中心，关注学生的全面发展。
在今后的教学中，我将努力转变教育观念，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的自主学习能力三步教学法强调学生的自主学习能力。
在引导发现问题、分析问题和解决问题的过程中，学生需要运用所学知识，独立思考，不断探索。
这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
在实际教学中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探究，勇于创新。
4. 加强师生互动三步教学法强调师生互动，使课堂教学更加生动、有趣。
在培训过程中，我学会了如何与学生进行有效互动，提高课堂教学效果。
在实际教学中，我注重与学生交流，了解他们的学习需求，关注他们的成长。
这有助于建立良好的师生关系，提高教学质量。
5. 提高教师的专业素养三步教学法培训使我认识到，作为一名教师，不仅要具备丰富的学科知识，还要具备一定的教育教学能力。
关于三进进课堂的心得体会
关于三进进课堂的心得体会在教育领域中，三进进课堂已经成为了一种十分流行的教育教学方法。
所谓三进进课堂，就是将课堂分成三个阶段，分别是引导阶段、探究阶段和总结阶段，通过引导学生自主思考、探究和总结，在达到获取知识的同时，也能培养学生的思维能力和创新精神。
我有幸在教育工作中接触到了这一方法，下面，我将分享一下我的心得体会。
一、引导阶段引导阶段是整个课堂教学的第一阶段，也是整个课堂教学的重头戏。
在这个阶段，三进进课堂的重点不在于讲师的讲解，而在于如何引导学生进行自主思考。
在我从事教育工作多年的实践中，我发现学生们常常被知识的条条框框所束缚，他们遇到问题时，很难用自己的思考去解决问题。
因此，我在引导阶段时，会通过鼓励学生自我思考，启发他们的好奇心和求知欲，让他们在思考中慢慢发现问题，并尝试寻找问题的解决方案。
二、探究阶段探究阶段是整个课堂教学中的核心阶段。
与传统的教学相比，三进进课堂的探究阶段是一个非常灵活和积极的教学环节。
在这个阶段，我会首先给学生一定的探究问题，然后让他们自主地实验、探究、观察和研究，最终结合个人的意见和想法，在课堂中形成一个合理有效的解决方案。
三、总结阶段总结阶段是三进进课堂的最后一个环节，也是整个教学过程的总结和回顾。
在这个阶段，我倡导让学生自我总结和归纳，以发现自己在探究过程中的学习成果和感悟。
在这个过程中，不管是错误还是成果，都无需遮掩，只有通过总结、分析和评价错误才能真正理解和掌握正确的知识。
通过这种方式进行总结和回顾，可以真正体现三进进课堂的教学理念——开放式、创新型和人性化。
总之，通过三进进课堂的教育教学模式，我们可以充分调动学生的潜能，提高学生的自我思考和创造能力，让课堂不再成为把知识灌输给学生的场所，而是把课堂变成一个学生自发思考和探究的地方。
在今后的教育教学中，我们应不断探索和创新，结合学生学习的实际情况和特点，不断完善教学模式，创造更适合年轻一代的教育模式。
三进教学课例心得体会
一、引言三进教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
在实施三进教学的过程中，我深刻体会到了其独特的教育理念和教学效果。
以下是我对三进教学课例的一些心得体会。
二、三进教学的理念1. 以学生为中心三进教学强调以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣需求。
在课堂教学中，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践与体验三进教学注重实践与体验，强调学生在实际操作中掌握知识，提高技能。
通过开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化合作与交流三进教学鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
在课堂教学中，教师应创设良好的交流氛围，引导学生积极参与讨论，分享学习心得，共同进步。
三、三进教学课例实践1. 课前准备在实施三进教学之前，教师需做好充分的课前准备。
首先，明确教学目标，确定教学内容；其次，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣；最后，准备相应的教学资源，如教材、课件、实验器材等。
2. 课堂教学（1）导入：以学生为中心，运用生动有趣的故事、案例等导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）探究：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
教师适时给予指导，帮助学生掌握学习方法。
（3）实践：组织学生进行实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。
（4）总结：引导学生总结所学知识，梳理思路，形成完整的知识体系。
3. 课后反思课后，教师需对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
同时，关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、三进教学的效果1. 学生自主学习能力得到提高通过三进教学，学生逐渐养成良好的学习习惯，学会独立思考、自主学习。
在课堂教学中，学生能够积极参与讨论，提出问题，分享学习心得，实现了从被动接受知识到主动获取知识的转变。
新教师递进式培训心得体会
新教师递进式培训心得体会新教师递进式培训心得体会一、学前准备进入新教师递进式培训之前，我对自己进行了一番充分的准备。
首先，我查阅了大量关于教育教学的书籍和教育学理论的相关资料，对于教育教学的基本理论有了一定的了解。
此外，我也参加了一些专业研讨会和座谈会，与一些有经验的老教师进行了交流，学习了一些他们的经验和教学方法。
通过学习和准备，我对自己的教学能力充满了自信。
二、培训过程1. 第一阶段：教育心理学在培训的第一阶段，我学习了教育心理学的相关知识。
通过学习，我了解到了学生的学习规律、认知发展规律和情感发展规律等方面的知识。
这些知识对我的教学产生了积极的影响。
在教学中，我能根据学生的认知水平和情感需求，设计更加合理的教学活动，提高教学效果。
2. 第二阶段：教学设计在培训的第二阶段，我学习了教学设计的基本原则和方法。
通过学习，我掌握了一些基本的教学设计工具和技巧，如教学设计的目标、内容和方法等。
这些工具和技巧对我的教学设计产生了积极的影响。
在教学设计中，我能够更加科学、合理地设计教学内容和教学活动，提高教学质量。
3. 第三阶段：课堂教学在培训的第三阶段，我学习了课堂教学的基本要素和技巧。
通过学习，我掌握了一些课堂教学的基本要素和技巧，如教学目标的设定、教学方法的选择和课堂管理等。
这些要素和技巧对我的课堂教学产生了积极的影响。
在课堂教学中，我能够更好地掌握教学的节奏，有效地组织教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 第四阶段：评估与反思在培训的第四阶段，我学习了教学评估和反思的方法。
通过学习，我了解到了教学评估和反思对于教学过程的重要意义。
在教学过程中，我能够及时地对教学效果进行评估，了解学生的学习情况，及时地进行教学调整和改进，提高教学效果。
三、培训收获通过参加新教师递进式培训，我获得了许多宝贵的教学经验和教学技巧。
首先，我学会了根据学生的认知水平和情感需求，合理设计教学活动，提高教学效果。
其次，我学会了科学、合理地设计教学内容和教学方法，提高教学质量。
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“三层三步”递进式课堂教学研究心得
体会
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
我很荣幸和大家共同交流学习。
我市自开展“三层三步”递进式课堂教学研究以来,得到了我校教师的热烈响应,所有的教师积极主动的投入到本次教学改革中,作为年轻教师我也借改革春风积极投身于此。
在课堂教学中收获较多,借此机会,我谈一下自己的认识和体会,有不当支出敬请各位指正。
“三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教,学案导学的基础上推进的校本教研;是教师个人、教研组成员专业指导,联手提高教师整体教学水平的方式。
我认真学习了“三层三步”递进式课堂教学研究的指导思想和具体的教学操作程序,在实践中反复摸索前行,在具体操作中有以下认识和体会。
一、自评反思是基础
我在自评反思的基础上,精心准备了典型课进行录象。
课后,对照课堂教学标准认真观看自己的录象,进行了深刻的自我剖析。
我以《黔之驴》为例,谈谈自己在实际教学中的感受。
我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则,充分调动学生学习的积极性,使学生成为课堂的主角,激励学生质疑问难。
在学案设计上,由浅入深,了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。
在教学中,教师起抛砖引玉的作用。
让学生讨论时,给学生以充足的时间放飞思维的翅膀,小组准备情景剧表演,培养了学生学习的独立性、自主性。
引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识,起到了在实践中学习的作用。
教师给学生充足的表扬,从不同的层面评价学生,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,激发学生的学习积极性,给学生以充分发挥特长的舞台。
我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---讨论---反馈”的四环节小组学习方法,也初步培养了学生的质疑,发现问题的能力,但学生自学的习惯还没有很好地养成,更谈不上学习的兴趣了。
语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。
摆在面前的即是文言文的老大难问题---关于文章内容的理解:以往都是老师讲,学生记,整堂课教师忙忙碌碌,学生处于被动接受的局面,课堂死气沉沉,毫无生机,更无兴趣可言了,所以,相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。
因此,在文言文教学中,一定要培养学生的兴趣,激发学生的兴趣。
“兴趣是语文课的酵母”,在教授《黔之驴》的过程中,我用情景剧激发了学生的兴趣,课堂充满了生机,
学生乐此不疲,不同层次的学生都感到了成功的喜悦。
所以,提高学生的学习兴趣应放在教学的首位。
学生是学习的主体,任何教学手段必须通过学生才起作用。
分析《黔之驴》寓意时,让学生展开热烈讨论,班内竟出现了十几种观点,有的学生从驴的角度分析,有的从虎的立场分析讨论,还有的从整体上把握,我发现即使同一小组内的学生也有不同的看法,学生个体差异非常明显。
俗话说的好:“黄沙入海,找不到完全相同的两颗沙粒,绿叶如云,找不到完全相同的一双叶片”。
由于学生的认识角度,思维方式各不相同,参与学习的方式和对某一问题的认识存在差异,所以教师在教学活动中不能忽视了这一差异。
如果过分地强调学生活动形式和结果的整齐划一,那么,将导致学生的知识和能力差异越来越大。
因此要提倡学生多角度、多层次、多模式的解决问题,让所有的学生均在课堂上找到自己的位置。
新课程定位在人的发展上。
教育要求面向全体学生,促进学生生动活泼主动发展,面对有差异的学生实施有差异的教育,促进有差异的发展。
从学生分析寓意到我得到了这样的体会:课前探查,发现学生差异;课堂开放,展示学生差异;实施分层辅导,发展学生差异;设置分层作业,体现学生差异。
二、交流互评是提高。
我校教师主动参与课堂评价。
由于教师在教学目标、方法和过程、教学环境、教学对象等方面的相似性,同时对于
教师的工作有着更深刻的共鸣和更深刻的理解,所以同时的评价是重要的学习和交流的机会。
教师可以从同事的评价中获得大量的有价值的信心和经验,对于改进教学和自身的发展都是非常有利的,采用同事间的交流互评,达到了教学相长的目的。
1、互评促备
课集体备课为教师提供了相互学习和交流的舞台。
在交流的过程中,我不仅把自己的教学感悟、体会和同事共同分享,而且把教学中的问题提出来,和大家分析研究,根据大家的建议,整理成新的教案、学案,新的教案、学案凝聚了集体的智慧,提高了我的业务水平,为下一步上课夯实基础。
2、互评促上课
课堂教学活动是展示教师教学水平的舞台。
我在试讲《黔之驴》时,采用小组合作探究的方法,让学生独立探究,驴与虎的形象是通过哪几个方面来表现的。
这样的设计得到了大家的认可,没想到实施时,却不尽人意,学生的探究活动非常盲目。
针对本堂课,老师们给了我客观的评价:认为我放手太多,学生探究无实际效果,因此,课堂出现了混乱的局面。
经过互评后,达成共识:让学生亲身体会其中的情节,以小组为单位每个人都参与其中,染学生充分讨论、充分地活动、充分地表演,在轻松愉快的氛围中体现自主合作的乐趣。
3、互评促反思
通过教师们的评课,我的确受益匪浅,尤其听其他教师的课,再一次提醒了我要对自己的教学进行深刻的反思。
我依据评价标准,主动与老师们进行交流,对老师们提出的意见进行认真的思考,不断改进自己的方法和策略,以便更好地服务与学生。
三、达标升级是完善
改变课堂教学方法陈旧、对教材的偏激理解、不能正确的把握引导学生的思想和方法,这就需要老师们以饱满的热情投入到改革的浪潮中,完善自己的课堂,等待达标的检阅。
波斯纳曾经提出:经验+反思=成长。
在“三层三步”递进式课堂教学研究的指导下,我们应该积极进行角色创新,彻底改变教师传统角色对实施素质教育的负面影响,以适应新课改的要求,保证新课改的成功,相信经过努力我们每个人都会成长为一名合格的教师。