济南的冬天(集体备课)
人教版初一语文《济南的冬天》集体备课
课题
济南的冬天
授课
时间
二课时
主备人
教学
目标
（一）整体感知课文，体会作者抓住“温晴”这一文眼来构思，描绘济南冬天的独特魅力，表达作者思想感情的特点。
（二）体会优美、生动的词语在文中的表达作用。
（三）培养学生朗读和阅读能力。
教学重
点难点
1、理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
布置作业
仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字，写完课下交流。
教后反思
2、揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处，分析修辞方法的作用。
教学准备
多媒体课件
教法选择
运用多层次、有创意的诵读法，依“朗读――选读――寻读――创读”四个教学板块，层层推进，指导学生进行个性化审美阅读。让学生在自主阅读中，养成摘录积累的良好习惯；通过个性化的解读，发现美、欣赏美、表现美，提高自己的审美情趣。
（3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在当过7年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。
（5）老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。
6.因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？(学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念…….)那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……）
⑸文章描写雪后山景的时候说："最妙的是下点小雪呀"。写了雪后山景的"妙"。妙在雪光、雪色："山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花"，松的翠与雪的白相映生色；"山尖全白了，给蓝天镶上一道根边"，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态："这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案教案: 《济南的冬天》一、教学目标:1. 通过朗读《济南的冬天》这首诗，培养学生的朗读能力和欣赏能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够用自己的语言抒发对冬天的感受。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识描述冬天的景色。
二、教学重点和难点:1. 重点：培养学生的朗读能力和欣赏能力。
2. 难点：通过描述冬天的景色，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备:1. 板书：《济南的冬天》2. 教具：图片、录音机四、教学过程:Step 1: 引入诗歌教师播放《济南的冬天》诗歌的录音，让学生仔细听，了解冬天的特点和景色。
Step 2: 讲解诗歌教师用简单的语言解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
然后与学生一起朗读诗歌，加强学生的理解和记忆。
Step 3: 观察教师出示冬天的图片，让学生认真观察冬天的景色，包括天空、大地、人们的衣着等。
学生要注意观察细节，并尝试用自己的语言描述冬天的景色。
Step 4: 补充诗歌内容教师带领学生回顾诗歌的内容，让学生自由发挥，补充诗歌中没有提到的内容，例如冬天的气味、声音等。
Step 5: 小组讨论将学生分成小组，让他们互相交流自己对冬天景色的观察和想象。
每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的观察和想象。
Step 6: 朗读与评价每个小组派出一位代表朗读他们的作品，全班一起评价朗读的效果和内容的丰富程度。
Step 7: 总结归纳教师带领学生总结归纳今天的学习内容，重点讲述描述冬天景色的方法。
五、教学反思:本节课通过朗读诗歌、观察图片、小组交流等活动，帮助学生了解冬天的景色和特点，提高他们的朗读能力、观察力和写作能力。
整堂课充满了互动和积极性，学生踊跃参与，收获颇多。
但在评价朗读表现时，可以更加详细地指出学生的优点和需要改进的地方。
同时，可以引导学生用不同的语言形式来描述冬天的景色，培养他们的表达能力。
2024年《济南的冬天》语文的教学教案
一、教案简介2024年《济南的冬天》语文的教学教案教学科目：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《济南的冬天》的主要内容，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生热爱自然、热爱家乡的情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《济南的冬天》的主要内容。
2. 体会作者的情感。
难点：1. 理解并描述济南冬天的景色特点。
2. 运用恰当的词语和句式表达自己的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受济南冬天的美。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会作者的情感。
4. 小组合作法：引导学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍济南的地理位置、气候特点。
2. 引导学生谈论自己对家乡冬天的印象。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解大意。
2. 学生分享自己的学习心得。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析济南冬天的景色特点。
2. 讲解作者喜爱和赞美济南冬天的原因。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭眼想象济南冬天的美景。
2. 学生分享自己的情感体验。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调学生要热爱家乡，关注家乡的变化。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 引导学生谈论自己对家乡冬天的喜爱之情。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的精彩语句。
2. 让学生体会作者的情感。
三、朗读感悟（10分钟）1. 让学生分组朗读课文。
2. 学生分享自己的感悟。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生写一段话，描述自己家乡的冬天。
2. 学生分享自己的作品。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调学生要关注家乡的变化，热爱家乡。
《济南的冬天》备课设计【4篇】
《济南的冬天》备课设计【4篇】《济南的冬天》备课设计1一。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1.朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
2.质疑法质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。
本文的教学就比较适合这种教学方法。
如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑的方法进行质疑。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天集体备课活动记录
济南的冬天集体备课活动记录第一节：活动准备活动时间：2022年12月10日活动地点：济南市中心小学参与人员：全校教师本次冬季集体备课活动旨在提升教师的教学水平与教育教学能力，共同研究解决教学中的难题，提高教学质量。
活动以教师分享教学经验与资源为主，分为三个环节：教学分享、教学研讨和教学设计。
第二节：教学分享活动伊始，各位老师就分享了自己在教学中的一些成功案例和教学资源。
张老师分享了她在语文课堂上的多媒体教学方法，通过图片、音频和视频等多种方式激发学生的学习兴趣。
李老师分享了她在数学课上运用游戏化教学的经验，通过趣味游戏和小组竞赛激发学生的积极性。
这些分享引发了其他老师的积极讨论和思考。
第三节：教学研讨在教学分享环节之后，大家进行了教学研讨。
研讨的主题包括如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的创新思维、如何有效地开展课堂互动等。
每个主题都有一位老师进行主讲，其他老师则进行提问和讨论。
通过互动交流，大家共同探讨出了一些解决问题的方法和策略。
第四节：教学设计最后一个环节是教学设计。
每位老师根据自己的教学科目和年级，设计了一个教学活动方案。
方案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
大家结合前面的分享和研讨，提出了一些改进和完善的意见。
通过集体讨论，每位老师得到了其他老师的建议和帮助，进一步提高了教学设计的质量。
第五节：总结与反思活动结束后，大家进行了总结与反思。
大家纷纷表示，通过本次活动，不仅学到了许多优秀的教学方法和策略，也加深了与其他老师的交流与合作。
同时，也发现了自己在教学中的不足之处，明确了今后的改进方向。
大家纷纷表示，将会将这次活动中学到的经验和方法应用到自己的教学实践中，提升自己的教学水平。
第六节：活动成果本次活动的成果不仅仅是教学设计方案，更重要的是教师们通过分享和研讨，相互交流和学习，提升了自己的教学能力和教育教学水平。
同时，也加强了学校教师之间的沟通与合作，形成了一个互帮互助的学习共同体。
济南的冬天集体备课活动记录
济南的冬天集体备课活动记录一、活动背景济南是山东省的省会城市，冬季气候寒冷干燥，气温低，降雪量较大。
为了提高教师们的教学水平和教育质量，济南市教育局组织了一场冬季集体备课活动，旨在促进教师间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动内容1. 主题确定在活动开始前，组织者确定了本次集体备课的主题为“冬季教学策略与方法”。
这一主题旨在帮助教师们更好地应对冬季教学中的各种挑战，提供科学有效的教学策略和方法。
2. 分组讨论根据不同学科和年级，教师们被分成了若干个小组。
每个小组由一名学科专家领导，成员来自不同学校。
小组成员根据自己的教学经验和问题，就冬季教学中遇到的困难和挑战进行讨论和交流。
3. 经验分享每个小组的学科专家先分享自己的教学经验和成功案例，包括如何激发学生的学习兴趣，如何有效组织课堂教学等。
其他成员也积极参与，提出问题和建议，共同探讨解决方案。
4. 教学研究除了经验分享，各小组还进行了教学研究。
他们根据自己的学科特点和教学目标，研究了冬季教学中的一些难点和热点问题，提出了相应的解决方案，并进行了实践和验证。
这些研究成果将成为今后教学的宝贵经验。
5. 教学资源共享为了更好地支持教师的教学工作，各小组还进行了教学资源的共享。
他们互相交流了自己整理的教学课件、教学案例、教材解读等，为其他教师提供了宝贵的教学参考资料。
6. 总结与展望在集体备课活动的最后，组织者进行了总结发言，并对今后的教学工作提出了展望。
他们鼓励教师们将本次活动中学到的教学策略和方法运用到实际教学中，不断提高自身的教学水平。
三、活动效果通过这次冬季集体备课活动，教师们获得了丰富的教学经验和教学资源。
他们学习到了许多科学有效的教学策略和方法，对冬季教学中的各种挑战更加游刃有余。
同时，教师们之间的交流与合作也得到了增强，形成了良好的教育氛围。
四、活动启示这次冬季集体备课活动为济南市的教师们提供了一个宝贵的学习平台。
他们通过分享经验、研究问题、共享资源等方式，不断提高自身的教学水平。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案教案主题：《济南的冬天》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解济南的冬天的特点；2. 培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生表达和交流的能力。
教学准备：《济南的冬天》课文、笔、纸、图片教学过程：一、导入(5分钟)1. 师生打招呼，营造活跃的课堂氛围。
2. 引入课题：请学生闭上眼睛，想一想冬天的济南是什么样子的？3. 学生有序交流自己的想法。
二、讲授(15分钟)1. 展示图片，引出《济南的冬天》这首诗歌。
2. 利用诗歌图片，让学生自由赏析，了解济南冬天的景色。
3. 读课文，解说课文的意思，并让学生跟读。
三、阅读(15分钟)1. 学生自主阅读课文，并标记自己不懂的词汇和句子。
2. 学生两两搭档讨论自己不懂的词汇和句子，并共同解决问题。
四、合作(10分钟)1. 将学生分成小组，并让每个小组以济南冬天为题目讨论，制作小组海报。
2. 学生以小组为单位，通过讲解和展示海报的方式介绍济南冬天的特点。
五、表达(10分钟)1. 学生就自己对济南冬天的感受进行个人陈述。
2. 学生之间进行互动，交流自己的观点和感受。
六、巩固(5分钟)1. 学生自由发挥，以《济南的冬天》为题目写一段短文。
2. 学生可以展示自己的短文，并与同学进行互评。
七、作业布置(5分钟)1. 抄写《济南的冬天》这首诗歌。
2. 思考：除了诗歌，还可以用什么方式来表达对济南冬天的感受？教学反思：通过学习《济南的冬天》这首诗歌，学生既了解了济南冬天的特点，又培养了观察力和想象力。
通过小组合作与个人表达的环节，培养了学生的表达和交流的能力。
整节课活动设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
在下一节课中，可以通过图片展示、视频观看等方式进一步加深学生对济南冬天的了解。
2024年《济南的冬天》语文的教学教案
一、教案基本信息教案名称：《济南的冬天》语文教学教案适用年级：八年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的重要词语和句式。
2. 帮助学生分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。
3. 引导学生深入理解课文主题，培养学生的阅读感悟能力。
4. 提高学生对于家乡自然景观的认知和热爱。
教学重点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。
教学难点：1. 理解课文深层含义，把握课文主题。
2. 培养学生对于家乡的热爱之情。
二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍济南的地理位置和气候特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读课文，感受作者对济南冬天的描绘。
环节二：自主学习（15分钟）1. 学生自主学习课文，理解并掌握重点词语和句式。
2. 学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
环节三：课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解课文内容，分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。
2. 学生跟随教师思路，深入理解课文主题。
环节四：小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
环节五：课堂小结（5分钟）2. 学生表达对家乡自然景观的认知和热爱。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固重点词语和句式。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于家乡自然景观的作文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
五、教学评价通过课后作业的完成情况和对学生的课堂表现进行评价，看学生是否达到了学习目标，以及是否在语文素养方面有所提高。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体资料，为学生营造一个真实的教学情境，让学生仿佛置身于济南的冬天，增强学生的学习体验。
2. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享心得，提高学生的课堂参与度。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
《济南的冬天》集体备课单
归纳小结。
板书设计：
天气北平（有大风）无风声
伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出：温晴
热带（日光毒）温晴
阳光朗照下的山（小摇篮）——暖和安适
山薄雪覆盖下的山（穿着带水纹的花衣）——娇美秀气
城外远山——小水墨画---------淡雅
水——绿暖清亮
作业设计：
1．背诵2、3自然段。
2．勾画你认为优美的词语或句子。并反复朗读体会他的妙处。
1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
1、朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
2、借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教师活动
学生活动
课堂随机
通过展示学生探讨措勤的冬天是怎么样的导入新课。
学生探讨总结措勤的冬天的特点
教师通过学生的回答引导学生对比其他地方的冬天与措勤的冬天的不同？
整体感知，体会作者的人文情怀。
学生朗读体会
教师对ห้องสมุดไป่ตู้生的体会个别指导。
济南的冬天的景色的不同特点。
学生合作探究找出本文描写的济南的冬天的景色及其特点。
教师对学生找出的景色及特点与学生一起进行归纳。
比较阅读与前文的《春》对景物描写的不同？
教后反思：
注重自主探究和合作研讨，课堂教学注重方法的引导。通过对《济南的冬天》的阅读鉴赏，引导学生掌握写景散文的创作规律，有助于高效阅读和规范写作。
集体备课单
学校：年级：初一学科：语文
备课时间：授课时间：
主备人
课题名称
《济南的冬天》
备课人
课型
《济南的冬天》集体备课教学设计
教师活动
学生活动
第一课时
一、新课导入：
同学们, 北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘, 江南的冬天温柔可人, 那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士, 把春天赐给西湖, 秋和冬全赐给了济南。”今天, 就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
这里老师把其它写山景和水色的段落就留给同学们用类似的方法去分析研讨。
三、揣摩优美语句, 品析遣词造句。
本文语言朴实清新, 娓娓道来, 情恳辞切, 除了体现在比喻, 拟人手法的运用上, 同时在遣词造句上还非常讲究, 值得玩味。
思考：1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?
2、“山坡上卧着些小村庄, 小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方想呼应?
阅读注解①
小说《骆驼祥子》, 话剧《茶馆》等
阅读全文, 同时把有关描写济南冬天的词句划出来
整体感知, 理清思路, 边读边圈点, 感受课文
阅读第一段, 找出特点及方法：“无风声, 无重雾, 无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比,赞美济南的冬天”
山景和水色
阅读感知
统领下文, 照应“温晴”这一特点
小山摇篮图
二、简介作者并解题
1、看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》, 话剧《茶馆》等, 写该文时, 作者就在山东济南任教。
2、题目限制了地方和时令, 济南的冬天有什么可写的呢？先看课文, 把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、整体感知, 理清思路
1、教师范读, 学生边读边圈点, 感受课文
2、师生互动, 评点第一段
4、课堂小结
济南的冬天是美的, 老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”, 更觉神韵。绘山景描水色。“这就是冬天的济南”, 嘎然而止, 似乎意犹未尽, 话犹未了。
济南的冬天教案(15篇)
济南的冬天教案(15篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》集体备课课件
1.了解济南冬天的特点，学习抓住 特征写景的方法。
2.理解运用比喻、排比、拟人等修 辞手法的作用。
3.培养爱祖国、爱家乡的品质。
积累字词
济南 jǐ 镶 xiāng
水藻 zǎo 澄清 chéng
响晴 xiǎng 贮蓄 zhù
着落 zhuó
髻儿 jì 伦敦 dūn
宽敞 chǎng 薄雪 báo
看护 kān
济南
没风声、响晴、不毒辣
喜爱
品读赏析2—5段
说一说济南的地形特点。
• 齐读第四段，思考：
• 1、作者是按怎样的顺序描写的？
2、你最喜欢哪个句子，那就让我们来赏 析一下吧。温馨提示：可以从修辞手法、 词语运用的角度。
山 上
-——矮松顶着白花 好象日本看护妇
山尖
——银边
山坡
山腰
——薄雪微微露出点粉色
抓住特征 安排顺序 运用修辞 情景交融
写景文章 济南的冬天
写作训练
你家乡的冬天是什么样子，再借鉴 课文的写景方法，将你家乡冬天最有特 点的景物写一个片段不少于200字。
老舍
老舍简介
老舍（1899-1966）现 代著名作家，“人民艺术 家”。原名舒庆春，字舍予， 北京人，满族。代表作有小 说《骆驼祥子》《四世同 堂》、话剧《茶馆》、《龙 须沟》。话剧《茶馆》被西 方人誉为“东方舞台上的奇 迹”
写作背景：老舍
1924年赴英国任华 语教员。他身居异国 ，饱尝孤寂之苦。 1930年回国，同年 夏应邀到齐鲁大学任 副教授。回国后，他 看到祖国的大好河山 ，抑制不住强烈的爱 国之情，写下了《济 南的冬天》、《想北 平》等优美的散文。
整个的是块空灵的蓝水晶
清
问题探究
《济南的冬天》教案（通用25篇）
《济南的冬天》教案（通用25篇）《济南的冬天》教案（通用25篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《济南的冬天》教案，欢迎阅读与收藏。
《济南的冬天》教案篇1教学内容和步骤一、导人新课。
作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
它们都是小山，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。
二、初读课文。
1．教师范读课文。
2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。
三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2．组织学生就上面三个问题展开讨论。
明确：全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1．第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案◎文化自信：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
训练朗读，掌握重音和停连的要领。
（难点）◎思维能力：学习比喻和比拟的修辞手法。
学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
（重点）◎审美创造：品味本文精美的语言，感受老舍散文清新自然而又韵味十足的语言特点。
第1课时一、导入新课春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。
同学们，北国的寒冬朔风怒号，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去领略中原冬天的风光吧。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“宽敞”“贮蓄”“澄清”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
◎背景链接本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社2008年版）。
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。
本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
此文虽是节选，但能独立成篇。
2.目标任务二：初步感知——聆听冬之韵律◎聆听朗读音频，思考：作者是如何概括赞誉冬天的济南的？请用原文回答。
济南真得算个宝地。
济南的冬天教案(精选15篇)
济南的冬天教案（精选15篇）《济南的冬天》教案（精选壹五篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《济南的冬天》教案，希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》教案1学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2.济南的冬天 第二课时集体备课教学设计
明确：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。3．文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
互学展示
要求：用自己喜欢的方式朗读课文，选出自己喜欢的词语或句子，并在小组内说说你喜欢的原因。并体会包含着作者怎样的情感？
一、朗读课文，体会修辞之美。
教师引导：课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。
示例：1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
教
学
反
思
帮学提升
朗读课文，总结写Βιβλιοθήκη ，实践运用1．通过学习老舍先生这篇经典的写景散文，我们感受到自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感情色彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是写景其中的一种方法：情景交融的写作手法。
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语文组集体备课地点：会议室北排参加人员：钟永战耿青素黄群王玲张莉种文华王春芳主持：钟永战主备人：活动过程：主备人展示初稿济南的冬天（初稿）[教学目标]1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
[教学重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[教学难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
[教学方法]：自主、合作、探究[教学过程]：一、联系生活，意会导入。
1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。
引用：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”－－罗丹3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。
）当然，这种排名并不是绝对的。
但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。
老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。
下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。
看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。
（出示“发现美表现”）二、整体感知，集体赏析。
1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。
2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。
3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。
（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。
预设：（1）请同学来朗读这一段。
（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
参考：秀气。
（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。
（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。
）（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？（5）再次配乐齐读第三节。
三、适度模仿，自由点评。
1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。
2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。
四、方法借鉴，学会发现。
1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？小组讨论，交流归纳：A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。
3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。
五、布置作业，由此延伸。
观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。
播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。
六、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。
评议过程钟永战：这次是由王春芳老师担任主备人，她备的是《济南的冬天》一课，下面就请她就这一课的备课思路先讲一遍，接着大家轮流看一下她所备的初稿的内容，然后进行评议。
耿青素：我主要说说案头，在前面应加上有效教学内容分析，在有效教学目标这一块应细化，可分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
我觉得这样条理比较清楚。
种文华：就这一课她所备的环节齐全，但教案的内容可操作性不强，我看在具体步骤方面应再详细些。
比如：所讲知识点应在板书上有所体现。
黄群：内容多，容量大如果用多媒体上这节课，学生不但容易掌握知识，而且可以完成设计的任务。
王玲：教学重点应该有两点。
1．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语。
2．理清文章的思路。
如果环节太多突不出重点。
张莉：我觉得前面几位老师说的很详细，在课后应该附有作业、板书设计和教后反思这三个环节。
钟永战：就这一节课大家从各方面发表了自已的不同的看法，提的意见比较全面，如果把大家不同的建设性的智慧融合在一起，一定是一篇比较成功的教案。
XXX：大家提的意见对我的启示很多，下来我就在大家意见的基础上对自己的初稿进行修改。
钟永战:这次的集体备课到这儿就结束吧。
济南的冬天（终稿）◆有效教学内容分析本文是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，形神兼备，次序井然，情景交融，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，表达了作者鲜明而独特的感受。
把自己对济南的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
◆有效教学目标1．知识与能力①了解作者的基本情况，积累生字词。
②理清文章的思路。
2．过程与方法①诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
②结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
3. 情感、态度与价值观通过对《济南的冬天》的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
◆有效教学重点1．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，2．理清文章的思路。
◆有效教学难点体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
◆有效教学方法诵读法、问题式教学法、小组讨论法及反馈练习法◆有效媒体运用录音机、◆有效课时安排两课时◆有效课前准备1.布置学生预习课文，利用工具书疏通字词，正确理解词语在文中的意思。
2.准备好随堂练习。
◆有效教学设计：第一课时有效教学内容：1．了解作者，检查、落实字词。
2．整体感知课文，理清文章思路。
导入：从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来昂扬向上的希望和力量。
那么冬天呢？(请同学描述此地冬天的感受) 冬天带给我们的似乎总是刺骨的寒冷，而北方的冬天就更冷。
一提起北方的冬天，老师就会想到毛主席的诗句“千里冰封，万里雪飘”那么济南的冬天呢？今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)一、作家作品简介1.请一同学给大家说一说本文作者的相关信息老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，生于北京一个城市贫民家庭，满族。
他的代表作有小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》。
被誉为“人民艺术家”。
(楷体部分为可能要教师补充的)2.老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节,发表在《齐大月刊》。
二、分段请学生朗读，并在听读中检查预习1．注音：济．（jǐ）南伦敦．（dūn）髻．（jì）澄．(chéng)清水藻．（zǎo）贮．(zhù)蓄三、整体感知课文，理清文章思路。
让学生朗读课文第一段，并思考问题(板书问题组)：1．济南的冬天天气有什么特点？对比：北平（有大风）济南（无风声）伦敦（有浓雾）济南（响晴）热带（日光毒）济南（温晴）通过对比突出了济南冬天天气的特点。
说明济南是块宝地。
从三个特点中挑选一个词来概括济南的冬天天气特点。
同学们说哪个好：（温晴）2．济南的冬天是温晴的，那么课文是从哪几个方面来体现这一特点的？也就是课文写了济南冬天的哪些景物来突出济南冬天的特点?（让学生分组讨论）具体写：阳光朗照下的山-----温静山景薄雪覆盖下的山-----秀气城外的远山---------淡雅水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
3．表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者喜爱赞美的深情。
小结：文中描写了济南的山，济南的小雪，济南的水等。
这些景物无不体现济南冬天“温晴”的特点。
也很好地照应了课文开头“济南真得算个宝地”这种抓住景物特点，前后照应的写法是非常值得我们学习的。
我们常说，景因情动，情以景起。
文章中没有一句是直接写作者感情的。
但从写景的字里行间却能清晰感受到作者的情感，请同学们讨论下，看看作者对济南冬天的感情是怎样？（喜爱赞美的深情）探究质疑：1．运用对比手法写有什么好处?讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地。
文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
2．“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?讨论并归纳：没有风声并不等于没有风，只是风很小而已。
如果改为“没有风”则不符合情况。
可见作者用词十分准确。
3．济南的这些小山有什么地理特征？讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
4。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法勾画出一幅阳光下济南冬天的全景图：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法描写济南冬天的山景：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，（在此引导学生分析用竹篮好不好？分析出摇篮给人暖和舒适。
）它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从济南人的表情、感觉、幻想和心情侧面表现：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
（4）讲解时个别字词要点一下，比方说讲水的时候，“冒着点热气”中的“点”用的非常讲究，正符合济南冬天“温”的特点，若“冒着热气”就显得热了。
济南的水是暖的。
（5）在理清文章思路的时候，第三段薄雪覆盖下的山分析时，学生很可能出现争议为是作者在写小雪而不是山。
这个地方就要点拨学生找出这一段的中心句，并且找到作者的描写顺序是先整个写山，然后再写山尖再写山坡最后写山腰。
这样分析的就会是透彻。
◆有效随堂练习（小黑板展示）1．下列词语的字形、字音都正确的一项是（）A 济．南jī一髻．jì儿镶．xiāng 薄．雪báoB 觉得．dé真得．děi 看．护kān 看．吧kànC 着．落zháo 着．急zháo 伦敦．dūn 澄．清chéngD 狭窄．zhǎi 宽敞．chàng 贮蓄zhùxù水藻．zǎo．．2．填空.《济南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，现代著名作家，其代表作有小说__________、________，话剧_________、等。