学困生帮扶计划及记录

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小学教师学困生帮扶计划及措施及记录

小学教师学困生帮扶计划及措施及记录一、背景分析作为一名小学教师，我深知在教育教学工作中，要关注全体学生的发展，特别是学困生。

学困生是指在知识、技能、情感、态度等方面存在障碍，导致学习困难的学生。

他们在学习过程中面临着更大的挑战，需要更多的关注和帮助。

为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我制定了这份学困生帮扶计划。

二、目标定位1. 提高学困生的学习成绩，使他们在原有基础上有所提高，逐步缩小与其他学生的差距。

2. 培养学困生的学习兴趣和自信心，让他们重新树立起学习的信心。

3. 提升学困生的综合素质，促进他们在德、智、体、美等方面全面发展。

4. 营造一个关爱、尊重、包容的氛围，让学困生感受到班级的温暖和同学的友谊。

三、具体措施1. 深入了解学困生（1）观察：在日常教学中，注意观察学困生的学习行为、态度、习惯等，了解他们的需求和困难。

（2）交流：与学困生多沟通，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、个性特点等，建立良好的师生关系。

（3）家访：定期家访，与家长密切合作，共同关注学困生的成长。

2. 制定个性化辅导计划（1）分析学困生的学习薄弱环节，制定针对性的辅导内容。

（2）根据学困生的学习能力和进度，合理调整教学节奏，适当放慢教学进度，确保学困生能够跟上教学大纲。

（3）设置合理的学习目标，分阶段进行，让学困生感受到学习的进步和成功。

3. 激发学习兴趣（1）运用生动有趣的教学方法，吸引学困生的注意力。

（2）创设实践操作的机会，让学困生通过动手实践来提高学习兴趣。

（3）鼓励学困生参加各类兴趣小组活动，发展他们的特长。

4. 培养良好学习习惯（1）指导学困生制定学习计划，合理安排学习时间。

（2）加强学习方法的指导，让学困生掌握基本的学习策略。

（3）开展“一对一”帮学活动，让优秀学生帮助学困生，共同进步。

5. 开展心理辅导（1）定期开展心理健康教育，帮助学困生树立正确的自我观念。

（2）加强心理辅导，帮助学困生克服学习中的困难，提高抗挫能力。

学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)

学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)篇1学生帮扶记录措施及成效内容1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。

每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

边缘生辅导计划在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。

针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。

经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机。

在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。

教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。

小学学困生帮扶计划及措施及记录

小学学困生帮扶计划及措施及记录一、前言学困生是指在学业成绩、学习习惯、学习兴趣等方面存在较大困难的学生。

在小学阶段，学困生的存在不仅影响了个人的学习成绩，还可能对其心理健康产生不良影响。

为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，我们制定了小学学困生帮扶计划及措施。

二、学困生帮扶计划及措施1. 建立帮扶档案为了更好地了解学困生的学习状况，我们将为每个学困生建立帮扶档案。

档案内容包括学生的基本信息、学习成绩、学习困难原因、帮扶措施等。

通过建立帮扶档案，我们可以有针对性地对学困生进行帮扶。

2. 加强课堂教学在课堂教学中，我们将关注学困生的学习状况，针对他们的实际情况进行教学。

对于学习困难的学生，教师将进行一对一的辅导，帮助他们掌握所学知识。

同时，教师还将注重培养学困生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

3. 开展课后辅导课后辅导是帮助学困生提高学习成绩的重要途径。

我们将组织教师在课后对学困生进行辅导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。

同时，教师还将指导学困生做好作业，帮助他们养成良好的学习习惯。

4. 进行心理健康教育学困生往往存在一定的心理压力，我们需要关注他们的心理健康。

学校将定期开展心理健康教育活动，帮助学困生缓解压力，树立信心。

同时，教师还将与家长沟通，共同关注学困生的心理健康。

5. 加强家校合作家庭是学生学习的重要场所，家长的教育观念和家庭教育方式对学生的学习成绩有很大影响。

我们将加强与家长的沟通，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学困生的成长。

同时，教师还将指导家长做好家庭教育，营造良好的学习氛围。

6. 定期评估帮扶效果我们将定期对学困生的学习成绩和帮扶效果进行评估，以便及时调整帮扶措施。

对于学习成绩有所提高的学困生，我们将给予表扬和鼓励，让他们树立信心；对于帮扶效果不佳的学生，我们将分析原因，调整帮扶措施。

三、帮扶记录1. 2021年9月，我们开始对学困生进行帮扶，建立了帮扶档案，分析了学困生的学习困难原因。

2024年学困生个人帮扶计划（五篇）

2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。

为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。

现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。

问题学生多，教育困难大。

加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。

因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇

小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

学困生帮扶计划及记录

学困生帮扶计划及记录背景介绍学困生是指在学习过程中面临困难或挑战的学生。

他们可能在某些学科上表现不佳，或遇到学习上的难题，以及其他可能的挑战。

为了帮助这些学生，学校会制定学困生帮扶计划，为学困生提供必要的帮助和支持，促进他们在学习上的进步。

学困生帮扶计划的目的学困生帮扶计划旨在帮助学困生克服学习上的困难，提供必要的帮助和支持，鼓励他们在学习上的积极性和自信心，促进他们在学业上的进步。

学困生帮扶计划通常包括以下几个方面：1. 诊断和评估诊断和评估是学困生帮扶计划中的第一个步骤。

通过系统地评估学生的学术和非学术表现，确定学习上的困难和需求，建立起有效的帮助计划。

2. 个性化的帮助计划根据诊断和评估结果，为每个学困生制定个性化的帮助计划，包括指导、辅导、支持和监督等。

这些计划应该根据学生的需求和能力进行调整，以达到最好的效果。

3. 每周会议每周会议是学困生帮扶计划的重要部分之一。

在每周会议上，学生和导师可以一对一地探讨问题、分享进展和评估效果等。

通过这种交流方式，可以帮助学生更好地理解和解决问题。

4. 家长沟通与家长的沟通是学困生帮扶计划的另一个重要部分。

通过家长的参与，学校和家庭可以共同协作，促进学生在学习上的进步和社交能力的发展。

学困生帮扶计划的记录为了监督和评估学困生帮扶计划的有效性，学校需要建立完善的记录系统。

下面是一些学困生帮扶计划的记录方式：1. 学习档案每个学生都有一个学习档案，其中记录了他们的学习表现、个性化计划、评估结果以及其他学习过程中的重要信息。

这样，教师和家长可以随时了解学生的进展，及时进行调整和反馈。

2. 日志记录日志记录可以帮助学校了解学生在课堂和学校之外的表现。

同时，学生也可以通过写日志记录自己的思考和进展，探索自己的学习方式和策略。

3. 会议记录为了跟踪学生的进展，每周会议应该有记录，并保存在学习档案中。

这些记录包括会议的时间、地点、参与者、讨论的问题、解决方案和其他重要信息。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。

该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。

家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。

二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。

2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。

3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。

三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。

2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。

3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。

4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。

四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。

2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。

3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。

4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。

五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。

以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。

具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。

2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生帮扶计划及记录

学困生帮扶计划及记录
一、困难学生帮扶计划
1、困难学生筛选：本校结合学生课程成绩、学习表现、困难调查问卷等等，从全体学生中筛选出尚未取得理想成绩、学习表现较差以及家庭贫困等多种困难学生。

2、困难学生支持：本校将会从资金、物质、心理和社会方面全方位支持筛选出学生，以提高学生的学习表现和解决学生的经济难题。

（1）资金支持：为目标学生提供津贴、助学金、补贴等。

（2）物质支持：全体学生可以享有学校的免费晚餐、图书借阅、报刊杂志、数字资源等服务；对于困难学生，可以提供课外学习物质资源，如书籍、电脑等。

（3）心理支持：在班级里定期开展心理活动，帮助学生找到学习自信；安排老师学习辅导，帮助他们科学规划时间，完善学习方法；开展拓宽思维、培养创新思维的各种活动，以及建立班级师生交流平台等。

（4）社会支持：组织志愿者活动，为困难学生提供丰富的学习与生活知识和资源；定期举办丰富多彩的文化活动，让学生了解更多学习生活的知识；开展课外辅导，搭建学生、老师和家长之间的沟通桥梁，帮助学生获得更多关爱。

3、困难学生开展指导：本校可以充分利用一对一指导。

高中生学困生帮扶计划及记录

千里之行，始于足下。

高中生学困生帮扶计划及记录高中学困生帮扶计划及记录引言：学困生是指在学习过程中遇到困难，无法适应学习环境，表现出较低的学习能力和成绩的学生。

为了帮助这些学困生尽快适应学习环境、提升学习能力，我制定了一份高中学困生帮扶计划。

一、招募帮扶志愿者我们通过校园广播、班级通知等渠道，招募一群热心、责任心强的帮扶志愿者。

志愿者的主要任务是与学困生建立联系，了解他们的学习情况，进行个性化的辅导并提供必要的支持。

二、制定学习计划帮助学困生制定个性化的学习计划，根据他们的学习情况和目标，合理安排学习任务和时间。

此外，还要引导他们养成良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂等。

三、辅导学习方法针对学困生存在的学习问题，帮助他们掌握科学高效的学习方法。

比如，学会合理分配学习时间，制定学习计划；学会总结归纳，提高记忆力和思维能力；学会提问和解答问题，增加对知识的理解和掌握。

四、鼓励互助学习组织学困生之间的互助小组，鼓励他们相互分享学习心得和方法。

通过小组讨论和合作，促进学困生之间的交流和学习动力，激发他们对学习的兴趣和自信心。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

五、提供心理支持学困生常常因学习成绩不佳而对自己产生负面情绪，甚至出现自卑、焦虑等心理问题。

我们将引导学困生正确对待学习困难，鼓励他们相信自己的潜力并坚持努力。

同时，也会及时发现并提供心理咨询和帮助。

六、跟踪帮扶记录通过班主任、家教和学困生本人的多方面反馈，及时调整帮扶计划，确保帮助的针对性和有效性。

在每学期末，对学困生的学习进展进行总结，评估帮扶计划的执行效果。

帮扶记录：学困生姓名：张三性别：男年级：高一班级：2班记录日期：2021年9月1日学困生情况：张三在初中学习成绩较差，入学后在语文和数学方面仍然存在很大困难，尤其是对文言文的理解较弱，需要帮助。

帮扶计划：1. 安排一名帮扶志愿者与张三建立联系，了解他的学习情况；2. 帮助张三制定每天的学习计划，重点放在语文和数学上；3. 在每周一、三、五晚上为张三提供辅导，重点是文言文和代数运算；4. 引导张三学会使用电子阅读工具，在保证学习质量的前提下提高学习效率；5. 鼓励张三参加语文和数学竞赛，提高对学科的兴趣。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿一、引言小学学困生是指在学习过程中遇到困难，需要额外帮助和支持的学生。

对于学困生，学校和教师应该制定科学的帮扶计划与措施，为他们提供更好的学习环境和帮助，帮助他们克服困难，提高学业水平。

本文将介绍小学学困生帮扶计划与措施，并记录实施过程中的一些情况和效果。

二、小学学困生帮扶计划1. 制定帮扶目标：明确学困生的学习困难和问题，设定帮扶目标，帮助学生提高学习积极性和成绩。

2. 制定帮扶方案：根据学生的具体情况，制定个性化的帮扶方案，包括学习方法、课后辅导、心理疏导等方面。

3. 确定帮扶人员：确定帮扶学困生的具体帮扶人员，包括班主任、学科教师、心理辅导老师等。

4. 统筹协调：各方帮扶人员要密切协作，统筹安排学困生的帮扶工作，确保帮扶工作的有序进行。

5. 定期评估：定期对学困生的学习情况进行评估，调整帮扶方案和措施，及时发现和解决问题。

6. 跟踪服务：学困生的帮扶工作不只是一时的，需要长期跟踪和服务，帮助学生真正改善学习情况。

三、小学学困生帮扶措施1. 学习方法指导：帮助学困生掌握科学的学习方法，如记笔记、整理知识、归纳总结等，提高学习效率。

2. 针对性辅导：针对学困生的学习困难，进行一对一辅导，帮助学生理解知识，消除困惑。

3. 课后辅导：为学困生提供课后辅导服务，帮助学生复习和巩固学习内容，提高学习成绩。

4. 心理疏导：对学困生进行心理疏导，帮助学生调整心态，增强学习信心，克服学习困难。

5. 家校合作：加强学校和家长之间的沟通与合作，共同关注学困生的学习情况，提供更全面的帮助。

四、帮扶记录学困生小明是一个三年级的学生，性格内向，学习成绩较差。

在学校工作人员的关注下，学校为小明制定了帮扶计划，并进行了相关帮扶措施。

1. 学习方法指导：老师为小明指导了科学的学习方法，如如何记笔记、如何整理知识等，帮助小明提高学习效率。

2. 针对性辅导：老师针对小明的学习困难进行了一对一辅导，帮助小明理解知识，解决学习困难。

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。

对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。

有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。

一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。

还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。

小学学困生帮扶计划及措施及记录.doc

（1）个别辅导：学校安排数学老师进行个别辅导，帮助李明提高数学成绩。
（2）心理疏导：学校安排心理老师为李明进行心理疏导，帮助其排解学习压力，建立自信心。
（3）学习动力激励：学校设立了奖学金，鼓励李明积极参加学校各类竞赛活动。
3. 帮扶效果：
经过一学期的帮扶工作，李明的数学成绩有了明显提高，学习动力也得到了增强。同时，李明的自律性也有所改善，树立了战胜困难的信心。
1. 确定学困生名单
针对每个学期初，学校通过班主任、学科老师、心理老师等多方面了解学生学习情况和成绩表现，确定学困生名单。名单包括考试成绩低于及格线的学生、学习积极性不高的学生、自律意识较差的学生等。
2. 制定帮扶计划
学校根据学困生的具体情况，制定帮扶计划。计划包括个别辅导、小组辅导、心理疏导、学习动力激励等内容。同时，针对不同情况的学困生，定制相应的帮扶方案，确保帮扶有效性。
3. 落实帮扶措施
学校成立学困生帮扶小组，负责帮扶计划的实施与执行。小组成员包括班主任、学科老师、心理老师等教育工作者，共同为学困生提供全方位的帮助与支持。同时，鼓励学生家长积极参与帮扶工作，互相配合，共同助力学困生。
4. 定期评估与调整
学校定期对学困生的学习情况进行评估与记录，分析帮扶效果，及时调整帮扶措施。同时，鼓励学生树立战胜困难、坚定信心的信念，自主努力提高学习成绩，实现个人成长。
五、总结
通过学困生的帮扶计划与措施，学校能够帮助学生克服学习困难，实现个人发展。学困生帮扶工作需要学校、教师、家长等共同参与，共同努力，才能取得良好效果。希望各方面能够高度重视学困生帮扶工作，为学生提供更好的学习环境与支持。
三、帮扶措施
1. 个别辅导
针对学困生的具体学习问题，学校安排专门教师进行个别辅导。通过一对一的教学方式，帮助学困生解决学习困难，提高学习成绩。

学困生帮扶记录范文

学困生帮扶记录范文日期：20XX年XX月XX日学生姓名：XXX学号：XXX年级：XXX【问题描述】学生XXX是我们班的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习态度不端正，经常上课走神，不积极参与课堂讨论；2.严重缺乏学习方法，不会合理安排学习时间，不懂得如何有效地记笔记和复习；3.学习成绩在班级中偏低，尤其是数学和英语方面表现较差。

【帮扶措施】1.心理疏导：与学生XXX进行一对一谈话，了解其学习情况以及问题所在，并积极传递正能量，增强学生的自信心与学习动力；2.学习方法指导：与学生XXX详细介绍了一些常用的学习方法，如备课笔记的正确方式和专注力培养等，帮助学生建立正确的学习方法；3.辅导课程安排：安排学生参加专门的辅导课程，帮助其解决数学和英语学习方面的问题；4.班级集体帮扶：动员班级其他同学关心帮助学生XXX，提供学习上的支持和鼓励。

一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了积极的变化：1.学习态度转变：学生XXX的学习态度逐渐端正，上课时专注听讲，积极参与课堂，表现出浓厚的学习兴趣；2.学习方法改进：学生XXX开始尝试按照老师指导使用正确的学习方法，记笔记更加有条理，复习计划合理安排；3.成绩提升：学生XXX的学习成绩有了明显的提升，尤其是在数学和英语方面有了较大的进步，获得了班级内的表扬。

【问题描述】学生XXX是我们班级的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习动力不足，对学习缺乏兴趣，经常心不在焉；2.学习态度消极，经常迟到早退，作业完成质量低；3.缺乏自学能力，遇到难题容易崩溃，对解决问题缺乏耐心和毅力。

【帮扶措施】1.规范管理：与学生XXX进行正式约谈，明确学习时间和作业要求，建立学生的规范学习习惯；2.引导学习兴趣：通过了解学生的兴趣爱好，指导学生将学习与兴趣结合，提高学习的主动性和积极性；3.培养自学能力：针对学生XXX缺乏自学能力的问题，教授学生一些学习方法和思考问题的方式，引导学生独立思考并解决问题；经过一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了明显的进步：1.学习动力提升：学生XXX的学习动力明显增强，课堂上专心听讲，主动参与讨论，作业完成质量显著提高；2.学习态度改善：学生XXX的学习态度变得积极向上，不再迟到早退，课堂纪律问题得到较好的解决；3.自学能力增强：经过帮扶，学生XXX的自学能力得到了较大的提升，遇到难题时能够冷静面对，寻求解决方法，并渐渐养成了持之以恒的毅力。

学困生帮扶记录【6篇】

学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。

关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

4.带调音节时，必须正确阅读。

5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

6.可以根据拼音写出相应的汉字。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录一、学生情况记录小李是我们班的一名学生，他的学习成绩一直处于班级下游，对此我进行了详细的学生情况记录。

小李家庭位于农村，父母长期在外打工，家中无人看管他的学习。

小李性格内向，不善于表达自己，长期缺乏父母的关注使得他的心理状况也较为不稳定。

二、帮扶计划针对小李的学习困难，我制定了以下帮扶计划：1. 目标设定：帮助小李提高学习成绩，目标是在一个学期内提高20分。

2. 原因分析：小李学习成绩不理想的主要原因是缺乏家庭管理和自主学习能力不强。

3. 措施制定：我计划每天花半个小时的时间对他进行课后辅导，并要求他每天完成一定量的练习题。

同时，我也会与他的家长沟通，让他们了解小李的学习情况并尽量抽出时间进行家庭辅导。

4. 实施管控：我将定期检查小李的学习进度和效果，并根据实际情况调整帮扶计划。

三、辅导记录自帮扶计划实施以来，我一直关注小李的学习情况，以下是我为他制定的辅导记录：1. 时间：每天下午五点至六点。

2. 内容：数学、语文、英语三门主科的复习和预习。

3. 辅导方式：采用一对一辅导，以讲解和练习为主。

4. 反馈：小李积极性很高，能够认真完成我布置的作业，对于不懂的问题能够主动提问。

四、心理辅导在关注小李学习的同时，我也关注他的心理健康状况。

我尝试与他交流，发现他缺乏自信且学习压力较大。

对此，我采取以下措施进行心理辅导：1. 鼓励小李多与同学交流，帮助他建立自信。

2. 鼓励他多参加课外活动，缓解学习压力。

3. 与家长沟通，让他们在家中多关注小李的心理状况，给予他更多的鼓励和支持。

4. 教授他一些心理调适方法，如深呼吸、积极暗示等。

五、家校合作为了更好地帮助小李，我积极与他的家长进行沟通。

我们共同商讨了以下措施来促进家校合作：1. 家长定期与我联系，了解小李的学习情况和进步。

2. 家长尽量抽出时间进行家庭辅导，帮助小李解决学习困难。

3. 家长鼓励小李多与我交流，让他感受到老师对他的关心与支持。

学困生帮扶记录表内容6篇

学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。

导师：陈x。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。