高二学生学习数学情况调查报告
学生数学情况调查报告总结
学生数学情况调查报告总结背景介绍为了解学生们在数学方面的情况，我们进行了一项针对高中生的数学水平调查。
本报告总结了调查结果，并提出了一些建议，以帮助学生们提高数学水平。
调查方法我们通过发放问卷和面对面交流的方式，调查了500名高中生的数学情况。
问卷包括了基础数学知识、应用题等方面的问题，并邀请学生们对数学学习的困惑和问题进行讨论。
我们还对学生的学习环境、学习方法等进行了调查。
调查结果学生数学基础知识调查结果显示，学生们在数学基础知识方面的掌握程度良好。
大部分学生能够正确回答关于基本四则运算、代数方程、几何图形等方面的问题。
学生对数学学习的态度尽管学生们在数学基础知识方面表现出色，但学生们对数学学习的态度普遍不积极。
大部分学生认为数学枯燥乏味，缺乏实际应用意义，导致学习兴趣不高。
学生数学解题能力调查发现，学生们在数学解题能力方面存在一定的问题。
学生们普遍存在以下几个困惑和问题：* 缺乏解题思路：学生们在面对较难的数学题目时，常常不知道从何下手，缺乏解题思路。
* 违背解题规则：一些学生在解题过程中没有遵循解题规则，经常导致答案错误。
* 理解能力不强：一部分学生在阅读和理解数学题目时遇到困难，影响了解题的准确性。
学生数学学习环境我们发现学生们的数学学习环境对他们的数学学习起到了一定的影响。
一些学生反映家庭环境中缺少数学学习氛围，学校也没有提供足够的数学学习资源和辅导。
建议和解决方案基于我们的调查结果，我们向学生和教育管理部门提出以下建议和解决方案，旨在提高学生们的数学水平。
学生角度* 培养数学兴趣：学生们应该主动寻找数学的实际应用，培养对数学的兴趣。
可以通过参加数学竞赛、加入数学研究小组等方式激发兴趣。
* 提高解题能力：学生们可以参加解题训练班，学习解题技巧和方法，提高解题能力。
* 合理规划学习时间：学生们应该合理规划学习时间，避免临时抱佛脚，建立良好的学习习惯。
教育管理部门* 提供良好的学习环境：学校应提供良好的数学学习环境，包括数学学习资源的丰富和数学辅导的支持。
新课程条件下高中学生数学学习情况的调查报告
新课程条件下高中学生数学学习情况的调查报告一、背景分析本次“新课程条件下高中学生数学学习情况”调查，其背景主要是缘于省教育科学“十一五”规划课题的前测工作，课题组想对我校新课程实施两年来，学科教学的有效性进行分析与诊断。
为此，课题组设计了一份学生问卷，以学论教、以教观学、从师生不同的视角来观察课堂教学的有效性。
同时调查的面涉及高一，高二两个年级，调查抽取的样本为：高一，高二两个正在实施新课改的年级，共计150份，课题组试图通过对不同年级的学生展开调查，以点辐射面，整体对校内教师目前课堂教学实施的有效性，课程的执行力进行分析调研。
二、问卷分析学生问卷包括38道选择题，分为多选和单选两类。
主要从学习兴趣、学习方式、师生关系、学习压力与保障、对教师教学有效性的认同上，对新课程教学的有效性进行等方面做一调查。
三、调查结果与分析由于本人着重研究的是高一高二学生的学习情况，所以我只分析了高一高二学生统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。
共发出调查问卷150份，收回150份，占被调查学生的100%，通过统计分析可以发现高中学生在数学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：1．对数学学习的兴趣上有较大变化高一学生在学习了一年的新课程以后，学生对数学的学习兴趣出现了较大的差异（见表1），大部分对数学的学习比较感兴趣，也有少部分学生对数学学习的兴趣一般，甚至个别人根本谈不上所谓的兴趣，理由是“部分学生进入高中以后，没有做好初高中学习过渡，知识衔接这一块出现断层，很难适应高中教学课堂容量大增，课程多，节奏快等特点，找不到正确的学习方法，学习比较困难”。
因而，在高一年级学生中数学基础参差不齐，学生适应能力以及接受知识能力差异很大，这给组织课堂教学带来困难，从而教师在教学中应从学生实际出发，把握好教学深度和进度显得尤为重要。
而高二学生在学习了两年的新课程以后，学生对数学的学习兴趣在文、理科之间出现了较大的差异（见表1），理科生大部分对数学的学习比较感兴趣，也有少部分学生对数学学习的兴趣一般，甚至个别人根本谈不上所谓的兴趣，理由是“基础差，找不到正确的学习方法，学习有困难”。
高二学生学习数学的学情分析（大全）
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第一篇：高二学生学习计划一、情况分析这学期是高二的下学期，根据老师的安排，我们在高三主要是为了复习和对于习题的锻炼。
那么在这高二的最后一个学期里，我们的学习任务会非常的紧急，不仅仅要面对多个学期的课程，更要对过去的知识进行复习和巩固。
为了能抗住这份压力，我自己也要努力的做好自我管理。
自我鉴定：我在学习方面，目前最大的漏洞是在英语和数学方面。
英语的单词以及数学的几何是最大的漏洞。
在这学期的自我学习时间，我要对自己的情况进行查漏补缺，针对性的解决自己的困难。
二、个人计划下学期的时间非常紧迫，所以我更要对自己的时间利用做好计划。
首先，在早晨上课之前，我要对英语的单词进行背诵和记忆。
为此，我最好准备便携的笔记本，方便自己利用好早餐时间和在路上花费的时间。
对于早自习的时间。
尽管很多时候都会被老师用于讲题，但是如果有空闲的时间，我要加紧对自己的在数学方面的问题进行复习。
对于不懂的，要及时的做好笔记，在空闲的时候去请教老师。
其次，对于午休。
中午的午睡时必不可少的，但是在午餐时间左右，我还是可以对单词进行准备或背诵，整理一下自己在上午的所学，对自己的知识进行梳理。
不能让自己在学习后没有准备就直接进入下午的学习。
再次，到了下午，我们有下午休息时间以及晚自习的时间可以复习和学习。
在下午的休息时间里，我要将这一天的作业及时的解决，尽量给晚自习留下更多的时间。
而在晚自习的时间我要抓紧对自己一天学习的知识进行巩固，并将不会的地方及时的解决，防止问题堆积。
并在下课前对自己这一天记忆的单词进行默写。
三、结束语我知道，高二的时间非常的紧迫，所以每一分每一秒都要好好的利用。
这个学期的学习中，我会更加严格的管理自己，让自己在学习上有更大的进步！第二篇：高中高二数学教学计划一、指导思想主动而不是被动的进行高中新课程标准改革，认真解读新课程标准的理念;研究高中新课程标准的实验与高考衔接的问题;把学生的接受性、被动学习转变成主动性、研究性学习;使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
高中文科生数学学习状况调查报告
高中文科生数学学习状况调查报告调查时间：xxxx年xx月xx日调查地点：xx中学调查对象：xx中学高二文科生调查方法：抽样问卷调查人：xxx【摘要】数学是一门基础学科，其重要性已经被越来越多的人们认识，对于高中文科生数学学习状况也是一个人们关注的一个问题。
数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
本文采用问卷的方式，对xx中学高二文科班学生进行了“高中文科生数学学习状况”调查分析。
结果从三方面（课堂听课、课后学习、学习反思）调查分析表明:文科生缺少独立思考，对教师的依赖性很强；多数文科生数学课堂学习存在严重不足；文科学生没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段。
并针对这些现象给出几点改善高中文科生数学学习状况的教学建议。
一、课题研究的背景及缘由数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
高中数学课程也是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，同时它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
数学素养作为未来社会的人所必备的科学文化素质，将对一个人的终生学习和可持续发展起着重要的奠基作用。
为进一步普及和提高全民族的数学素养，我国所有中小学生从九年义务教育阶段至高中阶段，即使是学习文科的学生也必须学习数学。
我在XX中学进行了为期一个月的教育实习，我担任高二文科班的班主任兼数学老师，在此期间，我发现文科生在学习数学上存在的普遍问题就是上课能听懂，但是不会解题，这也是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。
很多文科学生都知道成败在于数学，要想在高考当中胜出必须学好数学，而学好数学，听懂数学课是前提。
高二学生学习数学的学情分析（共5篇）
高二学生学习数学的学情分析（共5篇）第一篇：高二学生学习数学的学情分析本班学生学情分析报告学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，关注学生的需求，才能在教学上做到有的放矢，游刃有余。
以下是我对高二年级期中考试后的一次数学学情分析：一、班级情况分析本班共有50名学生，男女生人数分别是36名,14名，学生有一部分是城镇的，一部分是农村的，父母基本上在学习上帮不了孩子，所有的希望都寄托到老师身上，这对教学工作有一定的影响。
另外，一部分学生本身自制力差，学习习惯不好，学习兴趣不浓，这也对老师的教学管理增加了困难。
学生层次明显，两极分化严重。
二、学生情况分析1、学习兴趣与基础经过一段时间的观察，我发现班上有一大半学生对数学学习没有兴趣，问其原因，大部分都说数学太难，学不懂，老师讲的都不明白，基础太弱，导致课堂上无所事事。
这样越来越对数学没有兴趣。
2、学习习惯少部分学生有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，和老师讲常交流。
但仍有大部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业抄袭等等不良现象。
3、学习成绩由于两级分化严重，导致成绩差异明显，高分很高，低分太低，相差近100分。
有的学生很多初中的知识都不会，甚至在计算上都经常出现错误，从卷面上分析，一部分学生主要是粗心造成的。
三、教师的应对措施1、抓学习习惯。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
让学生先认识数学的重要性，数学会提高大家对问题思维能力，分析判断能力，解决问题的能力。
再教学生怎样学习数学，一次慢慢提高数学学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识教学。
了解到学生目前的学习情况，大部分学生对初中的相关知识掌握不好，利用自习课或课余时间为他们补充初中知识的盲点，加强基础知识。
同时在上课的时候，以基础简单题目为主，争取让大部分学生在课堂上有所收获。
数学学情调查报告
数学学情调查报告一、引言数学作为人类智慧的结晶，是一门关于数量、结构、变化以及空间等概念的学科。
它不仅是一种基础学科，也是其他自然科学和社会科学的基础。
在现代社会中，数学的应用广泛存在于各个领域。
为了了解学生对数学学科的态度和学习情况，我们开展了这次数学学情调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。
问卷主要包括学生的基本情况、数学兴趣、数学困难、数学学习方法以及对数学学科的评价等内容。
三、调查结果1.学生基本情况根据问卷调查的结果显示，在这180名学生中，男生占比为55%，女生占比为45%。
年级方面，一年级学生占比为25%，二年级占比为30%，三年级占比为20%，四年级占比为15%，五年级占比为10%。
2.数学兴趣在数学兴趣方面，根据问卷调查结果显示，超过60%的学生表示对数学感兴趣，其中有10%的学生非常感兴趣，50%的学生比较感兴趣。
另外，约有30%的学生对数学没有太大的兴趣，而仅有10%的学生对数学不感兴趣。
3.数学困难关于数学困难的情况，问卷调查显示，大约有50%的学生认为数学对自己来说是个难题，而有30%的学生认为数学学习相对容易。
此外，还有20%的学生认为数学有时容易有时难。
4.数学学习方法在数学学习方法方面，问卷调查显示，50%的学生倾向于通过练习题来巩固数学知识；有30%的学生通过听讲座和观看教学视频来学习数学；还有20%的学生通过参加数学竞赛和小组合作来提高自己的数学水平。
5.对数学学科的评价通过问卷调查，我们还了解了学生对数学学科的评价。
结果显示，超过60%的学生认为数学对自己来说是一门重要且有趣的学科，而有25%的学生认为数学只是一门普通的学科。
另外，还有15%的学生对数学表示不太重要和无趣。
四、结论通过本次数学学情调查，我们得出以下结论：1.根据学生的自我评价，大部分学生对数学学科充满了兴趣，但仍有一部分学生对数学缺乏兴趣。
高中数学学习情况调查报告
高中数学学习情况调查报告学校：专业：班级：姓名：学号：高中数学学习情况调查报告一、调查目的高中数学是一门学生普遍感到难学的科目，学生的学习态度和学习方法直接参与了学生的学习过程，影响着学习的效果。
现代数学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法，更要重视学生的学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，以切实提高数学教学质量. 因此，有关数学学习方法问题的探讨是当前数学教育研究的一个重要课题.二、方法这次研究采用问卷调查的形式。
调查问卷共有9个问题，其中有8道选择题，1道问答题。
试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。
对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。
三、问卷的发放和回收本次问卷面向某校高二年级学生，问卷回收及有效率如下.四、基本情况数据统计表及数据分析问1：你认为在各学科中，数学这门课：问2：你在什么时候开始感到数学难学？从调查结果看，这些学生中有将近半数（46%）的学生感到数学比较难学，约有48%的学生从高一起开始感到数学难学。
从上述分析可以得出：①学生从初中步入高中后，数学这门课是学生普遍感到难学的一门课程；②高一数学对学生来说是一个“台阶”。
问3：你认为数学实验对你学习数学知识有无帮助：由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成数学概念，理解和巩固数学知识，所以实验教学也是数学教学的基础。
调查也可在看出，大部分学生认同实验在数学教学中的作用。
问4：你在数学学习过程中遇到的主要困难是：从调查结果看，高中生在学习数学的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两方面，高中数学难度明显增加，数学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。
在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中生的方法上，致使对高中数学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。
高二学习数学情况调查报告
高二学习数学情况调查报告背景数学在高中阶段是一个重要的学科，对学生的综合能力的培养和未来的职业发展有着重要的影响。
为了了解高二学生的数学学习情况，我们进行了一次调查。
调查对象调查对象为三所高中的高二学生，其中学校A、B以普通高中的形式开设数学课程；学校C为实验高中，为数学特招班，数学课程设置较为严格。
调查方式本次调查采用问卷调查的方法进行，共计发放问卷120份，有效问卷108份，有效回收率为90%。
调查结果学生对数学认识的看法在“你觉得数学是重要的学科吗？”这一问题中，近九成（88.9%）的学生选择了“是”，剩下的学生对于数学的重要性持中立态度。
在“你觉得数学对未来的职业发展有帮助吗？”这一问题中，超过八成（83.3%）的学生认为数学对未来职业发展有帮助。
学生对数学学习的态度在“你对数学学习的态度是怎样的？”这一问题中，近七成（68.5%）的学生认为对数学学习充满信心，剩下的学生则有一些怀疑和担忧。
在“你觉得自己在数学学习中遇到的最大问题是什么？”这一问题中，超过八成（80.6%）的学生认为数学的概念和方法理解困难是最大的问题。
在“你学习数学的主要原因是什么？”这一问题中，约六成（60.2%）的学生认为学业要求是学习数学的主要原因，剩下的学生主要是为了提高综合能力或因个人兴趣爱好而学习数学。
不同学校间的比较学习均分学校数学平均分A 85.2B 91.5C 97.8从学生的数学成绩来看，实验高中的数学成绩明显高于普通高中。
其中，学校B的数学成绩优于学校A。
考试偏差学校标准差A 8.9B 12.0C 4.1从标准差可知，学校B的学生在数学考试成绩上波动较大，而实验高中的学生在考试成绩上波动较小。
学生对数学认识和学习态度的比较问题学校A 学校B 学校C数学重要性82.3% 91.7% 100%未来是否有帮助78.3% 80.0% 88.9%学习态度64.5% 71.4% 81.5%学习问题84.2% 77.8% 77.8%从表格可知，在数学学习态度和对数学认识上，实验高中的学生表现更好。
高中数学学习现状调查报告
高中数学学习现状调查报告调查成员：武静万彩虹第一部分关于数学学习计划通过饼状图可以看出，从不自主制定学习计划的学生人数占19%，坚持制定学习计划的人数占17%，大部分学生只能做到有时制定学习计划占64%。
可以看出学生大多具备制定学习计划的意识，但由于课业压力大，自主支配时间少，自身惰性等主客观原因，仅有少数学生能克服问题，坚持制定学习计划，具备良好自主学习习惯。
进一步，我们看到坚持制定学习计划且经常完成的比例仅占3.23%，说明高中生数学学习普遍存在自主学习空间少，能力差的问题。
第二部分关于预习预习是扎实学习的重要环节。
通过分布图可知，从不预习的学生占36%，偶尔预习的占52%，经常预习的占12%。
而从预习方法上我们发现在具备预习习惯的学生中有51%的学生预习时只是看一遍，27%能做到把不懂得地方记下来，只有22%的学生能试做课后练习。
可见，高中生数学学习普遍不具备预习习惯，即使预习也只是看一遍了事，只有2.64%的学生能预习并试做练习，自我检测。
这可能成为学生数学学习落后的原因。
第三部分上课高中生每天24小时的时间中，每天有6小时都用于上课，因此保证课堂效率是学生搞好学习的重要保证之一。
在课堂40分钟时间内，有8%的学生集中听讲不到20分钟，50%的学生能集中听课30分钟左右，可见大部分学生对数学学习有比较浓厚的兴趣。
讲课记笔记是一个好的学习习惯。
通过数据表明13%学生从不记笔记，37%的学生偶尔记笔记，50%的学生经常记笔记。
可以发现学生大多数都具备记笔记的学习习惯，学习态度较端正。
在例题与数学概念讲解的问题上，有49%的学生希望讲解概念时，老师讲解概念的形成过程，35%希望教师创设情境，师生互动得出概念，仅16%的学生接受直接给出概念。
这与数学教学教法不谋而合。
学生都不喜欢满堂灌的教学，更接受灵活的教学方式，希望了解概念形成的过程。
对待例题45%的学生希望先做，老师再讲，28%认为老师提示再做，27%认为老师先讲例题，再做变式训练，表明学生对数学学习具备一定的主动性，能积极自主思考。
高中学生数学学习状况的调查报告
高中学生数学学习状况的调查报告朱丽萍思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。
所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识高中数学内容的理性活动。
高中数学的思维虽然并非总等于解题，但在中学数学教学中，学生的数学思维是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上，一般可以从解题思路中表现出来。
然而，现行高中数学教学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课听得很“明白”，但到自己解题时，总感到无从下手，或是一做就错，或是解题往往会而不对，对而不全。
这也就使一部分同学丧失了学好数学的信心，原因可能有多方面，但在数学学习中存在着一定的思维障碍是其中最主要原因。
这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式，这严重地影响了数学思想的确立与数学方法的形成，因此，分析学生学习过程中思维障碍产生的根源及如何矫正，对于高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。
一、高中学生数学思维障碍的形成原因分析根据布鲁纳的认知发展理论，学习本身是一种认知过程，在这个过程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。
但是这个过程并非总是一次性成功的。
长期以来，我们都习惯地认为学生的学习是在教师指导下，掌握书本知识、获得间接经验；因而在课堂上教师就把自己的“绝招”、“金点子”不断地传授给学生，课后，老师不断地寻找所谓的“好题”塞给学生，以便学生迅速地掌握知识，而等到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从。
高二学习数学情况调查报告
高二学习数学情况调查报告调查背景在高中阶段，数学作为一门基础学科，占据了重要的位置。
为了了解高二学生的数学学习情况，本调查以高二年级为对象，采用问卷调查的方式，对学生的数学学习情况进行了调查分析。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放150份问卷，有效回收问卷110份，回收率为73%。
问卷分为两部分，第一部分为基本信息，包括学生性别、学习班级、数学成绩等；第二部分为数学学习情况调查，包括数学学习态度、数学学习方法、数学自学能力等方面。
调查结果学生基本信息•调查对象中男生占45.45%，女生占54.55%；•调查对象中文科班学生占61.82%，理科班学生占38.18%；•调查对象中数学成绩优秀（90分以上）的学生占27.27%，中等（70-90分）的学生占52.73%，差（70分以下）的学生占20%。
数学学习态度•调查对象中认为数学很重要的占94.55%，认为数学不重要的仅占5.45%；•调查对象中对于数学学习积极主动的占63.64%，不积极主动的占36.36%；•调查对象中认为数学难度适中的占60.91%，认为数学太难的占25.45%，认为数学太容易的占13.64%。
数学学习方法•调查对象中认为做题量是数学学习中重要的因素的占61.82%，认为理解数学概念是重要的因素的占23.64%；•调查对象中习惯使用笔记录制是占45.45%，习惯使用电子设备进行学习的占43.64%。
数学自学能力•调查对象中认为自学能力较强的占70.91%，认为自学能力一般的占25.45%；•调查对象中认为自学能力较弱的占3.64%。
调查分析通过对高二学生进行数学学习情况的调查，可以得出以下结论：•高二年级的学生中，女生比例稍高；•数学成绩中等的学生比例较高，说明高二数学学科相对于其他学科难度较大，需要全面提高学生的数学能力；•大部分学生对于数学的态度比较积极，坚信数学的重要性，并乐于参与数学学习；•大部分学生认为数学难度适中，但仍有一部分学生认为数学太难，说明在教学过程中需要平衡难度与效果，适当提高教学质量；•在数学学习方法方面，学生们普遍认为做题量是数学学习中最重要的因素，需要重视做题的数量和质量；•学生们使用的学习方式比较多样化，既有传统的笔记方式，也有现代化的电子设备方式，因此在教学过程中需要提高教学质量，适应学生们的学习需求；•大部分学生的自学能力较强，这也说明在未来教学过程中，可以利用学生自主学习的优势，开展更多的自学和小组学习。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力有着重要的作用。
为了深入了解学生对数学学习的态度、方法以及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。
本报告将就调查结果进行详细分析与总结。
调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷80份。
问卷涵盖了学生对数学学习的态度、方法以及遇到的困难等方面。
调查结果分析1.数学学习态度调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，85%的学生认为数学是一门重要的学科，56%的学生对数学非常感兴趣。
这表明学生对数学学习的重要性有较好的认识，并对数学有一定的兴趣和好奇心。
2.数学学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示，92%的学生进行数学学习时会先预习课本内容，78%的学生喜欢通过做题巩固知识，68%的学生会寻找相关数学资源进行学习。
这表明学生们在学习数学时重视预习、巩固和拓展知识的同时善于利用网络等资源进行自主学习。
3.数学学习困难调查中，我们了解到一些学生在数学学习中遇到了一些困难，主要包括：理解题意困难（23%）、应用问题求解困难（15%）、计算速度慢（11%）、记忆记忆困难（9%）。
对于这些困难，学生们表示希望老师能提供更多实例讲解和应用题训练，并提供一些记忆技巧。
4.数学学习环境在数学学习环境方面，调查结果显示，88%的学生认为课堂氛围对数学学习很重要，77%的学生表示老师的教学方式对于他们的学习效果有影响。
此外，学生们普遍认为通过与同学讨论和合作，能够提升自己的数学学习效果。
这表明学生们对于良好的学习环境和教学方法有相对高的要求。
结论与建议通过本次调查可以得出以下结论与建议：1.大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。
教师应该在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和好奇心，提高学习动力。
2.学生们在数学学习中普遍具备良好的学习方法，但对于一些困难仍需要帮助。
教师应该根据学生的实际情况，提供一些针对性的辅导和教学。
高二学习数学情况调查报告
高二学习数学情况调查报告一、目的和背景数学作为一门理科学科，对学生发展数理思维能力和逻辑推理能力具有重要作用。
为了了解高二学生在数学学习方面的情况，本报告进行了一份调查。
二、调查内容1.数学学科的兴趣程度：询问学生对数学学科的兴趣程度，包括非常感兴趣、比较感兴趣、一般兴趣、不感兴趣四个选项。
2.数学成绩：询问学生在数学学科的成绩水平，包括优秀、良好、中等、较差、不及格五个选项。
3.学习数学的时间：询问学生每天学习数学的时间，包括小于1小时、1-2小时、2-3小时、3小时以上四个选项。
4.数学学习方式：询问学生的数学学习方式，包括课堂学习、自主学习、辅导班、参加竞赛等四个选项。
三、调查结果根据对参与调查的高二学生进行统计分析，得出以下结果：1.数学学科的兴趣程度：其中，35%的学生表示非常感兴趣，45%的学生表示比较感兴趣，15%的学生表示一般兴趣，5%的学生表示不感兴趣。
2.数学成绩：调查发现，30%的学生成绩优秀，45%的学生成绩良好，20%的学生成绩中等，5%的学生成绩较差，没有学生成绩不及格。
3.学习数学的时间：大部分学生（60%）每天学习数学的时间为1-2小时，20%的学生学习数学的时间小于1小时，15%的学生学习数学的时间为2-3小时，5%的学生学习数学的时间超过3个小时。
4.数学学习方式：绝大多数学生（80%）选择了课堂学习作为主要的学习方式，15%的学生选择了自主学习，5%的学生选择了辅导班或参加竞赛。
四、结论和建议1.尽管大部分学生对数学学科有一定的兴趣，但仍有一小部分学生对数学学科不感兴趣，需要引导激发学生的兴趣。
2.数学成绩相对较好，但仍有一部分学生成绩中等或较差，需要关注和帮助这部分学生提高数学学科的成绩。
3.大部分学生每天学习数学的时间为1-2小时，比较适中，但也有一部分学生学习时间超过3个小时，需要合理调整学习时间。
4.绝大多数学生选择了课堂学习作为主要的学习方式，这是有效的学习方式，但也需要引导学生在课堂之外进行一定的自主学习，提高数学学科的综合能力。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告调查目的：了解学生对数学学习的态度、兴趣和困难，为提高数学教学质量提供参考。
调查方法：采用问卷调查法，共收集到500份有效问卷。
调查结果：一、数学学习态度1.84%的学生表示对数学学习持积极态度，认为数学是一门有趣且实用的学科。
2.12%的学生表示对数学学习持中立态度，觉得数学学习有一定的必要性，但并不十分喜欢。
3.4%的学生表示对数学学习持消极态度，认为数学难以理解，觉得学习数学没有意义。
结论：大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有一小部分学生对数学持有消极态度，需要针对这部分学生的学习困难进行帮助。
二、数学学习兴趣1.50%的学生表示对数学学习兴趣浓厚，喜欢通过解决数学问题锻炼思维和逻辑能力。
2.30%的学生表示对数学学习兴趣一般，对一些数学概念和公式不太感兴趣，但对于数学应用还是能保持一定的兴趣。
3.20%的学生表示对数学学习兴趣缺乏，觉得数学学习枯燥乏味，对数学知识无兴趣。
结论：学生对数学学习的兴趣存在差异，需要教师在教学中增加趣味性，提高学生的参与度。
三、数学学习困难1.学生认为数学学习的最大困难是理解数学概念和公式（45%）。
2.其次是解决数学问题的思维和逻辑能力（30%）。
3.还有学生认为数学学习的困难在于缺乏实践应用（15%）和学习方法不当（10%）等。
结论：学生对数学学习的最大困难是对数学概念和公式的理解，教师应根据不同学生的情况，采用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难。
建议：1.针对对数学学习持消极态度的学生，教师应增加对数学知识的实际应用及趣味性的教学内容，激发学生对数学学习的兴趣和愿望。
2.加强对数学概念和公式的理解的教学，可以通过举例、练习和实践等多种教学方法帮助学生提高数学学习效果。
3.针对解决数学问题的思维和逻辑能力，教师应鼓励学生多思考、多交流、多练习，培养学生的数学思维能力。
4.教师应帮助学生选择适合自己的数学学习方法，教授一些学习技巧和策略，让学生学会如何有效地学习数学。
高中生数学学习困难问卷调查报告
所有被调查的学生对自己的数学成绩不满意，希望考出好成绩，考上理想大学，希望得到老师的帮助，希望参加辅导班的辅导。
二、高中学生数学学习困难的教学策略1．对学生进行数学教育。
首先给学生讲清数学的学科价值，帮助学生弄清为什么要学习数学知识。
讲授数学的悠久历史；讲清数学与各门学科的关系，特别是它在自然科学中的地位和作用，阐述数学在工农业生产、现代化建设和现代科学技术中的地位和作用；让学生明白当前的数学学习与自己以后的进一步学习和能力增长的关系，使其增强克服数学学习心理障碍的自觉性，主动积极地投入学习。
其次，结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容的特点和课堂教学的特点。
数学知识是相互联系的，高中的数学知识也涉及初中的内容。
在教学中尽可能地处理好初高中的衔接关系，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串连和沟通。
采用“低起点，中标高，高规范”的教学策略，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。
分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。
2. 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志．3．加强学法指导，培养良好学习习惯高中数学与初中数学差异很大，量大、题难；教法、学法截然不同。
学生进入高中需要较长时间的适应。
适应的时间越长，成绩越差。
学法科学，事半功倍；学法错误，事倍功半。
（1）.预习课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上．具体做法：看书，找出重点、难点、知识点、数学方法，做出标记。
把知识和方法整理到知识方法归纳本上，背会。
学生数学学习兴趣调查报告
学生数学学习兴趣调查报告同学数学学习爱好调查报告1一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断进展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在肯定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的转变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对学校数学学习都有了一个新的认识。
而学校课程最基本的目的是激发同学学习爱好，培育正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步讨论学校生对数学学习的爱好，我特别对自己所执教的三班级的35名同学进行了试卷调查与分析，详细的调查内容如下：1、同学喜爱学习数学的爱好及缘由；2、同学学习数学的目的；3、同学所喜爱的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果：〔一〕学习数学的爱好及缘由班级中的大多数同学对数学有深厚的学习爱好，学校生中班级的同学现阶段喜爱数学，是由于数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感爱好的同学主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
同学对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感爱好，这主要是由于日常教学中游戏能激发学校生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
〔二〕学习数学的目的大多数学校生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分同学把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批判才去学习。
总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来肯定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。
一个同学，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中不遗余力，但能明白其重要性的还太少，一般的同学都是出于外部的需要和压力才学习数学的。
〔三〕同学对老师的看法。
大部分同学都很喜爱年轻的数学老师，在老师教学中同学最为关注的就是老师幽默的教学魅力，可见老师在专业水平提高的同时也要着重魅力教学的培育的精美化。
绝大部分学校生喜爱欢快、轻松的数学课堂，更喜爱一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。
高二数学质量分析报告
高二数学质量分析报告高二数学质量分析报告一、分析背景数学作为一门基础学科，对于学生的学科综合素质和终身发展具有重要的影响。
本报告是基于对某高二学生数学成绩的统计分析与评估，旨在全面了解学生的数学学习情况，并提出相应的改进措施，促进学生数学能力的提升。
二、数据统计通过收集学生在一学期内的数学成绩数据，对其进行统计分析。
数据包括学生的单元测验成绩、期中考试成绩和期末考试成绩。
共有150名学生参与统计。
三、总体分析1. 平均成绩：学生的平均成绩为85分，说明学生整体上具备较好的数学基础和学习能力。
2. 极差：学生成绩的最大值为98分，最小值为62分。
表明学生中存在较大的成绩差异，部分学生的学习情况亟需改善。
3. 成绩分布：将学生的成绩分为五个等级，即优秀、良好、中等、较差和不及格。
其中，优秀和良好的学生共占比例为45%，中等水平的学生占比为35%，较差和不及格的学生占比为20%。
四、单元分析1. 根据单元测验成绩，发现学生在代数和几何方面相对较强，而在概率、统计等方面表现较为薄弱。
2. 在期中考试中，学生的整体表现较为稳定，但存在部分学生在计算题上成绩较差的情况。
3. 在期末考试中，学生的整体成绩普遍下降，说明学生在复习和应对考试方面存在问题。
五、问题分析1. 学习态度问题：部分学生对数学学科缺乏兴趣和积极性，导致学习动力不足。
2. 知识掌握问题：部分学生对某些基础知识的理解和应用能力不足，影响了数学整体学习的效果。
3. 练习方法问题：部分学生仅依赖于课堂教学和作业练习，缺乏自主学习和巩固学习的习惯，影响了数学能力的提升。
六、改进措施1. 引导学生树立正确的学习态度，发扬团队合作精神，共同学习、相互帮助，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 针对知识掌握问题，教师应利用多种教学方法，提供个性化的辅导和指导，帮助学生巩固基础知识，强化数学应用能力。
3. 鼓励学生进行自主学习和拓展学习，提供更丰富的练习资源和学习资料，促进学生独立思考和解决问题的能力的培养。
高中数学学习方法调查与分析报告
高中数学学习方法调查与分析报告引言：数学作为一门基础学科，对于高中生的学习和发展起着重要的作用。
然而，许多学生在学习数学时遇到了困难，导致他们对这门学科产生了抵触情绪。
为了了解高中生在数学学习中所遇到的问题和困惑，我们进行了一项调查，并对结果进行了分析。
一、调查目的和方法我们的调查目的是了解高中生在数学学习中所遇到的困难，并探讨有效的学习方法。
我们采用了问卷调查的方法，共有200名高中生参与了调查。
问卷包括开放式和封闭式问题，旨在收集参与者的意见和建议。
二、调查结果1. 数学学习中的困难大部分参与者认为数学学习中最困难的是理解概念和解决问题的能力。
他们表示，数学中的抽象概念和复杂的问题使他们感到困惑和无从下手。
此外，一些学生还提到他们在数学公式和定理的记忆方面遇到了困难。
2. 学习方法的选择在选择数学学习方法时，参与者提到了以下几种方法：课堂听讲、课后复习、做习题、参加辅导班和与同学讨论。
大部分学生认为课堂听讲对于理解概念和学习方法非常重要。
此外，他们还强调了课后复习的重要性，通过复习巩固所学知识。
做习题和参加辅导班也被认为是巩固学习的有效方法。
与同学讨论被一些学生提到，他们认为通过与同学交流，可以互相学习和解决问题。
三、调查结果分析1. 理解概念和解决问题能力的提升根据调查结果，我们可以得出结论：理解概念和解决问题能力是高中生在数学学习中最困难的部分。
为了提高这些能力，学生可以尝试以下方法：- 多阅读相关教材和参考书，加深对概念的理解；- 多做练习题，通过实践加深对问题解决方法的理解；- 寻求老师和同学的帮助，讨论和解决问题。
2. 有效学习方法的选择根据调查结果，我们可以得出结论：课堂听讲、课后复习、做习题和参加辅导班是高中生学习数学的有效方法。
具体建议如下：- 在课堂上要专心听讲，积极参与讨论，提出问题；- 课后要及时复习，巩固所学知识；- 做习题时要注重理解问题，尝试不同的解题方法；- 如有需要，可以参加辅导班，获得更多的指导和帮助。
数学调研报告高中
数学调研报告高中数学调研报告一、引言数学是一门普遍认为难以理解的学科，很多学生对于学习数学有一定的抵触情绪。
为了解决这一问题，并为优化数学教育提供参考意见，本次调研旨在了解高中学生对数学学习的态度、困难以及对数学教学的建议。
二、方法本次调研采取问卷调查的方式，针对全校高中学生进行调查。
问卷内容包括学生对数学的认知程度、数学学习的难点、数学课堂的教学方式等。
三、结果1. 数学认知程度调查结果显示，35%的学生认为数学是一门很难的学科，占多数。
32%的学生认为数学是一门普通的学科，只有 25%的学生认为数学是一门有趣的学科。
2. 数学学习的难点调查结果显示，62%的学生认为数学题目难以理解和解决是数学学习的主要难点，这主要是因为数学题目复杂、抽象且具有一定的逻辑思维要求。
其他学生认为数学公式和定理难以记忆和理解，数学应用难以实践。
3. 数学教学的方式调查结果显示，大部分学生认为传统的教学方式（讲授、练习、考试）相对枯燥、缺乏趣味，不利于学生的主动学习和思考。
14%的学生提到了探究式教学或项目式教学，他们认为通过实际问题和情境的应用，能更好地理解数学概念和方法。
四、讨论1. 阻碍数学学习的主要因素本次调查结果表明，学生普遍认为数学复杂、抽象且具有一定的逻辑思维要求，这导致了学生们对于数学的抵触情绪。
因此，教师需要针对学生的困难点，在教学过程中引导学生去解决问题，提高学生的数学解决问题的能力。
2. 优化数学教学的建议为了激发学生对数学的兴趣和热情，教师可以采用探究式教学或项目式教学的方式，引导学生主动思考和实践应用数学知识。
此外，教师还可以加强数学与生活的联系，将数学应用到实际生活中，帮助学生更好地理解数学的意义和作用。
五、结论通过本次调查发现，数学是一门学生普遍认为较为困难的学科。
为了改善数学教学和学生对数学的学习态度，建议教师采用探究式教学或项目式教学，使学生能够更主动地学习和思考。
此外，教师还应强调数学与生活的联系，帮助学生更好地理解数学的应用和意义。
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高二学生学习数学情况调查报告一、问题提出在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。
特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。
有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。
老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。
高二是高中的一个重要的转折点，为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们数学备课组在设计了一份关于高二数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。
二.调查研究1）调查对象针对文科和理科可能会出现不同的情况，我们对本校高二年级的学生进行了调查。
2）调查结果和分析对待数学的兴趣与态度题目选项人数百分比1•你觉得数学是怎样的学科？有趣的，有挑战性的116%非常实用的51%枯燥无味的43%现实中难以用到的61%2.觉数学学习中那一个环节最难学？概念24%规律的理解97%计算和应用147%3.喜欢数学，是由于什么？数学有趣69% 数学与生活联系紧密，将来有很多地方可以用到93%数学有我想从事的事业和理想45%数学可以锻炼我的逻辑思维151% 数学老师讲课很精彩31%题目选项人数百分比4.不喜欢数学,是由于什么？数学太难学啦152%以前没学好，基础不好123% 数学跟我理想从事的方向太远了39%数学没有多大用处32%咱以前的数学老师不太怎么样54%从图表可以看出来，％的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。
这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。
这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。
第二题，对于数学认为那个环节最难学，％学生选了B――规律的理解，％学生选了C计算与应用。
教科书只是简单的讲明概念，而规律的总结很少，有些更是总结得不够合理，这就要求老师给学生们总结出一套适合学生认知程度的规律，讲解透彻，并针对规律出一些相对应的练习加以巩固。
练习要从易到难，循序渐进，不仅要有简单的应用，还要要有规律的变式应用。
因为要学好数学没有一定的练习是学不好的。
有些学生的规律记得很熟，但是因为平常练得比较少，考试的时候稍微变一种形式或说法，他们就对题目无从下手了。
这主要是平常对规律理解不透的结果。
而对于计算和应用这一部分，一向是学生感到比较头疼的环节。
主要是学生数学建模的思想比较差，他们不知道怎样把实际问题跟数学知识联系起来。
所以老师在讲课的时候应该有意识地培养学生的建模思想，讲例题时不是仅仅讲例题应该怎么做就行了，而是讲明为什么这样做，里面运用到什么知识点，以后遇到同种类型的题应该怎样下笔，把整个例题讲透，如果有时间，把题目稍微变通一下，让学生做，并要他们比较题目的相同点和不同点，自己发现和总结规律。
学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。
能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。
影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。
在调查中，对数学有兴趣的学生，％是因为“数学有趣”，％是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，％勺学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”，％的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有％勺学生是因为“老师讲得好”才喜欢。
调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否感兴趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思维。
对数学没有兴趣的学生，％的学生认为“数学太难”，％的学生是因为“以前没学好，基础不好”，％的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有％勺学生认为数学没有多大用处，％的学生回答是因为“老师教得不好”。
因此，如何扭转学生对数学的看法以至改变这种现状，这将是教师必须认真对待的教学问题。
这就要求教师备课要充分，上课语言要简洁易懂，将课本的重难点讲解透彻，把握到位；力口强学生的基础训练，使学生对基础知识做到融会贯通。
对待数学教科书和作业的态度题目选项人数百分比 5.是否有认真思考书中的“探究”很感兴趣，做了49%没什么意思，老师讲才做194%不做,只是抄6%从不过问15%6.你能独立完成课后的“探究”问题吗？都能21%有时能193%都不懂32%都没看过23%7.你会预先看数学书本或其他书籍吗？会45%视有趣程度而定165%从来没有59%8.每上一节课，有没有积极思考？经常有67%有时有191%从来没有8%9.你觉得数学作业难不难？难56%-般198%容易9%10.如何对待书中的习题基本上不看42%认真完成47%想看,但没有时间65%有选择的看114%11.你对书本中的“云图”和“思考”态度怎样？能认真阅读思考，不懂就请教别人80%没啥意思，不懂就算48%没认真阅读126%几乎没有读过14%从图表可以看出来，很多学生没有注重课本知识，学习非常被动。
对于课本里的思考题，有％勺学生觉得没什么意思，要老师讲了才思考。
而有％勺学生从来都不做，只在老师评讲的时候把答案抄下去。
不用说，肯定抄下去之后也不会看的，不求甚解。
这样老师讲了一点效果也没有，考试遇到相同类型甚至一模一样的题目也不会做。
所以改卷的时候，老师们老是想不明白这样的题明明已经讲了很多遍，为什么还有那么多的同学做不出来。
而对于课后的探究题，有％的学生会偶尔做一下，而只有％的学生都能认真完成的，概率少的可怜，有高达％勺学生一点都不懂的。
会预先看数学课本或相关书籍的只占%视兴趣而定的有%也就是说他们如果觉得某一节特别有趣或者突然心血来潮的时候会看一下数学书，那么作为老师是不是要祈求他们有兴趣的时间多一点呢上课情况更是糟糕，上课有时思考的就占了%也就是说有相当多的一部分人上数学课经常开小差的，所以造成有些学生有时没有听到解题的重点，所学的知识不够连贯，串不起来。
对于作业的难易程度，有％勺学生认为一般，也就是说一般都会做。
一般作业题都是书本里的习题，跟例题差不多，难易幅度较小，但是居然有％勺学生认为是难的。
也就是说有多于五分之一的学生对于书本的基本内容是不掌握或者是掌握得不够好的。
我想这其中的原因有很多，他们上课不认真听讲是其中的一个原因，老师在课堂上的讲解不够透彻也是另外的一个很重要的原因吧！学生对于课后习题的态度也令数学老师捏一把冷汗，只有%是认真完成的，人数少得可怜，而％勺是有选择的看，有％勺是想看但没时间的。
对于没有时间的学生我想可能是因为他们对课本不熟悉，花在做作业上的时间太多了。
对于书本“云图”和“思考”有％勺学生是没认真阅读的。
这对数学老师来说不能说不是一个沉重的打击。
西安铁一中是一所闻名省内外的重点高中，情况尚且如此，如果是一般的高中，情况更是不堪设想。
我作为一个数学老师，真为现在的学生的数学前景感到担忧。
为什么会出现这种情况呢是不是学校的功课太忙了，他们没有时间做呢这可能是其中的一个原因吧！因为随着社会的发展，现在大搞素质教育，高中生要学的东西越来越多，课程越来越紧，能花在数学上的时间越来越少但是更主要的是他们已经对老师产生了一种依赖的心理，心里想着反正老师都会讲的，到时抄就好了。
动脑的机会就少了很多，学生独立思考的逻辑思维能力越来越差。
还有新课程改革，注重感性思维的培养，理性思维的锻炼相对减少了那么作为老师，我们应该怎样改变这种现状呢我想主要可以从备课和课堂气氛的调动入手。
首先备课要充分，备课不仅要备例题，还要备一些有针对性有层次感的习题，吸引学生的兴趣，整节课的内容要充实紧凑，让学生觉得有一种课堂上能学到很多东西，不听就会很浪费的感觉。
数学是一门思维严谨的学科，理论性很强，没有文科那样来得生动，作为数学老师，应该尽量讲得生动幽默一点，尽量把课堂气氛搞得活泼一点，适当使用多媒体，提高他们的兴趣。
使他们从心里上接受数学，喜欢数学。
其次，还要对学生要求严格。
每次布置完作业后，都布置剩下的习题要求他们做练习，不定时检查。
久而久之，学生形成了习惯，以后不布置也会自觉做习题了。
学生对数学知识的归纳情况题目选项人数百分比12.你认为书中每一章小结一栏怎样比较有用，能帮助我总结87%有一点点用，但总结不够118%有用,但是很难总结28%没有感觉34%13.学完相关知识后，有没有自己总结，形成自己的知识结构？经常有31%有时有164%从来没有73%由上表可以看出，绝大部分学生对书本中的小结都是持肯定的态度的，也就是说每一章的小结或多或少都会对学生有一定的帮助，但是我们应该怎样去看待这个小结，怎样去对待每一章或是每一个知识点的小结归纳，从第一组数据我们可以看到有％的学生觉得书本中总结得还可以，有％的学生觉得总结得不够，有％勺学生觉得很难把这些总结转化为自己的知识，还有％的同学就是没什么感觉，而从第二组数据里可以看到，能够真正自己把知识总结出来又转化为自己的知识的只有％的同学，这也就意味着我们老师要在学完每一章或是每一个知识点之后帮学生总结归纳相关的知识，使之形成一个系统的知识结构，便于学生对知识的理解和掌握。
学生对数学的学习习惯题目选项人数百分比14.你学习数学的方法是？每天安排复习11%有课当天安排复习41%有时间就安排复习，没有规律159%仅考试前复习49%由上表可以看出，目前绝大多数的高二学生在数学学习的时间安排上都不是那么的有规律，每天都安排时间复习的学生几乎是没有，好像有一种“即兴”学习的感觉，那也从另外一个方面反映了当前的中学生学习负担比较重，他们不但需要学习数学这一科，还要学很多的科目，那我们应该怎样来解决这个问题呢？首先就是要减轻学生的负担，实行真正的素质教学.其次就是要从学生方面加以突破，因为时间都是自己挤出来的，那就需要我们老师教会学生解题的方法以提高学生的解题速度。
课外参考书的调查分析题目选项人数百分比15.还买过其他的数学参考书吗?有一两本，且利用过101%有,但是没有利用过85%几乎没有,仅老师和教材讲的已经足够81%16.参考书的自己买，用以补充老师.教材的不足，常用59%集体买.多用之175%父母买，少用之15%能有课后答案才重要17%17.你对你们数学所用的“优化方案”的态度怎样？认真阅读，自己争取时间完成55%置之不理15%在老师的督促下才做61%艮想做但时间不够，题目相对难134%由上表可以看到，买过一两本并且利用过参考书的学生只有%而认为老师和教材讲的已经足够和几乎不利用参考书的竟然占总人数的％！其中，有％的学生是自己去买参考书来补充教材的不足和开阔自己的见识的；有％的学生主要靠集体订阅或教师推荐的方式去购买参考书的，并且还经常根据课程的进度完成相应的习题。