《物态变化》导学案[工作范文]
物态变化导学案
《物态变化》概念复习导学案主讲：江夏区大桥中学柯红斌学校：姓名：班级：课型：概念复习课【复习目标】1、理解温度的概念，会用温度计测量温度。
2、知道熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的概念。
3、了解晶体和非晶体的区别。
4、知道汽化的两种方式和液化的两种方法。
5、了解蒸发和沸腾的区别。
6、知道生活中的六种物态现象的例子。
【复习重点】知道熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的概念复习难点：能区分生活中各种物态变化现象【复习引入】冬天，小刚的奶奶早晨将洗好的衣服拿到室外晾晒，小刚发现晾晒的衣服在冒热气；中午，他放学回来，发现这些衣服变硬了；傍晚，奶奶将衣服收到室内，小刚发现衣服干了；过了一会儿，一小部分没干的地方又湿了；第二早晨，小刚又发现本来是湿的又干了。
讨论一下上述情景中有哪些物理现象？七嘴八舌【复习过程】一、物态变化概念复习：（一）凝固和熔化概念及吸热和放热情况：比一比看谁做得棒！1、实验室常用温度计和体温计相比，＿＿＿＿更精确一些。
2、对冰水混合物缓慢加热，冰全部化成水前温度＿＿＿＿＿。
3、用铜块烧铸铜像的过程中发生的物态变化是＿＿＿＿＿。
4、体温计正确消毒方法是＿＿＿A、用开水煮B、用自来水冲刷C、用酒精加热D、用医用酒精擦抹5、物体吸热后＿＿＿A、温度上升B、温度一定不变C、温度不一定会升高D、温度下降6、问题解决题时值隆冬，怎样防止我们家的菜窖里的菜不被冻坏，并说出物理原理。
（二）汽化和液化概念及吸热和放热情况：判断题1、蒸发时要吸热，可以获得低温。
（）2、雾、露的形成是液化现象。
（）3、沸腾可以在任何温度下发生。
（ ）4、物质从气态变成液态，叫汽化。
（ ）5、用敞开的水壶烧水，水沸腾后，再用猛火加热，则水温将升高。
（ ）问题解决题买回家的蔬菜时间长了会因失去水分而干瘪，你能帮助妈妈解决这一难题吗？（三）升华和凝华概念及吸热和放热情况：请将下列所学知识用线连起来河面上冰冻解了 凝华夏天，湿衣服变干 汽化 草木上的露珠 凝固冰冻的衣服干了 熔化 窗上的冰花 液化冬天，河水封冻了 升华【课堂反馈】 下列现象包含什么物态变化？它伴随着吸热还是放热？1、记得我参加高考那天很热，监考老师在教室里放了几块冰块。
《物态变化导学案》
《服装人体动态》导学案导学目标：1.了解服装在人体动态中的重要性；2.掌握服装在不同运动状态下的设计原则；3.进修如何根据人体动态设计合适的服装；4.培养对服装设计的兴趣和创造力。
导学内容：一、服装在人体动态中的重要性1.服装在人体运动中的作用2.服装在不同运动状态下的设计原则二、服装设计的关键因素1.材质的选择2.剪裁的精准3.颜色的搭配4.款式的设计三、如何根据人体动态设计合适的服装1.了解不同运动状态下的人体特点2.根据人体特点选择合适的设计原则3.结合材质、剪裁、颜色和款式进行设计导学步骤：一、导入1.通过展示一些经典的运动服装设计案例，引导学生思考服装在人体动态中的重要性。
2.提出问题：你认为在运动中，服装的设计有哪些要求？二、进修1.介绍服装在人体运动中的作用，并讲解服装在不同运动状态下的设计原则。
2.分组讨论：根据所学知识，讨论如何设计一款适合跑步运动的服装。
三、实践1.让学生根据所学知识，设计一款适合不同运动状态的服装，并进行展示和分享。
2.老师进行点评和引导，帮助学生改进设计方案。
四、总结1.总结本节课所学内容，强调服装设计的关键因素和设计原则。
2.安置作业：学生自行设计一款适合自己喜欢的运动的服装，并写出设计理由。
导学案评判：本导学案通过引导学生了解服装在人体动态中的重要性，掌握服装设计的关键因素和设计原则，培养学生对服装设计的兴趣和创造力。
通过实践环节，让学生将所学知识应用到实际设计中，提高他们的设计能力和创新认识。
同时，通过总结和作业安置，加深学生对本节课内容的理解和记忆，增进知识的稳固和提升。
34物态变化(1)(导学案)
学案34 物态变化（1）【学习目标】1.掌握温度计的原理与使用；2.掌握六种物态变化与吸放热情况；3.能判断常见自然现象的物态变化。
【知识梳理】一.温度与温度计二．物态变化与吸放热三．常见自然现象的物态变化【典例分析】写出以下各种现象对应的物态变化与对应的吸放热情况1.室外冻冰的衣服变干 ,2.房间窗户玻璃的内表面出现冰花 ,3.湖面结了厚厚的一层冰 ,4.正在跑步的人，口中呼出“白气” ,5.春天，河里的冰化成水 ,6..夏天清晨，植物上常有露水 ,7.深秋的早晨，地面上的一层霜 ,8.冬天有时没见雪化成水，雪却不见了 ,9.冰棒的包装纸，看到“白气” ,10洒在教室地上的水变干 ,11秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 ,12居民楼的玻璃窗上会“出汗” ,13.使用“固体清新剂” ,14.冰箱里拿出饮料，可以看到瓶子旁边有一滩水 ,15.煮饭时，揭开锅盖看见白烟 ,16用久的灯丝变细 , ；灯壳变黑 , ；17.衣箱里的樟脑丸变小：用久的灯丝变细 , ；18.舞台上使用干冰 , ；使用后出现的白雾 , ；【课堂达标】1、下列物质属于晶体的是（）A．沥青 B．冰 C．玻璃 D．石蜡2.被100℃的水烫伤要比100℃的水蒸气烫伤轻，是因为：A.水蒸气的温度比水高B.水蒸气液化时要吸收大量的热C.水蒸气液化时要放出大量的热D.水蒸气比水的热量多3、教室内的气温为25℃，小江同学在温度计的玻璃泡上涂抹少量与室温相同的酒精，图中能比较正确地反映温度计示数随时间变化的图象是（）4. 某物质的凝固点是42℃，在42℃时，该物质（）A.一定是固态B.一定是液态C.是固液共存D.以上都有可能5、用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A.36.90℃和 38.60℃B.37.50℃和 38.60℃C.36.90℃和 37.50℃D.37.50℃和 37.50℃6.夏天，小明从冰箱的冷藏室中取出一瓶矿泉水，放在干净的桌面上，过了一会儿，他发现瓶下的桌面上有一摊水，你认为这些水的形成是A.液化现象B.熔化现象C.汽化现象D.凝华现象7.炎热的夏天,戴眼镜的同学从空调房走到室外时,镜片上出现一层薄雾,过了一会儿,镜片又变得清晰起来。
物态变化导学案
复习中。
杯口处，用酒精灯给烧杯加热。
不久可观察到烧杯内固态碘减少且出现紫1．下列实例中，为了加快蒸发的是（）A．将湿衣服晾在通风向阳处 B．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C．给盛有酒精的瓶子加盖 D．给播种后的农田覆盖地膜2.图3所示的四个物态变化的实例中，属于液化的是（）2.*下列3. 小刚通过实验探究冰的熔化规律。
（1）实验前小刚观察到的温度计的示数如图13所示，温度计的示数为℃。
（2）实验中持续加热，每分钟记录一次实验数据，如下表所示。
根据表中的数厚金属板乙图5 甲图13 30 ℃20据可知冰是（选填“晶体”或“非晶体”），冰的熔点是℃。
4．如图所示的体温计的示数为℃．5.在探究某种物质的熔化规律时，小刚记录的实验数据如下表所示，请回答下列问题。
（1）根据表中的实验数据可以判断该物质是⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽；（选填“晶体”或“非晶体”） （2）该物质的温度达到53℃时，其状态是⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽。
（选填“固态”或“液态”）6.小丽在探究液体蒸发快慢跟液体温度的关系时，应控制________不变，改变________。
(选填下列序号)①液体种类 ②液体的温度 ③液体表面积 ④液面上方空气流速课后检测：（16中考）1．如图14所示，温度计的示数为℃。
2.图所示的体温计的示数为 ℃。
3：判断下列现象各是属于什么物态变化，并标明吸、放热状态. （1）擦在皮肤上的酒精很快变干（ ）（ ）； （2）加在饮料中的冰块逐渐变小（ ）（ ）； （3）冬天从室外进入温暖的房间时眼镜变模糊（ ）（ ）； （4）冰棒冒“白气”（ ）（ ）； （5）吃冰棒时会感到“粘”舌头（ ）（ ）； （6）放在衣柜的樟脑丸变小了（ ）（ ）； （7）严冬，玻璃窗内壁结了一层冰花（ ）（ ）；时间/min 012 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 温度/℃-4 -2 0 0 0 0 0 0 0 0 0123加热时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11物质的温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 48 50 53 56李丽学习了水的沸腾知识后，按老师的要求课后做了“纸锅（没有让火苗烧水的沸腾是因为水沸腾时仍要继续吸热，。
第一节《物态变化》导学案
第一节《物态变化》导学案设计者：符鹏飞班级：_______ 姓名：________ 时间：_____年___月___日一、学习目标：1．知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例。
（2）探究物态变化过程。
尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
2．过程与方法：通过晶体和非晶体熔化和凝固过程回顾，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。
3．情感态度与价值观：（1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。
教学重点：温度计的使用方法、各种物态变化的含义及发生条件。
教学难点：解释生活中的一些变化现象。
二、自主学习：（一）、温度及其测量：1、温度的含义：。
2、温度计（1）原理：(2 ) 使用方法：①使用前：②测量时：③读数时：3、温度单位: ,“－20℃”读作: .(二)物态变化：六种物态变化的含义1、熔化与凝固：①物质三态；②熔化的含义；③凝固的含义；晶体和非晶体的根本区别是：晶体熔化的条件：⑴；（2）；2、汽化和液化：①汽化的含义；②汽化的两种方式；③影响蒸发快慢的因素；④沸腾的含义；⑤沸腾的条件⑥沸点的含义；⑦液化的含义；⑧液化的两种方法。
3、升华和凝华：①升华含义：②凝华含义：三、合作探究：1、【列表比较】：（1）蒸发和沸腾的异同点。
2、【图表】：六种物态变化关系图3、说出下列实例中的物态变化，总结规律A．烧开水时冒“白气”B．从冰箱中取出的鸡蛋，出现先湿后干的现象C．冬天冰冻的衣服变干了D．夏天的早上草叶上的露太阳一出不见了E．夏天冰箱中取出的冰肉上的一层“白粉”过一会消失了F．天冷时人们从嘴里呼出“白气”是现象；G．清晨，小草的叶子上有“露水”；H．用久的灯泡的壁变黑，是现象。
I．霜的形成是现象。
（总结：指出要判断准确物态变化，关键是。
）四、重点知识训练学习与评价总复习资料1、（P3，点对点突破3、（1、2）题，P5,第9题）2、如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。
初中物理八年级上册《物态变化》导学案
《物态变化》导学案【复习目标】1．估计生活中常见温度值。
了解液体温度计使用方法。
2．描述固、液、气三种物态的基本特征，能熟练辨别六种物态变化的名称及吸放热情况。
3．回忆探究“固体熔化（凝固）”和“液体沸腾”的实验过程，知道熔点、凝固点、和沸点以及实验过程中一些相关知识。
4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。
【课堂活动】中考链接一：1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。
2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
3.在实验室里，将一直温度计从酒精中取出，温度计的示数变化情况是（）A: 一直升高 B：一直降低C：先升高后降低 D：先降低后升高中考链接二：判断下列现象属于哪种物态变化A：冰棒含在嘴里变成糖水（） B：冬天早晨看见草上的霜（）C：自来水管“出汗”（） D：夏天，湿衣服变干（）E: 用久的电灯灯丝变细（） F: 清晨的雾散去（）G: 冬天，河水封冻了（） H: 烧水时冒“白气”（）其中，属于吸热的是属于放热的是中考链接三：例1、用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图所示，此刻杯内物质温度是_______。
（2）实验中，试管放置的位置要求 。
用烧杯中的水给试管中的固体加热好处是 。
（3）小聪同学实验时发现该物质熔化时间短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。
在不改变原来实验装置的情况下，请你告诉她一种延长该物质熔化时间的方法。
（4）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图所示，该物质是_______（选填“晶体”或“非晶体”）。
（5）t 1时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（6）第t 1和t 2时刻相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是中考链接四：在“观察水的沸腾”实验中，小明同学的实验数据如下表：（1）从表中的数据可以看出，在第_____min 记录的数据明显错误，判断的理由是_________________________。
八年级物理上册：第5章《物态变化》全章优秀导学案
第五章物态变化第一节地球上水的物态变化学习目标1.认识水的三种物态。
2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
3.了解地球上的水循环现象。
4.了解水对人类生命的意义。
课前学习一、尝试学习１．水的三种状态：冰是态，水是态，水蒸汽是态。
２．水的六种物态变化课堂学习一、认识水的物态变化１．举出水变成水蒸汽的实例：如，湿衣服干了；洒了水的地面会变干；田里的水过一段时间会变少等。
2．物质由变到的过程叫做汽化。
蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
３．蒸发是液体在都能发生的、只在发生的的汽化现象。
4．合作探究：影响蒸发快慢的因素是什么？猜想与假设：。
（1）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
（2）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
（3）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
（4）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
提炼规律：。
４．合作探究：“制造云和雨”阅读教材Ｐ91页图５－１－２回答，现象：湿沙子逐渐，在装冰的盘子底中有出现。
概括小结：物质由变到的过程叫做液化。
５．阅读教材后完成。
（1）物质由变到叫做熔化。
如：（2）物质由 变到 叫做凝固。
如： （3）物质由 变到 叫做升华。
如： （4）物质由 变到 叫做凝华。
如：[及时练习1]填写出几种常见自然现象形成的物态变化名称。
雾（ ） 霜（ ） 云（ ） 雪（ ） 雹（ ） 雾凇（ ） 二、地球上水的循环阅读教材Ｐ９２－９３，了解地球上水的循环过程，画图说明。
当堂检测1.通常情况下，物质存在的状态是 、 和 。
平时我们见到的铁是 态，酒精是 态，氧是 态．2. 将下列所述现象的物态变化名称写在空白处：(1)早晨有时下起的大雾 ；(2)夏天，自来水水管经常“出汗” ；(3)洒在地上的水很快干了 ；(4)寒冷的冬天的早上，树上的“冰挂” ；(5)工厂用钢水浇铸零件 ；(6)春天，河里的冰融化了 ．3. 右图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气，这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶，这就形成了云，云是水蒸气液化或 形成的.在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨，小冰晶的熔化过程需 热.4. 生活处处有物理，留心观察皆学问。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导学目标1. 了解物态变化的基本观点和分类；2. 掌握物态变化的条件和特点；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的现象。
二、导学内容1. 物态变化的定义和分类；2. 固体、液体、气体之间的互相转化；3. 物态变化的条件和特点；4. 物态变化在平时生活中的应用。
三、导学过程1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生思考物质在不同条件下的变化。
2. 进修任务：让学生阅读教材相关内容，了解物态变化的定义和分类。
3. 活动一：分组讨论，让学生探讨固体、液体、气体之间的互相转化过程。
4. 活动二：进行实验，观察不同条件下物质的变化，探究物态变化的条件和特点。
5. 活动三：设计小组展示，展示物态变化在平时生活中的应用，如水的汽化、冰的融化等。
6. 总结归纳：引导学生总结物态变化的基本规律和应用。
四、导学反思1. 学生表现：通过观察学生的表现和讨论情况，评判学生对物态变化的理解和应用能力。
2. 教学反思：总结本节课的教学过程，分析学生的进修情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
五、拓展延伸1. 通过实验或观察，探究其他物质的物态变化规律；2. 钻研物态变化在工业生产中的应用；3. 利用科技手段，探索物态变化的新领域。
六、课后作业1. 完成相关练习题，稳固物态变化的基本知识；2. 观察平时生活中的物态变化现象，记录并总结；3. 阅读相关科普书籍或文章，拓展对物态变化的认识。
通过本节课的进修，学生将对物态变化有更深入的理解，能够运用所学知识诠释和探究平时生活中的现象，培养学生的观察能力和实验探究能力，提高学生的科学素养和创新认识。
希望学生能够在进修中不息探索，不息进步，成为具有科学精神和实践能力的优秀学生。
物态变化单元导学案
《物态变化》单元复习课教案刻写：李学亮【温馨寄语】再短的路，不迈开双脚也没法抵达，再长的路，一步一步也能走完。
坚持下去，成功正在期望着你的到来！【复习目标】： 1、会正确使用温度计丈量温度、知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2、能分辨各样物态变化、掌握物态变化的条件以及过程中的吸、放热现象。
3、能用物态变化解说相关的热现象。
【教课要点】： 1．温度计的原理及使用方法；2．晶体的融化和凝结过程，液体的沸腾过程中吸、放热状况及温度特色。
【教课难点】：晶体融化凝结，及液体沸腾条件的理解【学法指导】：自主学习法合作学习法概括总结法【学习过程】课前复习基础知识扫描 ---- 万丈高楼平川起，基础知识要切记知识点一、温度及其丈量1 ．温度是表示的物理量，丈量温度的仪器叫，常用温度计是利用测温液体__________ 的性质制成的。
2.温度计上的字母℃表示采纳，温度的单位是。
标准大气压下冰水混淆物的温度为，开水的温度为，人的正常体温约为。
3.温度计的使用方法：⑴丈量前，察看所要使用的温度计，认识它的和；⑵丈量时应使温度计的玻璃泡；⑶待温度计的示数后再读数，读数时温度计的玻璃泡仍须____________ ，读数时，视野要。
4.体温计的量程为__________,分度值为 ______，因为有特别构造缩口，____ （选填“能”或“不可以”）走开人体读数。
知识点二、融化和凝结融化；物质由____ 态变为 ______态的过程。
凝结：物质由____ 态变为 ______态的过程。
1．晶体和非晶体融化时都需要，凝结时，需要，但晶体有必定的融化温度和凝结温度，分别叫 _________ 、 _________。
同种晶体熔点和凝结点__________ （相同 /不相同） .2．晶体融化一定同时知足以下两个条件①、②。
知识点三汽化和液化汽化：物质由____ 态变为 ______态的过程。
液化：物质由____ 态变为 ______态的过程。
《物态变化》 导学案
B冰棍汽化形成的水蒸气
C冰棍周围空气中的水蒸气液化形成的小水珠
D冰棍周围空气中的水蒸气凝华形成的小冰晶
解析：“白气”不是水蒸气，水蒸气是无色透明的，看不到。冰棍周围的“白气”是空气中的水蒸气遇到冷的冰棍液化形成的小水珠。所以选择C选项。
例2：在探究“冰的熔化特点”实验中，
（1）图甲是小明根据实验数据绘制的温度时间图象。由图象可知：冰属于_____（选填“晶体”或“非晶体”），理由是_____。
A “汗”出在玻璃窗的外表面
B “冰花”结在玻璃窗的内表面
C玻璃窗上的“汗”是水蒸气液化形成的
D玻璃窗上的“冰花”是水蒸气凝华形成的
3、如图所示是某物质的熔化图象，由图象可知该物质是_____（选填“晶体”或“非晶体”），其熔点是_____℃，熔化过程持续了_____min。
六、课后作业
1、观察生活中常见的物态变化现象，并尝试用所学知识进行解释。
2、非晶体：没有固定的熔点和凝固点，在熔化和凝固过程中温度不断变化。常见的非晶体有玻璃、松香、沥青等。
三、重点难点
（一）重点
1、六种物态变化的特点和条件。
2、晶体和非晶体的区别。
（二）难点
1、用物态变化的知识解释生活中的现象。
2、理解物态变化过程中的吸放热情况。
四、典型例题
例1：夏天，从冰箱中取出的冰棍周围会冒“白气”，这是（的三种状态：固态、液态和气态。
2、掌握六种物态变化的名称、定义、吸热或放热情况。
3、能够运用物态变化的知识解释生活中的常见现象。
二、知识梳理
（一）物质的三种状态
物质通常存在三种状态：固态、液态和气态。
固态：具有一定的形状和体积，分子排列紧密，有固定的位置。
最新人教版八年级上册《物态变化》导学案
最新人教版八年级上册《物态变化》导学案第三章物态变化1.温度计（一）【学习目标】1.了解温度的概念和生活中常见的温度值2.了解摄氏温度的规定和书写方法【知识链接】温度计温度计是温度测量仪器的总称，它能准确地判断和测量温度。
以固体、液体和气体在温度影响下的热膨胀和冷收缩现象为设计依据。
有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、热电偶温度计、辐射温度计、光学温度计、双金属温度计等。
【学法指导】温度计（口诀）测量温度、热膨胀和冷收缩的温度计是有规律的。
将冰和水混合为零，测量标准沸水。
[探索新知识]一.自主预习1.温度：我们称物体的冷热度为。
测量温度的仪器是___;。
类型：2温度计原理：家用和实验室常用的温度计是基于液体的，有些液体是由液体制成的。
3.温度单位：摄氏温度：温度计上的字母C或0C表示___;。
这是摄氏温度00该样品规定，在标准大气压下，冰水混合物的温度为__0C，沸水的温度为__0C，二者平分。
每一份都意味着。
二.合作探究001.温度：表示物体的冷热程度。
0c的水和0c的冰冷热程度相同吗？2.单位：摄氏度（符号：）。
你还知道什么温度单位？3.阅读教材“想想做做”，回答下列问题。
想想为什么同样的“温水”，两只手会有不同的感觉。
这说明了我们的感觉可靠吗？_______。
那我们怎样才能准确的判断和测量物体的温度呢？这就需要我们借助一种测量工具――温度计。
4.实验：在小瓶中加入一些有色水。
小瓶配有橡胶塞，并在橡胶塞上插入一根细玻璃管以堵塞瓶口。
将小瓶放入热水中观察细管中水柱高度的变化，然后将小瓶放入冷水中观察细管中水柱高度的变化。
回答以下问题：把小瓶放在热水中细管中的水柱______（上升或下降）；把小瓶放在冷水中细管中的水柱______（上升或下降）。
这是利用了液体的___________的规律。
家庭和实验室常用的温度计也是根据液体________的规律制成的。
实验中为什么用有色的液体和细玻璃管。
物态变化全套导学案
§4.1 温度计一、学习目标1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温度值；2.知道摄氏温度的规定；3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；4.会正确使用温度计测量液体的温度；学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度二、知识准备曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子，过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
又过了一会，还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
最后他还是感到很热，而他的孩子却冷的发抖。
那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？三、学习过程【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。
1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位——摄氏温度（℃）请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。
完成下列问题：（1）温度的单位是什么？怎样规定的？（2）读出下列的几个温度。
互相检查有无错误地球表面最高气温 63℃人体正常温度为 37℃地球表面最低气温-88.3℃酒精凝固点－117℃【学点二】温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录下来。
量程：；最小刻度：；最大刻度：；分度值：；（2）测量热水的温度注意：①估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
②放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
③读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
④取：实验完毕取出温度计并放回原处。
（想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？）（3）记录实验数据：________3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各种类型的温度计的应用。
【跟踪练习】1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导入引言物态变化是我们生活中经常遇到的现象，比如水可以变成冰，冰又可以变成水蒸气。
这些变化是由什么引起的呢？为了更好地理解物态变化的原理，我们将进修一些基本观点和知识。
二、进修目标1. 了解物质的三态及其特点。
2. 掌握物质的凝固、熔化、汽化等物态变化过程。
3. 能够诠释物态变化背后的原理。
三、进修重点和难点1. 物质的三态及其特点。
2. 物态变化的过程和原理。
四、进修过程1. 物质的三态及其特点（1）固态：固态的物质具有固定的形状和体积，分子之间的距离较小，分子排列有序。
（2）液态：液态的物质具有固定的体积但不固定的形状，分子之间的距离比固态大，分子排列松散。
（3）气态：气态的物质既没有固定的形状也没有固定的体积，分子之间的距离很大，分子排列十分松散。
2. 物态变化的过程（1）凝固：固态物质变成液态物质的过程。
（2）熔化：固态物质变成液态物质的过程。
（3）汽化：液态物质变成气态物质的过程。
（4）凝结：气态物质变成液态物质的过程。
（5）升华：固态物质直接变成气态物质的过程。
（6）凝华：气态物质直接变成固态物质的过程。
3. 物态变化的原理物态变化的原理是由分子间的互相作用力所决定的。
固态物质分子之间的互相作用力最强，液态次之，气态最弱。
在加热或降温的过程中，分子间的互相作用力会发生变化，从而引起物态的变化。
五、小结通过本节课的进修，我们了解了物质的三态及其特点，掌握了物态变化的过程和原理。
物态变化是由分子间的互相作用力所决定的，加热或降温会引起分子间的互相作用力的变化，从而导致物态的变化。
在平时生活中，我们可以观察到许多物态变化的现象，通过进修这些知识，我们能更好地理解这些现象的原理。
希望同砚们能够在实践中加深对物态变化的理解，提高科学素养。
苏科版八年级上册 第二章物态变化(导学案)
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册第二章《物态变化》。
本章主要内容包括：1. 熔化与凝固；2. 汽化与液化；3. 升华与凝华。
通过本章的学习，使学生了解和掌握物质在不同条件下的物态变化规律，以及各种物态变化过程中的吸热和放热情况。
二、教学目标1. 理解并掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点；2. 能够分析现实生活中的一些物态变化现象，并用所学的知识进行解释；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点；难点：如何引导学生运用所学的知识解释现实生活中的物态变化现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的各种物态变化现象，如教室内的温度变化、水杯中的水蒸发等，引导学生们发现和思考这些现象背后的规律。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点，让学生们理解和掌握这些知识。
3. 例题讲解：挑选一些与物态变化相关的例题，如冰融化、水蒸发的过程等，引导学生运用所学的知识分析和解决问题。
4. 随堂练习：让学生们通过练习册上的题目，巩固所学的知识，并及时给予解答和指导。
5. 课堂讨论：组织学生们进行小组讨论，分享各自在现实生活中观察到的物态变化现象，并用所学的知识进行解释。
6. 板书设计：板书本节课的主要知识点，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的定义和特点。
7. 作业设计：布置一些与物态变化相关的作业题目，如让学生观察和记录生活中的物态变化现象，并简要说明其原理。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生们反思本节课的学习内容，巩固所学知识，并鼓励学生们在生活中积极观察和思考物态变化现象。
六、板书设计第二章物态变化1. 熔化：固态→液态，吸热2. 凝固：液态→固态，放热3. 汽化：液态→气态，吸热4. 液化：气态→液态，放热5. 升华：固态→气态，吸热6. 凝华：气态→固态，放热七、作业设计1. 观察和记录生活中的物态变化现象，并简要说明其原理；2. 完成练习册上的相关题目。
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版执笔：审核：一、教学内容: 《温度计》二、学习目标:1.知识目标: （1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度2. 能力目标：（1）通过观察和实验, 了解温度计结构（2）通过学习, 使学生掌握温度计使用方法3、情感目标: （1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望（2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导:观察法, 实验法六、学具准备:体温计, 温度计, 寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。
（二）自主合作感觉新知1.温度的概念（操作）试判断冷水热水, 讨论: 什么叫温度?2.温度的单位阅读后讨论: 温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3. 温度的测量阅读后讨论: 测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4. 温度计分类常见温度计有哪些？5、温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动理解新知1.温度: 物体的冷热程度2. 摄氏温度：冰水混合物温度为0度, 1标准大气压下沸水温度为100度3、原理: 液体热胀冷缩的原理4. 实验用温度计`体温计`寒暑表5、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时: a-----,b-----,c-----、6、红外线温度计（四）尝试练习掌握新知1.常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。
体温表的变化范围应该是________2.在42和图4.26分钟的时间内锡所处的状态为_________________, 96分钟内与9合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸, 锥形瓶改为试管, 铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材, 提醒学生在试管中加少许樟脑九, 给试管加热时需要微微加热, 筷放在试管的中间, 不能触及樟脑丸, 加热一会儿后, 看到试管内有较多白气向上冒, 这时移去酒精灯或移去被加热的试管。
物态变化导学案
第1节温度一、温度1．意义：表示物体的。
2．分析并动手实验用手感知温度，思考：(1)两只手对同一杯“温水”的感觉 (选填“相同”或“不相同”)。
(2)只凭感觉判断温度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
二、温度计1．作用：测量物体的。
2．原理：根据液体的规律制成的。
3．摄氏温度的规定：(1)把标准大气压下的温度定为0℃.(2)把标准大气压下的温度定为100℃。
(3)在0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表。
三、温度计的使用1．使用前：看清它的。
2．使用时注意：(1)放：温度计的玻璃泡被测液体中，不能碰到或。
(2)停：温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计后再读数。
(3)读：读数时温度计的玻璃泡要，视线要与。
四、体温计1．用途：测量。
2．特殊结构：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间设计了 (缩口)，水银不会自动流回玻璃泡内。
3．量程：，分度值是。
4．使用： (选填“可以”或“不可以”)离开人体读数，使用前要把水银。
根据生活的经验，分析以下温度计的使用是否正确。
图例判断1．使用温度计时，为什么要首先看清其量程和分度值?2．实验室温度计读数时，为什么不能离开被测液体?3．读数时，若视线与液柱的液面不相平，结果会怎样?(1)温度计使用中的“三要三不能”。
温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的规律制成的。
根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：(1) 。
(2) 。
1.关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是 ( )A．它的示数为10℃ B．它的最小分度值为1℃C．它不能离开被测液体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成2.0℃的冰与0℃的水相比较 ( )A．0℃的水更冷一些 B．0℃的冰更冷一些C．0℃的水和0℃的冰冷热程度相同 D．两者状态不同，无法比较冷热程度2．2011年9月29日“天宫一号”发射升空，当时发射场的气温是19.5℃，正确的读法是( ) A．摄氏19.5度 B．19.5摄氏度 C．摄氏度19.5 D．零下19.5摄氏度3．给体温计消毒，下列哪种方法是可行的 ( )A．放入沸水中煮 B．放入温水中泡 C．用酒精棉花擦洗 D．在酒精灯上烧4．如图所示，温度计的读数方法正确的是 (选填“A”、“B”或“C”)，示数为℃。
物态变化导学案
物态变化导学案第二章物态变化《2．1物质的三态•温度测量》导学案一、学习目标1、能描述固、液、气三种物态的基本特征。
2、列举与区分自然界和日常生活中不同状态的物质。
3、了解液体温度计的工作原理，知道生活中常见的温度值。
4、正确使用酒精灯和温度计。
5、了解温室效应和热岛效应，增强环保意识。
二、导学流程活动1：酒精灯的使用注意点：1、2、3、4、活动2：观察水的三种状态及其特征用酒精灯不断加热烧杯中的冰块，观察烧杯中冰的变化后总结：状态形状(固定/不固定)体积(固定/不固定)拓展：通常情况下人们将水的三种状态称为水的三态，其他物质一般也有三态，如：活动3：摄氏度的规定：摄氏温标，由瑞典物理学家首先规定，以通常情况下的温度作为零摄氏度，以标准大气压下的温度作为一百摄氏度。
0度到100摄氏度之间等分为100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。
摄氏度用符号表示。
活动4：练习使用温度计1、常用的液体温度计是利用的性质工作的（工作原理）2、温度计的使用方法：①②③④小结：使用前：观察。
使用时：会放、会读、会记活动5：使用温度计测量冰块、自来水、温水（或者温水、热水、自来水）的温度冰水自来水温水估计温度/０C实测温度/０C活动6：介绍体温计与普通温度计在结构上和使用上有何不同？活动7：阅读介绍温室效应与热岛效应《2．1物质的三态•温度测量》达标检测一.填空题1．物质的三态为、和.2．常用温度计是利用性质制成的.如右图所示,温度计的示数是.3．摄氏温标是瑞典科学家首先规定的,它以通常情况的温度作为零度,以标准大气压下的温度作为100度,摄氏温度的单位,用符号表示.人的正常体温为37℃,读做.4．它的使用方法是：⑴观察和；⑵将温度计的玻璃泡与被测物体；⑶当温度计的示数后再读数,读数时,温度计的玻璃泡仍需和被测液体；⑷读数时,视线要与温度计内保持相平.二.选择题5．0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该：……………………………………（）A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些C.相同D.物态不同,无法比较6．试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为………………………()a.观察温度计的示数b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触c.估计被测物体温度d.选取适当的温度计e.取出温度计A.abcdeB.dcbaeC.cdbaeD.dcabe7．在酒精灯的使用过程中,不正确的是……………………………………（）A.用火柴点火B.用灯帽盖灭火焰C.用内焰来加热D.用湿布可以扑灭小型酒精灯火苗三.科学探究8.把糖、醋、酱油、碗、勺子、味精、水蒸气等物质按物质的状态进ࡌ分类物质的状态上述物ന《2．2汽化和液化》导学案一学习目标1、知道汽化和涰化现象，感受汽化要吸热，液化要放热。
物态变化导学案教案
第四章物态变化第1节温度计一、学习目标：1. 理解温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：1. 我们把物体的叫做温度。
按照课本P76图所示，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
2.讨论：拿出自制的温度计（图示），既然用手的感觉判断不准确，那么利用自制温度计：(1) 能否判断温度高低？(2) 你是如何判断的？(3 )自制温度计有什么不足？应如何改进？3.观察各种常用温度计：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.体会一下摄氏温度规定的含义：如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：在一个标准大气压下，将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下100，然后把从0到100的长度平均分成100等份，每一份就代表1℃，记0的位置代表0℃，记100的位置代表100℃。
并且还可以利用每一份的相同长度画出0℃以下和100℃以上的刻度。
5.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
6.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
物态变化 导学案
初中物理 八年级(上) 第一章 物态及其变化 导学案 学生姓名：________ 成绩等次:____3第一章 物态及其变化一、物态变化 温度[导学目标]1.了解物质存在的三种形态。
知道物质的状态可以相互转化；2.理解温度的概念；知道摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度。
3.知道体温计与实验室温度计的区别及使用方法,会正确使用体温计.[课堂导学]一、物态及其变化 自读课本7--9页内容，完成：1.物质常见的三种状态是______、______、______.有一定形状和体积的物质是______;没有固定形状,但有一定体积的物质是______;即没有固定形状,又没有一定体积的物质是______在一定的条件下,物质的状态会发生变化。
物质由一种状态变为另一种状态的过程称为___________.2.下列物质中，属于固态的有_____________，属于液态的有___________，属于气态的有___________(填序号)(1)雪;(2)铁水;(3)玻璃;(4)盐;(5)水蒸气;(6)霜;(7)雾;(8)碘蒸汽;(9)干冰；(10)露．二、温度及其测量 自读课本9---11页内容，完成：1.温度是表示物体____________的物理量；测量温度的仪器叫做_________.在一个标准大气压下，把_______________的温度规定为0摄氏度，一标准大气压下______的温度规定为100摄氏度。
0 ---100摄氏度之间分成100等分，每一等分称为_________，写作_____。
这种表示温度的方法叫__________。
温度计上的℃，表示的是__________。
以宇宙中温度的下限----绝对零度(约-273℃)为起点的温度，叫热力学温度。
单位开尔文，符号K 。
2.常见的温度计是利用__________________的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______或______。
2012人教版八年级物理第三章物态变化的导学案范文
《3.1温度计》导学案一、学习目标（一）知识与技能1、理解温度的概念；2、了解并记住生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度（二）过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的构造。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（三）情感态度与价值观通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、导学重难点重点：温度计的使用。
难点：温度计的使用。
三、自主学习：（一）课前预习1、什么是温度？说出生活环境中熟悉的温度值。
2、知道摄氏温度是怎样规定的。
3、认识温度计，说出液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
4、了解体温计和普通温度计的不同。
（二）预习达标1、温度是表示物体的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用_________，常用温度计是根据液体的规律制成的。
温度计上的字母C或℃表示的是温度。
在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。
人的正常体温是℃左右（口腔温度），读作。
2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。
使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。
3、体温计是测量范围是℃到℃；分度值是℃。
体温计的结构特点：在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的。
这一特点决定了体温计可以读数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银。
四、合作探究（一）自学课本P47第一段。
什么是温度？想想做做：桌面上有冷、温、热三杯水，先把左右两只手分别放入热水和冷水中，然后，把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
两只手对"温水"的感觉相同吗？只凭感觉判断温度可靠吗？（二）温度计A、观察实验室常用的温度计。
（1）了解温度计的结构：（2）把温度计先放入热水中，观察温度计中的液柱的变化情况。
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《物态变化》导学案
一. 题目预练：
没有甩过的体温计的读数是37.7 C,用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果两个病人的体温分别是37.5 C和38.8 C,则这两支体温计的读数将分别是多少？
冬季大雪后，市政工作人员会在积雪的道路上撒盐，以方便除雪。
根据这一现象，你能提出的问题是
针对提出的问题做出的合理猜想是：
.夏天，买来的蔬菜一次吃不完的，可以摊放在阴凉通
风的地方，洒些凉水。
你能解释其中的道理吗？
今年我省遭遇特大冬旱，为缓解旱情，济南军区实施了人工增雨，即通过在空中喷洒“干冰”或碘化银进行人工降雨。
你知道“干冰”的作用是什么吗？
.0C的水放入0C的冰中，能否凝固？沸腾的水继续加
热，温度是否升高？
二. 知识梳理：
温度温度计
.定义：温度是表示物体 ___________ 的物理量.温度的常
用单位是________ ，符号是_________ .
.摄氏温度的规定：以一个大气压下_____________ 的温度为0C, __________ 的温度为100C,在0C到100C之间分为100
等份，每一等份就是1摄氏度.
.温度计的测温原理：___________
.温度计的使用方法：观察温度计的____________________ 和
将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到
________ 或_________
玻璃泡浸入被测液体后稍候一会儿，待示数_____________ 后再读数；
读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液体的上表面________________ .
.体温计的量程为__________ ，主要是根据人体的温度变
化范围来确定的，分度值为___________ ，提高了测量的准确程度.体温计有一特殊结构一一玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细管，所以温度计可__________________ 读数.每次使用前，都应把
水银_________
熔化凝固
.物质由__________ 变为 _________ 的过程叫熔化，物质由变为的过程中叫凝固.熔化过程要热，凝固过程要热.
.固体分为__________ 和_________ 两类.晶体在熔化过程
中不断吸热，但温度___________ ，有固定的熔化温度，即熔点，如冰、海波、石英、水晶及各种金属.非晶体在熔化过程中
不断吸热，温度不断__________ ，没有熔点，如蜡、松香、玻
璃、沥青.
.同种物质的凝固点和它的熔点
.晶体熔化条件：温度达到;能继续；晶体凝固条件：温度达到;能继续
0 .物质由变为的过程叫汽化，物质
由变为的过程叫液化.汽化过程要
热，液化过程要执八、、•
1.汽化有和两种方式.蒸发是在任
何温度下，只发生在，的汽化现象；沸腾是只在下，在液体和同时进行的的汽化现象.
液体沸腾时的温度叫，其高低与大气压有关. 气压越高，
3 .影响蒸发快慢的因素：液体的高低：液体
的大小；液面上方的快慢.蒸发有
作用.
.沸腾的条件：温度到达
能继续_________
沸腾的特点：吸收热量，温度 ___________
.使气体液化的方法有两种:
.物质由_________ 直接变为_________ 叫升华，物质由直接变为叫凝华.升华过程要热，凝华过程要热.
.常见的升华现象：樟脑球变小，灯丝变细，冰冻的衣
服变干.
常见的凝华现象：霜、雪、冰花、雾淞.
物态变化关系：
三. 自我评价：
.关于温度计和体温计说法中，正确的是
A.用常用温度计测液体温度时，可以像体温计一样，离开被测物体读数
B.用常用温度计和体温计都能直接测出冰水混合物的温度
c .温度计的测温原理是物体的热胀冷缩
D.读数时，视线应与温度计中液柱上表面相平
.把冰水混合物移到0C的房间里，下列说法正确的是
A.冰可以熔化，因为冰的熔点是0C
B.水可以凝固，因为水的凝固点是0C
c .冰不能熔化，水也不能结冰
D.不能确定
.南极科考队员使用酒精温度计而不使用水银温度计，是因为酒精的
A.沸点低
B.凝固点低
c .密度小D.比热容大
冰的质量一定增加的是
A.—10C的冰投入1C水中
B.- 10C的冰投入1C空气中
c. —2C的冰放进0C的水中
D. 0C的冰放进0C的空气中
下列现象与物态变化相对应的是
A.灯泡用久了，灯丝会变细一一熔化
B.晒在太阳下的湿衣服变干——液化
c .擦在皮肤上的酒精很快干了一一汽化
D.水正在慢慢地结冰----- 凝华
.下列说法正确的是
A.夏天，我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象
B.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的
c.电冰箱是利用制冷物质迅速蒸发放热，使冰箱内温度降低
D.高压锅是利用液体沸点随气压升高而升高，使食物容易被煮熟
.生活中常把碗放在大锅内蒸食物，碗与锅底不接触，当锅内水沸腾后，碗中汤将
A.同时沸腾
B.稍后沸腾
c .不会沸腾，汤的温度总低于水的沸点
D.不会沸腾，汤的温度能达到水的沸点
.寒冷的冬天，居民楼的玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”.下列说法错误的是
A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气液化生成的
B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华生成的
c.“冰花”结在玻璃窗的内表面
D. “雾”出现在玻璃窗的内表面
.下面哪项措施的目的是为了减慢水的蒸发
A.用电热吹风机将湿头发吹干
B.用扫帚把地面的积水向周围扫开
c .将湿衣服撑开晾到向阳、通风的地方
D.将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内
0下列各种现象形成的过程中，需要吸收热量的是
A.冬天，紧闭的玻璃窗内壁出现冰花
B.冰箱内取出的西红柿“冒汗”
c .衣柜内的卫生球逐渐变小
D.用铁水浇铸工
1 .下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数
据，请根据表中的实验数据解答下列问题.
该物质的熔点是 __________ C；
该物质是 _________ ；
加热1in时，该物质处于 ___________ 态；
数据表明开始2in升温快，最后2in升温慢，这是因为该物质处于液态时的_________________ 比处于固态时大.
A.质量
B.密度
c .比热容
D.体积
.用图甲的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律.
某时刻温度计示数如图甲，此刻杯内物质温度是
根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间
变化图象如图乙，该物质的熔点是____________ .
t2时刻，该物质处于___________ 态.
t2与t3相比，哪一时刻杯内物体内能较大？____________ , 理由是__________________ ..
3.小凡同学在做“观察水的沸腾”实验中：
他的操作如图甲所示，其中错误之处是
纠正错误后，水沸腾时温度计示数如图乙所示，为
________ C,说明此时气压____________ 1个标准大气压.
分析图丙所示图象，可知水在沸腾过程中温度的特点是
四. 课堂小结:
五. 作业：。