德育与班主任专业发展
初中班主任德育工作计划7篇
初中班主任德育工作计划7篇初中班主任德育工作计划7篇日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，为此需要好好地写一份计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编整理的初中班主任德育工作计划7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中班主任德育工作计划7篇1教书重在育人，因此，德育工作需要从小抓起，而学生德育工作的关键，则需要教师在以身作则的前提下，讲究方法，营造良好的和谐氛围。
作为班主任的我，根据教育工作的要求，结合学生的特点，本班学生在道德品质方面较上一学期有了很大的进步，使我在德育工作方面也积累了一点经验。
一、尊重学生的人格，建立民主平等的师生关系。
伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用，一个好的班主任在教育学生的过程中，必须对学生和蔼可亲，充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地思考问题。
学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，应及时地与学生谈心，允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错，缩小学生与教师的心理距离，决不能动不动就发怒，应耐心地给予教育和引导。
另外，作为一个班级的灵魂的班主任，学生会以班主任的言行作为自己言行的榜样，因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。
凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。
要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。
身教重于言教。
在日常生活中，我坚持与学生一起劳动、一起学习、一起生活，经常性地与学生进行交流、沟通，及时帮助学生们解决遇到的各类问题，逐渐地，学生将教师当成了可亲的长辈和可信的朋友。
我相信，只要如此地坚持不懈，假以时日，必定会收到良好的效果。
二、善于观察，协调家长、学校之间的关系。
作为教师，应对学生勤于观察，及时进行分析，随时掌握学生的思想动态，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
班主任德育工作总结与心得（5篇）
班主任德育工作总结与心得作为六年级学生班主任，这一学期来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期工作总结如下：一、思品教育方面。
做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作____得比较扎实。
1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。
2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。
②、积极召开班队会回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会(“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会)。
在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。
例如：《唐山我的梦》得到局好评。
③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。
二、加大班队力量，创设良好的班风。
斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。
”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。
因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。
通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。
三、安全工作时刻不放松平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。
班主任德育工作计划
班主任德育工作计划班主任德育工作计划(通用15篇)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，请一起努力，写一份计划吧。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编精心整理的班主任德育工作计划，欢迎大家分享。
班主任德育工作计划1一、思想教育：1.利用好励志教育这一主阵地，加强对学生的引导。
2.每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。
3.定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。
4.多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。
5.适时开展各种相应的主题班会。
二、重点工作：学生的行为习惯的养成教育。
三、具体工作与措施：认真扎实地搞好六种行为习惯的养成教育。
六种行为习惯指的是：礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯和卫生习惯。
(1)深入开展“告别陋习，走向文明”主题教育活动。
利用国旗下的讲话、主题班会等形式倡导道德自律。
引导学生自觉遵守各项行为规范，“管好自己的嘴，不随地吐痰、不出口成‘脏’;管好自己的手，不乱扔垃圾、不损坏公物;管好自己的`腿，不乱闯红灯、不践踏草坪”。
自觉养成珍惜自己、关爱他人、维护社会的良好习惯。
(2)开展“怎样做一个文明学生”的主题班会评比活动。
学生就礼仪、诚信、勤俭、卫生等四个方面进行讨论。
(3)坚持一日二扫、每周一大扫的的卫生制度，培养学生的卫生习惯。
从个人卫生着手促进学生好的卫生习惯的养成。
(4)培养学生理财观念，教育学生合理使用零花钱;提倡衣着整洁、朴实。
不攀比。
(5)开展学习方法交流活动，班内品学兼优的学生代表向全班学生介绍自己的学习心得，营造良好的学习氛围。
四、常规工作：1.完善班规和调整班委工作。
充分利用班规的约束作用和小助手的辅助作用。
班规是规范学生行为的标准，利用此法可以有效的帮助班主任管理学生，更能为班干提供管理班级的依据，这也能更好的发挥班干的小助手作用。
2024-2025学年度小学班主任德育计划（七篇）
2024-2025学年度小学班主任德育计划在从事班主任工作的十余年间，我深刻体会到这一职责的艰辛与重要性。
班主任不仅是学生学业进步的引路人，更是班级文化建设与管理的核心力量。
一个班级的整体风貌与学生的学习成效，很大程度上取决于班主任的工作方法与成效。
为了胜任班主任这一角色，教师需掌握一定的班级管理艺术，特别是德育工作的实施。
德育乃教育之本，缺乏良好道德品质的学生难以成为社会的有用之才。
因此，班主任应将德育工作置于首要位置，致力于培养学生的爱国情怀、社会责任感、劳动观念及勤俭节约、尊师重道等美德，引导学生树立为人民服务的崇高理想，并鼓励他们勤奋学习，立志成才。
在班级管理实践中，我注重从日常生活细节入手，通过正面引导与榜样示范相结合的方式，帮助学生养成良好的生活习惯，营造积极向上的班级氛围。
例如，针对班级内存在的吃零食现象，我并未采取简单粗暴的批评方式，而是深入调查原因，向学生阐述吃零食的危害性，并通过树立正面典型，引导学生向榜样学习，共同维护班级卫生，培养勤俭节约的好习惯。
此举不仅有效遏制了吃零食现象，还激发了学生的集体荣誉感和责任感，促进了班级凝聚力的提升。
我还充分利用课余时间，组织丰富多彩的班级活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队精神、爱国情怀及艺术修养，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
作为班主任，应始终将德育工作放在首位，注重学生的全面发展，不断提升自身的专业素养与管理能力，为培养祖国的合格建设者和接班人贡献自己的力量。
2024-2025学年度小学班主任德育计划（二）在本学期中，我承担了四年级（2）班的班主任职责，全力以赴地投入了全部的精力和关怀。
经过一学期的努力，班级的各项工作均取得了令人满意的成果，管理有序，特别是在班级风气和学生品德建设上取得了显著的进步。
以下是主要的工作措施：一、强化日常行为规范教育，注重多方面能力的培养我致力于常规教育和训练，对学生们实施严格的规范要求，并持之以恒。
剖析高中班主任工作德育实效性问题6篇
剖析高中班主任工作德育实效性问题6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，德育工作在高中教育中占据着越来越重要的地位。
高中班主任作为德育工作的主要承担者，其工作实效性的高低直接关系到学校德育工作的成败。
本文旨在剖析高中班主任工作中德育实效性的相关问题，以期提高班主任德育工作的水平。
1. 德育工作的重要性高中教育阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，德育工作对于学生的健康成长具有重要意义。
班主任作为学校德育工作的中坚力量，其工作实效性的高低直接影响到学生的道德品质和精神风貌。
2. 德育工作的现状当前，高中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会环境的复杂多变，网络信息的纷繁复杂，给学生带来了诸多不良影响；另一方面，学生的学习压力较大，心理健康问题日益突出。
这些因素都给班主任的德育工作带来了很大的困难。
1. 德育内容与方法的单一性在德育工作中，部分班主任过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践操作和情感体验。
同时，德育方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 缺乏有效的评价体系目前，高中班主任德育工作的评价体系尚不完善，缺乏科学、客观、全面的评价标准。
这导致班主任的德育工作难以得到准确的反馈，无法及时调整和改进工作方法。
3. 班主任专业素养的欠缺部分高中班主任在德育工作中存在专业素养欠缺的问题。
他们缺乏德育理论知识和技能，难以胜任复杂的德育工作。
同时，部分班主任对德育工作的重视程度不够，缺乏主动性和创新性。
1. 丰富德育内容与方法高中班主任应丰富德育内容，注重实践操作和情感体验。
同时，创新德育方法，如开展主题班会、德育实践活动、心理辅导等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 建立科学的评价体系建立科学的评价体系，制定客观、全面的评价标准，对班主任的德育工作进行准确反馈。
同时，将评价结果作为班主任绩效考核的重要依据，激励班主任更好地开展德育工作。
3. 加强班主任专业素养提高班主任的德育专业素养，加强班主任培训，让他们掌握德育理论知识和实践技能。
职高班主任个人德育工作总结5篇
职高班主任个人德育工作总结5篇篇1本学期，我担任了XX职高班的班主任，通过一学期的实践和探索，我在德育工作方面取得了一定的成绩。
以下是我个人德育工作的总结：一、德育工作的重要性德育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展至关重要。
在职业高中，学生正处于青春期，思想活跃，容易受到各种因素的影响。
因此，加强德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于学生的成长和发展具有重要意义。
二、德育工作的主要内容1. 思想教育：通过主题班会、团队活动等形式，引导学生学习党的路线、方针、政策，了解国家大事，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 道德教育：注重培养学生的道德观念，引导学生遵守社会公德、职业道德和个人品德，培养学生的诚信意识、团队协作精神和创新精神。
3. 心理健康教育：关注学生的心理健康，通过心理咨询、心理测试等形式，及时发现问题，帮助学生解决心理问题，培养学生的心理素质和自我调节能力。
4. 法治教育：引导学生了解法律法规，培养学生的法律意识和法治观念，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
三、德育工作的实施方式1. 主题班会：定期举行主题班会，针对学生的思想实际和学校的教育要求，设计班会主题，引导学生讨论、交流，提高学生的思想认识。
2. 团队活动：组织学生参加各种团队活动，如运动会、文艺比赛等，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
3. 个别谈话：针对学生的个别问题和困惑，进行个别谈话，引导学生解决问题，帮助学生成长。
4. 家校联系：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
四、德育工作的成效与反思通过一学期的努力，我认为我的德育工作取得了一定的成效。
学生的思想观念得到了更新，道德观念得到了强化，心理健康水平得到了提高，法治观念得到了普及。
同时，我也意识到自己的工作中还存在一些不足，如有时缺乏耐心和细心，有时过于严厉等。
因此，在今后的工作中，我需要更加注重自身素质的提高，更加注重工作方法的改进，以更好地服务于学生的成长和发展。
学校德育与班主任专业成长
9．中小学品德评价 存在的误区及其改革 对策
10．有效道德学习的 课堂建构策略
11．班主任制 1
度与班主任教 师的身份建构
12．班级管理 体制改革的创
2
新实践——透
视一所学校的
班改实验
3 13．班级管理
体制改革中教 师角色的转变
4 14．班主任社
会支持系统的 建构
5 15．我国班主
任工作状况调 查
感谢观看
23．班主任工作感觉 孤立无援，该怎么办
24．班主任的时间意 识与教育人生
25．树立师生关系的 学生立场
26．班主任的教育情 怀从何而来——基于 10位优秀班主任的成
长探究
27．班主任的专业素 养与班会课——兼论 什么是好的班会课
28．在冲突与融合中 建设现代班级文化
30．班级社会空间： 作为一种隐蔽课程
学校德育与班主任专业成长
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成长
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道德
班级
班会课
内容摘要
《大夏书系学校德育与班主任专业成长》，师德该如何“丈量”？班主任工作感到孤立无援，该怎么办？班 主任的教育情怀从何而来？班级教育空间如何有效拓展？德育专家齐学红围绕学校德育和班主任专业成长中的 “是什么”“为什么”“怎么样”三个本源性问题，从批判与建构两个维度进行了研究。全书涵盖三部分内容， 致力于透析学校德育发展现状、探寻班主任专业发展途径、丰盈班主任实践智慧。
小学班主任个人德育工作总结报告5篇
小学班主任个人德育工作总结报告5篇第1篇示例：小学班主任个人德育工作总结报告尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX小学XX班的班主任XX。
在过去的一年中，我一直致力于班级的个人德育工作，通过一系列的教育活动和管理手段，努力营造了良好的班级氛围，使每一位学生都能得到德育教育的熏陶，感受到良好的成长环境。
在此，我将我的德育工作总结如下，希望得到领导和老师们的指导和支持。
一、理念二、教育活动在过去的一年中，我组织了一系列的德育教育活动，如团队合作训练、志愿者活动、文明礼仪教育等，旨在通过生动有趣的活动引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的品德修养和社会责任感。
在活动中，我注重让学生在实践中体验成长，引导他们通过参与活动、交流分享来积极锻炼自己的品格；我也及时对学生表现好的品行给予表扬，对不良行为进行规范引导，让学生在实践中懂得什么是对错，如何做一个合格的公民。
三、心理关怀除了课内课外的德育教育，我还在班级里做了一些心理关怀工作。
每天我都会在早自习前和复习课后，在班级里给学生们进行一些简短的心理调节，让学生们感受到我的关怀和爱护，增强学生的自信心和自尊心，培养他们的积极心态和健康人格。
我也经常和学生们进行面对面的沟通，了解他们的心理需求，及时给予关怀和帮助，让学生们在成长过程中不再感到孤独。
四、与家长沟通家庭是学生成长的重要环境，与家长的密切沟通是开展德育工作的重要一环。
在过去的一年中，我与家长保持了密切的沟通和联系，及时了解学生在家中的情况，结合学生在学校的表现，协助家长合理开展教育，让家校通力合作，共同关心学生的成长。
我充分认识到家庭教育对学生的影响，积极引导家长成为学生德育教育的参与者和监督者，让学生在家庭和学校间得到良好的教育熏陶，健康成长。
五、创新手段在进行德育工作中，我也不断尝试和创新管理手段，以应对学生不同的行为和情况。
如采用奖励机制激发学生的积极性，运用心理辅导和心理训练的方法，引导学生解决心理问题和行为问题，规范学生的行为，提升学生的综合素质等。
班主任专业化发展目标
班主任专业化发展目标
首先，班主任应注重自身素质的提升。
作为班主任，必须具备较高的教学水平和专业素养。
他们需要进行系统的教育学和心理学等相关理论的学习，加强教育科学理论与实践的结合，提高教育教学水平。
同时，他们也应该关注当前社会热点问题和教育新理念，了解教育政策和教学方法的更新，以便能够更好地指导学生。
班主任还应加强教学技能的培养，注重学习和研究各种教育教学方法和手段，提高辅导学生的能力。
其次，班主任应不断深化教育教学。
教育教学是推动教育发展的重要动力，也是班主任专业化发展的必然要求。
班主任要积极参与学校的教学工作，积极研究和借鉴国内外先进的教育教学理念和经验，将其运用到自己教学工作中。
他们应主动探索符合学生特点和需求的教育教学模式，通过多种教学手段来引导学生发展全面素质。
同时，班主任还应积极参与校园文化建设，加强与学生家长的沟通和合作，建立和谐的班级氛围。
第三，班主任应关注学生的综合素质发展。
作为学生的第二个家长，班主任应帮助学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感。
他们应注重培养学生的学习能力和创新精神，通过课堂教学和课外活动等途径，培养学生的综合素质。
同时，班主任还应关注学生的心理健康，帮助他们树立积极乐观的心态，解决学习和生活中遇到的问题，提高抗压能力和自我管理能力。
总之，班主任专业化发展目标是一个持续的过程，要求班主任不断提高自身素质和教育教学能力，关注学生的综合素质发展，积极参与教育教学，加强个人发展和交流合作。
只有不断提升自己，才能更好地为学生提供优质的教育服务，为学生的成功奠定坚实基础。
2024德育班主任工作心得体会
2024德育班主任工作心得体会标题：____年德育班主任工作心得体会【序】作为一名德育班主任，我深知肩负着重要的责任，不仅要教授学生知识，更要培养他们的品德和价值观。
在过去的一年中，我积极探索和努力实践，为学生塑造良好的品格和行为习惯。
通过担任德育班主任的工作，我积累了一些心得体会，现将其总结如下，以供未来班主任参考。
【一、确立德育目标】作为德育班主任，首先要明确德育的目标和方向。
以培养学生全面发展为目标，将课堂教学和课外活动相结合，注重培养学生的道德情操、社会责任感和团队合作精神。
同时，要注重个性差异，给予每个学生充分的关注和引导。
【二、营造良好的班级氛围】学习和成长需要一个良好的环境，作为班主任，我将班级打造成一个温馨和谐的大家庭。
建立和谐的师生关系，尊重学生的思想和意见。
鼓励学生积极参与班级活动，培养团结互助的集体意识。
采用多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
【三、关注学生综合素质的培养】教育培养学生的目标是全面发展，而非单一的学术成绩。
作为德育班主任，要注重学生综合素质的培养。
引导学生发展兴趣、培养爱好，开展各类文体活动，培养学生的创造力和想象力。
注重培养学生的实践能力和合作意识，让学生在实践中提高自己的综合素质。
【四、建立有效的德育教育模式】有效的德育教育模式能够更好地推动学生的品行和素质提升。
我在教育实践中尝试通过多种方式开展德育教育，包括班会、个案教育、社会实践等。
注重将学生的学习与实际生活联系起来，培养学生解决问题的能力。
【五、与家长建立密切联系】学生的发展不仅需要学校的教育，也需要家庭和社会的支持。
作为德育班主任，与家长的沟通是非常重要的。
我积极与家长进行沟通，定期召开家长会议，及时反馈学生的情况，共同探讨学生的教育问题。
【六、关注学生心理健康】学生的心理健康对其全面发展起着至关重要的作用。
我注重对学生的心理健康进行关注和引导，建立良好的心理健康档案，及时发现和解决学生的心理问题。
“全国德育创新与班主任专业化发展专题研讨会”学习心得
“全国德育创新与班主任专业化发展专题研讨会”学习心得有感原创2011-12-01 0534“全国德育创新与班主任专业化发展专题研讨会”学习心得双休日两天，我有幸参加了在宜中新校区举办的“全国德育创新与班主任专业化发展专题研讨会”，虽说赶路辛苦，学习紧张，但感觉是值得的。
听了首届全国十佳班主任，全国著名数学特级教师，全国名师，全国著名命题与考试研究专家，全国中小学教师培训和班主任培训特邀主讲专家高慧明老师的《给学生心灵一个支点》、全国模范班主任，北京大兴一中赵建玲老师的《与你同行，幸福快乐同在》、全国模范班主任，山东省临沂十二中王立华老师的《关键一跃，班主任日常质量的追寻顶点》；全国模范班主任，上海青云中学童莹莹老师的《教师的每一天都是新的》，这些国内顶尖级的的教育教学专家的一系列的精彩讲座真让我受益非浅。
他们所讲的一字一句深深地敲击着我的心，我以此作为明镜，对照自己当班主任的工作实践，进行了深刻的反思与感悟。
一、班主任要做有智慧型班主任，要努力学会班级高效管理的五种艺术——纪律艺术、育心艺术、树优艺术、合作艺术、促学艺术。
在一个班级内部，努力培养学生善于合作艺术素养，让学生感受集体的力量。
“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向社会。
”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
带班要通过树正气，最后形成“人气”———班级凝聚力。
班级一旦形成了凝聚力，就会产生巨大的教育力量。
二、要以和谐民主的氛围凝聚学生。
让学生把自己的班比喻成一个“家”，使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。
并且，在工作中班主任要与学生一道共同探索治理班级、管教学生一些方法，创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。
三、要做有“感”的班主任。
班主任要善于感悟，班主任工作常做常新，班主任在日常工作中要学会使自己能够突变式成长。
高二班主任年度德育工作总结5篇
高二班主任年度德育工作总结5篇篇1一、引言作为高二班主任，我在本年度德育工作中始终贯彻“立德树人”的根本任务，以学生全面发展为核心，以提高学生综合素质为目标，积极开展各项工作。
现将本年度德育工作总结如下。
二、工作内容1. 加强思想品德教育本年度，我组织开展了系列德育活动，如主题班会、德育讲座等，注重培养学生的社会主义核心价值观，加强爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，结合学校实际情况，开展诚信教育、礼仪教育等专项活动，提高学生的道德修养。
2. 注重学生心理健康针对高二学生面临的学业压力和心理波动，我积极组织开展心理健康教育活动，定期对学生进行心理测评，及时发现问题，给予个性化指导和帮助。
同时，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康。
3. 深化家校合作本年度，我通过家长会、家访、家长信箱等途径，加强与家长的沟通与联系，及时了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，向家长宣传学校的德育工作成果，争取家长的支持与配合。
4. 积极开展志愿服务活动我鼓励学生参加各类志愿服务活动，如义务劳动、环保活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
同时，通过志愿服务活动，增强学生的团队合作意识，提高学生的组织协调能力。
5. 加强班级管理本年度，我注重班级纪律的维护和管理，制定了一系列班级规章制度，明确奖惩制度，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，关注班级文化建设，营造良好的学习氛围。
三、工作成效1. 品德教育效果显著通过一系列德育活动，学生的思想道德素质得到明显提高，社会主义核心价值观得到广泛认同，爱国主义情感得到进一步激发。
2. 心理健康工作取得显著成果通过心理健康教育活动和心理测评，学生的心理素质得到明显提高，学业压力得到有效缓解，家校合作更加紧密。
3. 家校合作成果显著通过与家长的沟通与合作，家长对学校的德育工作给予了高度评价和支持，家校合作更加紧密。
4. 志愿服务活动取得良好效果通过志愿服务活动，学生的社会责任感和奉献精神得到明显提高，团队合作能力得到锻炼。
德育叙事：班主任专业成长的有效途径
德育叙事：班主任专业成长的有效途径•相关推荐德育叙事:班主任专业成长的有效途径摘要：如何提高班主任的专业素养，用何种方式促进其专业成长，成为学校德育管理工作的当务之急。
本文从德育叙事角度探讨班主任专业成长的有效途径。
关键词：班主任专业成长德育叙事有效途径一、班主任的专业成长是当前课程改革的需要近年来，随着新课程改革的纵深发展，“班主任专业化”这一概念得到了许多教育工作者的赞同，并围绕其开展了不同程度的研究。
我认为，把对班主任工作的研究上升到“专业化”的层面，无疑是对传统的班主任研究的延续和超越，也势必会对班主任的专业成长起到巨大的促进作用。
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各学科教师及学生的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
可以说，班主任工作的专业素质和工作能力是建设积极向上的班集体的基本前提，也是保证学校德育高效实施的关键，甚至会对学生一生的成长和发展产生深远影响。
从这一角度看，班主任应比普通老师具备更高的专业水平和更复杂的专业能力。
二、德育研究是班主任的专业成长的必经之路班主任专业成长是由普通型班主任向专家型班主任的转化，是一个循序渐进的过程。
专家型班主任的成长一般要经过四个阶段：学习尝试、经验积累、自主探究和融会贯通。
专家型班主任的研究能力和解决问题能力是比较强的，专家型班主任应通过不断的理论学习，在平时工作中注意经验积累，能以先进的教育理念为引领，学会在教育实践中发现问题，并且运用一定的教育研究方法和手段，针对发现的问题能进行自主探究，研究如何解决工作上的难题，不断提高班主任工作的实效性，所以，不难看出普通班主任与专家型班主任的主要区别在于，专家型班主任能主动开展德育研究活动。
因此，班主任要想发展自己，就要有研究问题的积极性和主动性，要重视自己的发展和专业化的成长问题。
三、撰写德育叙事是班主任专业成长的有效途径普通中小学班主任开展德育研究的定位应该是：解决自己德育工作中遇到的实际问题。
2024年德育和班主任工作情况总结
2024年德育和班主任工作情况总结
根据2024年的德育和班主任工作情况，可以总结如下：
1. 德育工作追求全面发展：2024年的德育工作注重培养学生的品德和素质，强调全面发展。
学校开设了多样化的德育课程，教师通过培养学生的道德观念、社会责任感和团队合作能力，促进学生全面发展。
2. 班主任工作更加关注学生个体差异：2024年的班主任工作注重关注学生的个体差异，采取差异化教育方式。
班主任通过与学生建立良好的关系，了解学生的个性和需求，制定个性化的教育方案，帮助学生更好地成长和发展。
3. 科技与德育相结合：2024年的德育工作利用科技手段进行创新。
学校引入了在线德育平台和数字化教学工具，提供个性化的德育辅导和学生素质评价系统，使德育工作更加科学、高效。
4. 班主任成为学生学业和生活的重要指导者：班主任在2024年承担了更多的学生辅导工作，不仅关注学生的学业发展，还关注学生的心理健康和身心成长。
班主任与学生和家长密切合作，提供个性化的学业指导和心理支持，帮助学生解决学习和生活中的问题。
总的来说，2024年的德育和班主任工作注重培养学生的品德和素质，关注学生个体差异，运用科技手段进行创新，使得德育和班主任工作更加科学、个性化。
班主任在学生发展中扮演着重要的角色，成为学生学业和生活的重要指导者。
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中学班主任管理与德育的有效融合
中学班主任管理与德育的有效融合1. 引言1.1 背景介绍中学时期是学生成长过程中极为关键的阶段。
在这个阶段，学生不仅在学业上面临着各种挑战和压力，同时也需要面对着青春期带来的身心变化和社会适应问题。
中学班主任在学生的德育教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是学生的班级管理者，更是学生的引导者和榜样。
随着社会的发展和教育体制的改革，传统的班主任模式已经无法满足学生全面发展的需求。
如何有效地融合班主任管理与德育教育，成为了教育界和家长们关注的焦点问题。
如何加强师生之间的互动，建立一个有效的班级管理制度，开展多样化的德育活动，引导学生健康成长，合理运用奖惩措施，这些都是当前中学班主任面临的挑战。
只有有效融合班主任管理与德育教育，才能更好地帮助学生塑造正确的人生观和价值观，培养他们成为德智体全面发展的社会栋梁。
1.2 问题提出中学班主任管理与德育的有效融合是当前教育中一个备受关注的问题。
在学生群体日益多元化的今天，学校班主任在管理和教育方面面临着越来越多的挑战和困扰。
如何有效地融合班主任的管理工作和德育工作，以实现学生全面发展，是一个亟待解决的问题。
在实际工作中，许多班主任发现自己在管理与德育方面存在着一定的难题和矛盾。
管理和教育的要求常常相互冲突，导致班主任在工作中难以找到平衡点。
随着社会竞争的加剧和家庭教育水平的参差不齐，学生的行为和态度也日益严峻，班主任在传统的管理模式下往往难以应对。
如何有效地融合班主任的管理与德育工作，提升班主任在学生成长中的作用和影响力，成为当前教育领域需要深入探讨和研究的课题。
只有通过合理的管理与德育的有机结合，才能更好地引导学生健康成长，促进学校教育的全面发展。
1.3 意义和目的中学班主任管理与德育的有效融合具有重要的意义和目的。
德育是中学教育的重要组成部分，能够培养学生的道德修养和品格，帮助他们树立正确的价值观念和行为规范。
而班主任作为学生在学校中的重要指导者和管理者，承担着引领学生德育成长的责任和使命。
赋能班主任专业成长，锻造德育实施主力军——基于学校德育管理的“一品二研三阶四推”班主任专业化成长培养
赋能班主任专业成长，锻造德育实施主力军——基于学校德育管理的“一品二研三阶四推”班主任专业化成长培养模式发布时间：2023-02-07T00:41:48.809Z 来源：《中国教师》2022年9月第17期作者：吴永福[导读] 《中小学德育工作指南》指出，德育工作要“贯彻落实立德树人根本任务”，吴永福广东高州中学《中小学德育工作指南》指出，德育工作要“贯彻落实立德树人根本任务”，“大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”，同时，《中小学班主任工作规定》也提出“加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现”。
作为学校德育工作管理者，应深谙，班主任是学校德育工作有效实施的主力军，其素养直接关乎学校德育工作的成效，学校德育工作的实施不应只紧盯学生，还应着力于提升班主任专业能力成长，走班主任专业化道路，有效落实“全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。
新时代学校德育工作，助力班主任专业化成长，强化班主任队伍建设，是学校德育工作有效实施的必然要求，应引起学校德育管理的重视。
班主任专业化成长，既是教师自身发展成长的需求，也是学校德育管理实施的要求。
一、班主任专业成长的基本内容班主任专业化成长是在教师专业成长的基础上的进一步深化和发展。
班主任专业化成长是在专业理念、专业知识、专业技能、专业道德等内在品质上不断提升、改进、完善的持续性过程。
促进班主任的专业成长，教师首先要具备学科教师必备的专业知识、专业技能，同时在班主任的班级管理方面要掌握其特定的专业知识、专业技能、专业理念与专业道德。
二、班主任专业成长的现状（一）内在层面的摸索与反思1. 缺乏专业化成长意识班主任实施德育工作，在班级管理上常常使用“头痛医头，脚痛医脚”的短期作战策略，即面对繁多的班级管理问题，往往选择单刀直入的方式解决问题，浪费大量时间解决各种班级琐碎事务，结果却是“按下葫芦起了瓢”，缺乏教育智慧和专业体现，无法从根本上彻底解决层出不穷的班级管理问题。
班主任的德育工作计划(精选10篇)
班主任的德育工作计划（精选10篇）班主任的德育工作计划篇1一、班情分析通过上一个学期的班级教育教学管理，发现本班大部分学生思想纯朴，品行端庄;为人诚恳务实，能吃苦耐劳;求知欲望强烈，上进心强。
同时有一定的独立自主的意识和生活自理的能力。
做事不挑三拣四，同时又能团结协作。
绝大多数学生能做到自觉守纪，维护班级荣誉。
但同时由于生活在农村，部分学生也存在如不讲卫生等陋习。
还有相当部分学生因为家长外出打工，缺乏父母的关爱，个性比较偏激;缺乏个人修养，言语、行为较为粗俗;个人主义突出，自私自利，好我行我素，组织纪律观念淡薄。
还有极个别的学生因为在家娇生惯养，养成了好逸恶劳的恶习，不尊重他人及他人的劳动成果;自我管理能力较差，心理比较脆弱，性格比较冲动。
二、指导思想从“五爱”入手，结合《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人;培养品学兼优的学习典型，树立正面的学习榜样。
促进全体学生形成健康向上的思想道德品质和个人情操;形成健全的心理和个人人格。
培养学生独立自主的意识和开拓创新精神，使其个人素质和综合能力得到全面发展。
三、工作目标主要目标：做好学生的思想教育工作，转化后进生。
帮助学生树立信心，端正学习态度和对人生价值的认识。
帮助学生形成健全的心理和人格，形成良好的班风、学风和生活作风。
四、工作措施1、认真抓好班级管理，做好登记和记录。
严格执行学校和班级各项管理制度及学生操行评定制度。
树立正面典型，发掘后进生中的闪光点。
以优促良，以优带后;以人促人，以人育人。
使学生在相互学习中共同进步。
2、有计划、有组织的开展好主题班会，及各种有益于学生身心健康发展的文体活动。
纠正学生中存在的不良之风，帮助学生养成良好的道德品质。
培养学生良好的集体荣誉感，以形成良好的班风、学风和生活作风。
3、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。
帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。
八年级班主任德育学期工作总结——沉淀历练,磨砺成长
八年级班主任德育学期工作总结——沉淀历练，磨砺成长本学期是我们八年级学生最后一次与班主任相处的时间，也是班主任德育工作最后的一次考验。
在这个学期里，班主任们尽一切可能让我们走出舒适区，挑战极限，让我们在挫折中成长，在磨砺中前行。
一、创建班级文化一个班级的文化是由班主任所带领的班级所有成员共同创造和维护的。
班主任通过一系列的活动，让我们懂得班级文化的重要性，让我们在课余时间丰富自己的生活。
例如，许多班级讲求文明礼仪，如礼貌用语，文明行为等等。
通过班级课、主题班会、社团活动等多种形式的活动，班主任成功的塑造了一个完整的班级文化，激发了学生们的学习热情。
二、关注学生综合发展班主任工作的重要性在于，我们成长中的最大保障，他们对我们的言传身教，是让我们在成长过程中不断进步的关键。
在我们学习和生活中面临困难、烦恼、挫折等问题时，班主任会给予及时关怀、及时指导，让我们变得更加坚强、自信，更好地走向成功的道路。
三、领导班级管理八年级是一个高度集中、规范的年级，班级管理要更加严谨，班主任必须更加睿智、敏锐地感知班级动态，及时发现、及时处理班级管理中的难点问题，确保班级管理稳步推进，各项事务有序开展，学生的自发组织与活动得到充分尊重和支持。
在管理方面，班主任需要兼顾班级的整体发展和个人的发展，因此需要有敏锐度和大局观。
四、关注专业能力提升班主任是一名教师，而教师更要关注自己的专业能力，以提高自己的工作效率和水平。
在工作中，班主任需要不断地反思自己的工作方法、思路和管理策略，进行调整和改进，提高工作效率和水平，让我们的成绩更好，让我们更快速地成长与进步。
同时，班主任也要不断地学习，掌握最新的教育理念和教学方法，以便更好地实践与创新。
五、对班级文化的沉淀一个班级，只有具备了明确的文化，才能自律，更好地发挥自己的作用。
班主任不仅要塑造一个完整的班级文化，还要让班级文化得到沉淀，不断地丰富与完善，以便让其他的学生后来的世代更好地继承和发展。
幼儿园教师专业发展规划 幼儿园德育教育
幼儿园教师专业发展规划随着我国幼儿教育的不断发展，越来越多的人选择从事幼儿园教师这个职业。
幼儿园教师是一个非常有挑战性的职业，他们需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，同时还需要具备良好的德育教育素养。
为了更好地培养优秀的幼儿园教师，制定一套科学的专业发展规划显得尤为重要。
一、幼儿园教师专业发展的意义1.1 规范教师专业化水平幼儿园教师是幼儿成长过程中的第一位老师，在教育教学和德育教育方面发挥着重要作用。
规范幼儿园教师的专业发展，有利于提升教师的专业化水平，更好地服务幼儿的成长和发展。
1.2 促进德育教育的有效实施幼儿园教师专业发展规划，可以帮助教师更好地了解德育教育的重要性，明确教育目标和教育内容，提升教师的德育教育水平，从而更好地实施德育教育工作。
1.3 增强教师教学信心通过规范的专业发展规划，可以帮助幼儿园教师建立起自信心，更好地应对教学工作中的挑战和困难，提升教育效果。
二、幼儿园教师专业发展规划的内容和步骤2.1 制定专业发展目标在规划幼儿园教师的专业发展时，首先需要制定明确的专业发展目标。
教师可以根据自身的实际情况和职业规划，确定适合自己的专业发展目标，包括教育教学技能、德育教育水平、专业知识储备等方面的目标。
2.2 学习培训幼儿园教师需要不断学习，不断提升自己的专业知识和教学能力。
可以通过参加各类教师培训班、参与教学研讨活动、阅读教育教学专业书籍等方式，不断提高自己的专业水平。
2.3 实践锻炼在专业发展过程中，幼儿园教师需要不断进行实践锻炼，提高自己的教学能力和实践经验。
可以通过参与教学实践、进行课堂教学观摩、参与教学改革实践等方式，提升自己的专业水平。
2.4 自我评价与反思幼儿园教师需要对自己的专业发展进行定期的自我评价和反思，及时发现自己存在的不足和问题，并积极采取有效措施加以改进。
可以通过编写成长档案、定期听取同事和领导的意见建议等方式，进行专业反思和提升。
2.5 辅导指导作为幼儿园教师，可以通过寻求上级领导和专业老师的指导，不断提升自己的专业水平。
2023班主任德育工作计划参考范文(三篇)
2023班主任德育工作计划参考范文二年级三班在刚刚过去的学期中较好地完成了学校各项任务。
作为班主任，我看到了孩子们的进步。
新学期我将切实落实以人为本的理念，在学生习惯养成，心理健康教育，问题学生教育，礼仪教育等方面在有所突破和创新，促进班级和谐健康发展。
为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：一、班级管理方面（一）建设有特色的班集体新学期我们将上好德育课、心理健康教育课和法制课。
将针对二年级小学生的年龄、心理特点对学生进行“我又长大一岁”的主题班会，引导学生自觉规范言行，做新时代二年级小学生。
同时，积极参加学校少先队活动，整顿假期中的拖沓习气，为良好的班风奠基。
另外，根据二三班具体情况，在加强特色班级建设的同时，我还打算从以下几方面抓好常规工作：抓班级纪律，采用小组评比的形式，互相督促;抓班级卫生，采取分工到人的形式，人人都有保洁区。
走廊卫生区按照小组一周轮流负责制，保证室内外良好的卫生环境;抓学生竞争。
我班将把校规校纪中的每一条都落到班级的评价榜中，开展有序、有效竞争。
（二）关注学生心理健康把握班级动向心理健康的孩子发展潜能是巨大的。
作为班主任，我还将细心观察每个孩子平日的表现，在班队会课上对学生进行思想教育。
适时经常用身边发生的学生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差，并利用各种主题班队会使学生自我教育。
（三）做好家校互动沟通工作家校互动可以限度地了解学生动向，促进学生的发展。
本学期我将继续使用通讯平台与家长沟通。
短信平台、班级邮箱已是外与家长沟通交流的重要途径，通过上学期的沟通工作，家长了解了学校和班级对孩子的要求，家长们很支持我们的每一项工作，家庭教育与学校教育保持一致性，促进了孩子的健康成长。
新学期我将继续做好这项工作。
（四）持之以恒做好礼仪教育二三班学生聪明活泼，但低年级孩子自控能力较差，不能很好地自我监督。
针对具体情况，我会在尊重、信任、坚持原则的前提下，细心、耐心地从学生的认识入手，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作。
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德育与班主任专业发展
德育与班主任专业发展
意大利诗人但丁曾说过：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。
道德的重要性由此可见。
中华民族历来崇尚道德。
无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不都以高尚的道德作为他们的至高境界。
德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程，是社会主义学校的一个重要标志，从属于共产主义思想道德德育体系。
它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透智育、体育、美育和劳动教育之中，在中小学教育中居重要地位，它与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养，起着主导作用。
在学校德育工作中，学校、家庭、社会齐心协力，是提高德育工作的重要措施之一，在学校教育中，德育与班主任的全面发展有着重要的联系。
班主任要严格要求自己，处处以身作则，时时树立榜样，做学生道德上的楷模。
工作中不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在班主任的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
班主任的品德对全体学生有潜移默化的作用，且高尚的品德能产生巨大
的凝聚力和感召力，言传身教，营造一种班级氛围，让学生知道应该怎样学习，怎样生活，怎样做人。
亲其师才会信其道，师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。
教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。
记得新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。
班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。
在我们班级发生了一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞了几句。
听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用痛改前非一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。
第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。
虽然生气，我
还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。
这样才是个好孩子。
如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。
老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。
也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。
班主任要具备较强的组织管理能力，班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。
具体地说，班主任必备这样几种能力：
（1）组织能力：即组织集体开展各项活动，充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用，发挥班集体的自我教育功能。
班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班主任的得力助手，他们身处学生之中，对学生之间的任何信息了解的最直接、最清楚。
所以，要培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部，并给他们一定的职权。
但是，对班干部一定要严格，不能因为是班干部，班主任就另眼看待，这样班级中的其他同学对班主任就没有什么大的意见，要让学生明白班干部对班级的管理是为了自己的班级的整体荣誉，而不是为了自己利益。
（2）个别教育能力：班主任工作的对象是全班学生，班主任尤其要具备转化后进生和失足学生的能力。
他们同样是班级中的一分子，他们转化得如何从某种程度上直接影响整个班级管理水平。
（3）创造能力：新形势会产生新情况新问题。
随着学生生理心理的不断变化，班主任不仅要给予关注和理解，更应该在遵循教育规律的前提下，灵活机智地解决出现的问题。
（4）协调能力：班主任特殊的角色决定了他（她）还必须具备协调能力，即协调自己与班干、学生的关系，协调任课老师与学生的关系，协调学生与学校的关系，协调自己与其他任课老师的关系等等。
在实际工作中各方面协调得好不好会在很大程度上影响到班集体教育的水平。
（5）调研能力：调查研究是最基本、也是最有效的工作方法。
只有深入细致地走入班级，了解学生，研究学生并及时总结工作得失，同时不断反思，思考提炼，整理成文，这样有助于提高自身素质，提高班级管理水平。
班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。
教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。
要把班主任由教书的副业变为育人的主业。