《按比例分配》说课稿
苏教版小学数学六上《按比例分配》练习课说课稿
苏教版小学数学六上《按比例分配》练习课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六上《按比例分配》是小学数学的重要内容之一。
这部分内容主要让学生掌握按比例分配的方法，并能应用于实际问题中。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解比例的概念，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析在进入《按比例分配》的学习之前，学生已经学习了比例的基本概念，对比例有一定的理解。
但是，对于如何将比例应用于实际问题中，如何进行比例的计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理解和掌握按比例分配的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解按比例分配的概念，掌握按比例分配的方法，并能够应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解按比例分配的概念，掌握按比例分配的方法。
2.教学难点：如何引导学生将比例应用于实际问题中，如何进行比例的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用讲授法、引导法、小组合作法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生理解和掌握按比例分配的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出按比例分配的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解按比例分配的概念和方法，引导学生理解按比例分配的意义。
3.练习：学生进行按比例分配的练习，教师进行指导。
4.应用：学生分组讨论，将按比例分配应用于实际问题中。
5.总结：教师引导学生总结按比例分配的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出按比例分配的概念和方法。
可以设计一个简单的，列出按比例分配的步骤，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
重点关注学生是否能够理解和掌握按比例分配的方法，是否能够应用于实际问题中。
新人教版 小学数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
新人教版小学数学六年级上册《比的应
用(按比分配)》说课稿
在这个环节中，学生将自主探究按比例分配问题的特征和解题思路，通过合作交流和独立思考，构建新知，解决实际问题。
老师将作为引导者和适当的启发者，引导学生在探究中发现问题，提出问题，并通过信息交流和抽象概括等数学活动，帮助学生形成按比分配的能力。
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
在这个环节中，老师将通过丰富多样的应用题目，帮助学生巩固已学知识，提高应用能力。
同时，老师将引导学生分析问题，正确运用知识解决实际问题，培养学生的实际能力和应用能力。
第四环节：课堂总结，反思提高
在这个环节中，老师将对本节课的教学进行总结，帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时引导学生反思自己的研究过程，提高研究效果。
四、板书设计
为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，我设计了以下板书：
比的应用（按比分配）
知识点：掌握按比例分配的意义，形成按比分配的能力
重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路
难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题
教学过程：
第一环节：复铺垫，设疑激趣，引出新知
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
第四环节：课堂总结，反思提高
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。
六年级上册数学说课稿及教学反思-3.10 按比例分配丨苏教版
六年级上册数学说课稿及教学反思-3.10 按比例分配丨苏教版一、教学背景介绍本次课程是六年级上册数学课，学生已掌握了初中阶段的基本数学知识，并且对于分数的概念有一定的了解。
本节课主要围绕“按比例分配”这一小结进行教学，目的是让学生通过实际操作，深入了解和掌握比例的概念，能够熟练地进行比例运算。
二、教学目标1.知识目标：掌握比例运算的方法，了解应用比例运算的实际意义；2.能力目标：通过实际操作，提高学生的数学计算能力及解决问题的能力；3.情感目标：培养学生的合作意识，增强他们的自信心和实际操作能力。
三、教学过程3.1 情境引入教师用实际生活例子，引导学生了解比例的概念，如分享蛋糕或汉堡包等物品，让学生知道这些物品按比例分配可以更加公平合理。
然后出示图片，让学生猜测图片所展示场景的比例分配情况。
3.2 新课讲解1.引导学生发现比例的基本概念：相同的一部分和相同的几部分。
引导学生用自己的语言，描述出比例的意思。
2.解释比重的概念，并通过数学计算的方式，帮助学生深入理解比例的概念。
3.通过实例展示不等比例分配的区别：相同数额分配和按比例分配。
让学生认识到按比例分配更能公平合理，可以避免不必要的争议和矛盾。
4.讲解比例与倍数、比例与比率的关系，以及比例的使用场景。
3.3 课堂练习1.单独完成任务（书上例题练习）2.小组讨论完成任务（让学生分组，完成练习册上的习题，并让学生通过互相校对的方式，检查对方的计算是否正确）3.4 整合归纳让学生提出他们在课堂练习中的疑问，并加以解答，梳理本节课时的重点知识点。
四、教学反思1.教学过程中，我发现一些学生容易混淆比例和比重这两个概念，需要更多的练习巩固。
2.为了更好地体现小组合作意识，下一次课堂教学中，我将添加更多小组活动的环节，让学生通过互相合作来解决问题。
3.实际操作是本节课的教学重点，但由于时间有限，许多学生对于比例的概念掌握不是很透彻，下一次教学我将在引导学生发现比例的基本概念后，加强练习，留更多时间给学生操作计算，以提高他们的实地能力。
人教版按比例分配说课稿
人教版按比例分配说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版数学教材中关于按比例分配的知识点。
按比例分配是初中数学中的一个重要内容，它不仅是数学知识的基础，也广泛应用于日常生活中。
通过本节课的学习，学生应能够理解比例分配的概念，掌握按比例分配的计算方法，并能在实际问题中应用这一知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握按比例分配的基本原理和计算方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳总结规律的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：按比例分配的概念及其计算方法。
2. 教学难点：如何在实际问题中正确应用按比例分配的知识。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，如班级分配图书、学校分配奖学金等，引出按比例分配的概念。
- 提问学生是否遇到过类似的问题，引导学生思考并分享自己的经验。
2. 探索新知- 讲解按比例分配的定义，通过具体的例子帮助学生理解。
- 通过小组合作，让学生自己尝试解决一个按比例分配的问题，并进行交流讨论。
3. 巩固练习- 设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
- 通过提问和板书，及时纠正学生在练习中出现的错误。
4. 应用拓展- 展示按比例分配在生活中的应用实例，如税收、工资分配等。
- 鼓励学生思考和讨论，如何将所学知识应用到其他领域。
5. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调按比例分配的重要性和应用。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察和发现按比例分配的例子。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组合作和课堂讨论中的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 结果评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对按比例分配概念和计算方法的掌握程度。
六、教学反思在教学结束后，教师应反思本次说课的效果，包括教学方法的选择是否恰当，学生的反应是否积极，以及教学目标是否达成。
六年级上册数学说课稿-《按比分配》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《按比分配》选自六年级上册数学教括以下知识点：
1.掌握按比例分配的实际意义，了解其在生活中的应用。
2.学会使用按比分配的方法解决实际问题，如分配物资、计算工钱等。
3.能够运用比例关系进行简单的计算，提高解题能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自主总结本节课的学习内容，发现他们的总结往往局限于具体案例，而未能上升到理论层面。这说明我在教学中还需要加强对学生的引导，帮助他们从具体实例中提炼出一般性规律。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强理论知识与生活实际的联系，提高学生的应用能力。
2.注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们熟练掌握比例式的列法。
举例：如班级有40名学生，男女比例是3:2，如何按比例分配座位？
（2）掌握按比分配的计算方法：学会使用比例关系进行计算，解决实际问题。
举例：已知某商品原价与打折后价格的比例是5:4，求打折后的价格。
（3）运用按比分配解决实际问题：培养学生将比例知识应用于生活，提高解决问题的能力。
举例：家庭购物时，如何按照家庭成员的需求和预算进行分配？
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对按比分配在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有趣的问题和想法，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中参与度不高，可能是由于他们对知识点掌握不够熟练。为了提高这部分学生的参与度，我打算在课后对他们进行个别辅导，帮助他们克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“按比分配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
苏教版六年级数学上册《按比例分配的实际问题》说课稿
苏教版六年级数学上册《按比例分配的实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《按比例分配的实际问题》这一节的内容，主要让学生掌握按比例分配的方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过具体的案例，引导学生发现比例关系，总结按比例分配的规律，进而解决生活中的问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中能够逐步理解和掌握按比例分配的实际应用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本知识，对比例关系有一定的理解。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到难以发现比例关系的情况，因此需要引导学生学会观察和分析问题，找出比例关系。
此外，学生对于如何将比例分配的方法运用到实际问题中，可能还存在一定的困难，需要通过实例进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解按比例分配的概念，掌握按比例分配的方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和解决问题，学生能够提高自己的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对和解决生活中的数学问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解按比例分配的概念，掌握按比例分配的方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于如何发现和运用比例关系解决实际问题，可能存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生观察、分析和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对比例分配的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的案例，引导学生发现比例关系，总结按比例分配的规律。
3.实践：学生分组讨论，运用按比例分配的方法解决实际问题。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
人教版数学六年级上册《按比分配》说课稿
人教版数学六年级上册《按比分配》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《按比分配》这一章节是在学生已经掌握了分数、小数和百分数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解按比分配的概念，掌握按比分配的方法，并能够运用按比分配的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和百分数已经有了一定的了解。
但是学生在学习过程中可能会对按比分配的概念和方法有一定的困惑，因此需要教师在教学过程中进行详细的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解按比分配的概念，掌握按比分配的方法，并能够运用按比分配的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：按比分配的概念和方法。
2.教学难点：理解和运用按比分配的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解按比分配的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题引入按比分配的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解按比分配的概念和方法。
3.案例分析：教师展示一些实际问题，学生分组讨论，运用按比分配的知识解决问题。
4.总结提升：教师引导学生总结按比分配的方法和步骤，加深学生对按比分配的理解。
5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出按比分配的概念和方法。
可以设计一些图表、流程图等，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的完成情况、课堂小结的准确性等方面进行。
西师版六年级数学上册(按比例分配)说课稿
《按比例分配问题解决》说课稿喻寺小学：一、教材分析：《按比例分配》是小学数学第十一册第四单元第74、75页内容。
按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
教材是采用把比化为分数，用分数知识来解答。
这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例知识打下良好基础。
二、学生分析：按比例分配在日常生活中的应用非常广泛，教学时应该从实际生活出发，通过一定的情景创设，比如配制药水、调制果汁、分配工作任务等，让学生在真实的背景中积极主动地学习。
对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过。
三、教学目标：1、通过实际情境帮助学生理解握按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。
2、能正确运用按比例分配的方法解决问题。
四、教学重点：能正确运用按比例分配的方法解决一些简单的实际问题。
五、教学难点：理解按比例分配的意义，并能解决实际问题。
六、教学过程（一）、创设情境，引出问题1、出示：数学兴趣小组男、女生人数的比是2:3。
看到这个比，你能想到哪些比和哪些分数？2、创设情境导入。
师：几个同学凑钱批发文具，我们来看看他们拿出了多少钱，买了哪些东西，该怎样分？（1）李兰和张芳各拿出8元钱，一共买了10支水彩笔。
（2）师：这儿还有两个同学也批发了一些文具。
出示：陈红拿出6元，赵青拿出4元，一共买了15本同样的笔记本。
他们应该怎样分这些笔记本？(指导学生读题)这两个同学买的笔记本也是平均分吗？如果不平均分，那该怎样分才合理？组织学生分组讨论：你们认为怎样分比较合理？为什么？全班交流：你们认为可以怎样分？（3）师：根据和同学们的对话，老师明白了多出钱要多分，少出钱要少分。
我们把这些笔记本按出钱的比来分给陈红和赵青。
那陈红和赵青拿出钱的比是多少呢？（生：6:4）（板书：陈红和赵青拿出钱数的比是6:4,）这是最简比吗？化简后是3:2。
六年级上册数学说课稿-3.10 按比例分配丨苏教版
六年级上册数学说课稿-3.10 按比例分配丨苏教版一、教学背景与思考本节课是六年级上学期的第10课，课题是“按比例分配”，在数学常识中，查找比例关系并进行分配是必不可少的基础技能，具有很强的现实意义，广泛应用于生活和工作中。
在本课中，通过学习查找比例关系和比例分配的过程，并通过生动有趣的例子及实际操作，让学生了解到比例在生活中的实际应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.了解比例关系的概念；2.能在图表数据中查找比例关系；3.能按照比例进行分配；4.能够灵活运用比例知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入环节通过质问和教师的引导，让学生了解比例的具体含义，为接下来的学习打下基础。
2. 讲授知识点通过解析图表数据，找出比例关系，介绍比例的特性及用途；有生动的例子和演示，展示比例分配的具体操作方法和应用。
3. 实际操作将学生分为小组，利用举手投票的方式让小组成员发表观点，找出比例关系并进行分配；此外，让学生带着找出的比例关系进行实际计算，切实感受到比例分配的实际应用。
4. 总结在确保学生掌握了比例分配这一基本知识点的基础上，让学生从真实的生活中寻找更多的比例关系，培养学生观察和分析问题的能力。
四、教学提示1.由于本节课内容较为繁琐，建议教师要提前做好充分的准备工作，备好形象生动的教具和实例材料，以吸引学生的注意力并激发学生的学习热情。
2.在进行实际操作环节时，要注意小组之间的协调，避免互相之间的干扰；同时，教师要以思考问题为主导，尽量避免直接告诉学生答案。
3.在完成课堂教学后，教师要适时进行总结，让学生回顾整个学习过程，深入掌握所学知识，在生活中积极应用所学技能，从而提升自己的综合素质。
五、教学评价本课程旨在培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生从生活中寻找到更多的比例关系，从而运用所学知识解决实际问题。
通过课堂实际操作和生动有趣的讲解，学生对比例关系和比例分配的概念有了更深入的认识，同时也在实际操作中加深了对相关知识的理解和掌握能力。
按比分配说课稿
按比分配说课稿
《按比分配》教学设计
老师们好，我说课的内容是北京义务教育课程改革实验教材第12册，第二单元的《按比分配》第一课时
一、设计理念
《小学数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”
基于上述理念，本节课创设了“为学校制作奖章”、“调制洗涤液”、“小亮的早餐”这三个与学生息息相关的情景，在激发学生学习积极性的同时，让学生体会到生活中处处有数学；在探究的过程中，不急于让学生小组交流，而是先自己观察、思考，再进行小组交流，使其真正掌握数学知识技能、思想方法和活动经验，真正成为学习的主人。
二、教学背景分析
（一）教材分析
1、《数学课程标准》第二学段关于“数与代数”中强调：在实际情境中理解什幺是按比例分配，并能解决简单的问题。
2、在小学阶段中的地位
《按比分配》是北京版教材12册中《比和比例》中的内容，在小学阶段，。
【精编范文】按比例分配说课-精选word文档 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==按比例分配说课篇一：按比例分配说课稿《按比例分配》说课稿说课者：白丽娟一、分析教材《按比例分配》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。
二、明确目标从《数学课程标准》、四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：1、知识方面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。
2、能力方面：培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培养学生合作学习及归纳、总结、概括的能力。
3、情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生自主探索意识、灵活思维品质过程中形成积极的学习情感。
根据上述观点，我认为本课的重点和难点都在于：理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。
好的课堂，必要的教学用具比不可少，本课我主要用了小黑板辅助教学。
三、教中孕法、学中得法所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。
因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。
因此本课的教学法我总体归纳为两点：1、创设情境，为自主探究形成氛围《数学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。
要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。
”本课教学设计时，考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探索有一定难度。
苏教版数学六年级上册3.8《按比例分配的实际问题》说课稿
苏教版数学六年级上册3.8《按比例分配的实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册3.8《按比例分配的实际问题》这一节的内容，主要让学生学会如何运用比例知识解决实际问题。
教材通过具体的例题，引导学生发现问题的规律，总结解题步骤，从而培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本知识，对比例的概念、性质和计算方法有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往不知道如何将比例知识运用其中，对于如何找到问题中的比例关系，如何列出比例式，还有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解按比例分配的实际问题，掌握解决这类问题的方法和步骤。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解按比例分配的实际问题，掌握解决这类问题的方法和步骤。
2.教学难点：学生如何找到实际问题中的比例关系，如何列出比例式。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
通过引导学生发现问题的规律，总结解题步骤，培养学生解决实际问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用比例知识解决问题。
2.讲授新课：讲解按比例分配的实际问题的解题方法，引导学生发现问题的规律，总结解题步骤。
3.实践操作：学生自主解决一些实际问题，教师巡回指导，帮助学生找到解题方法。
4.课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5.布置作业：布置一些实际问题，让学生课后练习，提高解题能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
我可以设计一个简单的流程图，展示解决按比例分配的实际问题的步骤。
苏教版六年级上册数学“按比例分配应用题”说课稿
苏教版六年级上册数学“按比例分配应用题”说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学“按比例分配应用题”这一节的内容，是在学生已经掌握了比例的基本知识、求比值的方法和比例尺等知识的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生掌握按比例分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在这一节中，教材首先通过例题引导学生发现按比例分配的规律，然后通过练习让学生进一步理解和掌握这一方法。
在解决问题的过程中，教材还引导学生运用画图、列表等方法，帮助理解和解决问题。
二. 学情分析在教学这一节之前，我了解到学生已经掌握了比例的基本知识，求比值的方法和比例尺等知识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着对按比例分配方法理解不深、应用不熟练的现象。
因此，在教学这一节时，我需要引导学生通过例题和练习，深入理解和掌握按比例分配的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 说教学目标教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：学生能够理解和掌握按比例分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
过程与方法目标：学生通过例题和练习，培养解决实际问题的能力，提高思维水平。
情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点教学重难点是让学生理解和掌握按比例分配的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、练习法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，帮助学生形象地理解按比例分配的方法。
六. 说教学过程教学过程包括导入、新课、练习和小结四个环节。
1.导入：通过一个实际问题，引导学生发现需要用到按比例分配的方法，激发学生的学习兴趣。
2.新课：讲解按比例分配的方法，并通过例题引导学生发现和总结按比例分配的规律。
3.练习：让学生通过练习题，巩固对按比例分配方法的理解和掌握。
4.小结：对本节课的内容进行总结，强调按比例分配的方法和应用。
《按比例分配解决问题》六年级数学说课稿
《按比例分配解决问题》六年级数学说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、演讲致辞、心得体会、职业规划、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, insights, career plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《按比例分配解决问题》六年级数学说课稿相关推荐《按比例分配解决问题》六年级数学说课稿作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
按比例分配说课稿
按比例分配说课稿一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第二单元61页例2。
2、本节课内容的地位与作用。
按比例分配在实际中有着广泛的应用，本节课注重了联系生产、生活和科技方面的实际，让学生能应用所学知识解决一些有关的问题。
按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
教材是采用把比化为分数，用分数知识来解答。
这样安捧学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例知识打下良好基础。
3、教学目标的确定。
目前，由应试教育转向素质教育是我们教育改革的总趋势，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是我们制定课堂教学目标的主导思想。
因此，我们要端正教育思想，充分发挥数学的教育功能，这对于贯彻全面发展的教育方针，有着十分重要的意义。
为此，我们制定了这堂课的教学目标。
(1)、使学生明确按比例分配是比的一种应用，又是“平均分”的发展，进一步明确按比例分配的意义。
(2)、让学生掌握有关按比例分配应用题的特征和解题方法，并在实际生活中得到应用。
(3)、培养学生观察、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。
4、本节课教学内容的编排特点及重点难点。
(1)、创设“分物情境”，建立表象。
通过学生动手操作和老师的点拨、启发，让学生从中发现规律，获得“按比例分配”的感知，为分散难点起到承上启下的作用。
(2)、巧设“故事情境”，引出尝试题。
让学生听喜闻乐见的故事，激发学生学习兴趣，并从中设疑，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，自然地把学生吸引到例题的自学中。
(3)、设计“”自学——尝试——讨论——归纳”的教学程序进行例题的教学。
通过自学例2，试做尝试题，组织讨论，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维系统性的发展。
按比分配说课稿
北京市义务教育课程改革实验教材六年级第12册《按比分配》授课人：***学校：榆垡镇第二中心小学日期：2011、06一、指导思想与理论依据《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
义务阶段的数学学习要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，初步学会运用数学的思维方式去解决生活中的问题，增强应用数学的意识。
因此本节课，我不仅要让学生凭借已有的知识基础独立思考、交流反馈掌握解答按比分配问题的方法，更要通过提升获得转化的数学思想，并且通过练习环节解决生活中的按比分配问题，增强应用意识，渗透德育教育。
二、教学背景分析1、教学内容分析：《按比分配》是义务教育课程改革实验教材六年制小学数学第十二册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。
2、学生情况分析纵观学生的知识起点，绝大多数学生已经理解了比的意义，并学会了分数乘法应用题和归一问题的基本解答方法。
在学习能力上，我班大多数学生已初步具有独立分析、自主探究的能力，合作交流能力有待进一步提高。
3、教学手段和技术准备在教学手段上采用教师引导和学生自主探究相结合，操作学具与课件演示相结合。
鼓励学生主动参与知识的形成过程。
教具准备：等分好的长方形纸片。
学具准备：等分好的长方形纸片。
技术准备：教学课件三、教学目标：从《数学课程标准》以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：1、使学生理解按比例分配的意义。
2、在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。
培养学生收集信息、处理信息的运用知识解决问题的实际能力。
按比例分配一等奖说课稿
按比例分配一等奖说课稿《按比例分配一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、按比例分配一等奖说课稿一、说教材：（一）、教材分析《比的应用--按比例分配》是苏教版小学数学教材六年级第十一册第三单元最后一个内容，这部分内容含两个例题，安排3课时进行教学，今天我说的是其中第1课时。
按比例分配问题是比的一种应用，即把一个数量按照一定的比进行分配，是“平均分”问题的发展，它在实际生活工作中有广泛的应用，学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活，又高于生活，最后又服务于生活的辨正关系。
这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
按比例分配问题大致有三种解法，教材是采用先把比转化成份数，再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。
这样安排使得学生容易接受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系。
这里把比转化成了份数后，也可以把题目转化为归一应用题，运用归一应用题的解题方法解答，所以，教学中可以补充归一解答，以拓宽学生的解题思路，提高学生的解题能力。
教材注意联系生活工作实际导入例题，使学生从中体会按比例分配问题的现实意义，并提高学生的应用意识。
（二）、学情分析对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。
通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
（三）目标定位根据学生生活经验、知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：第一知识方面：在自主探索学习中理解按比例分配的现实意义，掌握按比例分配应用题的结构特点，沟通比与分数之间的联系找到解决方法，能正确解答按比例分配应用题。
按比例分配说课稿
“按比例分配”说课稿大化坪小学郭家胜一、说教材1、说课内容。
苏教版第十一册第75页例52、本节课的内容地位和作用。
《按比例分配》是六年制小学数学第十一册的内容，按比例分配是比的概念的一种应用，即把一个数量按照一定的比例来进行分配。
它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
这类题目的结构是告诉我们几个数的和及这几个数的比，教材是先把比转化成份数，再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。
这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。
3、教学目标的确定。
目前，我们的小学数学教学要在新课程思想的引领下，充分发挥数学课堂的教学教育功能，培养学生生动活泼、主动学习的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
为此，我们制定了本节课的教学目标:（1）知识方面：在自主探索学习中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。
（2）能力方面：培养学生观察、归纳和语言表达能力及分析问题、解决问题的能力，发扬自主学习、合作协调的精神，促进思维能力的发展。
（3）情感方面：结合具体情境，发现并提出数学问题，能尝试着从不同角度探索出解决问题的有效方法，发散学生的思维。
4、教学重点，难点重点：掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地按已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法求各部分量的新方法。
难点：能根据实际情况，判断各部分量之间应该按怎样的比例来分配二、说教法和学法教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐合作的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。
本课采取自主学习、小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动学习新知，并与他人合作交流。
学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系。
紫金县XX小学六年级数学上册 三 分数除法《按比例分配》说课稿 苏教版
《按比例分配》说课稿一、分析教材、明确目标。
《按比例分配》是苏教版六年制数学上册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法问题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”、“比例尺”奠定良好的基础。
从《数学课程标准》四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：1、知识方面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的特征以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。
2、能力方面：培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培养学生合作学习及归纳、总结、概括的能力。
3、情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生自主探索意识、灵活思维品质过程中形成积极的学习情感，让学生学会评价自我，欣赏他人。
根据上述观点，我认为本课的重点和难点都在于：理解按比例分配问题的特征和解题方法。
新时代的课堂，是信息技术的课堂，本课我设计了一个多媒体课件予辅助教学。
二、教中孕法、学中得法。
所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。
因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。
因此本课的教学法我总体归纳为两点：1、创设情境，为自主探究形成氛围。
《数学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。
要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。
”本课教学设计时，考虑到教材中例5较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探索有一定难度。
为了创设好学生自主探索的情境，本课设计从学生感兴趣的两个年级分保洁区面积的实例引入教学。
根据劳动付出比为3︰2，总面积为500㎡，放手让学生自己探索，得出多种解决问题的新方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《按比例分配》说课稿
一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第二单元61页例2。
2、本节课内容的地位与作用。
按比例分配在实际中有着广泛的应用，本节课注重了联系生产、生活和科技方面的实际，让学生能应用所学知识解决一些有关的问题。
按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
教材是采用把比化为分数，用分数知识来解答。
这样安捧学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例知识打下良好基础。
3、教学目标的确定。
目前，由应试教育转向素质教育是我们教育改革的总趋势，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是我们制定课堂教学目标的主导思想。
因此，我们要端正教育思想，充分发挥数学的教育功能，这对于贯彻全面发展的教育方针，有着十分重要的意义。
为此，我们制定了这堂课的教学目标。
(1)、使学生明确按比例分配是比的一种应用，又是“平均分”的发展，进一步明确按比例分配的意义。
(2)、让学生掌握有关按比例分配应用题的特征和解题方法，并在
实际生活中得到应用。
(3)、培养学生观察、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。
4、本节课教学内容的编排特点及重点难点。
(1)、创设“分物情境”，建立表象。
通过学生动手操作和老师的点拨、启发，让学生从中发现规律，获得“按比例分配”的感知，为分散难点起到承上启下的作用。
(2)、巧设“故事情境”，引出尝试题。
让学生听喜闻乐见的故事，激发学生学习兴趣，并从中设疑，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，自然地把学生吸引到例题的自学中。
(3)、设计“”自学――尝试――讨论――归纳”的教学程序进行例题的教学。
通过自学例2，试做尝试题，组织讨论，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维系统性的发展。
(4)、安排一个多层次的练习系统巩固，强化新知识。
运用触类旁通，举一反三和不同的训练方式，调动全体学生的积极性，达到训练的预期目的。
从上述分析可知，按比例分配的概念和有关应用题的解题方法是本节课的重点，可通过“操作感知――自学尝试――讨论总结”等环节来突破，教学难点是如何运用比和分数的关系加深对分数应用题算理的理解，
课堂上采用“观察――比较――说理”等形式来分解难点。
二、说教法和学法
推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。
因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。
针对这种教学思想，本节课的教学，主要从以下几个方面来探讨。
1、营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。
本节课通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，在师生之间架起互尊、互爱的桥梁，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。
2、调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。
本节课不断为学生设置问题和悬念，调动学生积极性。
(1)、动手操作，初步感知。
安排“分卡片”活动，折一折，看一看，想一想，说一说，促使多种感官的参与，在“平均分”的基础上进一步感知“按比例分配”的概念。
(2)、故事引趣，设置悬念。
本节课通过“听故事”创设问题情景，使学生有问题学，激发他们思考，诱导他们发现问题，解决问题，使学生始终处于探求知识原由的状态中。
3、指导看书，培养自学能力。
刚才的故事设疑调动了学生自学的积极性，老师在学生自学中也可以
“扶一扶”，让学生带着问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的。
4、放手尝试，主动探求新知。
学生自学课本后找到了办法，在老师的引导下，可以放手让学生尝试做故事里的题目，达到自主学习的目的。
5、讨论归纳，创造参与机会。
在自学尝试的基础上开展学生之间的讨论总结，这是把过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。
三、教学程序设计。
教学准备：电脑、录音机、投影、学生每人六张卡片。
(一)、复习。
1、操作感知，导入新课。
动手分一分：
(1)、按1：1把六张卡片分成两部分。
(2)、按2：1把六张卡片分成两部分。
’
通过动手操作，指出第一种情况是“平均分”，而第二种情况不是“平均分”。
说明在我们日常生活和工农业生产中，常常要把一个数量按照一定的比来进行分配，除了第一种情况是“平均分”外，还有第二种情况，由此导入新课，“按比例分配”。
这样安排导入有利于学生把握知识的发展变化与延伸，从而激发学生学习兴趣。
2、复习旧知，故事设疑。
(1)、比和分数关系的练习。
如：一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米；小麦和玉米的播种面积各占这块地的几分之几?小麦和玉米播种面积的比是多少?这样安排，目的是把握新旧知识和连接点，为分散难点起着积极的迁移作用。
(2)、故事激趣，引出尝试题。
放录音、听故事：同学们，中秋节快到了，唐僧和猪八戒做了一些月饼，他们一共卖得80元，其中唐僧和猪八戒做月饼个数比是5 ：3，正当他们准备分钱时，孙悟空走过来了，唐僧于是叫孙悟空来分钱，猪八戒见了连忙说：“把80元平均分成两份，我要拿其中的一份。
”孙悟空听了笑起来。
老师问：
(1) 、同学们，你们认为孙悟空能不能按照猪八戒的要求来分钱?
(2)、那么孙悟空应该怎样分钱?谁能动脑筋来解决这个问题? （二）、进行新课。
1、指导自学，探讨原由。
出示尝试题后，学生肯定会产生兴趣，这时老师可引导学生尝试练习，遇到困难时再把他们吸引到自学课本例2上。
自学的目的是让学生自己在课本中找出解决问题的方法，并出示自学提纲：这道题分配的是什么?按照什么分配?播种小麦和玉米的面积比是3 ：2，表示播种的小麦占总播种面积的几分之几?播种的玉米占总播种面积的几分之几？
2、大胆尝试，初步探索。
学生自学课本后，可放手让他们做故事里的尝试题，老师可巡回视察，及时反馈尝试情况，学生可边尝试边看课本练习。
学生板演。
3、组织讨论，交流意见。
针对学生的自学和尝试情况，组织学生开展讨论，汇报自学情况，校对尝试错误，发挥学生之间互补作用，让他们各抒己见。
4、教师讲解，课堂小结。
先检查自学情况，再评讲尝试练习，要求学生说：“你是怎样想的?”。
最后让学生作概括性的总结：
（1）、按比例分配应用题是已知什么，求什么?
（2）、计算时先算什么，再算什么，后算什么。
这样训练学生的归纳能力，让学生有一个自我评价的机会。
5．质疑问难。
你们学习后，还有不明白的地方吗?培养学生大胆发问的好习惯。
（三）、多层训练，巩固新知识，形成技能。
练习是数学课堂教学一个重要环节，我W]的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融洽恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。
1、分解性练习。
某班男女学生人数的比是3：4，男生占全班人数的( )，女生占全班人数的( )。
这种练习采用分散难点的办法促使知识结构的内化。
2、对应性练习。
62页的“做一做”第1题，采用讲练结合的形式巩固所学知识。
3、编题练习。
看图编题，后列式计算。
210个零件
第一车间?个第二车间?个
150千米
已修?千米还剩?千米
这种练习的目的是培养学生观察力，全面掌握题目特征与解法。
4、综合性练习。
(1)甲、乙两数的平均数是50，甲和乙的比是7 ：3，甲、乙两数各是多少?
(2)一块长方形地周长120米，长和宽的比是3 ：1，它的长和宽各是多少米?
这种练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用知识的能力。
（四）、全课总结
你学会了什么知识?掌握了哪些方法?
这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。
这节课的教学设计我们从以下几方面考虑：
(1)、教学结构是否合理，层次是否分明，思路是否清晰；
(2)、是不是学生学得愉快，老师教得轻松；
(3)、能否达到学前有设疑，学中有突破，学后有发展的要求；
(4)、有没有体现以教为主导，学为主体、练为主线的教学原则。
相信通过实践与改革，我们的课堂教学一定能得到素质教育的实现。