小学生作文人物描写专项训练
人物描写一组仿写作文三篇三个片段
人物描写一组仿写作文三篇三个片段《我的同学小明》小明是我的同班同学，他长得胖乎乎的，就像一只可爱的小熊。
他的脸蛋圆圆的，总是红扑扑的，让人忍不住想捏一捏。
他有一双小小的眼睛，笑起来就眯成了一条缝。
别看他眼睛小，可机灵着呢！每次老师提问，他总是第一个举手回答，而且答案还都正确。
他特别喜欢笑，而且笑声特别响亮。
有一次，我们一起玩游戏，他不小心摔倒了，大家都很担心，可他却坐在地上哈哈大笑起来，还说：“这一跤摔得真有意思！”他的笑声就像一阵欢快的铃声，让大家也跟着笑了起来。
小明还是个热心肠的人。
有一次，我忘带铅笔了，急得团团转。
他看到后，毫不犹豫地从自己的铅笔盒里拿出一支铅笔递给我，说：“别着急，用我的！”我感激地接过铅笔，心里暖暖的。
这就是我的同学小明，一个可爱、机灵又热心肠的小男孩。
《我的好朋友小花》小花是我的好朋友，她瘦瘦高高的，像一根细长的竹子。
她扎着一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有活力。
她有一张瓜子脸，白白净净的，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，就像两颗黑宝石。
她的嘴巴小小的，像一颗樱桃，说起话来声音甜甜的，可好听了。
小花特别喜欢画画。
每次上美术课，她总是第一个完成作品，而且画得特别漂亮。
有一次，我们学校举办绘画比赛，她画了一幅美丽的风景画，有青山、绿水、还有一间小木屋，简直就像真的一样。
她的画获得了一等奖，我们都为她感到骄傲。
她还是个很有礼貌的孩子。
每次见到老师和同学，她都会主动打招呼，大家都很喜欢她。
这就是我的好朋友小花，一个爱画画、有礼貌的小女孩。
《我的老师张老师》我们的张老师，那可是个厉害的人物！她个子高高的，瘦瘦的，就像一根电线杆。
她的头发长长的，总是扎成一个马尾辫，走起路来一摇一摆的。
她的眼睛大大的，像两颗黑葡萄，只要她一瞪眼睛，我们就知道自己犯错了。
张老师上课可有趣啦！有一次，她给我们讲数学题，讲到一半的时候，突然停下来，问我们：“同学们，你们知道为什么孙悟空能七十二变，却变不出一台电脑吗？”我们都被她的问题逗得哈哈大笑，然后她才笑着说：“因为那时候还没有电脑呀！”就这样，在欢声笑语中，我们学会了知识。
描写人物练习
描写人物练习人物描写练习一、小小画家她是一位年纪不过七岁的小小画家，可是她的画作却让人惊叹不已。
她有一双明亮的大眼睛，时常闪烁着好奇和创造的光芒。
那一头黑色的长发整齐地披在肩上，让人忍不住想伸手抚摸一下。
她的嘴角总是挂着一个灿烂的微笑，散发着阳光般的温暖。
每当她开始画画时，她的小手就会不停地舞动。
她拿起画笔时，她的眼神变得专注而坚定，仿佛整个世界都被她的画作所吸引。
她绘画时的表情仿佛在思考着某个深邃的问题，而她的每一笔每一划都充满着独特的灵动与生命力。
不管是画人物还是风景，她总能以她独特的方式将其栩栩如生地表现出来。
二、老奶奶她是一个普通的老奶奶，但她身上却有着无穷的智慧和善良。
她脸上布满了深深的皱纹，岁月在她的脸上刻下了深深的痕迹。
她的眼神中透露出一种如沧海般的深邃和明亮，仿佛在那双眼睛中可以看到她丰富的人生经历和智慧。
她总是穿着一件旧旧的花布衣裳，腰间系着一块已经褪色的围裙，手里拿着一把扫把。
她每天都会来到小巷口，用那一双已经有些酸痛的手臂不停地扫着地面的尘土。
她的动作虽然缓慢，但却一丝不苟，每一抹扫帚都能将地面打扫得一尘不染。
她的脸上总是挂着和善的微笑，她的善良和乐观总能感染身边的人。
虽然她生活简朴，但她的内心却是丰富而宽广。
她总是乐于帮助需要帮助的人，无私地奉献自己的爱和关怀。
三、阳光男孩他是一个活泼开朗的阳光男孩。
他拥有一头金色的头发，随风飘扬，像一摊温暖的阳光洒在地面上。
他灿烂的笑容能照亮整个房间，让人看到他就不禁心情愉快起来。
他的眼睛像两颗明亮的星星，炯炯有神，透露出活力和好奇。
他的笑声总是充满活力，他的身体总是充满动力。
他喜欢奔跑、跳跃，从不停下脚步。
他的动作敏捷而有力，如同一只猎豹，灵活且迅捷。
他总是充满自信地面对生活的每一刻，他坚信自己能够战胜任何困难。
他的心中充满勇气和坚定，他相信只要努力去追求，梦想一定能成真。
四、温柔的母亲她是一个温柔善良的母亲。
她留着一头乌黑亮丽的卷发，轻轻地抚摸在脸颊上。
【小学片段作文指导】人物描写练习
【小学片段作文指导】人物描写练习
人物描写是作文中非常重要的一部分，通过描写人物的外貌、性格、行为等方面，能够让读者更好地了解故事中的角色。
下面是一些小学生可以进行的人物描写练，帮助他们提升作文能力。
1. 外貌描写：
描述人物的外貌可以从头发、眼睛、身材、衣着等方面入手，通过丰富的形容词来进行描写。
例如，可以描述一个人的头发是黑色、卷曲的，眼睛是明亮而深邃的，身材高大瘦弱，穿着整洁而时尚的衣服等等。
2. 性格描写：
描述人物的性格可以通过他们的言行举止以及与他人的相处方式来体现。
例如，可以描述一个人是活泼开朗的，总是笑眯眯地和他人交谈，乐于助人，喜欢分享，还可以举一些具体的例子来支撑描述。
3. 行为描写：
描述人物的行为可以通过他们的动作和行为举止来描写。
例如，可以描述一个人是勤奋认真的，总是认真听讲、完成作业，愿意帮
助他人解决问题等等。
通过上述练，小学生可以提高自己的观察力和描写能力，使人
物形象更加鲜活形象，增加作文的吸引力。
同时，也可以培养孩子
们的想象力和表达能力，提升写作水平。
希望这些练习对小学生的作文写作有所帮助，让他们在人物描
写中展现自己的创造力和独特性。
4大类人物描写必备素材+中考模拟作文练习-备战2024年中考常用作文素材积累
★他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。
长长的头发好久没理了。
浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
★树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。
这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
★翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。
★一进门，就有个男孩子粘上我了。
他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。
毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。
他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
★仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。
她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。
她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。
★我们院里来了两个乡下小孩。
一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。
一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
★那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。
特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。
他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
★他瘦得很，好像骨头比肉多。
那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。
两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。
★下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。
他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的俏皮、活泼。
如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。
五年级人物描写练习题
五年级人物描写练习题在五年级的课堂上，同学们经常会遇到各种各样的人物描写题目。
通过练习这些题目，可以培养同学们观察、思考和表达的能力，提高他们的写作水平。
下面是一些五年级人物描写练习题，希望可以帮助同学们更好地理解和掌握这一技巧。
1. 描述你班级里的一个好朋友。
我班的好朋友叫小明，他是一个非常聪明、活泼开朗的男孩。
他有一头乌黑亮丽的头发，总是梳得整整齐齐，显得非常精神。
他的眼睛明亮有神，一笑起来眼角会弯弯地眯起来。
他的嘴巴总是挂着甜甜的笑容，给人一种亲切友好的感觉。
小明是个很善于交朋友的孩子，他总是能迅速地与人打成一片。
他善于倾听别人的心声，对朋友们总是体贴入微。
无论是学习上还是生活中遇到什么问题，只要向他求助，他总是会不遗余力地帮助你。
除了聪明和热情外，小明还非常喜欢运动。
他经常参加学校的篮球比赛，总是能在场上展现出自己的才华。
他跑动时的身姿优美，投篮时的动作准确稳健。
他总是用比赛中的努力和拼搏来鼓舞和激励着我们。
总的来说，小明是一个值得交朋友的好伙伴。
他聪明、热情和乐于助人的品质使他在班级中备受大家的喜爱。
我很庆幸能有他这样一个好朋友。
2. 描述你父母中的一位。
我父母中的一位是我妈妈，她是一个非常贤惠、细心的女人。
妈妈长着一双眼睛，黑黑亮亮的，总是透着一丝温柔和关怀。
她的脸庞有着红润的颜色，皮肤光滑柔嫩，显得非常年轻。
妈妈总是穿着整齐干净的衣服，衣服的颜色总是温柔而明亮。
她喜欢将头发梳成一条马尾辫，整齐地束在脑后。
妈妈的嘴角总是挂着甜美的笑容，给人一种温暖和安心的感觉。
妈妈是一个非常细心的人，她总是能发现和关注到我们身上的一丝一毫的变化。
当我们生病的时候，她总是会用温暖的手轻轻为我们搽额头，给我们一杯热腾腾的姜汤。
当我们遇到困难的时候，她总是会耐心地倾听我们的心声，并给出恰到好处的建议。
妈妈对家务非常细心，她总是一尘不染地打扫着家里的每个角落。
她做饭的手艺也非常好，无论是红烧肉还是麻辣烫，都是我们全家人的最爱。
五年级语文下册类文阅读人物描写一组练习题含答案
类文阅读-13 人物描写一组老师的腰围在一所小学听数学课。
老师是个女的，40来岁，胖胖的。
讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。
两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。
老师说，我们再找找别的东西测量一下。
老师的话刚完，一个男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。
”教室里一下静了。
老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来量吧。
”小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案：“87厘米。
”“不错，答案比较接近。
其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。
我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。
”老师笑了。
小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘米。
”“有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。
片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。
”我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。
老师肯定也没想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。
老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
1.短文中介绍了、、这三种测量腰围的方法。
2.短文多次描写到了老师的一个神态，那就是，这个神态表现了老师的特点。
3.读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节课？4.你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？答案：1.用尺测量用手量测量腰带的长度2.笑平易近人3.因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造性。
4.我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。
普通人（节选）父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。
父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。
总体银白。
谁见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。
”父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。
导演是李文化。
五年级人物描写练习题
五年级人物描写练习题一、填空题1. 小明的眼睛__________，像两颗闪亮的黑宝石。
2. 姐姐的头发__________，如同瀑布般垂下。
3. 爷爷的脸上布满了__________，显得和蔼可亲。
4. 老师的笑容__________，让人感到温暖。
5. 同桌的手指__________，非常适合弹钢琴。
二、选择题A. 清瘦B. 圆润C. 精瘦D. 瘦削A. 高大B. 矮小C. 瘦弱D. 肥胖A. 冷酷B. 甜美C. 凄凉D. 憔悴A. 严厉B. 慈祥C. 愤怒D. 悲伤A. 蹒跚B. 迅速C. 沉重D. 轻盈三、连线题请将下列人物特点与对应的人物连线：1. 小红 ________ A. 短发2. 王老师 ________ B. 高鼻梁3. 李奶奶 ________ C. 眼角有鱼尾纹4. 张叔叔 ________ D. 肤色黝黑四、简答题1. 请用三个词语形容你的班主任。
2. 请描述一下你的好朋友的外貌特征。
3. 请写出你最喜欢的动画片角色，并简要描述其形象。
4. 请描写一下你家乡的一位著名人物，并说明其特点。
5. 请用一段话描写你在公园遇到的一位陌生人。
五、作文题题目：我的__________请以“我的__________”为题，写一篇关于你熟悉的人物的作文，要求不少于300字，内容要包括人物的外貌、性格、爱好等方面。
五年级数学应用题练习一、计算题1. 小华有苹果25个，他给了小明一些苹果后，自己还剩下15个，小华给了小明多少个苹果？2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。
3. 一辆汽车每小时行驶60千米，3小时行驶了多少千米？4. 学校买来了360本书，准备平均分给6个班级，每个班级可以分到多少本书？5. 小刚有3元，小丽有5元，他们两个人的钱合在一起是多少元？二、解决问题1. 一个水果店进了50千克苹果，如果每千克苹果可以卖10元，这些苹果一共可以卖多少钱？2. 甲、乙两数的和是50，甲数比乙数多10，求甲、乙两数。
三年级语文写人物练习题及讲解
三年级语文写人物练习题及讲解【三年级语文写人物练习题及讲解】一、人物练习题1. 请你以“我的好朋友”为题，写一篇关于你的好朋友的文章。
2. 描述一下你爸爸的外貌和特点。
3. 写一篇关于你妈妈的文章，包括她的职业和爱好。
4. 描述一下你喜欢的一位老师，说说她的外貌和教学特点。
5. 以“团结是力量”为题，从你身边发生的事情中，写一篇描写团结力量的文章。
二、人物练习题讲解1. “我的好朋友”我的好朋友是小明，他是我在学校里的好伙伴。
小明长着一头乌黑的头发，笑起来两颊鼓鼓的，特别可爱。
他喜欢穿着白色的T恤和蓝色的牛仔裤，给人一种干净整洁的感觉。
他特别善良，总是乐于助人，是我们班上的小守护神。
每次上体育课，他总是第一个跑上操场，他的体力超强。
我们一起玩耍、学习，他总是能够给我很多帮助和鼓励。
我很庆幸能够交上这样一个好朋友。
2. “我爸爸的外貌和特点”我爸爸是一个高大的男人，身材魁梧，留着一头黑色的短发。
他的双眼里总是透着一股厚重的责任感，看起来特别可靠。
他经常穿着一套深色西装，给人一种庄重大气的感觉。
爸爸是一位工程师，他的工作非常忙碌，经常需要加班。
虽然忙碌，但爸爸总是很关心我们，陪我们一起玩耍和学习。
爸爸与我相处融洽，教会了我很多知识和道理，他是我学习上的榜样。
3. “我的妈妈”我的妈妈是一名教师，在学校里担任小学语文老师的职位。
她中等个子，短发，总是面带微笑，给人一种亲切和蔼的感觉。
妈妈是一位非常有耐心的人，她总是耐心地教我写字、背诵古诗等。
她是我学习语文的好老师，让我对语文学科产生了浓厚的兴趣。
妈妈工作很勤奋，但也会抽空陪我一起做手工、看电视等，让我感受到母爱的温暖。
4. “我喜欢的老师”我喜欢的老师是李老师，她是我们班的班主任。
李老师长着一双明亮的大眼睛，戴着一副黑框眼镜，给人一种温和和睿智的感觉。
李老师总是穿着一身素色的连衣裙，显得文雅大方。
她讲课幽默风趣，总能引起我们的兴趣。
李老师对每个学生都很关心，她会耐心地解答我们的问题，并且鼓励我们勇敢发言。
完整版)人物描写的分类及其作用练习题及答案
完整版)人物描写的分类及其作用练习题及答案文段（一）这是一种人物描写方法，即外貌描写。
它的作用是通过对人物的外部特征进行描写，让读者对人物有一个直观的印象，同时也可以暗示人物的性格、经历等方面的信息。
文段（二）小时候的我是一个不受欢迎的捣蛋孩子，但内心渴望被关爱。
在新老师XXX小姐的带领下，我开始感受到了关爱和赞赏。
她的美貌和微笑让我不再感到无聊，她的赞赏和信任让我变得更加自信和积极。
她的鼓励和引导，让我成为了同学们的榜样。
文段一：XXX是一个非常聪明的孩子，他总是能够很快地学会新知识。
他的老师常常夸奖他是班里的研究能手，同学们也都很羡慕他。
XXX：XXX？他嘴巴挺厉害的，但也就那样吧。
”XXX的同学XXX这样评价他。
其他同学也纷纷表示，XXX虽然研究好，但并不是很受大家喜欢。
问：文段一和文段二分别采用了哪种描写方法？它们对展示人物形象有何不同的效果？答：XXX一采用了正面描写，展示了XXX聪明、研究能力强的形象，给人留下了积极向上的印象。
而XXX采用了侧面描写，通过其他人物的评价来衬托XXX，展示了他口才不错但并不是很受欢迎的形象，给人留下了不太积极的印象。
1.改写：曾经我低估了她的能力，直到有一天在餐桌上看到了新鲜的甜饼，我偷偷地拿了一个，认为只要不用手摸，她就不会发现。
但是我错了，她听到了我嚼甜饼的声音，当我从她身边走过时，她抓住了我的胳膊，提醒我下次要跟她说一声。
2.删除。
3.改写：我曾经一个人在起居室看电视做作业，母亲突然走进来提醒我不要同时看电视和做作业。
我很疑惑，不知道她是如何知道我在看电视而不是我哥哥、姐姐或弟弟。
后来她告诉我，即使我不说话，她也可以通过我的呼吸和行为举止来辨认出我。
4.改写：我17岁的时候，我问母亲她是否知道我长得什么样子。
母亲回答说，从我出生那天起，她就知道我的模样，她用手抚摸了我的头发和身体的每一个部分。
她知道我很善良，因为我爱我的父母，也知道我很有爱心，因为我从来没有因为有一个盲人母亲而感到自卑。
五年级人物描写一组练习题
五年级人物描写一组练习题一、基础练习1、选择恰当的词语填空。
（1）他（）的脸上，洋溢着孩子般的天真。
A 圆圆B 胖乎乎C 红润润（2）她的头发又黑又长，（）地披在肩上。
A 直直B 柔顺C 自然（3）这位老人（）的目光中，透露出一种坚定。
A 慈祥B 锐利C 深邃2、请根据以下外貌描写，猜猜人物的性格特点。
（1）她总是穿着整洁的衣服，头发梳得一丝不乱，脸上带着淡淡的微笑。
（2）他的衣服破破烂烂，头发乱蓬蓬的，眼神中透着一丝迷茫。
3、仿照例子，进行人物外貌描写。
例：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
仿写：她________二、片段练习1、描写一位正在跑步的同学，重点描写他的动作。
＿_______2、描写一位正在认真读书的同学，重点描写他的神态。
＿_______3、描写一位正在发脾气的老师，重点描写他的语言。
＿_______三、综合练习1、观察身边的一个人，写一个片段，突出他的特点。
可以是外貌、动作、语言、神态等方面。
＿_______2、选择一个你熟悉的人物，如家人、老师、同学等，写一篇短文，全面地描写他，展现他的性格特点。
＿_______四、拓展练习1、从文学作品中找出一段人物描写，分析作者是如何通过描写展现人物特点的。
＿_______2、观看一部电影或电视剧，选择其中一个令你印象深刻的人物，写一篇观后感，分析这个人物的形象。
＿_______以下是对上述练习题的一些参考答案及解析：一、基础练习1、（1）C “红润润”更能体现出脸上的健康和活力，符合孩子般天真的形象。
（2）B “柔顺”更能突出头发的顺滑和优美。
（3）C “深邃”的目光通常能表现出一个人的思考和深沉。
2、（1）这位女生可能性格比较严谨、自律，注重自身形象，性格温和、友善。
（2）这个男生可能生活比较潦倒，性格可能比较迷茫、无助。
3、她头发蓬松，双眼红肿，嘴唇干裂，脚步虚浮，仿佛经历了一场巨大的磨难。
二、片段练习1、只见他双手握拳，前后摆动，步伐矫健而有力。
五年级写作之《人物描写》专题训练(讲练结合版)
五年级写作之《人物描写》专题训练（讲练结合版）人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写教法指导：1、教师用导入环节的游戏，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。
2、结合上节课课后预习，完成练习。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。
比一比谁是答题王！3、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。
有趣的对话1、生物课上，老师问：“青蛙和癞蛤蟆有什么区别？”张三回答：“青蛙是保守派，坐井观天；而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。
”2、老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。
”小明：“马儿会跑吗？”老师：“正确，很好！现在把它转换成祈使句！”小明：“驾3、地理老师质问汤姆：“为什么没有完成世界地图的描绘作业？”汤姆低头回答：“我怕我画的地图会改变世界！”语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。
【知识梳理】描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
描写是文学创作的基本手法之一。
描就是描绘，写就是摹写。
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。
(精心整理)小学生作文人物描写专项训练
人物描写训练写人训练一怎样描写人物心理什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。
心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。
描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。
如下面例段：我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
风在耳边呼呼地响着。
公鸡在远处得意地叫着。
树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。
而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。
——他乐得简直飞起来了。
他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。
“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。
”其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。
他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。
他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。
写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。
例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。
写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。
上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。
如下例：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。
我的每一个细胞都被温暖包裹着。
这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。
人物描写专项练习
人物描写专项练习人物描写专项练习一外貌描写片段作文训练初探古人曰：“千里之行始于足下，九层之台始于垒土”要写好作文，首先要指导学生进行片段练习，为写作打下基础。
针对初一学生的特点，我们要求学生见事就写，有感而发，勤于动笔。
这种训练主要是培养学生的写作兴趣和良好习惯，使学生在写作时文思敏捷，语言通顺，行文流畅。
如果打好了片段练习的基础，作文就不难了。
因为片段练习是由学生自己确定中心，自己选材，费时不多，难度不大，自由灵活，学生容易接受。
只要长期坚持训练，就会不断提高写作能力。
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
其训练类型共有三种：１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
２说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
３评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
初一片段练习着重于人物片段描写和景物片段描写。
一、人物片段描写人物描写就是运用生动形象的语言，对人物进行具体描绘的一种形式。
刻画人物的精神面貌和思想品质，是人物描写的根本任务。
这一任务常常要通过对人物的肖像、语言、行动、心理等方面的刻画来完成。
(一)人物的肖像描写肖像描写也叫外貌描写。
外貌有两方面：一是相貌，二是装束。
相貌和装束的描写，常常是结合在一起的，它们的作用是相同的——刻画人物的内在特征。
例如，描写杨绛的《老王》一文中对老王的临终肖像就极具特色：“报着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散也一堆白骨”.通过本段的学习让学生明白，恰当的肖像描写能更有助于刻化人物形象。
五年级优秀精选作文：人物片段练习
五年级优秀精选作文：人物片段练习
妈妈的眼睛
妈妈那双美丽的大眼睛，好像是会说话似的简直取代了嘴。
当我做了不该做的事，她就会用生气的眼神盯着我，好像跟我说：“下次不要再这样了！”。
当我做了令她高兴的事，她就会用温柔的目光看着我，好似两弯甜甜的笑泉，让我欢喜，让我忧。
唉，如果天天、时时都是笑笑泉该多好！
姥姥的手
姥姥那双神气的大手总是在我眼前晃动。
一次，我忽然发现姥姥的手是那么苍老，手上布满皱纹，显得黯淡无光，一根根青筋凸起，结满老茧的手上还有一些小而圆的坑。
我问姥姥那些小坑是什么，她告诉我那是炒菜时，油溅到手上留下的伤痕。
望着哪喷香的饭菜，我仿佛看到许多亮晶晶的小星星飞到姥姥的手上……
我的眼睛里好像也有许多许多小星星……
武汉学校五年级周祺
指导老师：孙老师
---来源网络整理，仅供参考
1。
完整版)人物描写专项训练含答案
完整版)人物描写专项训练含答案人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写（外貌描写）（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写。
二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。
三、练一）用你爱我的方式去爱你作者：XXX你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉。
那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
你数次要求下来，都被我拒绝。
爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。
在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。
那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。
小学生写人作文训练
小学生写人作文训练写人的方法与训练一。
写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。
2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。
）3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。
她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
O的眉毛（）的鼻子（）的嘴O的脸O的身体O的身材（）的手2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
练习设计写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。
练习设计1、下面几段人物描写抓住什么特点。
弟弟跟着妈妈住在女牢里。
穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢代。
长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头（这段话写“小萝卜头''长得面黄肌瘦，反映他的特点。
）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。
他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着,还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生作文人物描写专
项训练
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
人物描写训练
怎样描写人物心理
什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。
心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。
描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。
如下面例段：
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
风在耳边呼呼地响着。
公鸡在远处得意地叫着。
树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。
而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。
——他乐得简直飞起来了。
他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。
“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。
”
其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。
他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。
他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！
例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。
写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。
例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。
写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。
上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。
如下例：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。
我的每一个细胞都被温暖包裹着。
这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。
我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。
它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。
写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。
梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。
通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。
如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。
第四次是这样描写的：
她在墙上又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。
”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。
这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。
心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。
可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。
这样，才能写出真情实感，写得合情合理。
读一读，练一练：
1．读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。
按要求完成后面的练习。
天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。
可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开。
对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗……
这一段描写的是______的心理活动。
作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了
_________________________________________________。
灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。
灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。
慢慢儿的，灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡……。
记忆，也是一种心理活动。
这里描写的是灿灿______时候的记忆。
他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、______和______，还有______。
表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。
2．按要求描写人物心理。
①以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情；
②平平心爱的小猫——黑子生病了，平平很着急，你能把平平着急的心情描写出来吗？
③假如你有两只翅膀，你会怎样呢？展开丰富的想象，写下来。