小学语文学科单元作业设计

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“双减“背景下小学语文级单元作业整体设计经典优秀案例 (二)

“双减“背景下小学语文级单元作业整体设
计经典优秀案例 (二)
- 整体设计目标
- 提高学生语文能力，培养学生阅读、写作和表达能力。

- 适应“双减”背景下的教学要求，减轻学生课业负担。

- 培养学生自主学习和探究的能力，激发学生学习兴趣。

- 单元主题
- “读懂文章，写好作文”。

- 通过阅读文学作品，培养学生的阅读理解能力，同时通过写作
训练，提高学生的写作水平。

- 整体设计内容
- 阅读篇目：选取经典文学作品，如《小王子》、《红楼梦》等，让学生通过阅读感受文学之美。

- 阅读理解：通过阅读篇目，进行阅读理解训练，让学生掌握文
学阅读的基本技能。

- 作文训练：根据阅读篇目，进行不同类型的作文训练，如记叙文、议论文等，让学生在写作中提高自己的表达能力。

- 课堂讨论：引导学生在课堂上进行文学作品的讨论，让学生在
交流中提高自己的思考和表达能力。

- 自主学习：引导学生进行自主学习，如推荐相关的文学作品、
阅读材料等，让学生在自主学习中提高自己的阅读和写作能力。

- 整体设计特点
- 突出阅读和写作的重要性，培养学生的阅读和写作能力。

- 适应“双减”背景下的教学要求，减轻学生课业负担。

- 强调学生自主学习和探究的能力，激发学生学习兴趣。

- 结合课堂讨论和自主学习，让学生在不同场景下提高自己的表达能力。

小学语文单元作业设计一等奖案例

小学语文单元作业设计一等奖案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力和综合素质。

为此，我们围绕小学语文课程内容，结合学生的学习实际，设计了以下单元作业案例。

本案例曾获得一等奖，具有较强的实用性和指导意义。

二、单元作业目标1. 巩固所学字、词、句，提高学生的语文基础知识水平。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

4. 培养学生的合作意识和创新精神。

三、作业设计内容1. 课前预习：（1）查找与课文相关的资料，了解课文背景。

（2）预习生字词，掌握字词的音、形、义。

2. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成填空、选择、改错等练习。

（2）课堂讨论，分享预习成果，提高学生的阅读理解能力。

3. 课后巩固：（1）完成课后作业，包括字词练习、句子仿写、阅读理解等。

（2）开展小组合作活动，共同完成课后拓展任务。

四、作业评价1. 评价标准：（1）字词掌握程度。

（2）阅读理解水平。

（3）写作表达能力。

（4）合作意识和创新精神。

2. 评价方式：（1）教师评价：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。

（2）学生互评：开展小组内互评，培养学生的评价能力和团队精神。

（3）家长评价：了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。

五、作业设计亮点1. 紧密联系教材，注重基础知识巩固。

2. 突出阅读理解能力培养，提高学生的文学鉴赏水平。

3. 创设丰富多样的写作情境，激发学生的写作兴趣。

4. 强化合作学习，培养学生的团队意识和创新精神。

5. 实施多元化评价，关注学生的全面发展。

本案例旨在为广大小学语文教师提供参考和借鉴，以期共同提高教学质量，促进学生全面发展。

六、作业设计具体实施步骤1. 预习作业布置：（1）根据单元内容，制定预习指导单，明确预习目标和要求。

（2）布置查找资料任务，引导学生自主探究课文背景。

（3）提供生字词预习表，让学生提前熟悉并掌握新词汇。

小学语文学科单元作业设计

小学语文学科单元作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文学科教学越来越注重学生能力的培养和个性化发展。

为此，单元作业设计应围绕课程目标，结合学生实际情况，创设富有挑战性、趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、设计原则1. 科学性：依据课程标准和教学内容，确保作业与教学目标的一致性。

2. 层次性：充分考虑学生个体差异，设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。

3. 趣味性：注重作业的形式和内容，提高学生的学习兴趣。

4. 实践性：强调作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

5. 创新性：鼓励学生发挥想象，培养学生的创新意识和能力。

三、单元作业设计内容1. 课前预习：（1）自主阅读课文，了解课文主要内容。

（2）查阅与课文相关的资料，拓展知识面。

（3）完成预习检测，检验预习效果。

2. 课堂练习：（1）针对课文重点、难点，设计具有针对性的练习题。

（2）开展小组合作学习，促进学生互动交流。

（3）组织课堂讨论，引导学生深入思考。

3. 课后作业：（1）基础巩固：针对基础知识，设计填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固所学。

（2）能力提升：设计阅读理解、写作、口语交际等题型，提高学生语文素养。

（3）拓展延伸：结合课文内容，设计富有创意的拓展作业，激发学生兴趣。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：采用多元化评价方式，关注学生学习过程，注重学生能力的提升。

2. 反馈机制：及时向学生反馈作业情况，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

五、作业实施与监控1. 制定作业计划：根据教学内容和进度，合理规划作业时间。

2. 作业布置与批改：确保作业质量，认真批改，及时反馈。

3. 家长参与：加强家校沟通，引导家长关注学生作业情况，共同促进学生成长。

4. 定期检查：对作业实施情况进行检查，确保作业设计及实施的有效性。

六、总结与反思1. 定期对作业设计及实施情况进行总结，发现问题，及时调整。

2. 反思教学方法和策略，不断提高教学水平。

2024小学语文六年级上册第一单元：大单元整体作业设计

2024小学语文六年级上册大单元作业设计六上第一单元我的情油然而生【打开一扇窗】山水有情，草木知意，它们可曾触动你的心弦？走进草原，和牧民们把酒欢歌吧；踏上旅程，感受此情此景的心跳吧；驻足观赏，聆听花鸟虫鱼的心声吧……面对此景，我的情油然而生【学习开始了】※做做准备吧※1．不管是外出旅行，还是在小区里驻足，我们都能发现那些美好的景物。

面对此景，我们会不由自主地生发感受，萌生感慨。

让我们一起走进自然，用善于发现的眼睛去寻找，用一颗灵动的心去感受吧！※小钥匙※用镜头捕捉旅行中或是生活中你发现的美景，尝试用一两句话描述你的所见所感，发个朋友圈儿。

美好的事物大家都会喜欢，都会为你点赞哦！任务一面对此景，情不自禁一、暑假，我看到的景1.看到美景的那一刻你知道图片分别展示的是哪里的景物或是哪种景物吗？和同伴简单说一说。

※小钥匙※注意说清楚你作出判断的理由哦！2.晒晒我发现的美景暑假中你看到了哪些印象深刻的景物？请给小伙伴展示你原创的ppt、美景手帐、美篇等材料，并说说你的感受。

自己能得几颗星？涂一涂。

讲得完整☆读得完整、流畅☆☆读得完整、流畅、有声有色☆☆☆※小钥匙※尝试着先用优美的语言描述美景，再说说看到美景的那一瞬间的感受。

怎样想就怎样说哦，真实的表达最能打动人！二、在热情的草原上……1.我曾见过的草原背诵《敕勒歌》，回顾五年级下学期时曾学过的《牧场之国》，说说你对草原的印象。

如果你曾亲眼见到过草原，也可以说说自己的感受。

※小钥匙※你可以尝试着用上积累的成语、诗文，绘声绘色地表达哦！2.走进老舍笔下的草原（1）我能读好课文自己能得几颗星？涂一涂。

读得不太熟练☆读得基本熟练☆☆读得正确、流利☆☆☆※小钥匙※先自由读读《草原》这篇课文，做到正确、流利。

再小组检查，轮流读，按照标准给自己得星。

（2）我会读词语绿毯衣裳彩虹马蹄奶豆腐渲染勾勒迂回稍微微笑蒙古包蒙汉情深※小钥匙※有条件的可以上传平台，请小伙伴围观。

小学三年级语文上册第四单元作业设计

统编版小学语文三年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。

由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”组成。

编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。

《总也倒不了的老屋》通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。

《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。

“识字加油站”引导学生通过查字典的方法自主认字。

“词句段运用”结合语境让学生读准“假、几”等多音字的读音。

学习“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

“日积月累”安排了团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。

本单元的习作要求是能根据插图各提示续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。

（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的核心素养目标是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜测”。

预测是一种自然存在的阅读心理，在阅读过程中主动的进行预测，有利于激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。

三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本，初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。

2023-2024学年第一学期小学语文五年级第一单元作业设计

2023--2024学年第一学期小学语文五年级第一单元作业设计（完成时间：120分钟）班级姓名成绩积累与运用一、读句子，根据拼音写词语。

1.白鹭色素pèi()合非常适yí()，白hè()太大而xián()生硬。

白鹭是一首yùn()在骨子里的诗，令我们羡mù()。

2.整个村子jìn()在桂花香里，yóu()其令我难忘的是在tínɡ()子里pǐn()尝桂花gāo()，因为我会想我的外pó()。

二、选择题。

(填序号)1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是()A.榨．油(zhà)嗜．好(sì)眸．子(mú)黛．色(dài)B.长喙．(huì)垂蔓．(wàn)镜匣．(xiá)嫌．弃(xián)C.眼睑．(jiǎn)散．文(sǎn)铿．锵(kēng)清澄．(chéng)D.挨．近(āi)咂．嘴(zá)吩．咐(fēn)杭．州(háng)2.“匜”字的意思最可能与()有关A.山崖B.房子C.住的地方D.盛东西的器具3．下列词语中，没有错别字的一项是()A.香飘十里别出心裁墨墨享受与众不同B.风期雪压倾盆大雨千篇一律低头折节C.天长日久美中不足如饥似渴心安理得D.不动生色不求甚解念念不忘守望相助4.下列各项中，加点词语的意思相同的一项是()A.花生的价钱便宜。

．．．∥他总爱捡人家的便宜．．。

B老师的谆谆教导至今令人回味．．无穷。

．．。

∥妈妈做的菜让我回味C.白鹭实在．．人。

．．是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

∥小刚是个实在D.数码产品已经不算什么新鲜．．事物层出不穷。

．．产品了。

∥当今科技高速发展，新鲜5.下列句子中，画线的成语运用恰当的一项是()A.他平时学习成绩优异，这次又考高分，非常喜出望外。

部编版小学二年级语文学科单元作业设计单《大自然的秘密》

6.增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。
7.联系生活。认识11个生字。通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
8.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
学情分析
学习这一单元，正好是九月份刚开学，正值金秋，秋高气爽，气候宜人，瓜果飘香，一派丰收的景象，特合适和孩子们户外活动。和爸爸妈妈，小伙伴们走进大自然，去观察动物，发现特点；观察植物，收集种子；观察自然现象，发现神奇。用自己的眼睛、小手去发现大自然的秘密。让家长讲，查资料，学习更多的知识，还能增进亲子关系，在玩中学，在学中玩。
二年级的孩子活泼好动，好奇心强，求知欲强，对周围的新鲜事物充满好奇。喜欢去探究这是什么，为什么？更喜欢大自然，和大人去探寻大自然的秘密。有强烈地主动学习的欲望。不喜欢坐在教室被动地学习枯燥的知识。不喜欢写，喜欢动手做。作为老师，要紧紧抓住孩子的心理，结合第一单元的人文主题“大自然的秘密”。让孩子们从课内走向课外，从教室走向大自然，在实践中学语文，用语文，获得知识，习得丰富的情感体验，感受到学习的乐趣。
2.借助图片，了解课文内容。
ห้องสมุดไป่ตู้单元整体目标
1.认识41个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
3.积累并运用表示动作的词。
4.能借助图片或关键词。用自己的话讲故事或自然界的现象。
5.增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。
拓展作业：推荐阅读相关书籍；探究更多的植物传播种子的方法。从课内延伸到课外，从教室拓展到大自然。
单元作业反馈与反思
从学生上交的作业，完成的过程反馈来看，较之前传统的语文作业（机械地抄写）来比，学生更愿意完成这样的综合拓展作业。而且能更好地落实学习目标，体现出语文的教学评一致性。更主要的是学生更愿意主动完成，效果特别好。比如:学完第三课，布置综合作业：走进大自然，探访种子，发现植物的秘密。有班级做的植物小报，有的班级收集植物的种子，还有的班级制作的植物手册、孩子们拍的照片、录的视频、做的PPT，返回学校交流、分享，收获特别特别大。学校展板展出了优秀作品，为此我们组写了篇报道，发布在学校平台。

小学语文单元教学作业模板

小学语文单元教学作业模板
作业要求
根据小学语文单元教学要求，设计一份作业模板，包括以下要求：
1. 作业内容要与教学内容相符，通过作业巩固学生的学习成果；
2. 作业形式简单明了，避免复杂的法律问题；
3. 作业内容必须经过确认的内容，不得引用未经证实的内容。

作业模板
单元名称：《识字与阅读》
作业1：字词搭配
根据教材中的字词搭配内容，完成以下句子：
1. “大海呀，你的水真清！”小鱼儿高兴地（跳/走）了起来。

2. 今天是个（晴/阴）天，阳光明媚。

3. 妈妈给我买了一本（绘/读）本，里面有很多有趣的故事。

作业2：阅读理解
阅读短文，回答问题：
小明每天都喜欢读书。

今天，他看了一本关于动物的书。

书中介绍了很多有趣的动物，但小明最喜欢的是猴子。

猴子聪明灵活，善于模仿人类的动作，常常给人们带来欢乐。

问题：
1. 小明最喜欢的动物是什么？
2. 猴子擅长模仿什么？
作业3：写作练习
根据下面的图片，写一篇小短文，表达你对这幅画的感受。

注意事项
- 作业内容必须与教学内容相符，帮助学生巩固学习成果；- 作业形式简单明了，避免复杂的法律问题；
- 作业内容必须经过确认的内容，不得引用未经证实的内容。

如何设计小学语文单元作业

如何设计小学语文单元作业一、作业设计目标小学语文单元作业旨在巩固学生课堂所学知识，提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

作业内容应与课程大纲紧密结合，体现教学目标，注重知识性与趣味性的统一。

二、作业设计原则1. 针对性：作业内容要与教学目标、学生实际水平相符，突出重点，突破难点。

2. 层次性：作业设计要分层次，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在作业中找到适合自己的学习任务。

3. 实践性：作业要注重实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。

4. 趣味性：作业内容要有趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

5. 适度性：作业量要适中，避免学生负担过重，保证学生的休息和娱乐时间。

三、作业设计内容1. 课文学习：根据单元课文内容，设计填空、选择、简答等题型，帮助学生巩固课文知识。

2. 词语积累：整理单元重点词语、成语、俗语等，让学生通过练习加深记忆。

3. 阅读理解：选取与单元主题相关的文章，设计阅读理解题目，提高学生的阅读能力。

4. 写作训练：结合单元写作要求，设计写作题目，培养学生的写作能力。

5. 语文实践活动：设计富有创意的语文实践活动，如手抄报、演讲、课本剧等，提高学生的语文素养。

四、作业设计步骤1. 分析教材：深入研究教材内容，明确教学目标，确定作业重点和难点。

2. 确定作业类型：根据教学内容和学生的学习需求，选择合适的作业类型。

3. 设计作业题目：结合教学目标，设计具有针对性、层次性、实践性和趣味性的作业题目。

4. 审核作业：检查作业内容是否符合教学要求，调整作业量和难度。

5. 批改与反馈：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

五、作业评价1. 评价方式：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。

2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升、情感态度等方面，给予客观、公正的评价。

3. 评价反馈：针对学生的作业表现，给予积极的评价反馈，激发学生的学习积极性。

六年级语文下册第一单元学科作业设计

2021-2022学年下学期金水区中小学作业设计评选案例小学语文学科六年级下第一单元作业设计方案一、单元作业概况此单元作业设计，基于学情，基于课标要求，基于学习目标规定，总体设计作业目标，结合作业目标设计相应的作业内容。

作业内容紧扣学生课堂，是学生课堂的补充及检测。

二、案例正文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养分为四个层面“语言建构与运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。

四个素养不单独割裂，而是交叉于同一节课中，在本单元的学习中，学生通过课堂交流明确“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一要素，从而达到语言建构与运用的提升。

同时课堂上多种学习方法的交流探索，阅读-思考-表达的过程达到学生思维的发展与提升。

同时本单元以“民风民俗”为主题，使学生了解中国传统的一些风俗习惯和不同民族风俗的不同则代表了语文传承“祖国文化”这一重任。

文本传达出的真善美则润物细无声，使学生的审美创造能力进一步提升。

（二）单元大概念架构《教育部审定2019义务教科书语文》教材的编写有以下四个特点：1.双线结构:按人文主题和语文要素双线组织单元。

2.语文要素:螺旋上升的语文要素。

纵向联系:不同年级、不同单元之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。

横向联系:单元内部横向联系，每个单元由三部分组成，“单元导语”明确语文要素；“课文”落实语文要素；“语文园地'交流平台’”总结梳理语文要素。

3.特殊单元：以语文要素为主线编排教材（包括阅读策略单元和习作单元）。

4.课外阅读课程化。

《六年级语文下册第一单元》人文主题“民风民俗”，语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

习作时注意抓住重点，写出特点。

课本的编排即有大概念架构，因此结合本单元人文主题与语文要素总体要求，将本作业定为在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗。

（三）整体教学流程透视本单元的教学由以下几方面组成：单元预习课，精读引领课，略读实践课，组文阅读课，习作实践课，单元整理课。

小学语文大单元作业设计策略

小学语文大单元作业设计策略一、设计理念小学语文大单元作业设计应以培养学生的语文素养为核心，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。

同时，结合课程标准和教学内容，以大单元为整体，实现知识、能力、情感的有机融合。

二、设计原则1. 整合性原则：大单元作业设计应涵盖单元内的各个知识点，形成完整的知识体系，强化知识间的联系。

2. 层次性原则：作业设计应考虑不同学生的学习需求，设置分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 实践性原则：注重作业的实践性，引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力。

4. 趣味性原则：作业设计要有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5. 反馈性原则：作业设计应有助于教师了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。

三、设计内容1. 预习作业：引导学生自主预习，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

（1）查阅资料，了解单元主题背景；（2）阅读课文，理解课文内容，标注生字词；（3）思考课文中的问题，为课堂学习做好准备。

2. 课堂作业：针对课堂学习内容，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

（1）随堂练习，检测学生对知识点的掌握；（2）课堂讨论，培养学生的合作能力和思维能力；（3）课堂小结，引导学生总结所学内容，提高归纳概括能力。

3. 课后作业：巩固课堂所学，拓展知识视野，提高学生的综合运用能力。

（1）课后练习，强化对知识点的巩固；（2）阅读拓展，增加阅读量，提高阅读理解能力；（3）实践活动，结合生活实际，培养学生的语文素养。

四、作业评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括自主学习、合作交流、实践操作等，给予及时的指导和鼓励。

2. 终结性评价：以单元测试、期末考试等形式，全面评价学生的语文素养，包括知识掌握、能力运用、情感体验等方面。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，提高自我认知。

小学语文《父爱之舟》 “单元作业”设计

模板：小学语文五年级第一学期第六单元“课时作业”设计一、单元情况二、单元作业目标设计表三、课时作业目标及内容[第1课时]19父爱之舟（第一课时）Z11:选择正确的读音或汉字打“√”1.那年庙会，虽然有踩高跷(qiāo qiào)等各色吃喝玩乐，让我高兴，但都抵不上父亲为我制作的万花筒。

2.(1)父亲从家里带了粽子，找个(僻静偏僻)的地方，父子俩坐下吃凉粽子。

(2)万花简里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的(启发启迪)者吧!Z12:根据拼音写词语1.为节省lùfèi（）借用小yú chuán（）送我去bào kǎo（）的学校，父亲和姑爹lún huàn（）摇橹。

为省钱选择住便宜客栈里，被xí zi（）下乱爬的臭虫咬的满是疙瘩，父亲xīn téng（）极了，连夜换房。

2.父亲理解我在miào huì（）中的不舍，为我制作万花筒，成为我最早的chōu xiàng（）美的启迪者；在送我去shī fàn（）学校的路上，船舱里的背影成为我难以mó miè（）的场景；姑爹的船比不上jīng zh ì（）的乌篷船，却也成为我亲切、难忘的回忆。

（目标：能认识本课14个生字，会正确书写本科13个生字以及19个词语。

）Z13:回忆课文，想一想“我”梦中出现的难忘场景有、为“我”换房间、、、、、为“我”补棉被。

其中最让你印象深刻的场景是：。

请简单说明理由。

（目标：能够理清文中出现的场景，想象出课文描写的场景画面，体会作者的感情。

）Z14:搜集其他描写父爱、母爱的文章，读一读。

(目标：能通过拓展阅读，感受父母和子女之间的爱。

)[第2课时]19父爱之舟（第二课时）Z21：下列对课文题目“父爱之舟”理解不正确的一项是（） A.“父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小船,文章多次写到它,是全文的线索。

四年级语文上册单元作业设计

四年级语文上册单元作业设计可以包括以下几个方面：
1.阅读理解：选取与单元主题相关的文章或段落，让学生进行阅
读理解练习。

可以设置一些问题，如主旨大意、细节理解、推理判断等，以检验学生的理解能力。

2.生字新词：根据单元课文中的生字新词，设计相应的练习题。

例如，可以让学生抄写生字、组词、造句等，以巩固生字新词的掌握。

3.写作练习：结合单元主题，设计一些写作练习，如日记、作文
等。

可以要求学生根据所学内容，进行仿写、扩写或创作，以提高学生的写作能力。

4.口语表达：可以设计一些口语表达的活动，如角色扮演、演讲、
辩论等。

这些活动可以帮助学生锻炼口语表达能力，提高语言运用能力。

5.文化拓展：可以引入与单元主题相关的文化知识，让学生进行
拓展学习。

例如，可以介绍与单元主题相关的历史人物、传统文化等，以拓展学生的知识面。

在设计作业时，需要注意以下几点：
1.针对性：作业设计应针对单元主题和教学目标，确保学生能够
巩固所学知识。

2.层次性：作业设计应有层次性，既要考虑基础知识的巩固，又
要考虑能力的提升。

3.趣味性：作业设计应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴
趣和积极性。

4.适量性：作业量应适中，避免过多或过少，以确保学生能够在
合理的时间内完成作业。

通过合理的作业设计，可以帮助学生更好地掌握所学知识，提高语文学习效果。

部编小学语文(2年级上册第7单元)作业设计

语文二年级上册第七单元作业设计⼀、单元信息⼀、单元分析三、单元学习与作业⼀标说明：目标 1、2、4 为常规作业目标；目标 5、7、11 为单元作业目标；目标 3、6、8、9、10 为学期作业目标。

四、单元作业设计思路本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，也是本单元作业的主要目标。

关于“想象”主题的学习内容，教材中不是第一次接触，在一年级上册第六单元，出现了一组“初步认识想象”的课文。

本单元更注重让想象在学生的脑海中产生具象的画面。

本单元的作业设计基于课程标准，设计具有整合和应用特点的作业，实现学生对知识的整体认知。

1.作业层次。

主要分为“基础性作业”“拓展性作业”“探究和实践性作业”三个板块。

各板块作业既体现了序列性和层次性，又相互联系，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。

课时作业分为“朗读”“书写”“表达”“阅读”“绘画”几个部分，在三个作业板块中分层体现。

3.作业评价。

评价坚持思想性、科学性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化、多维度评价。

结合低年级学生的身心发展特点，从教师、家长、学生三方面展开评价，以提升品德、巩固知识、发展能力、培养习惯。

五、课时作业3. 大声朗读古诗《夜宿山寺》，再背诵下来。

(注：对应单元作业目标 1、2、3)读诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”，想象画面，用自己的话说给同伴听。

(注：对应单元作业目标 7)1. 读两遍以下词语，读准字音。

相似庐山笼盖苍茫苍松茫然2. 在田字格里认真书写“阴、似、野、苍、茫”五个生字，格式同上一课，并学会观察左右结构、上下结构的字不同特点。

3.带着自己的感受朗读古诗《敕勒歌》，再背诵下来。

(注：对应单元作业目标 1、2、3、4)(注：对应单元作业目标 10)1.读句子，想象画面，照样子说一说：雾把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

雾把树林藏了起来。

无论是---------，还是-----------，都看不见了。

部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(31)

部编版三年级作业设计语文学科第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元单元组织方式☑自然单元 ☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《大青树下的小学》第1课2《花的学校》第2课3《不懂就要问》第3课4《我的暑假生活》口语交际5《猜猜他是谁》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。

“积累课文中的优美词语、精彩句段”。

“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

“能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商单元分析讨”。

教材分析本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，精心编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文、其中前两篇为精读作文，后一篇为略读课文。

《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把童真变现得淋漓尽致；《不懂就要问》讲述的是孙中山早年在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。

这是本套教材第一次正式的习作练习。

教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣。

自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。

学情分析三年级学生有一定的识字能力和阅读经验,重点要从识字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。

三年级语文第四单元作业设计

三年级语文第四单元作业设计摘要：一、作业设计背景- 三年级语文第四单元的学习内容- 对学生语文能力的提升要求二、作业目标- 掌握本单元的生字词- 能够理解课文内容，并进行简单的概括和复述- 学会表达自己的观点和情感三、作业内容- 生字词默写与听写- 阅读理解与问答- 创意写作- 课外阅读推荐四、作业评价- 教师批改与反馈- 学生自评与互评- 家长参与与监督正文：三年级语文第四单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，提高学生的语文素养已经成为教育工作者的重要任务。

在三年级这个关键时期，学生需要掌握一定的语文基础知识，形成良好的阅读和写作习惯。

本单元的学习内容旨在帮助学生提高对字词的理解和运用能力，培养他们的阅读兴趣和写作技能。

为此，我们设计了这套符合学生实际的语文作业。

二、作业目标本次作业的目标是帮助学生掌握本单元的生字词，理解课文内容，并进行简单的概括和复述。

同时，学会表达自己的观点和情感，提高语文综合素养。

三、作业内容1.生字词默写与听写为了让学生更好地掌握本单元的生字词，我们设计了生字词默写与听写作业。

要求学生在规定的时间内完成一定数量的生字词默写与听写，确保学生能够熟练运用所学字词。

2.阅读理解与问答阅读理解与问答作业旨在锻炼学生的阅读能力，培养他们的思考和分析问题的能力。

学生需要仔细阅读课文，理解文章内容，并回答相关问题。

这样可以让学生在阅读中学习，提高他们的语文水平。

3.创意写作创意写作是本次作业的重点内容，要求学生结合课文内容，发挥自己的想象，进行创意写作。

学生可以选择诗歌、故事、日记等形式，表达自己对课文的理解和感悟，学会用文字表达自己的观点和情感。

4.课外阅读推荐为了激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，我们推荐了一些课外阅读书目。

学生可以根据自己的兴趣选择阅读，拓宽知识面，丰富词汇量。

四、作业评价为了确保作业质量，我们将采用多种评价方式对学生的作业进行评价。

首先，教师会对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的优点和不足，给予针对性的指导。