在生活中学习语文

在生活中学习语文

语文是什么？是单调的文字、枯躁的句子、艰深的文章，还是咬文嚼字的烦恼、死记硬背的

无奈、兴诗作赋的苦涩？笔者认为，语文是文化，更是生活，它与生活息息相关。语文学习

是享受生活的过程，就像享受大自然中的阳光雨露。只要用享受生活的心理和欣赏的眼光去

审视语文，语文就不再枯燥无味，死气沉沉。

一、在阅读中学习语文

语文学习，“读”占鳌头。但凡语文成绩好的同学，亳不例外都是博览群书。因此要注重激发

学生的阅读兴趣，逐步培养学生的阅读习惯，引领学生走向广阔的书海。徜徉其间，有一个

个鲜活的人，美丽着或丑陋着，特立独行，个性鲜明；有无数曲折动听的故事，诙谐幽默或

生动形象；有智者的旷达开阔，有蠢者的滑稽可笑，有乐者的夸张噱头。读出可以叩问历史、现实和未来的门扉，像芝麻开门那样，快乐地发现了无尽的宝藏；可以畅游名山大川、名胜

古迹，饱览大自然的秀美与神奇，体验人类文明的伟大、浑厚与雄奇。在阅读中，学生的人

格得到健全，精神日益丰富，语感逐步培养。

二、在各学科中学习语文

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科具有重要的意义。而学好其他学科又可以

反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、

内容的条理，都是大可值得学习借鉴的。英语与汉语的不同构成方式、语法习惯，都对开拓

学生视野大有裨益。

三、在活动中学习语文

语文就是听、说、读、写。教师可以利用课前几分钟安排一些语文活动，如读一首小诗，讲

一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班

级新闻），发表一篇一分钟讲演等。还可以组织社会实践活动，组织学生走上街头，去搜集

广告语、公司匾额等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，再进行活动汇报，

让大家都感受到语文实践的无限乐趣，体会语文在生活中的存在和使用。

四、在交往中学习语文

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密

切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”。根据这个要求，教师要鼓励学生在与人进

行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师

生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言水平，增加

语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求，“注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。

五、在影视中学习语文

影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料等，只要教师引导得法都可以变为学生学习语文的极好教材。可以要求学生在收（观）看影视之后的观后感中不但要记故事梗概，还要记好的台词，并尽量用自己的风格语

言来进行评述。

六、在网络中学习语文

现在的学生大都有上网的经历，教师在警惕学生沉溺于网=络游戏的同时，更应积极引导学生正确利用网络。可以引导学生根据学习的要求适时上网查找有关资料，如进一步了解某个人物，详知什么出处，补充课文内容等，使学生在体验网络的便捷的同时，扩大视野，丰富知识。

七、在歌曲中学习语文

“耳朵里塞着小喇叭”，已成为学生的惯常形象。有些歌曲不但旋律优美，而且歌词本身就是一首意境优美、情感动人的散文诗，如《蜗牛》、《怒放的生命》等，文质兼美。学生在寄托思想、释放情感的同时进行了语文学习。我们应该精心选择一些这样的歌曲让学生在课堂上唱响，在生活中唱响。

语文的外延就是生活，我们每时每刻都生活在语文的空气里。让我们把生活移入课堂，把课堂放进生活，在生活中感受语文，在语文的阳光普照下快乐生活。