部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计-第三课当冲突发生(教案)
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。
3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。
2.准备冲突处理的案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。
让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。
让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。
部编人教版小学四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》 教学设计
部编人教版小学四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计第一课时教学导航【教学目的】1．行为习惯：初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。
2．知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，理解既能防止冲突，又不让自己委屈的做法。
3．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
4．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可防止的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友谊，也不让自己受委屈。
【教学重点】知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
【教学难点】理解既能防止冲突，又不让自己委屈的做法。
【教学准备】1．学生准备：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。
2．老师准备：教学媒体、视频、记录纸。
教学过程一、校园冲突有多少。
1．谈话引入本单元，我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。
那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？2．播放校园冲突视频。
3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。
4．想想当时你是怎么处理的？总结：很多时候，同学之间起冲突，开展到比拟严重的后果，是没有可以冷静地去分析^p 原因，解决问题。
【设计意图】复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。
在比拟中考虑。
知道自己以前处理冲突的方式不是最正确的。
二、分组讨论冲突原因。
1．出示书上的范例，考虑：这个冲突为什么会发生呢？2．选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突，小组讨论冲突发生的原因。
分发记录纸。
3．引导学生分小组交流。
总结：所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
三、处理冲突的正确方式。
1．分析^p 了原因，请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突，让我们看看这些同学是怎么处理冲突的，分别带来了怎样的后果呢？总结：看来，既要防止冲突，又不让自己受委屈，真是要找到正确的处理方式呀！2．让我们来看看，处理冲突有哪些有效的方法吧！1〕控制情绪，保持冷静。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。
但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。
3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。
2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。
学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。
每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。
部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案
统编版《道德与法治》四年级下册第一单元同伴与交往第3课当冲突发生第一课时【教学目标】＞了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因;＞掌握解决冲突的基本方法和技能，学会积极看待和解决。
【教学重难点】＞产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
【教学过程】【新课导入】师：同学们，在学校里，我们有了很多朋友，我们与同学相互帮助，相到学习，共同进步,校园生活充满快乐。
但是，有时，也会出现一些冲突，使我和同学之间产生一些矛盾。
那么怎样解决这些冲突和矛盾呢？下面进入今天的学习。
【新课教学】【活动一】各种各样的冲突＞请同学们观看18页图片故事，了解校园生活中的一些冲突。
・检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。
王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。
两个人为此吵了起来。
•在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
•在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了小峰的陀螺，两个人为此打了起来。
归纳：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
＞回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？•课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。
•上下楼梯时把同学撞到了。
归纳：在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
【活动二】认识产生冲突的原因＞观看教材19页图片故事。
说一说：这个冲突为什么会发生呢？。
•不遵守上下楼梯的规则。
•说话的方式不对。
•没有及时道歉。
•没有一颗宽容的心。
＞想一想：在校园中引发冲突的原因还有：•观点不同、利益相冲、不守规则、互不相让……【活动三】避免发生冲突＞【温馨提示】能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
＞观看视频《当冲突发生》，学一学正确的处理矛盾的方式。
＞阅读教材20页图片故事，你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：影响我们看书。
部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计10、这样做矛盾能解决吗？（1）两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输……这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2）如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
12、想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？13、小提示：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
14、化解冲突小贴士：✧控制情绪，保持冷静✧交换意见，讲清道理✧换位思考，理解他人✧商议办法，和谐相处✧请人调解，解决冲突15、试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。
16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端：认识不同的处理方式会带来不同的结果。
学会选择最合适的方式处理冲突。
掌握化解冲突的方法。
能够运用学习到的方法解决冲突。
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第二课时教学设计课题 3当冲突发生 第二课时单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级学习 目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。
4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。
重点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
难点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
1、如果一直用力拉，会有什么结果？ 2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中，你有什么感悟？课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
当冲突发生时(教案)
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。
部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教案
部编版道德与法治四年级下册第三课当冲突发生【教学目标】1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待【教学重难点】重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
【课前准备】课件【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：当冲突发生二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）阅读角知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！一个苦恼的女生毛静媛2019年 5 月 4 日1、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？2、小贴士：（1）故意打、推、撞、踢同学.（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负1、片段：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。
2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。
3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。
教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。
【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。
通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。
二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。
2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。
例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。
5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。
三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。
部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识
部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识一、内容简述本课是《部编四年级道德与法治下册》中的第三课，主题为《当冲突发生时》。
本课旨在帮助学生了解冲突在日常生活中的普遍存在，并学会如何正确处理冲突。
通过本课的学习，学生将理解冲突并非完全负面的经历，而是生活中不可避免的常态。
课程内容主要包括：认识冲突、分析冲突原因、学习解决冲突的策略和方法，以及实际应用和情境模拟等环节。
课程旨在帮助学生提升人际交往能力，培养良好的解决问题的方式和心态。
同时本课还将结合具体的生活实例和道德法治教育，让学生理解个人行为对社会和谐的重要性，以及遵守法律法规在解决冲突中的关键作用。
通过本课的学习，学生将更好地适应社会生活，成长为有责任感和法治意识的公民。
1. 阐述课程背景和目标《部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识》之课程背景和目标：在当今社会，人与人之间的交往日益频繁，冲突和矛盾的发生也在所难免。
对于四年级的学生来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，面对冲突时往往缺乏有效的应对策略。
因此在道德与法治教育中，帮助学生正确认识和处理冲突问题，培养学生解决冲突的能力，成为十分必要的教育内容。
本课程的设计正是在这样的背景下展开的。
知识与理解：使学生了解冲突是生活中常见的现象，明白冲突产生的原因和类型，理解冲突的负面影响和正确处理冲突的重要性。
技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够识别冲突情境中的利益与情感，学会换位思考，掌握解决冲突的基本方法和策略。
情感态度与价值观：引导学生树立积极面对冲突的态度，培养学生的宽容心态和合作精神，提高学生的道德判断能力，使学生能够在面对冲突时做出正确的道德选择。
本课程旨在通过具体的教学设计和活动，帮助学生掌握处理冲突的方法和技巧，培养学生的道德情感和法治观念，为学生未来的生活和学习奠定坚实的基础。
2. 简要介绍《当冲突发生时》一课的重要性《当冲突发生时》这一课在四年级道德与法治教育中占有举足轻重的地位。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
（三）、学习化解冲突
1.教师出示课本插图: 1—5,引发学生小组讨论:
（1）你还有什么别的处理办法吗？
（2）你和同学之间是怎样处理冲突的？
选取案例,演一演。
（3）你还有没有冲突没解决？打算怎样解决。
三、课堂练习
阅读下列材料,回答提出问题:
2、学生准备:,学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例;编导、排演冲突剧目。
教学流程
个性化修改
一、导入新课。
校园里有欢声有笑语两个冲突小故事。
【设计意图】
通过故事的引起学生思考:
为什么会有冲突呢?自然地引入主题:校园里的冲突。
二、新课学习。
小平认为自己今天倒霉透顶了,原来,中午放学的时候,小平为了早点回家,不小心撞翻了邻班一个同学的单车,那个同学骂了他几句,他也回骂了几句,要不是周围同学出面,他俩差点还打起来了。回到家里,妈妈又因为小平边吃中午饭边看电视数落了他几句,气得他也顶了妈妈几句,最后“砰”的一声把自己锁在房里跺脚。
(1)小平处理冲突的方式可取吗?这样做有什么严重得后果?
2、小组汇报,全班交流,教师总结:
⑴性格好强,不肯服输；⑵玩笑开过了头；⑶以自我为中心;⑷不为他人着想;⑸不讲诚信;⑹见利忘义……
3.观看同学间由小事产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。
想一想:同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害?
学生:①人际关系的紧张;②造成身心伤害;③影响同学间的感情与友谊;④严重的还会造成人身和财产的损害;⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
课题
3.当冲突发生
主备人
教学目标
1.让学生认识到生活中的冲突是难免的,了解冲突产生的原因。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精品教案
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。“你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
指导反馈：积极讨论，踊跃回答。
教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵
8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。
9、总结：
(1)这个冲突发生的原因。
(2)在校园中引发冲突的原因还有……
校园冲突大汇总。
冲突故事感受冲突对友谊的伤害。
分析冲突产生的原因。
总结校园冲突产生的主要原因。
10、
这样做矛盾能解决吗？
1、如果一直用力拉，会有什么结果？
2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？
3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？
4、从这个游戏中，你有什么感悟？
突。
课堂小结
矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
【讲授新课】
一、校园里也有很多冲突
活动一：请你演一演，感受生活中的冲突
导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？
出示任务L请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，了解冲突产生的原因和处理冲突的方法。
通过本节课的学习，让学生学会理解和宽容他人，尊重和维护他人的权益，以平等、友好、和谐的方式解决冲突，形成良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的生活经验和人际交往能力，他们对于生活中的冲突有自己的理解和处理方式。
但在面对较为复杂和深入的冲突时，他们可能缺乏有效的解决方法。
此外，学生在道德和法治方面的认知水平不同，有的学生可能对道德和法治的概念理解不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和维护他人权益，形成良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：了解冲突产生的原因，学会用平等、友好、和谐的方式解决冲突。
2.难点：培养学生面对冲突时独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习的真实感和参与度。
2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的情感投入，增强学习的趣味性。
4.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含情境、案例、问题等内容的PPT，方便教学展示。
2.教学素材：收集与冲突相关的案例、图片等素材，用于教学过程中。
3.小组讨论指导：制定小组讨论的步骤和要点，确保讨论的顺利进行。
4.角色扮演剧本：编写角色扮演的剧本，提前让学生熟悉内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？我们应该如何处理冲突？2.呈现（10分钟）呈现一组关于冲突原因的统计数据，让学生了解冲突产生的多种原因。
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。
2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和服装。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。
部编版四年级下册道德与法治第一单元第3课《当冲突发生》教学设计及教学设计
部编版四年级下册道德与法治第一单元第3课《当冲突发生》教学设计及教学设计一. 教材分析《当冲突发生》这一课主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
通过学习，学生能够理解冲突的普遍性，学会从对方的角度思考问题，运用恰当的方式解决问题，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍需提高。
他们在生活中或多或少会遇到冲突，对于如何解决冲突各有自己的想法。
因此，在教学过程中，教师需要充分尊重学生的观点，引导学生正确处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2.培养学生正确处理人际关系的能力。
3.引导学生学会从对方的角度思考问题，培养同理心。
4.培养学生运用恰当的方式解决问题，形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.解决冲突的方法3.从对方的角度思考问题4.运用恰当的方式解决问题五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学生的参与度和积极性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生从中学习解决冲突的方法和技巧。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体会不同立场和感受，提高同理心。
六. 教学准备1.准备相关冲突情境的图片、视频或故事。
2.准备讨论题，引导学生深入思考。
3.准备角色扮演的任务，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或故事引入冲突的主题，让学生了解冲突的普遍性。
如：展示两幅图片，一幅是同学间和睦相处的场面，另一幅是同学间发生冲突的场面，让学生观察并谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）呈现一些常见的冲突场景，让学生思考冲突产生的原因。
如：同学间因为争抢玩具、误会等产生的冲突。
引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己遇到的冲突及解决方法。
四年级道德与法治下册《当冲突发生》教案、教学设计
1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深对冲突解决方法的理解。
2.学生发表自己对冲突解决的认识和感悟，提升道德素养。
五、课后作业
1.让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题，并撰写心得体会。
2.家长参与评价，关注学生在家庭中的冲突解决表现。
二、学情分析
四年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们在人际交往中容易因为性格、兴趣、价值观等方面的差异产生冲突。在此背景下，学生对冲突的认识和处理能力成为本节课关注的重点。通过前期观察和了解，发现学生在以下方面存在一定问题：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述与学生生活密切相关的冲突案例，引发学生对冲突解决的关注，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：鼓励学生自主阅读教材，了解冲突的定义、类型及产生原因。组织小组讨论，让学生共同探讨解决冲突的方法和策略。
3.课堂实践，巩固提升：设计角色扮演活动，让学生在实际冲突场景中运用所学知识解决问题。通过实践活动，巩固所学知识，提高问题解决能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结解决冲突的有效方法和技巧。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，运用所学知识解决冲突。
2.学生分组进行练习，教师观察学生表现，给予指导和反馈。
3.练习结束后，学生分享自己在练习过程中的心得体会，教师进行总结。
（五）总结归纳，500字
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，使他们懂得在冲突中尊重对方，倾听对方意见，寻求共同点。
2.增强学生的法治意识，让他们明白冲突解决需要遵循法律法规，维护公平正义。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到和谐人际关系的重要性，努力成为有道德、有修养的人。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元的主题是“当冲突发生”，旨在帮助学生了解生活中冲突的普遍性，学会面对冲突时如何处理和解决问题。
本课内容贴近学生的生活实际，让学生在情景模拟、讨论分享中，认识冲突，学会用正确的方法解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突，他们有自己的理解和处理方式。
但学生在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理性的思考。
因此，在教学中，教师需要引导学生认识冲突，学会用冷静、理智的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的普遍性，认识到冲突对人际关系的影响。
2.培养学生面对冲突时冷静、理智的处理态度。
3.引导学生学会用正确的方法解决冲突，维护和谐的人际关系。
四. 教学重难点1.认识冲突的普遍性和影响。
2.学会正确处理冲突的方法。
五. 教学方法1.情景模拟：通过情景剧的形式，让学生身临其境，体验冲突的发生和解决过程。
2.讨论分享：引导学生围绕冲突处理方法展开讨论，分享自己的经验和看法。
3.案例分析：分析典型冲突案例，让学生学会从多角度思考问题，找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖冲突场景、处理方法等内容的课件。
2.情景剧剧本：编写关于冲突处理的剧本。
3.案例资料：收集一些典型的冲突案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生认识到冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现情景剧，让学生观看并思考以下问题：a.冲突发生了什么？b.冲突双方的感受如何？c.如何解决这场冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的方法，并总结出一些有效的解决策略。
4.巩固（5分钟）分析典型冲突案例，让学生运用所学方法尝试解决问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在解决冲突时，如何维护和谐的人际关系？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调正确处理冲突的重要性。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教新教材部编四年级下册道德与法治的一课，主要围绕冲突发生时如何处理进行讲解。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解冲突的产生原因，学会用积极的方式去化解冲突，培养学生的沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和沟通能力，但对于冲突的处理方式可能还存在一些误解。
通过本课的学习，学生将更加了解冲突，学会用正确的态度和方式去处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和影响。
2.培养学生用积极的方式去化解冲突的能力。
3.培养学生尊重他人，学会倾听和理解的品质。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和影响。
2.如何用积极的方式去化解冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解冲突的产生原因和影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何化解冲突，培养学生的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会用正确的方式去处理冲突。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现几个典型的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因和影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何化解冲突。
每个小组给出一种化解冲突的方法，并进行分享。
4.巩固（5分钟）针对每个小组提出的化解冲突的方法，进行总结和点评，让学生加深对冲突处理方式的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中预防冲突的发生，提高沟通能力。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调冲突处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察家长或老师是如何处理冲突的，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）板书本课的主题和主要内容，方便学生回顾和记忆。
通过本节课的学习，学生对冲突的产生原因和影响有了更深入的了解，学会了用积极的方式去化解冲突。
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部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计
第三课当冲突发生
教学目标：
1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待
教学重难点：
教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1、观看表演《这不是我的纸屑》
2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？
3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突
1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时
教学目标
1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇
到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?
2、揭示题题
二、遇到欺负怎么办
（一）片段一：
1、阅读角：
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了！
知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生毛静媛
2019年5月4日
2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？
3、小贴士：
（1）故意打、推、撞、踢同学.
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢?
要求：
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?
四、我来出主意
1、片段一：阅读小故事
2、小贴士
当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。
第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。
我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
4、小组讨论：你有什么好方法？
要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
5、交流
五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
板书设计：
教学反思。