苗逢春教授寄语新学期里的信息技术教研员和教师们

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苗逢春-河大版-小学五年级信息技术教案全册

五年级级信息技术教案第1课巧巧嘴，巧巧手——输入并保存教学目标：1、启动、并认识Word2000程序。

2、会输入儿歌。

3、会保存儿歌文件。

教学时间：两课时教学重点：认识Word2000程序，会保存文件。

教学过程：第一课时一、课前准备向爷爷、妈妈、奶奶征集儿时曾经唱过的儿歌。

查阅各种课外读物；与小伙伴们共同回忆。

让我们参加儿歌协会的征集活动，把曾经唱过的儿歌记录下来。

这次不用纸笔，而是用一种处理软件——Word2000。

二、认识Word2000 1、启动Word2000程序第一步：单击任务栏上的“开始”按钮，然后指向“程序”。

第二步：选择MicrosoftWord选项，即可启动Word2000。

认识标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、光标插入点、编辑区、滚动条、状态栏要求：会使用一些常用工具，熟记它们的名称及使用方法。

二、输入文字。

2、巧巧嘴，巧巧手——输入儿歌以《馋猫和懒猫》为例。

念儿歌的同学，要把每个字念清楚，听儿歌的同学，要把文字输入准确，比一比，谁的嘴巧，谁的手巧。

第一步：单击任务栏上的EN按钮，选择中文输入法。

第二步：在光标插入点后面输入文字“馋猫和懒猫”，按下回车键换行，光标移到下一行的行首。

第三步：继续输入“庙里头有只白猫”。

（1）、这首儿歌的第一行和第二行各有几个字，有几个相同？（2）、第三行和第四行呢？（3）、在画图的时候，如果要成两个完全相同的图形，你会怎么做呢？第三步：拖动鼠标，选定“庙里头有只白猫”，单击工具栏中的“复制”按钮。

第五步：取消对文字的选定后，按回车键，光标移到下一行，单击格式工具栏上的“粘贴”按钮。

第六步：修改文字。

使用鼠标或键盘上的光标移动到错误文字处，用退格键或Del键删除光标前或光标后的文字，然后输入正确的文字。

三、练习输入文字。

第二课时一、保存儿歌文件。

操作过程：在保存文件的过程中，建立自己的专用文件夹，并保存文件。

第一步：单击常用工具栏上的保存按钮，（或单击“文件”菜单中的“保存”选项），出现“另存为”对话框。

运用信息技术激活课堂教学

运用信息技术激活课堂教学发表时间：2018-06-12T13:52:53.883Z 来源：《教育学》2018年3月总第139期作者：马连文[导读] 应用信息技术的优势正是在于激发学生的学习兴趣。

利用信息技术教学，实现了文字，图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递。

山东省青州市五里学校262500一、“巧用”信息技术辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能注意力集中，才能思维生动、活跃。

教师才能充分发挥课堂上的主导作用，并受到良好的教学效果。

而应用信息技术的优势正是在于激发学生的学习兴趣。

利用信息技术教学，实现了文字，图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递。

如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真的动画效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力。

激发学生的兴趣，吸引他们走入想象的空间，为他们开拓思维的空间。

在地理教学中，更要应用信息技术创设与课堂内容相应的最优化教学情景，紧紧扣住学生的心弦，把学生带入最优化的地理氛围中，激发起他们的兴趣，使其产生探索地理奥秘的欲望。

二、“善用”信息技术辅助教学，学生主体参与，培养创新能力利用信息技术辅助教学，能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。

通过多媒体对复杂事物进行分解、综合，对容易混淆的事物和现象进行比较鉴别，使学生能较快地通过思维活动形成概念，并从中学到正确的思维方法，有利于培养学生的创新能力。

我们都知道，地图是地理知识的综合载体。

在地理教学中，对图的讲解和分析是必不可少的。

识图、辨图和用图能力是地理技能中的关键方面。

利用传统的教学手段，将地图挂在黑板上，老师来指图学习时，往往有学生看不见、看不清或看不准确的情况出现，严重影响教学效果，而通过各种多媒体课件的制作，可以通过把图放大、某区域间闪动或色调加深等手段，使学生更清晰地接受并掌握有关地图知识及图上信息。

信息科技教研员开展教学活动指导简报

教育简报
学校2024年3月22日
驻校指导把方向研教结合促提高
独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。

为了进一步落实新课标，提高信息科技教育教学质量和教师专业素养，3月19日，信息科技教研员莅临我校进行蹲点教研指导。

为全面了解信息科技教学情况，信息科技教研员老师深入课堂，分别听了王老师的《管理文件与文件夹》，姚老师的《美化文章》两节课。

课后，信息科技教研员老师对二位老师的课堂进行了细致入微的点评，刘老师强调信息科技教材的教学要紧扣新课标展开，在主问题引领下，让学生主动学习、主动思考、主动提出解决问题的方法，更多的注重“思维”的培养。

最后，信息科技教研员信息科技教研员老师提出了对青年教师的殷切期望，一定要落实新课标，提升学习力。

本次教研活动进一步提升了老师们对教材的解读和实施能力，促进教学理念的更新，为后续实施新教材、落实新课标明确了方向。

春风浩荡满目新，蹈厉奋发正当时。

教研员的入校指导为教师日
后的教学理清了思路，指明了方向。

我校全体信息科技教师将以本次蹲点教研活动为契机，直面问题，不断提升，及时优化课堂教学，认真抓好抓实教研，加大教育教学研究力度，全面有效提升学生信息素养。

河北大学出版社苗逢春版七年级信息技术教案

河北大学出版社苗逢春版七年级信息技术教案河北大学出版社苗逢春版七年级信息技术教案教案第1页，共21页页七年级信息技术教学计划第一章：信息技术基础知识第一节：信息与信息技术教学目标的重点和难点使用教具教学过程一、教学目标1。

了解什么是信息以及信息技术对人类生活的影响。

2.激发学生对信息技术的兴趣，培养学生信息素养的基本能力。

2、重点和难点：了解信息和信息技术及其应用，能够合理使用信息技术。

什么类型的信息？什么是信息技术？3.使用教具和计算机设备。

4.教学过程。

1.介绍新课程，让学生以讨论的形式总结信息的定义。

老师：我们都知道信息就在我们身边。

我们如何识别信息、收集信息并利用信息为人类服务？让我们来看看信息和信息技术。

2.内容组织信息：信息就是信息。

它是多样的。

文字、符号、图像、声音和语言是信息的载体。

学生们举出例子。

老师总结：在现代社会，信息对人来说就像水和空气一样重要。

它始终与信息密不可分。

人们通过信息促进社会的发展和进步。

信息技术：信息技术是指与信息的收集、存储、传输、处理和应用有关的各种技术和手段。

我们将学习的是现代信息技术，主要包括传感技术、通信技术和计算机6/26/2022-1-教案第2页共21页算机技术。

1.信息技术的发展 2.信息技术的应用 3.信息技术的展望树立正确的态度，养成了良好的习惯1.人与信息技术的关系人是信息技术的发明者，信息技术有不足，不可能完全代替人2.人要学习并使用信息技术3.要正当使用，不可违法使用信息技术3、课堂小结人类离不开信息技术要学会信息技术，开发信息技术，正当利用信息技术为人类造福。

要有吃苦耐劳的精神才能学好信息技术4、布置作业（1）我们身边能接触到哪几类信息？（2）你和朋友传递信息采用哪些方式？（3）信息社会中，人们赖以生存的重要能力是什么？第二节：计算机系统的基本组成教学目标重点难点使用教具教学过程一、教学目标1、掌握计算机的组成及各部件的作用。

2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

以校本研修促进信息技术教师专业发展的实践与思考

以校本研修促进信息技术教师专业发展的实践与思考海盐县武原中学钟战华摘要：教师专业化新的愿景正在形成，教师专业发展的模式正在经历着转型，本文试图从校本研修的实践出发，结合反思，以教研组实践团体作为有效的学习型组织形式对信息技术教师专业发展进行假设干探索。

关键词：教师专业发展;校本研修;教研组建设苗逢春博士主持的论坛中“中小学信息技术教师的地位和生存现状”中提到了我们赋予了中小学信息技术教育重大的历史价值，但却无视了承担这一使命的脆弱的弱势人群——中小学信息技术教师。

他指出中小学信息技术教师就自己的地位和生存现状讨论最为激烈。

近期某知名学校校长在浙江现代教育技术杂志上的一篇文章《信息技术教师，你会下岗吗？》，放在论坛上后引起广阔信息技术老师的的强烈反响。

引发我们关于信息技术教师专业发展的思考。

华东师大教育信息技术系胡小勇在电脑教育报上对信息技术教师的专业发展也提供了些建议。

文中说到“对于学科教师来说，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。

谈起教师专业发展，信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。

因为，普通学科教师只需“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，在管好本学科教学之后便高枕无忧。

而与此不同，许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务，而兼任教学工作。

甚至于只有在为学校管理层和学科教师扫除技术操作障碍时，他们的价值才能得到“重视”。

那么，信息技术教师的专业发展出路何在呢？”他从三方面谈了对信息技术教师专业发展的思考。

从以上现象进一步说明，广阔信息技术教师已从“打工型”教师开始转向关注自己的专业发展方向进行转变。

谋求教师自身专业发展的途径也很多，本文试图从基于团队合作的校本研修促进教师的专业发展来谈一下自己的看法。

一、关于校本研修的界定及其必要性教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。

而校本研修为教师的专业化发展搭建平台。

校本研修包含校本培训与校本研究两方面的含义，具体指：由学校根据本校及其教师的需要，以问题为中心，充分利用校内外的各种培训资源，组织指导教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，促进教师专业可持续发展的一种继续教育活动。

解读小学信息技术新课标

解读小学信息技术新课标编者按：高中信息技术课程标准已经出台一段时间了，目前，初中和小学的信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。

不久前，在北京师范大学举办的“首届信息技术教育高级研修班”会议上，苗逢春博士介绍了初中、小学信息技术教育新课标，特别是对新课标中小学、中学信息技术教育的内容及目标要求进行了深入细致的解读。

这里，我们对苗博士的发言进行了整理，希望对广大信息技术教育工作者提供指导和帮助。

义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性为特征的指定学习领域。

在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。

义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成——提高信息处理能力，培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。

义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

信息技术苗逢春教案

信息技术苗逢春教案教案标题：信息技术教案教案概述：本教案旨在通过信息技术课程的教学，帮助学生掌握基本的计算机操作技能，并能够运用信息技术工具进行信息的收集、整理和表达。

通过课程的学习，学生将培养信息素养、创新思维和问题解决能力。

教案目标：1. 了解计算机的基本操作和信息技术的基本概念；2. 掌握常用的信息技术工具的使用方法；3. 能够利用信息技术工具进行信息的收集、整理和表达；4. 培养学生的信息素养、创新思维和问题解决能力。

教案内容：一、课程导入1. 创设情境，引发学生对信息技术的兴趣和好奇心；2. 介绍信息技术的定义和作用，以及信息技术在日常生活和工作中的应用。

二、基本操作技能的学习1. 讲解计算机的基本组成和操作方法；2. 演示计算机的开机、关机、登录和注销等基本操作；3. 指导学生进行实际操作，熟悉计算机的基本操作。

三、信息技术工具的使用方法1. 介绍常用的信息技术工具，如文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等；2. 分别讲解每种工具的基本功能和使用方法；3. 引导学生进行实际操作，熟练掌握信息技术工具的使用。

四、信息的收集、整理和表达1. 引导学生运用信息技术工具进行信息的收集，如通过互联网搜索、图书馆查询等；2. 指导学生运用信息技术工具对收集到的信息进行整理和分类；3. 引导学生利用信息技术工具进行信息的表达，如制作报告、演示文稿等。

五、问题解决和创新思维能力的培养1. 提供一些实际问题，让学生运用信息技术工具进行解决；2. 引导学生运用创新思维，利用信息技术工具提出解决问题的新方法；3. 鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。

教案评估：1. 设计小测验，检验学生对基本操作技能和信息技术工具的掌握程度；2. 观察学生在课堂实际操作中的表现，评估其信息收集、整理和表达的能力；3. 进行课堂讨论和互动，评估学生的问题解决和创新思维能力。

教案拓展：1. 鼓励学生参与信息技术相关的比赛和活动，提高实践能力；2. 引导学生阅读相关的信息技术书籍和文章，拓宽知识面；3. 组织学生进行小型项目，让他们能够运用信息技术解决实际问题。

青春启航梦想扬帆——新学期教师寄语演讲稿

青春启航梦想扬帆——新学期教师寄语演讲稿秋风送爽，硕果飘香，我们迎来了新学期的开学典礼。

今天，我有幸代表XX市XX学校的教师们，向所有新加入我们大家庭的同学们表示最热烈的欢迎和最诚挚的祝贺。

随着夏日的炎热逐渐退去，我们迎来了宁静而美好的秋天；随着假期的宁静和沉寂结束，我们的校园再次充满了欢声笑语和活力。

同学们，你们现在所在的XX学校，正如同一颗冉冉升起的新星，拥有完善的教学设施、先进的教育理念、富有远见的领导团队，以及一支高素质、充满激情的教师队伍。

我们深知，爱是教育的灵魂，也是我们每一位教师的神圣使命。

我们将全力以赴，关心和爱护每一位学生，将教师对学生的爱，均匀地播撒在每位学生的心田。

亲爱的同学们，从今天起，你们将站在一个崭新的起点上，面对一条新的起跑线。

高中的学习生活与初中有着显著的不同，我希望大家能够从一开始就为自己设定目标，找准人生的航向。

新的学期，就像一张洁白的画布摆在我们面前，等待着我们去描绘。

选择了勤奋和努力，就选择了希望和收获；选择了纪律和自我约束，就选择了理性和自由；选择了面对挑战和困难，就选择了成长和成熟；选择了拼搏和超越，就选择了成功和辉煌。

同时，请大家铭记“一分耕耘，一分收获”和“天下没有免费的午餐”的至理名言，将信心留给自己，孝心奉献给父母，爱心奉献给他人。

在日常生活中，要珍惜每一份资源，尽心尽力做好每一件事，对自己有所克制，对他人心怀感恩。

我相信，只要大家带着满腔的爱国情怀、师生情谊、家庭情感、同学友情，带着热情、活力和对未来的憧憬，积极乐观地面对学习和生活，同时严格要求自己，培养良好的学习和行为习惯，就一定能够拥有一段精彩而有意义的高中时光。

高中阶段是人生中至关重要的时期。

作为教师，我们将不遗余力，全心全意地投身教育事业，为每一位学生的成长和发展搭建平台，为每一位学生的飞翔插上坚强的翅膀。

在接下来的日子里，我们希望同学们能够做到：明确自己的目标，保持谦虚好学的态度，广泛吸收知识。

信息技术教研员培训感想

信息技术教研员培训后的几点感悟高雪莲通过这次教研员培训,我学到了很多,也很想把知道的信息和大家一起分享.我们用了董玉琦教授九年的教材了,参加完这次培训,我才知道这教材他是跟据英国的教材编的,但有些是否适用于我们的学生,我们可以写校本课程,匡老师在这方面就付出很多的努力.英国的信息技术教育和中国也有相像的地方,比如讲的难了有的同学听不懂,讲的简单了有的学生“吃不饱”，这需要我们认真思考,怎样改进比较好,仅评分层次教学能解决吗?董教授还提出我们信息技术的现状,授课内容的安排,有的老师自己会什么就教什么,这不行,需要改进.我们应该做到:教师不讲学生一看就会的,不用讲;教师怎样讲学生也学不会的,不要讲;教师不讲不会的,我们再讲.一切都要从有助于学生将来生活出发,对学生将来生活有帮助的软件我们要多讲.(我个人理解,像美图秀秀,电子相册,影音处理软件,会用搜索引擎,申请使用邮箱等),信息技术课不仅仅就是微软的说明书,我们要想办法改变这个现状. (就是当说明书也要是国产软件的说明书,WPS)我校的信息技术教师在全省应该是最多的,东北师大高中才有八位信息技术教师,我们怎样才能更好的利用这一特点来把信息技术课打造的更完美,这当然不易,但只要我们努力就一定会有所改善.这门课在全国都处理一种很尴尬的境地,因为不参加中考,高考,学生的学习负担重,所以信息技术课对于学生来讲就是一堂身心放松的课堂,家长也不重视我们这科,加上学生掌握的信息技术知识参差不齐，所以课堂纪律的问题就是一个突出的难题,这不单单是信息技术老师的问题,要想改变这个问题,就需要学校,班主任,家长,学生都重视这科.信息技术课堂上还存在着一个普遍性的问题,就是打游戏的问题,学生到底应不应该打游戏.面对着现在越来越多的“游戏迷”，有的已经被诊断为精神病(我小弟曾经也是沉迷于游戏),但是我们不让学生玩他们真的就不玩了吗?网吧,家里,手机都能上网,单纯的控制是不能杜绝的,要从学生的思想上多启发他们,这点宋老师带领我们组做的就比较好,经常给学生看一些教育短片,让学生知道沉迷于游戏的危害.从打游戏的角度,我个人认为,益智类的小游戏学生应该玩一些,像物理学软件,英语背单词软件等等.教师可以引导学生,只要努力学习,将来自己编一款游戏软件也未尝不可.物极必反，我们越不让学生玩游戏,学生就越想方设法的玩,所以还是要给他们一个空间的,要不,有些厂家已经把游戏做成牌,学生在午休时间,在小区的小方桌上还是能玩.东北师大的金书辉博士在上课时也遇到这样的问题,学生们拖着疲惫的身心来到信息技术课堂上,在完成了教学任务的前题下,学生们苦苦哀求,我们怎好拒绝.也有一些学生拿着卷子来到信息技术课堂上来做,面对升学的压力,我们信息技术教师就允许学生课上做卷子.现在信息技术要转型,高考也加入五分的信息技术题,学生上课什么也不学也不行,在我们初中就要给学生打好底儿,不能什么都留给高中老师交,学生到了高中学习压力更大了,就更没有时间学习,我经常对学生说,在初中能学的就不要留到高中.高中汇考的内容也在转型,死记硬背的题将来不会有了,操作性的题要多一些,而且要学生自己选择答题的软件,像现在让学生设计一个学校的标志,指定的软件是绘图软件,以后学生用什么软件都可以了.现在学校组织学生开展的兴趣小组,东北师大附中也有,开展好了学生一生授益,我们不能只流于形式,他们开展了机器人兴趣小组,智能电子协会,真正的让学生手脑并用,他们的作品很简单，咱校张主任,宋老师,蒲老师等等都能做到,像避障机器人,烟雾报警,弹簧游戏机,就是一个小电路板,都是学生自己焊的,教师给予技术支持.金博士在上课时,用了六周的时间,他并不去讲,只布置给学生任务,让学生拍一个短篇,自命题. 现在学生家里大多都有摄像机,我们学校是否也可以开展这样的活动课呢. 东北师大的学生很喜欢这样学习,自己写剧本,自己拍,教师再技术支持,讲解一下多媒体软件,怎样合成DV,这样六周下来,学生学到的知识已经远远超过了信息技术这一学科,现在讲课要注意提高学生的信息素养①,我想金博士的课设计的就很好,这样的课也符合我们前面提到的,对学生的未来生活有帮助这一特点.苗逢春②教授曾说过，“不要让学生在信息技术课堂上成了断了翅膀的天使”，我们在平时授课时,比如在讲绘图软件,教学生怎样绘制秋天,讲完后给学生下任务,我们还让学生展开想像的翅膀,再绘制一幅秋天的图画吗?苗逢春教授在点评这堂课时说过,我们讲课时要让学生走进秋天,但讲完课后,到学生创作部分,我们就要让学生走出秋天.学生的喜好是不一样的,有的男生可能喜欢机器人,只要他运用了教师所教的工具来绘制就可以了,至于绘制什么要学生自己说的算。

河北大学出版社(主编苗逢春)信息技术第一册全册教案

河北大学出版社（主编苗逢春）信息技术第一册全册教案第1课生活和学习中的好帮手——计算机教学目标：知识技能目标：1、让学生理解“信息技术”的概念2、形成初步的感性认识，激发学生的学习兴趣。

情感体验目标：培养学生对信息技术课的兴趣，拓展他们的思维空间，了解多姿多彩的“信息海洋”，使他们对今后的信息技术课程有强烈的学习欲望。

教学重难点：理解“信息技术”的概念，了解多姿多彩的信息技术，激发学生的学习兴趣。

应用教具（学具）、软件：互联网搜索引擎、多媒体广播软件、PPT动画作品“龟兔赛跑”、图画作品、FLASH作品教学过程：第1课时：（跟老师一起上网“冲冲浪”）一、准备铺垫：问：同学们都有那些兴趣爱好呢？你喜欢的人物都有哪些？你都是从哪些方面了解到这些人物的资料的？教师调查学生们希望老师帮助查找什么资料。

如：1、你最喜欢的卡通片是什么？2、你最喜欢的诗人是谁？3、你最喜欢的球星是谁？4、你最喜欢哪位演员？5、你最喜欢哪位歌星？6、你还有其他的爱好和兴趣吗？学生填写课本第3页的喜好调查请学生来回答自己填写的一些资料并说出一些与之相关的情况或故事。

那么老师来帮你们查找一些关于这些人物的资料：二、教师演示查找（多媒体广播软件广播查找过程）1、教师选择有代表性的调查结果，登陆“GOOGLE”搜索引擎，查找学生需要的相关资料。

2、在查资料的过程中，填写第4页的“资料检索记录”。

三、学生思考讨论：1、除了利用计算机查找资料外，你还用哪些方式查找资料？2、用计算机查找资料，与其他方法相比，哪一种比较好？为什么？（你对利用计算机查找资料有什么感受？）四、知识点睛：教师结合实际或者操作演示，具体讲解每个知识点的概念1、关键词：输入到计算机里让它帮你查资料的词叫“关键词”。

（提问学生如果要找和“太空”有关的资料应该查哪些“关键词”）2、信息：通过文字、图片、声音、动画、影片等方式呈现给我们的消息被称为“信息”。

（提问：你大多是从哪些方面来得到信息资料的？）3、因特网：英文名称（Internet）。

学“信息科技”新课标做“信息科技”新教师

学“信息科技”新课标做“信息科技”新教师新课标是什么，它就像是掌舵的船长，是指挥长。

2022版信息科技课程标准在以前的基础了作出了重大调整、优化，更加体现学科的特点及学生学习的特点。

XX第三中学全体信息技术教师在1号机房学习《2022版信息科技课程标准》。

本次活动由XX老师主持，首先由组长XX老师汇报近期工作安排，接着是XX老师和全组成员一起学习《义务教育阶段信息科技新课标解读》，最后，由陈彦会老师汇报本组小课题情况。

此次教研活动信息技术组精心组织，XX老师详细地解读了本学段的课程标准，新课标重大的转变就是将“信息技术”这门课重新定义为“信息科技”并从综合实践活动课中独立出来，成为一门独立的课程。

此次公布的信息科技标准从核心素养内涵上看，围绕着信息意识，计算思维，数字化学学习与创新，信息社会责任四部分核心素养制定，强调通过课程学习帮助学生树立正确价值观，形成信息意识，让学生初步具备解决问题的能力，发展计算思维，提高学生数字化合作与探究的能力，发扬创新精神，让学生学会遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。

依据核心素养和学段目标结合学生认知特征，信息科技课程围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条主线设计了义务教育全学段内容模块与跨学科主题，新课程标准对信息技术教师的转标提出了新的挑战。

各组的信息技术老师对重点内容进行了研讨，提出了自己的困惑，分享了自己的教学策略，并认真地做了学习笔记。

本次活动让全体信息技术老师心中有课标，提高了教师解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了全体信息技术教师对新课标的认识、理解，对今后教学将起到实质性的指导作用。

本次活动还增强了教师的理论水平和业务能力，促进了教师专业成长，三中信息技术老师将从“新”出发，转变观念，成为“信息科技”新教师。

苗逢春-河大版-小学三年级信息技术教案设计全册

第1课、生活和学习中的好帮手——信息技术认知目标：1、认识因特网——信息的海洋2、掌握什么是信息技术能力发展：1、培养学生自主探索学习的能力2、培养学生独立思考的能力和动手能力3、培养学生的创新意识情感素养：1、激发学生学习信息技术的兴趣2、促进学生个性发展教学重点:掌握什么是信息教学难点:了解因特网教学过程一、欣赏资源导入每个同学都会有自己的爱好或兴趣，你的兴趣是什么？你想不想搜集你喜欢的作家、书法家、音乐家的资料呢？几天，老师利用计算机来帮同学们找找想要的各种资料。

教师：你最喜欢的作家是谁？教师：你最喜欢的书法家是谁？教师：你最喜欢的球星是谁？教师：你最喜欢的音乐家是谁？学生：冰心教师：http：//.baidu. 打开信息检索对话框，输入“冰心”同学们可以查到多少条资料，记录结果。

二、创设情境，引出新任务（设计意图：让学生的注意力高度集中起来，活跃了课堂气氛，激发学生求知欲。

）跟老师一起欣赏作品。

教师：这些精美的图片、精美的文字、五彩缤纷的动画，还有一些引人入胜的影片，这些都是用什么来制作的呢？学生分组讨论，都是利用一些软件制作的作品。

三、将惊喜“寄”给远方的好朋友。

教师：同学们，人类历史上曾经用很多种方式来传递消息，你知道都有那些传递方式？学生：骑马、信鸽、邮递员、空运等。

教师：还有一种更快捷的传递方式——电子通过联网的计算机可以发送和接收，这种被称为电子。

四、观察总结（设计意图：为激发学生的兴趣，培养学生的良好的思维方式，培养学生的独立思考的能力，使学习活动从课延伸到课外。

）教师：通过上面的活动总结我们用了那些信息的主要方式？学生分小组进行讨论五、总结教师：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？学生总结本节课所学到的各方面的知识。

六、课外延伸教师：电脑的本领大着呢！只要你们不断地去探索实践，相信你们一定会学到更多的本领。

教学反思：第2课、无所不在、神通广大——信息技术应用认知目标：1、掌握信息技术的四个发展时期2、掌握什么是信息技术能力发展：1、培养学生自主探索学习的能力2、培养学生独立思考的能力3、培养学生的创新意识情感素养：1、激发学生学习信息技术的兴趣2、促进学生的个性思维教学重点：计算机的四个发展时期教学难点：信息技术的日常应用教学过程一、导入教师：信息技术就在你身边，你发现了吗？利用信息技术开展的各种各样的活动？学生：搜集资料、制作作品教师：我们家里面的很多电器都利用了信息技术，举例说一下。

解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径

解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径苗逢春
【期刊名称】《电化教育研究》
【年(卷),期】2003(000)006
【摘要】我国中小学教师对信息技术整合于中小学教学应该追求的目标和实施途径比较困惑,实践中也存在一些误区和偏差.有鉴于此,本文提出,教师应以学生发展为本的课程理念和教学思想为导向,通过教师的教学设计,以符合学科特点和学生学习需求的方式,高效益地应用信息技术,追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性;倡导通过教师教学设计基础上的校本实践,推进信息技术与中小学教学的整合;文章还提出了教师在信息技术应用过程中应遵循的原则和应注意避免的误区.
【总页数】5页(P73-77)
【作者】苗逢春
【作者单位】教育部,全国中小学计算机教育研究中心北京研究部,北京,100875【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.数学学科教学与信息技术整合的实践与思考 [J], 倪冬燕
2.高中学科教学与信息技术整合课堂模式研究 [J], 郑勇
3.解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径 [J], 董广济
4.解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径 [J], 蒋际君
5.谈高中生物学科教学与信息技术整合的一些思考 [J], 卓义雄
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中小学教师的教育信息技术绩效标准研究(上)

中小学教师的教育信息技术绩效标准研究(上)张建伟;师书恩;苗逢春;杨薇【期刊名称】《中国电化教育》【年(卷),期】2003(000)002【摘要】本研究提出了一个中小学教师的教育信息技术绩效标准,从5个维度来规定教师的教育信息技术水平:一般ICT素养、ICT用于教学、教学评价、职业发展与终身学习以及与ICT应用有关的人文、道德和法律问题.针对中小学对上述内容的需求的迫切性对北京的信息技术教研员进行了调查,结果表明,他们对本标准中的各项内容表现出了很高的重视程度.本标准可以对教师培训内容的设计、培训质量监控和教师评估等起到参考作用.【总页数】4页(P17-20)【作者】张建伟;师书恩;苗逢春;杨薇【作者单位】清华大学电教中心,100084;北京师范大学信息科学学院,100875;北京师范大学基础教育课程研究中心,100875;清华大学现代教育技术研究所,100084【正文语种】中文【中图分类】G43【相关文献】1.中小学教师的教育信息技术绩效标准研究(下) [J], 张建伟;师书恩;苗逢春;杨薇2.加强中小学教师远程培训扎实推进教师教育技术能力建设计划——在全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会议上的讲话 [J], 宋永刚3.大力推进"中小学教师继续教育工程"不断开创继续教育工作新局面"——在"全国进一步推进中小学教师继续教育工程暨继续教育实验区成果交流会议"上的讲话[J], 袁贵仁4.加强信息技术教育和课程整合开创教育信息化新局面--大庆石油管理局教育培训中心"中小学教师信息技术与课程整合能力"大赛纪实 [J], 周爱萍;兰春红5.中小学教师继续教育培训模式的对比研究——关于中小学教师信息技术与学科整合继续教育培训模式的国内外发展情况对比 [J], 于晓雅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

发挥信息技术潜能推动教育变革——联合国教科文组织的理念与行动

发挥信息技术潜能推动教育变革——联合国教科文组织的理念与行动苗逢春【期刊名称】《中国教育信息化·高教职教》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】2页(P25-26)【作者】苗逢春【作者单位】联合国教科文组织总部教育部门教育信息化项目组【正文语种】中文信息技术对教育带来的挑战首先，我想讨论一下教育信息化在实现过程中间面临的巨大挑战。

我们工作的主要目标是发展中国家和欠发达国家，对于发达国家我们主要是借鉴其经验。

从联合国教科文角度来讲，我们用关心教育本身的使命来考察教育信息化的潜力。

一般从三个宏观的角度来考虑。

第一方面是教育机会。

信息技术到底能不能给全民提供受教育机会的发展。

第二方面是教育质量。

信息技术是否真能促进学习的质量。

坦率说，目前世界上还没有通用的数据，证明信息技术促进了课堂教育质量的提高。

这是值得我们深思的问题。

第三方面是教育公平。

信息技术是否真的能够促进教育公平，能够给欠发达地区能够受教育的机会。

我们必须考虑到构建知识的阶梯，包括知识获取、知识的理解和知识的创造。

信息技术在教育中的宏观应用，要求要和基础教育、职业教育、高等教育的课堂融合，以及相关政策的规划。

而根据联合国教科文组织考察的近200个国家的情况，关于这些问题仍然是处于徘徊阶段，中国的教育情况也不例外。

不容忽视的五大挑战我本人曾经和40多个国家的教育学家以及众多教育制定者讨论过相关问题。

我们总结了教育信息化的五大挑战。

第一，教育信息化的成本问题，包括持续的更新。

互联网在不断发展和更新，现在又有了4G，这些发展在很大程度上是一种商业驱动，是商业部门在推动教育部门走。

教育部门到底应该怎么办？第二，能力问题，包括政策制定能力问题。

第三，教育公平问题。

信息化是不是真的考虑了欠发达地区的需要。

比如在普洱，许多教师没有电脑，常常是多人共用一台电脑。

第四，内容质量问题。

信息技术加速了内容的分享，优化了内容的产生。

实际上，信息技术也混乱了内容的产生。

新学期我们共同明志

新学期我们共同明志
佚名
【期刊名称】《信息技术教育》
【年(卷),期】2007()9
【摘要】新学期,又一轮耕耘的开始,有人畅想,有人规划……本期《对话》我们特邀苗逢春博士寄语全国信息技术教师和教研员,来自各地的三位教师和教研员代表也
作出了自己的"新"规划。

新学期的序幕才刚拉开,一切如新,相信这样的对话也才刚刚开始。

期待更多教师和教研员能参与进来,我们共同明志!
【总页数】4页(P22-25)
【关键词】《对话》;信息技术;教研;教师;规划;博士
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.团结务实共同担当r——在2016年新学期中层以上干部第一次会议上的讲话[J], 吴锡龙
2.我们共同为60年献礼——2009年新学期寄语 [J], 无
3.扬帆远航正当时共同逐梦新学期——四川兴科城市交通技工学校开展2020年秋季开学典礼暨开学第一课主题教育活动 [J],
4.没有反映出日中共同声明的精神——新学期小学、初中、高中教科书总检查 [J],
5.日本发起“春之安心网络·新学期共同行动”活动 [J], 徐涵
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摆正技术与学科的位置_化学论文

摆正技术与学科的位置——访教育部全国中小学计算机教育研究中心（北京部）主任苗逢春博士 (2004-10-18 9:11:22)摘自：《中国教育报》2004年10月15日第5版在新一轮基础教育课程改革中，信息技术教育应用于教学更加受到重视。

在《基础教育课程改革纲要》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

在教学实践中，我们经常听到对信息技术在教学应用中有爱有恨的评说。

如何将信息技术与学科教学有机整合，在整合的过程中应注意哪些问题，有什么好的方式可以让整合更加有效？带着这些问题，记者日前采访了教育部全国中小学计算机教育研究中心（北京部）主任苗逢春博士。

信息技术素养是技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求；信息技术在学科教学中的广泛应用，在新课程背景下显得更为重要记者：现在从国家到地方，从学校到教师都非常重视信息技术在学科教学中的应用，您能介绍一下信息技术与学科教学如此紧密联系的背景吗？苗：信息技术在学科教学中的应用受到重视，首先是顺应了时代发展的需要。

借助计算机、数字媒体和因特网搜集信息、管理信息、综合信息、评价信息、加工信息、发布信息的能力是信息时代对人才提出的新要求。

世界主要国家在改革中小学课程时都普遍加强了中小学生信息技术素养的培养，通过以信息基础设施建设和相关人员（尤其是教师）的培训为两大基础，以开设信息技术必修课和加强信息技术在其他学科教学中的应用作为两大核心任务来达到培养人才的信息技术素养的目的。

其次，是新课程下教与学方式的改变为信息技术的应用提供了空间。

研究性学习、合作学习等学习方式，如果没有基于计算机的各类学习工具的支持，没有因特网提供方便的信息搜集工具和丰富的信息资源，没有网络支持下的交流和研讨，那么，这些学习活动的实施只能像戴着锁链的舞蹈一样，难以尽显其潜在优势。

教育部“信息技术在教学中的应用”项目简介

教育部“信息技术在教学中的应用”项目简介
师书恩;苗逢春
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

如何整体考虑教育信息化与基础教育课程改革的关系,进行信息技术与新课程的整合是热点也是难点。

本期专题以“新课程新技术新教学”为主题,推介教育部“信息技术在教学中的应用”研究项目,集中展示课改实验区信息技术与新课程整合的观念和优秀教学案例。

所选教学设计经过项目负责人的精心指点,并做了对信息技术与课程整合具有普遍意义的评析,提供了在新课程中融入信息技术的新思路、新做法,观念先进、做法务实,是不可多得的有指导和借鉴意义的典型资料。

希望可以为困惑并努力着的学科教师提供启发和帮助。

【总页数】2页(P)
【作者】师书恩;苗逢春
【作者单位】“信息技术在教学中的应用”项目组
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.现代信息技术在中职数学教学中的应用
——评《信息技术在数学教学中的应用》 [J], 王永然
2.现代信息技术在中职数学教学中的应用——评《信息技术在数学教学中的应用》[J], 王永然
3.西南大学教育部卓越教师培养计划“三级立体大课堂”项目简介 [J],
4.保护民族技艺传承中华文化——文化和旅游部教育部中国非物质文化遗产传承人群研培计划新疆大学项目简介 [J],
5.教育部科学技术研究重点项目简介 [J],
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资源分享中小学信息技术教育转折期的教师专业成长

苗逢春：中小学信息技术教育转折期的教师专业成长山雨欲来的信息社会提前赋予了信息技术教育工作者培养信息素养和技术素养的历史使命；身处发展中的中国，作为复兴中的中华民族的一员，信息技术教育工作者又责无旁贷地担起了为国家的科技竞争力奠定人才基础的重任；面对基础教育课程改革中的信息技术课程改革，尤其是改革后的新课程实验，信息技术教育工作者更是任重道远……中小学信息技术教育工作者头顶众多重大历史责任的“烈日炙烤”。

然而，在大多数地区，作为这一群体的主体，中小学信息技术教师甚至没有作为一个独立的岗位设置，定编定岗不清晰，职称系列缺失，同样的教学量却要打折核算，整合中的网络建设、硬件维护和课件制作也成了信息技术教师“推不掉、理还乱”、“欲罢不能、欲做无功”的负担——种种不公正的待遇，使中小学信息技术教师仿佛“脚踩冰河”，时时感到彻骨的凉意。

2005年前后，中国中小学信息技术教育的诸多方面都在经历拐点：◆基础设施方面：东部地区面临“校校通”后由粗放的设备框架向精细化、适用化的教学设备配备(如电子白板、数字探头、各类更实用的教学和学习软件)转变，也唯此才能真正实现由建设期向应用期的转型；大部分西部地区已经开始了信息技术设备“从无到有”的大规模跨越；中部地区则是左眼盯着“远程教育工程”的部分优惠，右眼窥探着东部地区的先进经验，心中谋划着未来的发展方向。

◆信息技术课程建设方面：高中信息技术课程历经两年的实验，其优劣已昭然若揭。

可以说在2005年，众多身经改革的教研员和教师就已经开始为2007年的高中信息技术课程标准修订打起了“腹稿”。

而教育部关于小学和初中信息技术课程纲要的修订也已在2005年挂笔。

◆信息技术教材方面：2005年，已有10个以上的省市自治区的小学、初中信息技术教材修订工作在这一年尘埃落定，而更多省份的教材修订工作正甚嚣尘上——原因很简单，原来的教材版本已陈旧得让教师无法忍受，更让初中学生无法忍受的是简单重复的“零起点”。