义务教育阶段校长专业标准
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准
定义务教育学校校长专业标准
定义一个务实、建设性的务实教育学校校长专业标准，是教育办学的基石与核心。
建立起
良好的专业标准，可以使学校的管理得到规范、有序化、专业化和精细化，这是学校健康
发展的基础。
首先，学校校长应具有较高的教育背景和专业知识，要具有教育理论研究、教育管理学、
心理学及有关专业的专业知识。
并要能熟练掌握和运用相关的教育管理技术，包括财务管理、人事管理、学校后勤等方面的管理知识，以及教学管理理论等。
其次，学校校长应具备较强的教育领导力和智力的能力，能指导和领导学校的发展运行；
能够准确地分析和把握教育市场的大势，做出合理的调整安排；不仅要有良好的沟通协调
能力，而且要有较强的组织执行能力，确保学校工作有条不紊、高效率地实施。
此外，学校校长还要具备良好的表达能力，以及职业道德与职业态度，要做一个具有先进、正义意识的校长。
要以良好的仪表和礼貌态度，与各方正常正面沟通。
要全面了解和及时
把握社会社会发展动态，对学校教育市场的变化及早作出合理的应对。
综上所述，务实教育学校校长应具备相关的专业知识能力、领导力和智力能力，也应具备
良好的表达能力及职业道德态度，并能根据实际情况加以灵活调整，以便更好地为学校的
发展奠定基础。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准1. 引言教育是国家的基础，校长是学校的领导者和决策者，对于义务教育学校来说，校长的素质和能力尤为重要。
为了确保义务教育学校能够培养出优秀的学生和未来的公民，制定一套专业的校长标准势在必行。
本文将针对义务教育学校校长的专业标准进行探讨和分析，包括其基本素质、专业知识和能力等方面。
目的是为义务教育学校校长的选拔和评估提供参考，促进校长队伍的优化和提升。
2. 校长基本素质要求2.1 高尚的职业道德作为学校领导者，校长应具备高尚的职业道德，以身作则，为师生树立榜样。
他们应遵守职业道德准则，保持诚实、正直、公正和谦虚的品质，严格遵守职业道德规范，履行自己的职责和义务。
2.2 坚定的教育理念校长应具备坚定的教育理念，对教育有自己的独立思考和创新精神。
他们应该了解当前教育改革的趋势和方向，积极践行素质教育，关注学生全面发展，注重培养学生创新思维和实践能力。
2.3 卓越的领导能力校长应具备卓越的领导能力，能够有效组织和管理学校的各项工作。
他们应具备良好的沟通和协调能力，善于团队建设和激励，能够有效地推动学校发展，提升学生的学习成绩和综合素质。
2.4 创新意识和实践能力校长应具备创新意识和实践能力，能够应对教育改革和发展带来的挑战和机会。
他们应具备良好的信息素养和科学研究能力，能够灵活运用教育技术手段，提升教育教学的质量和效果。
3. 校长专业知识要求3.1 教育管理知识校长应具备扎实的教育管理知识，了解学校管理的各个方面，包括教育法律法规、学校行政管理、人力资源管理等。
他们应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够有效地组织教育教学工作。
3.2 教育教学知识校长应具备丰富的教育教学知识，了解教育教学理论和实践。
他们应熟悉学科教学内容和方法，能够指导教师开展教学活动，提升学生的学习效果和能力。
3.3 教育研究知识校长应具备一定的教育研究知识，能够进行科学研究和教育评估。
他们应关注教育研究的最新成果和趋势，能够分析和解决教育问题，提出有效的教育改进措施。
义务教育阶段校长专业标准(60条)
《义务教育学校校长专业标准》为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
1、基本理念：（1）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（2）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（3）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（4）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（5）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
义务教育学校校长专业标准(试行)
境对学生的负面影响。
20．凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为
共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活
动时间。
专业 职责
专业要求
专业 理解 与认 识
21.坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。 22.尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践 能力。 23. 尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。
学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。
30．积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展
的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。
专业 职责 四
引 领 教 师 成 长
专业 理解 与认 识
专业要求
31. 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏 识每一位教师。 32. 校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发 展的主阵地。 33. 尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。
相推销商品、服务等方式谋取利益。
50. 努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实
施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
专业 职责
专业要求
51. 坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责
专业 任。
六 理解 52. 坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与 与认 交流。
教
的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教
学
学资源。
专业 能力 与行 为
28. 认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得 随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程 的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。 29．建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准作为一名义务教育学校校长，必须具备一定的专业素养和能力，才能够胜任这一重要的职务。
义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长作为学校的领导者，其专业标准的建立和贯彻对于学校的发展和教育事业的推进具有重要意义。
首先，校长应具备较高的教育背景和专业知识。
校长作为学校的领导者，应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，能够深刻理解教育教学的本质和规律，具备较强的教育教学能力和领导管理能力。
同时，校长还应具备良好的师德师风和高尚的人格魅力，以身作则，为师生树立良好的榜样。
其次，校长应具备较强的领导管理能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的组织管理能力和决策能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的沟通协调能力和团队建设能力，能够有效地与师生、家长和社会各界进行沟通交流，建立和谐的师生关系和校社关系。
再次，校长应具备较高的教育教学能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较高的教育教学理念和方法，能够指导和促进学校教育教学工作的开展，提高教师的教育教学水平和教学质量。
同时，校长还应具备较强的课程建设和评价能力，能够根据学校的实际情况，合理安排和管理学校的教学计划和教学资源，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，校长应具备较强的创新能力和发展意识。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的创新意识和开拓精神，能够积极探索和实践教育教学改革的新途径和新方法，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的发展意识和战略眼光，能够全面把握学校的发展方向和目标，制定科学合理的发展规划和发展策略，推动学校的可持续发展。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长应具备较高的教育背景和专业知识、较强的领导管理能力、较高的教育教学能力以及较强的创新能力和发展意识。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准一、引言义务教育是每个孩子的基本权利，校长在这一过程中起着至关重要的作用。
作为校长，不仅要有丰富的教育理论知识，还要有强烈的责任心和使命感。
教育的目标不是简单的分数，而是培养全面发展的学生。
校长就是那把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
1.1 教育理念教育的理念很重要。
首先，校长应该树立以学生为中心的教育思想。
每个孩子都是独特的，不能用一把尺子去量所有人。
比如说，老师要了解每个孩子的特长和兴趣，因材施教。
其次，校长要推动终身学习的理念。
知识更新迅速，校长和教师要不断学习，才能给学生提供最新的知识。
1.2 管理能力管理能力是校长的重要素质之一。
校长需要协调好教师、学生和家长的关系。
就像打一个团队球赛，大家要齐心协力。
校长要定期与教师沟通，听取他们的建议和反馈。
这样能增强团队凝聚力，老师们也会更有干劲。
二、领导力2.1 激励与支持校长的领导力体现在激励与支持上。
好校长就像一个领航员，引导大家朝着正确的方向前进。
校长要关注教师的成长，提供必要的培训和资源。
比如说，可以定期举办教学研讨会，让老师们分享经验，互相学习。
这样，整个学校的氛围就会变得积极向上。
2.2 决策能力在决策上，校长要有远见和智慧。
面对复杂的问题，校长要能够迅速判断，做出合理的选择。
有时，校长需要在利益和原则之间找到平衡。
比如，学校预算有限时，要优先考虑学生的基本需求。
这样的决策不仅需要专业知识，也需要人文关怀。
2.3 危机处理处理危机是校长的一项必备技能。
学校里总会遇到一些突发状况，比如疫情、自然灾害等。
此时，校长要迅速反应，制定应急预案，保障学生的安全。
冷静应对，及时沟通，让所有人都能平稳度过难关。
三、沟通能力3.1 内部沟通良好的沟通能力是校长必不可少的素质。
在学校内部，校长要营造一个开放的氛围，鼓励师生们畅所欲言。
定期召开会议，听听大家的意见，了解他们的需求。
这样能增进信任，提升团队的协作效率。
3.2 对外沟通对外沟通同样重要。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长，一般来讲，是指具备独立承担义务教育学校校长管理和管理组织职责的具备相应专业素质、职业道德、管理思维能力和技能的教育专家。
一、专业素质1.认同义务教育的重要性，有丰富的义务教育管理经验，有强烈的责任心，能够有效地推进义务教育的发展。
2.具备法律意识，了解学校相关法律法规，熟悉教育改革、发展政策法规及其相关落实情况，能够根据实际情况，明智地利用和实施法律，确保学校合法合规运营。
3.能够充分把握学校教育教学事业发展大势，把握学校发展的机遇和趋势，制定有效的管理战略；4.熟悉和掌握学校的财政运作，熟悉施工、招聘管理、物资管理等财务管理知识，对经费分配有明确的判断，并能够有效控制财务风险。
5.能够把握教育技术进步，有较强的计算机应用能力，了解信息化教育发展趋势，有一定的教育信息化管理经验，能够有效利用现代化技术，提高学校教育教学管理水平。
二、职业道德1.能够尊重、珍视教师的专业素质；2.能够尊重、珍视学生的人格权利，维护学生的学习环境；3.能够以客观、公正的态度来与学生打交道，永不歧视学生；4.能够尊重、照顾家长、家庭，友善有耐心地与家长相处；5.坚持公开、公正、公平的原则，以公正的态度对待学校各类事务；6.能够及时向上级组织反映学校的运行状况，及时修正学校的错误，及时纠正学校的不规范现象；7.积极参与社会活动，勇于担当，自觉接受和推广科学的文化知识；8.勤奋、节俭、细心、朴实，诚实守信，遵守国家的法律法规，尊重他人权利。
三、管理思维能力1.能够把握学校教育发展总体规划和具体政策，分析研究学校发展中的趋势及其有利影响，推动学校发展；2.能够根据学校的实际情况，合理分配教师的劳动力和资源，科学安排教师的工作任务；3.能够建立完善的管理制度，做到规范执行，推动学校实施教育、科研、文化等工作；4.能够为学校辩护和支持，并就学校管理工作提出有益的建议；5.能够根据学校的特点，结合资源类型与管理体制，制定有效的学校发展规划，激发学校活力，促进学校经济上的发展。
《义务教育学校校长专业标准》学习体会(5篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习体会《义务教育学校校长专业标准》是教育部于2017年发布的一项标准，旨在规范和提升义务教育学校校长的专业素养和能力水平。
通过学习和研读这一标准，我对于校长职业的要求和目标有了更加清晰的认识，并从中获得了一些宝贵的体会。
首先，标准明确了校长的专业素养和知识基础要求。
作为学校的领导者，校长需要具备扎实的教育理论和知识基础，同时也要了解教育政策和法律法规，具备较高的文化修养和职业操守。
这些要求使我深刻认识到，校长不仅是一个管理者，更是一个教育家，需要不断学习和提升自己的知识储备，以更好地引领学校发展。
其次，标准明确了校长的领导能力和管理能力要求。
校长在学校中承担着重要的领导和管理责任，需要具备良好的组织和协调能力，能够有效地领导团队，实施学校的教育教学工作。
标准还要求校长具备创新思维和应对变化的能力，能够积极适应教育改革和发展需求。
在实际工作中，我要注重培养自己的领导和管理能力，提升自己的组织和协调能力，不断总结经验和教训，以便更好地应对各种挑战和问题。
再次，标准强调了校长的职业道德和职业操守要求。
校长作为一名教育工作者，必须坚守职业道德和职业操守，严格遵守法律法规，秉持公正、公平、公开的原则，保持职业操守和道德底线，以身作则，树立良好的师德师风。
这一要求对于我来说是一种动力和鞭策，要求我在日常工作中时刻保持警醒，做到严以律己，以身作则，为他人树立榜样。
最后，标准提出了校长的个人素质和综合能力要求。
校长需要具备较高的政治素养和社会责任感，能够独立思考，勇于担当。
标准还要求校长具备较强的沟通和协调能力，能够与多方面、多层次的人员进行有效的沟通和协作。
校长还需要具备较强的判断力和决策能力，能够科学分析和判断问题，并作出明智的决策。
这些要求使我深刻认识到，作为一名校长，要具备高度的责任感和使命感，要具备较强的组织和决策能力，以及广泛的知识和素质。
通过学习和研读《义务教育学校校长专业标准》，我深刻认识到作为一名校长所需要具备的素质和能力。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指校长在管理和领导义务教育学校过程中应该具备的一系列职业素质和专业能力。
校长是学校的核心领导者，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和学生的成长。
以下是关于义务教育学校校长专业标准的一些要点：一、教育理念和使命感校长应该具备积极的教育理念和高度的使命感，明确义务教育的目标和任务，以学生的健康成长为第一优先，注重德育、智育、体育和美育的全面发展。
二、良好的组织和管理能力校长应具备优秀的组织和管理能力，能够制定合理的管理策略和目标，并能够有效地组织和调配各类教育资源，使学校的教育工作能够顺利进行。
三、师德师风建设校长应该具备良好的师德师风，能够引领师生树立正确的价值观和道德观。
同时，校长应该注重师资队伍的建设和培养，确保教师具备良好的专业素养和教学能力。
四、教育教学能力校长应该具备扎实的教育教学能力，能够深入课堂了解和指导教学工作。
同时，校长应该关注教学质量和学生学习效果，制定改进教学的措施和方法。
五、沟通和协调能力校长应该具备优秀的沟通和协调能力，能够与教师、家长、学生、政府和各方面建立良好的关系。
校长应该具备解决问题和处理纠纷的能力，以维护学校正常教育秩序。
六、创新和发展能力校长应该具备创新和发展的眼光和能力，能够激发教师和学生的创新潜能，推动学校的不断发展。
校长应该关注教育的动态，积极探索和应用新的教育理念和方法。
七、学校安全和管理能力校长应该具备有效的学校安全和管理能力，能够制定和完善学校的安全管理制度和应急预案。
校长应该关注学生和教师的身心健康，确保学校的安全和稳定。
八、诚信和廉洁自律校长应该具备诚信和廉洁自律的品质，以身作则，树立正确的价值观和行为准则。
校长应该明确教育事业的正义和公平原则，严格遵守教育法律法规，杜绝贪腐行为。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是一个多维度、综合性的标准体系，旨在提高校长的专业素养和工作能力，推动学校的全面发展。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指为了保证义务教育阶段学校校长的专业素质和能力水平，制定的校长岗位职业标准。
这是中华人民共和国国家教育部和国务院教育督导委员会共同发布的一系列文件，用以指导各级教育行政部门、教育培训机构和学校校长的专业素质和能力标准。
义务教育学校校长专业标准的意义在于构建能够胜任教育管理和教育教学工作的校长队伍，提高学校管理和教育教学质量。
这包括以下方面的内容：1. 教育管理能力：对于义务教育阶段的学校校长来说，管理能力是非常重要的。
这包括校长的领导能力和组织管理能力，并且必须具有先进的教育管理思想和工作方法，能够严格按照国家法律和法规规定开展教育教学活动。
2. 教育教学能力：学校校长是学校教育教学工作的领导者，必须有丰富的教育和教学经验，掌握先进的教育教学理论和方法，并能够针对学校教育教学的具体实际情况进行有效的管理。
3. 专业素养：校长必须具有深厚的学识和高尚的道德修养，有较高的文化素质和职业素养，并具有较强的政治思想素质和专业素养。
同时，要有良好的人际交往、沟通和协调能力，能够有效地与各学科组长、教师、家长、政府部门和社会各界沟通交流，推动学校各项工作的顺利开展。
4. 创新思维和实践能力：校长必须拥有创新思维和实践能力，善于发现问题、解决问题，富有开拓进取精神和创业精神。
要积极探索新教育教学方法，推动教育教学改革，提高学校的管理和教育教学水平。
总之，义务教育学校校长专业标准是对于学校校长进行全方位素质评定的依据。
这既有利于选拔优秀的校长，也为学校校长的职业发展和提高提供了重要的依据和指导。
同时，学校校长要积极学习和应用这些标准，不断完善自己的专业素质，为学校的长足发展和教育事业的繁荣发展做出积极的贡献。
义务教育学校校长专业标准
52.坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。
53.坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。
专业知识与方法
54.掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。
55.了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学校发展相关的信息。
义务教育学校校长专业标准（试行）
专业
职责
专业要求
一
规
划
学
校
发
展
专业理解与认识
1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。
2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。
56.熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。
专业能力与行为
57．优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持。
58.充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。
59.建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法。
49.建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平，不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
50.努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
专业
职责
专业要求
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校教育管理的核心力量，其素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学质量。
为了规范中小学校长的专业标准，提高其管理水平和教育能力，特制定了中小学校长专业标准，以期为中小学校长的选拔、培养和评价提供依据。
一、思想政治素质。
中小学校长应坚定理想信念，热爱教育事业，具有正确的政治方向和价值取向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的党性修养和政治素养。
二、教育教学素质。
中小学校长应具备较高的教育教学理论素养和实践能力，具有较强的教育教学领导和管理能力，能够指导教师进行教育教学工作，推动教育教学改革和发展。
三、管理素质。
中小学校长应具备较强的组织管理能力和决策能力，善于团结和带领全体教职员工，能够有效管理学校的各项事务，推动学校的健康发展。
四、师德师风素质。
中小学校长应具备高尚的师德师风，严守教育教学纪律，为人师表，以身作则，关心学生，关爱教师，维护学校的正常教育教学秩序。
五、创新创业素质。
中小学校长应具备较强的创新创业精神，善于发现问题、解决问题，勇于开拓进取，推动学校的不断发展。
六、社会责任素质。
中小学校长应具备较强的社会责任感和使命感，关心国家和民族的发展，关心学生的身心健康成长，积极参与学校和社会的公益事业。
七、自身修养素质。
中小学校长应具备良好的心理素质和身体素质，保持良好的心态和身体状态，以更好地履行自己的职责和使命。
总之，中小学校长是学校的领导核心，其专业标准的制定对于提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。
中小学校长应具备全面发展的素质和能力，不断提升自身修养，不断完善自身能力，为学校的发展和教育事业的繁荣做出积极的贡献。
希望各级教育部门和学校领导对中小学校长的选拔、培养和评价给予足够的重视，为学校的可持续发展提供强有力的保障。
义务教育学校校长专业标准解读
义务教育学校校长专业标准解读义务教育学校校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展和教育教学工作起着至关重要的作用。
为了规范和提高义务教育学校校长的专业水平，教育部发布了《义务教育学校校长专业标准》，对校长的素质、能力和工作要求进行了详细的规定。
本文将对《义务教育学校校长专业标准》进行解读，帮助广大教育工作者和校长了解标准内容，提升专业水平。
首先，校长的素质要求。
校长应具备高尚的政治品德和职业道德，具有坚定的教育理想和信念，热爱教育事业，关心学生，乐于奉献。
此外，校长还应具备较强的组织管理能力、决策能力和协调能力，能够有效地领导学校的各项工作。
其次，校长的知识和能力要求。
校长应具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，具有较强的教育教学能力和创新能力。
同时，校长还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与教师、家长和社会各界沟通合作，共同推动学校的发展。
再次，校长的工作要求。
校长应严格遵守国家法律法规和学校制度，保障学生的合法权益，维护学校的正常秩序。
同时，校长还应积极推动学校教育教学改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
此外，校长还应关心教师的成长和发展，营造良好的教育教学环境，激发教师的工作热情和创造力。
最后，校长的自我发展要求。
校长应不断学习和提高自身素质和能力，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新教育理念，提升管理水平，不断完善自我，以适应教育事业的发展和学校工作的需要。
综上所述，《义务教育学校校长专业标准》是对校长素质、能力和工作要求的明确规定，对于提高校长的专业水平，推动学校的发展具有重要意义。
希望广大校长和教育工作者能够深入学习和理解标准内容，不断提升自身素质和能力，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
义务教育校长专业标准
义务教育校长专业标准义务教育校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
为了提高义务教育校长的专业水平，制定和实施专业标准是至关重要的。
本文将从专业标准的必要性、内容要点和实施措施等方面进行探讨。
首先，制定义务教育校长专业标准是提高教育质量的需要。
校长是学校的灵魂，其素质和能力直接关系到学校的办学水平和教育质量。
只有通过明确的专业标准，才能规范校长的选拔、培养和评价，从而保证学校的发展方向和教育目标的实现。
其次，义务教育校长专业标准应包括以下要点，首先是教育理念和使命。
校长应具有正确的教育理念，明确学校的使命和愿景，引领全校师生朝着共同的目标努力。
其次是领导能力和管理能力。
校长应具备良好的领导能力，善于团结和激励全体教职员工，同时具备优秀的管理能力，能够有效地组织和管理学校的各项工作。
再次是教育教学能力。
校长应具备过硬的教育教学能力，能够指导教师的教学工作，关心学生的学习情况，促进学校教育教学水平的提高。
最后是师德师风和职业操守。
校长应是全校师生的楷模，具备高尚的师德师风和良好的职业操守，起到示范和引领作用。
最后，为了有效实施义务教育校长专业标准，应采取以下措施，首先是完善选拔机制。
通过建立科学的选拔机制，选拔具备优秀素质和能力的校长人选，保证校长的专业水平。
其次是加强培训和提高。
通过举办各类培训班和研讨会，提高校长的专业素养和管理能力，不断提升校长的综合素质。
再次是建立评价机制。
建立科学的评价机制，对校长进行定期的考核和评价，激励其不断提高自身的专业水平。
最后是加强监督和指导。
学校相关部门应加强对校长的监督和指导，及时发现问题并提出改进建议，确保校长的专业标准得到有效贯彻和执行。
综上所述，制定和实施义务教育校长专业标准对提高学校的教育质量和办学水平具有重要意义。
只有通过规范和提高校长的专业水平，才能更好地推动学校的发展，促进学生的全面发展。
因此，各级教育主管部门和学校应高度重视义务教育校长专业标准的制定和实施，为学校的发展和教育事业的进步提供有力保障。
《义务教育学校校长专业标准》解读
能够迅速且有效地处理各种应急事故和突发事件。
领导力标准
1
战略思维
制定可行的校长职业发展规划和办学战略规划。
2
人员管理
发挥管理和人才激励作用，推动校园文化建设。
3
社会资源整合
协调各方面资源，积极争取社会支持和帮助。
实践效果标准
提升教育教学质量
全面推动教育教学改革，提升 师生教育教学水平。
具有高尚的职业道德和职业操守，坚定服务教育事业的信念。
学科知识与能力
掌握教育学、心理学等学科基本理论和实践知识，领导教育教学科研和管理工作。
人文素养
具有优秀的人文素养和广阔的人文视野，领导师生发展教师开展教育教学工作，促进学生全面发展。
2 组织管理能力
具备学校组织机构设计、人员安排、资金管理等方面的基本能力。
未来展望
应不断适应教育事业改革和发展的要求，推进 教育教学现代化和国际化，为培养更多有用之 才和未来建设做出更大的贡献。
校园文化建设
营造积极向上、健康有序的校 园文化氛围，提高师生文化素 养。
校长成长与发展
不断提升自身校长职业素养和 组织管理能力。
标准解读
标准后续
标准《义务教育学校校长聘任、 评价与培训管理办法》的出台相 继配套实施，有效推动义务教育 学校校长队伍建设。
标准评估
针对标准的实施效果，将制定评 价体系定期对学校校长进行绩效 评估。
标准应用
吸引更多优秀人才投身教育事业， 加强学校办学水平和质量的不断 提升。
实施建议与展望
学习标准
全面了解《义务教育学校校长专业标准》的内 容和精神，并在工作中多加落实。
借鉴他人经验
与其他优秀校长交流、学习和借鉴，进一步提 升自己的教育教学质量和管理水平。
义务教育学校校长专业标准
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很专业，也很全面。
有理念的指导，也有具体的要求，具有很强的指导意义和可操作性。
在“基本理念”中，“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”是校长具备的基本要求。
在这五点中，对于校长来说，最重要的是“引领发展”。
对于教师和学生的发展，校长要有“引”的意识，具备“领”的能力和魄力。
校长是老师的老师，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是没有资格当校长的。
另外，我觉得作为校长，还需要有一定的教育情怀和教育理想，能站在民族发展的高度，实施学校管理。
一定要有独立思考的能力，要有办学的激情，要有自己办学思路。
不能只当“会贩子”和“迎接检查的机器”。
能站在育人的高度，实施管理，而不轻易被一些功利性的活动所左右。
只有这样，才能做到真正“育人”。
当然作为教师的教师，人类灵魂工程师的领头羊，应该具备的素养很多。
但是，针对目前教育的现状和校长的思想状况，除了“引领发展”外，还应有“激情”和“童心”。
在我看来，只要校长具有办好教育的激情，具备童心，就能一心一意地践行“育人”，也会为了自己的事业进行“终身学习”。
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很多，我担心在具体实施的过程中，“全”了不容易突出重点。
建议在某一个阶段，某些地区，根据某个校长的具体情况，分别要求，分层培训，强化考核，强制执行。
让“引领发展”成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。
《义务教育学校校长专业标准（试行）》的学习(2012-12-31 12:27:28)转载▼标签：教育虽然教师的专业发展是一个永恒的话题，但是它在我国受到空前的重视主要是第八次课程改革实施后。
课改实施十年后的今天先后推出了《教师专业标准》和《校长专业标准》，应该说这是教育发展的必然要求和表现，“以人为本”的教育需要尊重教育本身和儿童心理发展规律的专业化教育队伍。
此次征求意见的《校长专业标准》，首先其整体理念（要求校长“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习”）体现了现代教育的价值诉求，也吻合义务教育改革与发展的总体追求。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长专业标准一、背景：义务教育面临的挑战越来越大，校长作为义务教育发展的核心领导者，具有重要的使命和职责。
本标准旨在确定义务教育学校校长的主要职责、技能要求等内容，以便校长能够更好地实现学校的教育任务和使命，更好地推动学校发展。
二、主要职责：（一）规划发展1、合理设置学校基本规范与制度，并将学校发展目标和指导思想落实到具体的学校实践；2、贯彻落实教育部有关政策，作为一所公办学校，积极履行公共职能；3、发挥学校优势，探索生态式学校发展新模型，树立学校作为创新实验地的示范影响力；4、推动学校建设，改善学校的基础设施，促进学校安全和卫生环境的改善；5、持续改进教育质量，推进学校发展和业务改革，提升整体素质及学校的综合实力；6、主动加强与政府、社会公共机构等合作，加强对外宣传，增强学校的影响力和知名度；（二）管理维护1、负责校园安全和秩序管理、人事管理，推进教育学校改革创新；2、深入实施管理制度和流程改革，提高办学效率，促进学校建设发展；3、加强会计及资产管理，加强财会管理，确保学校财务安全；4、加强社会关系管理，处理学校及社会的各类纠纷，保持校园安全平稳；（三）教育教学管理1、根据学校的办学宗旨，建立健全教育制度和课程体系，确保课程质量；2、加强学校教师队伍建设，组织开展教育教学活动，培养学生学习热情；3、激励和引导教师开展创新实践，完善科学的学习模式，提升教育质量；三、专业技能1、熟悉全册《义务教育规定》，了解义务教育相关的政策法规，熟练掌握义务教育的理论及实践经验；2、熟练运用基本的管理知识，掌握基本的管理理论，有效制定出学校发展规划和发展政策；3、具备优秀的沟通和协调能力，具备良好的表达能力，能够有效地进行决策和处理学校相关问题；4、熟悉财务管理原则及会计知识，能够有效分配学校的资源，规范校园的财务审计工作；5、具备较强的团队精神，及团队建设能力，能够合理分配学校的资源，提升全体教职工的工作积极性。
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义务教育学校校长专业标准
为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务
教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专
业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准
的重要依据。
—、基本理念
（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融
入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有
服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人
才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼
地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展
与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立
健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推
动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不
断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高
自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
、基本内容
三、实施要求
（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。
幼儿园
园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。
鉴于全国不同地区的差异，各省、
自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。
本标准可在
执行的过程中逐步完善。
（二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要
依据。
根据教育改革发展的需要，充分发挥本标准引领和导向作用，制定义务教育学校校长
队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，
推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育
学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。
（三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长培养培训的
主要依据。
重视义务教育学校校长职业特点，加强相关学科和专业建设。
根据义务教育学校
校长发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学
方式。
注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。
加强校长培养培训的师资队伍建设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。
（四）义务教育学校校长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。
制定自我专业发展
规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管
理专家。