形神兼备,与众不同---人物外貌描写指导
抓住特征 形神兼备——外貌描写技法指导
用 以 上方法
：
我相信 独具神 采 的人 物
，
外等
。
例如 《音 乐 巨 人 贝 多芬 》 中 对 贝 多
：
一
定 会 在 你 的 笔 下 栩 栩 如生 难忘
。
让人 过
芬 的 外貌描 写
许
发
Ｉ
目
他的 脸上呈现
多
，
出
悲剧
；
一
，
张含蓄
了
：
愁苦 和 力 量 的 脸
，
火
一
样蓬勃 的 头
、
、
Ｉ
等进行 了 工笔 画
勾勒 出
一
一
样 的描 写 寥 寥几 笔便
，
态 等 进 行描 写 以 揭 示人 物 的 思想 性格
）
，
个 好 逸恶 劳 遭 人欺辱
、
，
、
年事 已
“
表达作者的 爱憎 象 分
。
，
加 深 读者对 人物 的 印
肖
Ｉ
高 又 好 喝 懒 做 的 形 象 真 是让 人 既
哀其
它
一
般 包括 神 态 描写 与
，
像描写两 部
； ：
不幸
”
，
乂 怒 其不争
“
”
啊
！
这就 是外貌描 写
。
值 得注 意 的 是 人 物 的精 神 世 界也 应
中
的 高 妙之 处
。
该 在外 貌描 写
得 到体 现
。
，
也 就是 说 要
，
Ｉ
晒
再 如 刘 绍 棠先 生 的 《 蒲柳 人家 》 中 对
初中作文指导：与众不同的他——人物描写指导优秀课件
综合训练：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了 泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱 红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自 己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他 和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑 扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到 那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我， 说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里， 再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
烦恼时，友情如醇绵的酒；痛苦时，友情如清香的茶；快乐时，友情如轻快的歌；孤寂时，友情如对饮的月…… 友情是一汪温泉，是共同烦恼和喜悦的点点滴滴，最后汇聚成一条友情的河，在生命里潺潺不息。
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一”字。
——《一面》阿累
进行外貌描写时要注意反映出 人物的性格特点。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个
静默的小哲学家似的。
（文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
用神形兼备的外貌描写凸显人物个性写出人物个性外貌描写
写出人物个性
用神形兼备的外貌描写 凸显人物个性
外貌描写，也称肖像描写，是对人物的 体貌特征(包括人物的容貌、衣服、神情、体 型、姿态)等进行描写，以揭示人物的思想性 格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印 象，是正面刻画人物的一种写作方法。
著名文学家高尔基说：“我无论写谁， 即使他是时代最伟大的人物，我定要在他身 上找到不一般的， 哪怕乍看起来是奇怪的特 征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们 内心发出微笑。”
人物的个性就是一个人 在思想、品质、行为、习惯 等方面与众不同的特征。
神形兼备
A.个子不高不矮 ，身体不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
B.黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿 一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九 齿钉耙，看到吃的就口流涎水，两眼放光。
怎样才能做到神形兼备呢？我们要根 据表达需要，从人物外貌各部分找出其与 众不同的一个或几个特征，集中笔墨描写， 其他的可以省略不写或一笔带过。要选择 最能体现人物思想品质、精神风貌、气质 情感的外貌特征予以重点描写，使人物形 象生动感人，达到神似的境界。
A.他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸略微有些长， 本来不大的眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十 分突出，难怪有的同学给他取了个绰号“祖先”， 说白了就是类人猿。
B.圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜 的大眼睛。你要是问一个问题，她那黑葡萄似的眼 珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下 边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要 是生起气来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都 说：“真可以持上两只油瓶呢！”
文段A描绘了人物的（
），着
重突出他（ ）的外貌特点。文段B既
作文指导：人物外貌描写
备选词语：
冻得通红的脸 布满冻疮的手、 紧握着铅笔 破旧的单薄的 线衣
专注的眼神
小游戏
请你在我们班任课老师 或班级同学中任选一位进行 外貌描写，字数不限，我们 来猜一猜写的是谁？
他身材不高也不矮，满头的黑发梳 得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着 一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有 一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的 运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一 双旅游鞋， ——他就是我的同桌。 （学生习作）
采用这种方法，能够更有效地表现人物 在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物 内心活动，反映人物的心灵状态、性格特 征及思想感情的波动和发展过程，从而立 体地刻画人物，使人物形象更加丰满充实。 运用神态法写人物肖像，应该注重其面 部表情的刻画，力争做到细致、逼真、传 神。同时特别要注意人物在不同场合境遇 下表情神态的变化，要写出动态，显出活 力，给人以感染。
杨 二 嫂
合作探究： 怎样才能成功的进行外貌描 写呢？ 一、画龙点睛法
二、千人千面法
三、穿衣戴帽法
但常常综合运用
一、画龙点睛法
画龙点睛法是指通过描写人物 的眼睛来揭示人物的性格特征和内 心活动的一种肖像描写方法。 这是因为眼睛是心灵的窗口， 可以从中透露出人的内心世界。 人 的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思 想感情总是在眼光、眼神中表现出 来的。因此很多作家都很重视描写 人物的眼睛。
三、穿衣戴帽法
只要我们细细观察，便会发现： 活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉 着老实的人喜欢着深色的服装；文静 娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱 穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地 方，往往能写出新意。
穿衣戴帽法示例
老汉的眉毛胡子都 花白了。但脸膛仍 是紫红色的，显得 神采奕奕。他身穿 崭新的青布棉袄， 外加一件羊皮褂子， 头上还包着一块雪 白的毛巾。老汉虽 缺了牙，但仍乐滋 滋地抽着旱烟。
小学三年级人物外貌描写方法的指导—— 小学生起步作文的方法指导
58海外文摘1 人物肖像描写人物描写是小学三年级作文教学的一个重点内容，如何让读者从你的描述中看出这个人物的外貌特点，看出他区别于其他人的外貌特征。
这就要在外貌描写方面下功夫。
请大家看个笑话：古代一个县官，他贴出了一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:这个人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问这样的小偷能抓得到吗?为什么?从告示看这个小偷我们无论如何是抓不到的，因为这个糊涂县官没有写出这个小偷的具体外貌特征。
个子不高不矮，到底是一米几呢？没有说清楚。
身材不胖不瘦。
那么他到底是胖还是瘦？脸到底是白还是黑，还是一道白一道黑？……所以说如果没有照片，这样的人没有明显特征，无论如何是找不到的。
那么什么是外貌描写，怎样才能写出人物的外貌特征呢？外貌描写，也叫肖像描写，就是对人物的外形各个方面的特征进行描写，包括人物的年龄、身份、身材、容貌、衣饰、神情、姿态等。
（1）身材，即人物的高矮胖瘦；容貌，即人物的面容长相，如五官等；（2）衣饰，即人物的穿着打扮；（3）表情，即人物的喜怒哀乐及人物的神态描写；（4）通过人物的外貌描写，往往能反映人物的性格特征和内心世界。
2 主要特征随着年级的增高，我们在描写人物外貌的时候，会有大量写服装等特点的，就不再是主要抓人物的五官长相了。
三年级的描写人物外貌的作文还在抓人物的长相，到了高年级就可以忽略长相而写人物的整体特点了。
比如原来的中央电视台主持人李咏：他的鼻子很大！脸长，卷发。
主持人，风度翩翩。
再比如篮球巨星姚明：他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇显得很老实。
小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身跑偏了的苏格兰裙子。
这是小沈阳演的小品《不差钱》里的打扮。
这就是对这三个人物的简单的概述性的描写。
成功的人物外貌描写就是要抓住人物的外貌特征，显出出人物神韵，即做到“形神兼备”。
我们要从以下几个方面入手：第一：抓住人物外貌中最主要的特征。
形神兼备 写活人物——肖像描写教案
形神兼备，写活人物——肖像描写作文指导长春市第五十六中学李颖一、教学目标设计：1、知识与技能：体会外貌描写的作用及如何对人物进行外貌描写2、过程与方法：通过本次写作训练使学生在写作中能够根据需要对人物进行适当描写。
3、情感态度价值观：学会通过人物的肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质。
二、教学内容及重点难点分析：教学内容分析：本节课讲授肖像描写的有关理论知识，如肖像描写要写些什么，要怎样写，能起到什么作用，特别是如何抓住特征进行描写，反映人物性格，揭示人物的精神品质。
最后通过练习达到预期目的。
重点、难点分析：外貌描写的作用及怎样抓住特征进行肖像描写是本课的重点，因为学生往往抓不住写作重点，盲目地去写，所以对人物进行肖像描写尤为必要。
怎样使人物的肖像更好地为表现人物服务是难点，学生遇到写人的文章，就写肖像，不选择，无目的。
因此所写人物大众化，不能突出其个性特征。
解决办法：引导学生分析、讨论、评议，最后归纳形成理论知识，结合范例及学生习作中存在的问题，有针对性地指导学习写作。
三、教学对象分析初一学生对怎样进行外貌描写似是而非，在行文中往往抓不住重点，而是眉毛胡子一把抓，不能使人物的外貌更好地为表现人物服务，基于此，先让学生仔细观察，从感性入手，然后结合范例的让学生进行比较、归纳，形成理性知识，最后落实成文。
四、教学策略及教法设计采用讨论、比较、归纳、练习等方法让学生在讨论中顿悟，在比较中辨别是非，在归纳练习中激发学生写作欲望，提高学生写作能力。
五、教学媒体设计：多媒体课件演示六、教学过程设计与分析：作文训练——肖像描写片段1：一听这话，马小跳才打量起这个男孩子来。
他的眼睛又大又圆，两只招风耳朵，脸特别黑，牙齿衬托得特别白，还是因为牙齿白，把脸衬托脸特别黑，反正活像一个非洲小黑人，村子里的人都叫他“小非洲”。
他向马小跳自我介绍“我叫小非洲”。
片段2：少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃晃的银项圈。
人物外貌描写写作指导教学设计
（一）抓住人物外貌的特征
1、知识导引
我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？
“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，不大不小的鼻子，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”
生：
猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）
师：
为什么猜不准是谁呢
生：
没写出这个人的特点来。
师：
从中可以看出老头子怎样的性格特点？
生：
归纳（机警、干练、老当益壮、精神矍铄、自信------）
小结：
透过外貌可以了解人物性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。
2、实战训练：
《人物的外貌描写》写作辅导教学设计
xx十中xx
（一）指导思想
记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。本课的教学意在让学生明确外貌描写的概念，引导学生由表及里的认识到外貌描写并不是单纯孤立的描写人物的外貌特征。还可以透视人物的性格特点和内心感受。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。
1、知识导引
出示xx的图片，提问：
你能猜出这个人物是谁吗?从图片中你能看出他是一个怎样的人？生：
勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直------
师：
由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？生：
人物的性格。
课件展示《芦花荡》中关于老头子的外貌描写：
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
描写人物外貌和神态的句子
描写人物外貌和神态的句子
1. 外貌描写。
他的脸庞清秀，眼睛明亮有神，鼻梁挺拔，嘴角微微上扬，给人一种亲切温暖的感觉。
她身材修长苗条，皮肤白皙细腻，长发披肩，微微卷曲，
微微颔首，散发出一种优雅的气质。
他的面容刚毅坚定，眉宇间散发着一股英气，线条硬朗，
给人一种坚定果断的感觉。
2. 神态描写。
他眉宇间流露出一丝忧郁，眼神中透露着一种深沉的忧虑，让人忍不住想要去了解他内心深处的故事。
她微微侧头，眼中闪烁着一丝笑意，唇角微微上翘，透露
出一种温柔娴静的气质，让人感到心旷神怡。
他眉头微皱，眼神中透露出一丝冷漠，让人感到一种距离感，仿佛无法触摸到他内心的世界。
3. 综合描写。
他身材高大挺拔，面容英俊俊朗，眼神中透露着一种坚定和果断，让人感到一种安心和信任。
她身材婀娜多姿，面容清秀绝美，眼神中透露出一种温柔和娴静，让人感到一种温暖和舒适。
他身材瘦削干练，面容刚毅坚定，眼神中透露出一种冷漠和疏离，让人感到一种距离和神秘。
通过以上的句子描写，我们可以看到，人物外貌和神态的描写可以通过对面部特征、身材特征、眼神表情等方面的描写来展现出人物形象的特点和气质特征。
这些描写不仅可以让人物形象更加生动立体，还可以增强作品的艺术感染力和感染力，使读者更加容易产生共鸣和情感共鸣。
因此，在创作文学作品时，我们应该重视对人物外貌和神态的描写，力求准确生动、简洁明了，以此来丰富作品的艺术内涵和感染力。
作文教案写人技巧之外貌描写形神兼备
习题：（1）第一段人物描写反映了人物的（聪明、机灵、滑稽、逗人）性格特点。
（2）第二段话反映了人物的（害羞、天真、活泼、调皮）性格特点。
（3）第三段描写反映了人物的（安静、内向）性格特点。
小结：人物外貌描写的第三招（写出人物性格特征和精神品质）
学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（3）写完后让同学们猜猜他是谁。
（4）然后同学们评一评。
四本节课知识归纳总结
1外貌描写要做到“形神兼备”。形—指一个人的外在形态。包括容貌、神态。衣着、身型、姿态等。
神—指一个人所具备的性格特点和精神品质。
2外貌描写应注意的问题：a忌“脸谱画”要抓住人物特征。B要符合并能反映人物的出身、低位、经历、性格、年龄、职业等特点。
小结3外貌描写的四大招（即种方法）：c（嘴）：樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 嘴唇苍白唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红
d（手）：
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
e（衣着）：
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 俗气穿戴整齐衣冠楚楚 穿红戴绿 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整
f（身材）：
身材矮小 身材苗条 体态轻盈 身材臃肿 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 身材高挑亭亭玉立瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
训练：用简洁的语言写出爸爸或妈妈的外貌，使人能大楷了解你爸爸或妈妈是一个什么样的人。
学生写完后再读给大家听听。
4小组合作探究(ppt展示下面三段话)此次老师读文段，学生思考问题。然后完成学案上的习题。
材料：（1）、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
初中作文指导：形神兼备话肖像——如何通过肖像描写把人写活优秀课件
向经典致意
————仿写人物
有这样一个 人，黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青 不青、蓝不蓝的 梭布直裰，提一 柄九齿钉耙
猪八戒
身长九尺，髯长二尺，面 如红枣，唇若涂脂，丹凤眼， 卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛 凛 ，手执青龙偃月刀。
关 羽
孙悟空
鲁迅
《孔乙己》
一个穷困不得志，又经常挨打的 老书生 ，他穷困、懒惰而又死 爱面子的特征
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先 闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
王熙凤：精明能干、惯于 玩弄权术，为人刁钻狡黠， 泼辣，直爽 。
我学过的人物
————仿写人物
4、有顺序
、
5、求生动
畅谈收获
通过本节课的学习，我的收获 （启发）是（ ）。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
大显身手
猜猜他是谁？
片段描写：写班上的一位老师或 是一位同学（或是自己）。 要求：抓住特征从不同角度塑造 人物形象。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
人物外貌描写
基本能表现 个性特点
不能表现 个性特点
例文片段展示
钻心的疼痛向他袭来。他屏住了呼吸咬紧牙关， 脸色苍白得像一张纸。冷汗把额头、睫毛像 在水里浸泡着一样 ……
五、课堂小结
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要 掌握好这把钥匙，用 等方法打开一扇扇 人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。
显著外貌：黑布小帽 黑布大马褂 肥胖
语言特点：准确描绘父亲外貌 写出个性形象：？
二、再看外貌描写学方法
我的爸爸长得很普 通，圆圆脸上的部件都 很秀气：眯眯的眼睛， 小小的嘴。不过有一道 粗粗的深深的疤痕却是 非常的明显。有的人认 为它碍眼，有的人认为 它很可怕，但是在我看 来这道疤痕就是男子汉 的象征。
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。
----罗丹 2、多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫
四、牛刀小试
情境：天色渐晚了，但你却因为贪玩而没能准时放学 回家。你的母亲紧张得四处寻找你，当你在家门口徘徊 时，你的母亲回来了…… 请结合情景对母亲进行外貌描写，表现母亲当时的心 情，展现母亲个性形象，80字左右，时间限定为5分钟。
请结合情景对清洁工进行外貌描写，表现他的坚强，80 字左右，时间为5分钟。
“外貌描写分项分等评分表”
项目 一等 二等 三等
外貌 突出特征 特征 栩栩如生
基本能抓住 人物特征
不能抓住 特征
语言较准确 准确、生动 语言不准确 语言 运用恰当的 没有运用（恰当） 语病多 修辞手法 修辞手法
个性 形神一致 特点
看看名家笔下人物的外貌描写：
①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只 尖尖的小船。老头子只穿一件蓝色的破旧短裤，站在 船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神， 那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明 亮的眼睛，除非是在白洋淀上。” （孙犁《芦花 荡》）
浅谈外貌描写如何以形传神
中学生作文指导浅谈外貌描写如何以形传神因董辉摘要：学会人物外貌描写是记叙文一项重要的基本功。
成功的外貌描写总是能让读者“处其境”、“见其人”、“感其情”。
如何才能写好人物的外貌，并且利用外貌描写来体现人物的精神呢？本文主要介绍抓住特征，化实为虚的方法。
关键词：外貌描写；抓住特征；化实为虚果戈理说：“外貌是理解人物的钥匙。
”外貌描写之所以如此关键，是因为精妙的外貌描写能够准确巧妙地传达人物的性格内涵，于无声处刻画人物的灵魂。
外貌描写是写人的一种方法，是对人物的体貌特征，包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，可以表现出人物的生活际遇，思想性格，精神气质，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，全面、完整地把握人物形象。
从日常教学中我们不难发现，现在的中学生大多数对人物外貌描写的方法掌握不牢固，写人物的时候，不能通过外貌描写凸显出人物的个性和精神。
如何指导中学生写好人物的外貌，让人物生动起来呢？笔者结合自己的一堂对外教学公开课来谈谈自己的一点拙见。
一、学生初探，寻找问题写人记事的文章，一定离不开人物的描写。
好的外貌描写总是能为主题服务，让人记忆犹新。
本次作文教学的内容是人教版高中语文必修二作文单元之《直面挫折学习描写》。
话题是“直面挫折”，所以在选择写作对象上，首先要选择一个切题的人物，这个人物形象必须能体现“直面挫折”的主题。
在众多直面挫折的人物中我选择了上高中时的杨孟衡。
这位失去双臂却意志顽强的少年，最后通过自己的不懈奋斗考上了中山大学。
学生对这样的励志同龄人往往会有感而发。
我在课前让学生观察杨孟衡学习时的一张图片，然后让学生写出片段。
在学生的习作中，我寻找到一篇比较有代表性的问题文章：学生习作：他眼神专注。
上身穿着一件黑色外套，里面是一件蓝色T恤，显然已经很旧了。
下身穿着深蓝色牛仔裤，虽然也不是新的，但看上去非常整洁。
留着短发，皮肤黝黑。
他用脚握着笔，在纸上奋笔疾书。
这个片段的描写主要有以下几个方面的问题：１、描写的顺序混乱。
外貌描写如何以形传神
外貌描写如何以形传神作文中经常会接触到的就是人物的外貌描写，肖像描写之类的。
在现实生活中，一个人的外观和背景可以给我们很深的感受，但是真正需要刻画的时候，我们却无法把我们的感受传神地表达出来。
那么究竟外貌描写应该怎么写才能以形传神呢?首先，着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写。
众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。
同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。
因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。
例如：《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。
林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写：“她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人”。
一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的美丽，让我们永远留下了深刻的美好印象。
一代文豪鲁迅先生在《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”没有过多的语言，一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的了，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
”采用画龙点晴法描写人物的外貌，并不是说描写人物只能描写眼睛。
这里含有抓住重点的意思，也就是说要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。
其次，善于运用确切的比喻和适当的夸张突出人物肖像的主要特征。
在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间，会让你描写的人物形象更生动、更传神。
许多大作家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得我们学习借鉴。
人物外貌描写如何做到形神兼备
人物外貌描写如何做到形神兼备如何对人物进行描写，才能使人物形象更丰满，给读者留下更深的印象？相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
要想写出形神兼备的外貌特征，需要明确我们要塑造的人物的性格特点和精神品质，而后抓住主要特征进行描写。
那么，在具体的写作过程中我们还需要掌握哪些方法呢？一、要抓住人物特征和精神面貌描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。
长相可以从脸膛、耳朵、眼睛、头发、胡子、皱纹、独特的面部标记等方面进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神态就是对人物的喜怒哀乐进行描写。
但是，描写人物外貌不能面面俱到，什么都写。
要从反映人物的性格特点出发，抓住人物的特点来写。
如：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（《藤野先生》）鲁迅先生抓住了清国留学生的大辫子这一外貌特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗的清国留学生描绘得入木三分。
高高耸起，形成一座富士山油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般是比喻，实在标致极了是反语，表现了鲁迅先生对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。
鲁迅先生对人物的外貌描写抓住了人物的特征，揭示了人物的思想性格，表达了鲜明的爱憎感情，加深了读者对人物的印象。
由此可见，外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格。
二、要符合人物的身份、性格特点芸芸众生，世间百态，如何写活人物的外貌？下面就是我搜集的一些描写人物外貌的片段，我们来分析这些片段，看看这些片段抓住了哪些方面来描写人物的外貌，突出了人物的什么特点。
如：弟弟是个不满七岁的小男孩。
他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子，薄嘴唇。
一笑起来，红润润的脸蛋儿上就会现出一对深深的酒窝。
形神兼备外貌描写
猜猜他是谁?
不动气。
《边城》翠翠
2、他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密
的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了
两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，
一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉
毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的
鬈发像泡沫一样堆在额头上。……那浓似灌木丛
的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的
人物外貌描写的步骤及方法：
1、明确性格特点和精神品质 2、抓住人物特征 3、一定的顺序 4、善用修辞（比喻、夸张）
如果把文章比作一棵大 树，那么单纯的记叙只能勾 勒大树的枝干，在记叙的基 础上加些生动的描写，呈现 在我们面前的才会是枝繁叶 茂、生机勃勃的景象。
身上穿着一套漂亮的运动服，脚穿一双运动鞋。
“吹水军”
不同的“他”
流浪汉：精神 萎靡、邋遢、 蓬头垢面、衣 衫褴褛……
小主持：阳光、帅气、自信、作业（预习作业：选择其中
一个“他”来写，抓住人物特征，显出不同 的精神风貌。） （约5分钟，100字以内，满分50
分）
他（她）身材不高也不矮， 满头的黑发梳得整整齐齐，脸 上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯 炯有神的大眼睛，嘴巴上面有 一个高高的鼻子，身上穿着一 套漂亮的运动服，手上戴一块 手表，脚穿一双运动鞋。
外貌描写没有突出特征;没有写出人物个性。
• 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子， 盘得平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑 娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标 致极了。
初中作文与众不同的他——人物外貌描写指导PPT1 (共39张PPT)
共读共赏：《草房子》中的他（她）
• 头发被他很耐心地照 料着，一年四季油亮 亮的，分头，但无一 丝油腔滑调感，无一 丝阔小开的味道，很 分明的一道线，露出 青白的头皮，加上鼻 梁上架了一副眼镜， 就把一股挡不住的文 气透给人。
• 她往那儿一站， 象棵临风飘动着 嫩叶的还未长成 的梧桐树，亭亭 玉立，依然还是 很耐看。
我写我秀：
• 今天，一个爱讲故事，并且想让我们 在天空中飞翔的老师又来到了我们的 教室。他有着高高的、伟岸的身躯， 但我认为，比他海拔更高的是他的心 灵。他教育我们不要玩物丧志，他启 发我们励志成功 ！（雷宗宇）
我写我秀：
• • • • 老师，看我们的! 我们就是那嫩绿的芽儿，会发展长大的； 我们就是那淡白的花儿，会学着贡献的； 我们就是那深红的果儿，会学会牺牲的。 过去，我们是蹒跚学步的婴儿，现在我们 是祖国的花朵，将来我们是祖国的栋梁。 老师，看我的！
我来评一评
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
晒一晒：
• 我的同桌，1.60米左右的个头，不胖也不 瘦，剪的是“板寸”，两道黑眉下一双大 眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪慧， 还有些许的顽皮，鼻直口阔，脸色略微有 些发黑，身穿白色运动服，他热情一笑， 灿烂的白牙晒太阳，秋天的阳光下他显得 那么帅气。
观察、思考：
他们是谁？你这样认为的理由是什么？
刘德华
李宇春
观察、思考：
他们是谁？你这样认为的理由是什么？
成 龙
赵 薇
第二招：
抓住特征
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画 面，而不要面面俱到。
形神兼备,与众不同---人物外貌描写指导
形神兼备、与众不同——人物外貌描写指导授课教师：张银元课型：作文指导课教学目标:1、知识与能力：引导学生深刻地认识外貌描写在塑造人物形象中的作用；2、过程与方法：采用多种方式训练学生外貌描写的能力，并能将这些方法运用到写作中去。
3、情感、态度、价值观：引导学生用柔软的心感受生活，发现生活中的美。
教学重难点：领悟外貌描写的要点，并灵活运用到写作中去。
教具准备：多媒体、导学案教学方法：导练结合法、合作探究法。
教学过程一、出示学习目标，明确学习任务二、导入：出示图片，学生介绍图中的动漫形象三、知识回顾师生一起回顾常见的人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等等。
四、领悟外貌描写方法要点，并进行写作应用练习课内范例展示：例１．现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
(魏巍《我的老师》) 简析：简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。
例2、一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! (马及时《王几何》)1、外貌描写的内容：对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写,也叫肖像描写。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
2、可以从哪些方面写人物外貌？年龄、身材、长相、衣饰、姿态、神态等等3、人物外貌描写三大招：第一招：要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
第二招：抓住典型的特征，突显出个性。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
人教版初一语文下册《“形神兼备”的外貌描写》教案
《“形神兼备”的外貌描写》教案重庆市开州区西街初级中学赵华国教学目标：1、通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。
2、通过具体习作练习，使学生掌握所学的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及方法”。
3、提高学生人物外貌描写的习作水平一、漫画导入1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁；2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。
同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。
4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。
好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备。
二、教师与学生互动解决基本问题：1、那么什么是形神兼备？首先，形指什么？形——一个人的外在形态。
包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。
神——一个人所具备的性格特点和精神品质。
2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。
三、给出范文，进行范例分析，明确写法。
1、分析范例一，教师范文，《修鞋人》（1）学生范读全文（2）在教师的引导下学生对文章进行分析A.本文塑造的主要人物是一个什么人？——修鞋人B.从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？她是一个在路边摆鞋摊的老妇人。
她的精神品质——吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对待工作认真一丝不苟；坚持不懈。
C.分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品质？D.小结，1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。
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形神兼备、与众不同
——人物外貌描写指导
授课教师：张银元
课型：作文指导课
教学目标:
1、知识与能力：引导学生深刻地认识外貌描写在塑造人物形象中的作用；
2、过程与方法：采用多种方式训练学生外貌描写的能力，并能将这些方法运用到写作中去。
3、情感、态度、价值观：引导学生用柔软的心感受生活，发现生活中的美。
教学重难点：
领悟外貌描写的要点，并灵活运用到写作中去。
教具准备：多媒体、导学案
教学方法：导练结合法、合作探究法。
教学过程
一、出示学习目标，明确学习任务
二、导入：出示图片，学生介绍图中的动漫形象
三、知识回顾
师生一起回顾常见的人物描写方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等等。
四、领悟外貌描写方法要点，并进行写作应用练习
课内范例展示：
例１．现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
(魏巍《我的老师》) 简析：简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。
例2、一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑! (马及时《王几何》)
1、外貌描写的内容：对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写,也叫肖像描写。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
2、可以从哪些方面写人物外貌？
年龄、身材、长相、衣饰、姿态、神态等等
3、人物外貌描写三大招：
第一招：要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
第二招：抓住典型的特征，突显出个性。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第三招：善用修辞。
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张，善于想象和联想，来写人物会使人物更鲜明生动。
范例
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——《一面》阿累
妹妹七岁了，是小学一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
4、修改羊羊形象的介绍片段。
先自己修改，然后同学之间交换修改，评价。
评改要点：
1、能否按一定的顺序？
2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？
4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
五、总结外貌描写方法，学生体会并掌握。
1、用心观察，用心感受
2、描写要有一定的顺序；
3、抓住特征，突显性格；
4、善于想象和联想,善用修辞；
5、与其他描写手法相结合
六、牛刀小试、拓展延伸
观看央视公益广告《给妈妈洗脚》的视频，用心去观察，用心去感受。
选择其中一个人物，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，对人物进行肖像描写。