教学反思小学语文二上我们成功了姚哥庄小学刘翠萍
《我们成功了》教学反思
Part
04
教师自我评价反思
课堂掌控能力
课堂节奏把握
反思本节课中课堂节奏的把握是否得当，是否给予了学生充分的思考和讨论时间，是否 有效地推进了教学进程。
课堂纪律管理
评估自己在课堂纪律管理方面的表现，是否能够妥善处理学生的违纪行为，确保课堂秩 序的良好。
教学方法运用
教学方法创新性
思考本节课所采用的教学方法是 否具有创新性，是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性。
能力目标的实践性
教学内容是否注重实践能力的培养 ，是否有助于学生将所学知识应用 于实际生活中。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标达成情况
01
学生是否通过本节课的学习，形成了正确的情感态度和价值观
。
情感态度与价值观目标的导向性
02
教学内容是否具有正确的价值导向，是否有助于学生形成积极
向上的人生态度。
参加培训
积极参加各类教育培训活动，不断更新自己的教 育观念和教学方法。
反思教学
对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不 断改进自己的教学水平。
THANKS
感谢您的观看
知识目标的连贯性
教学内容的安排是否符合学生的认知 规律，是否有助于学生形成完整的知 识体系。
教学内容是否涵盖了应有的深度和广 度，是否需要进一步拓展或精简。
能力目标
能力目标达成情况
学生是否通过本节课的学习，提 高了分析、判断、归纳、推理等
能力。
能力目标的层次性
不同层次的学生是否都能在能力上 得到相应的提升，是否需要针对不 同层次的学生制定不同的能力目标 。
情感态度与价值观目标的持久性
03
学生所形成的情感态度和价值观是否具有持久性，是否能够在
教案小学语文二上我们成功了姚哥庄小学刘翠萍
我们成功了教学设计【学习目标】１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。
会写“泪、洋”2个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
３、激发学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点难点】正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
【教学准备】１、申奥成功的录像带。
２、制作多媒体教学课件【教学过程】一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。
3、揭示课题：今天我们一起走进课文，看看课文中的我们一起成功地做了什么事情？二、观看电子书包中的录像，渲染气氛１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容（一）初读要求1、读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
2、看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？（二）检查初读情况字词：1、出示投影片，先请小老师领读，再开火车读，抽查读通过课件，展示生字（不带拼音）再开火车读2、引导学生说说识记生字方法：（1）识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖杨—扬目—泪（2）其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。
3、开火车把本课词语读一遍课文的总体把握：看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？（根据老师要求，迅速的把握文章的整体性）1、小组交流2、班内交流三个场景：街头、天安门广场、中华世纪坛学生读有关这三个场景的句子。
屏幕出示（注意这三句出现的生字）四、指导朗读，理解内容（一）场景一：北京街头1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
二年级《我们成功了》教学反思
二年级《我们成功了》教学反思背景本次教学是我作为一名二年级班主任的教学反思。
在这个学期，我负责了全班的语文教学，期望通过一系列的活动和教学，帮助学生们更好地掌握语文知识和技能。
在语文教学的课程中，我们一直注重学生的综合素质培养，以及培养学生的文字表达和口语表达能力。
教材方面，我们采用了《我们成功了》作为本次语文教学的主线，希望通过阅读这本书，让学生们在阅读和写作方面有所提升。
教学过程教学的过程中，我注重了以下几个方面：1.提供多样化的阅读材料在这个学期里，我提供了不同形式和主题的阅读材料。
除了教材中的章节和课文，我也引导学生阅读其他教材，如诗歌、童话等。
为了激发学生的兴趣，我还让学生阅读了一些有趣的故事和新闻，以此来提高学生的阅读兴趣和能力。
2.强化语文知识为了让学生掌握更多的语文知识和技能，我在教学中加强了对语文知识的教学力度。
比如，我讲解了一些语文的基本规则和一些必要的语法知识，让学生能够更好地理解和表达文章中的意思。
3.鼓励学生交流和表达在教学过程中，我积极鼓励学生进行交流和表达，让他们在互相讨论的过程中提高文学素养和表达能力。
我也通过一些小组讨论和集体讨论的形式，让学生积极发言和交流。
4.鼓励学生写作和创作除了阅读，我还注重培养学生的写作和创作能力。
为此，我为学生提供了各种不同类型的写作任务，如书信、日记、小说、论述等。
我还组织了一些文学活动，如诗歌朗诵、短剧表演和文艺比赛等，让学生们在这些活动中积极创作和表现。
教学反思在本次教学过程中，我收获了很多，也发现了一些问题和不足。
首先，我认为本次教学中，我对于学生的阅读能力的提升和培养还不够到位。
我注重了学生对于文章内容的理解和表达能力的培养，但是在不同类型阅读方面的教学还需要提升。
在以后的教学中，我需要更加重视学生的阅读训练，让他们能从文章中获取更多的信息和价值。
其次，我意识到在写作和创作方面的指导还不够到位。
虽然我给学生提供了各种写作任务，但是我没有给予学生充分的指导和编辑，这可能导致学生写作的质量较低。
人教版小学语文二年级上册《我们成功了》教学反思1
《我们成功了》教学反思著名特级教师于连漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢的吸引住。
”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。
基于以上观点，本课教学一开始我就与学生交流，并与学生进行做数学题的挑战赛，这一做法立刻引起学生们的极大兴致，然后我又与学生交流了四年举办一次奥运会，申报奥运会代表着一个国家的强大，学生听的津津有味，在适当的时机，我把学生拉进课文，通过课件与课文相结合，把学生引进那激动人心的场面《我们成功了》。
上课体会：1、教师要努力开发课程资源〈〈语文课程标准〉〉强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文视野，但究竟如何操作呢？实际上，语文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。
这篇课文我们就可以以课文为载体，对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
2、借助朗读，让学生的情感达到高潮本节课，字里行间都带着激动与兴奋。
教学中，我借助课件中的图片，让学生感受当时申报成功大家激动兴奋的场面，并用激励的语言，教师激情的范读，把学生的朗读带到了高潮。
自始至终，每个环节学生都享受着成功的喜悦，体验着激动、兴奋、自豪的情感，从而上升到自己是中国人的那种自豪感。
通过欣赏〈〈中国人〉〉这首歌后，学生情不自禁举起拳头为中国加油！高呼“祖国万岁！”真正把学生引到了那激动人心的氛围中！3、多种方法识字本节课要求认识的生字较多，我借助多种识字方法进行了识字教学。
大部分同学都能够正确、熟练地掌握，并通过体验来理解“不约而同”，会用“不约而同”说完整的话，效果很好。
4、存在不足本节课由于重视了朗读教学，在理解词语上，功夫下得较浅，今后教学中应注意。
-小学语文二年级上册《我们成功了》教学反思_语文教学反思.doc
小学语文二年级上册《我们成功了》教学反思_语文教学反思欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌
这种设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。
关于积累，包括篇章（合写作样式、语言）、生活经验、思想感情等方面的积累。
在学生与作者产生情感共鸣的朗读中，实际上就是一种文章样式的积累、情感的积淀。
而对于同语的积累，很多教师的确从思想上认识其重要性，但就教学而言，往往只限于课文中的词语，像这样从课文中抽出来又放不到具体的语境中的做法实际是资源的浪废。
内化的知识没有适度的点击，缺乏反刍和再现，久而久之就会封存在记忆的仓库而被遗忘。
钟老师能够凭借教材又不拘泥于教材、创造性地使用教材，使培养学生的语感与积累水乳交融、相得益彰。
《我们成功了》教学反思
《我们成功了》教学反思《我们成功了》教学反思「篇一」作为一位新教师，我于10月8日-10月12日在马蹄小学学习，学习最后一天10月12日我上了一节汇报课，课堂内容是：《我们成功了》第一学时。
下面是我对这节课的反思：1. 课堂掌控能力不够好，上起来比较吃力。
在今后的教学中，应注意积累经验，多向其他教师请教和学习。
2. 课堂结尾让学生读没带拼音的生字，这一环节应该放在前面认识生字的时候。
在今后的备课中我应该统筹安排好每一个环节。
3. 认识“我会认”的生字时，我应该找一些难写的字范写一下。
今后一定注意重、难写的字在黑板上一笔一划的范写，让学生跟着书空。
4. 我觉得自己这堂课上得不够激情，给予学生的鼓励不够具体。
今后对学生的鼓励一定得具体，说出学生之所以得到鼓励的原因。
5. 没能带动学生去体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
在今后我应该加强带领学生体会作者思想感情能力的训练。
6. 同一个生字学生举手组词后，我应该再让全班同学发挥一下再用该字组一下其他的词语。
在以后的教学中，尽量多给学生回答问题的机会。
就本节课来说，我是以读和认字为本，但是总体上读的环节不够多。
在以后的教学中，在读的环节，我应该注意引导学生把课文读正确—流利—有感情。
《我们成功了》教学反思「篇二」这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。
如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有:1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。
本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
二年级上册《我们成功了》教学反思
二年级上册《我们成功了》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我们成功了》教学反思
《我们成功了》教学反思：学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。
把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。
在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。
一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。
这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。
在教学理解“欢乐的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。
又如“北京（）变成了欢乐的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。
在课堂之中我充分地体现师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。
让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。
再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的宏伟场面，从而有效的指导朗读。
刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利，让学生真正做到有感情的朗读。
教学反思：每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。
直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。
课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。
根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。
并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。
在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。
课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。
二年级语文《我们成功了》教学反思3篇
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《我们成功了》教学反思
《我们成功了》教学反思《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
我根据学生的的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。
一、创设情境，谈话导入联系生活经验理解“成功”，感受成功的心情，在无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。
然后引入新课。
二、、做好铺垫，引导感悟课前有关资料的交流，课中老师富有激情地演说，都为学生深入理解课文内容，颇具感情地朗读做了很好的铺垫。
如：对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。
对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。
而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否从文本中真正的感悟。
所以教师课外一定要准备有关资料的交流做铺垫。
三、以读为本，以读促解“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，在设计本课时，我特别注重调动学生的情感体验，从整体入手，精心设计，创设情境，引导学生主动去“读”，有感情地去读。
如开头学生“成功”的体验，课中教师充满激情的演说，都反映了这点，教师用具有感染力的语言，引导学生走进文本，用读来表达学生内心独特的感受，较好地落实了“以读为本、以读促解”这一思想。
通过自己读，小组内读，跟读，师生合作读，男女比赛读等等方式，从而把朗读作为最根本的活动贯穿始终。
四、做好评价，以评促说在评价方面，一方面要善于肯定学生的每一个精彩点，闪光点，另一方面，也要及时指出学习中的不足之处，使学生能有前车之鉴。
总观全局，在实际教学中还是较好地完成了自己的设想，学生在自我反思，自我感悟过程中教师作了积极的引导，尤其在增强学生学习愿望方面，在朗读指导方面，以调动学生的情感体验为前提，初读时以读音正确，文理通顺为要求，品读时要求节奏分明，朗读清晰，停顿正确，流利地读出应有的气势，恰当的语气。
二年级我们成功了教学反思
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。
在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。
在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
要充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰辛，能够进一步体会出成功后的喜悦。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。
课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。
学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
既教书，又育人。
如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
《我们成功了》课文教学反思
《我们成功了》课文教学反思《我们成功了》课文教学反思二年级语文上册《我们成功了》一课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、努力当好学生学习的组织者和引导者。
课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。
他们可以去评价老师的教学。
对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。
因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。
教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的'整合。
既教书，又育人。
如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心4、“生活处处皆语文”，我注意课内的积累和课外的引伸拓展。
因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。
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《我们成功了》教学反思
《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。
课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。
在本节教学中，我首先注重对文本资源——教材的精心开发。
我抓住三个场景进行教学，每一个场景都抓住重点词语、语句进行品读、分析，精选语言训练点。
即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”教师每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的，并且在反复品读中感受浓浓的爱国情。
其次，教师为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。
申奥成功那一幕幕激动人心的场面，不是做为案例中的花边点缀而加入，它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。
课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。