初三化学2012科粤版第四章生命之源----水知识点总结
粤教版化学-九年级上册-第四章生命之源_水4.2水的组成课件
4.2 水的组成
知识点二 水的组成
(一)电解水实验 1．仪器：水电解器(如图4－2－1所示) 2．电源：直流电源 3．药品：蒸馏水、稀硫酸或烧碱(作用： ___增__强__水_的__导_电__性___________)。 4．实验现象 (1)通电后，两个电极的表面都有气泡放出。
4.2 水的组成
(2)经过一段时间后，与电源正极相连接的刻度管内产生的气体和 与电源负极相连接的刻度管内产生的气体的体积比大约为1∶2。 5．气体的检验 (1)正极一端产生的气体能使带火星的木条复燃，证明这种气体是 ___氧_气____。 (2)负极一端产生的气体能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，证明 这种气体是___氢__气___。
4.2 水的组成
互动探究
探究点一 水的物理性质
[情景展示1]
4.2 水的组成
[问题探究] 为什么冰会浮在水面上？
[思考交流]
4.2 水的组成
[归纳提升]
在水的物理性质中，密度大小的变化与水的存在状态有关。水在常 温下是无色、无味的液体，在标准大气压下，水的凝固点是0 ℃， 沸点是100 ℃。温度为4 ℃时，水的密度最大，为1 g/cm3。高于 或低于此温度时，密度都将小于此值，固体冰的密度小于液体状态 的密度，所以冰会浮在水面上，这一特殊性，恰好给水中的生命体 创造了一个自然的生存环境，否则，严冬到来时水中的生命现象将 难以维持。
[核心应用] 核心 水的组成 例 用如图4－2－3所示简易装置探究水的组成，下列有关说法中 错误的是( C ) A．水是由水分子构成的 B．水是由氢、氧两种元素组成的 C．正负两极产生气体的质量比为1∶2 D．正极气体能使带火星的木条复燃
4.2 水的组成
[解析]根据电解水的实验现象和结论进行分析判断。电解水正极产 生氧气，负极产生氢气，氢气与氧气的体积比约为2∶1，电解水实 验说明了水是由氢、氧两种元素组成的。
科粤版九年级化学上册：第四章 生命之源——水 复习课件(共36张PPT)
3.水的组成：电解水实验 （1）在电解水的实验中，与直流电源负极相连的玻璃 管内收集的气体是_氢__气___，与直流电源正极相连的玻 璃管内收集的气体是_氧__气___ ，且与正、负极相连的两 侧玻璃管中所收集的气体体积比约为__1_：__2__。 （2）实验表明水在通电条件下可分解成氢气和氧气， 即___水___通__电____氢__气___+_氧__气_____。 （3）结论：水是由___氢__、__氧___两种元素组成的。
例题解析
【解析】 任何化学反应都符合质量守恒定律，煤燃烧 属于化学变化，因此一定符合质量守恒定律，故A正 确；化学反应前后，原子的数目不变，分子的数目可 能改变，故B错误；CH4燃烧是与氧气发生的反应，故 8 g CH4燃烧后生成CO2的质量大于8 g，故C错误；有 机物在氧气中燃烧，生成CO2和H2O，由于反应物氧 气中含氧元素，所以无法判断有机物是否含氧元素， 故D错误。 故选A。
例题解析
【解析】由反应S+O2 =点=燃= SO2知：一个硫分子和一 个氧分子反应生成一个二氧化硫分子，反应前后分 子总数之比为2∶1；硫和氧气的质量比为 32∶32=1∶1，④⑤错误，故选B。
例题解析
►类型六 化学方程式的书写正误的判断 命题角度：考查学生对正确书写化学方程式的掌握情 况。 例6 下列化学方程式书写正确的是（ D ） A. 2Fe+6HCl === 2FeCl3+3H2↑
知识回顾
③吸附：利用具有吸附性的物质（如__活__性__炭___）吸 附水中的杂质及异味。 ④消毒：加入杀菌剂（如__漂__白__粉___），杀灭水中的 病毒、细菌等。 ⑤蒸馏：将水加热成水蒸气，再_冷__凝__成纯净水。是 净化程度最高的方法。
【精品】粤教版九年级化学上册《生命之源——水》知识总结.doc
第四章生命之源——水知识总结4.1我们的水资源一、水资源现状1.地球表面约71％被水覆盖着。
但淡水只约占全球水储量的2.53％，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土，难以利用；可利用的只约占其中的30.4％。
2.海水中含量最多的物质是水（H2O），含量最多的元素是氧元素，最多的金属元素是钠元素。
3.我国水资源的现状是分布不均，人均不足。
4.水资源紧张的原因：一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。
二、爱护水资源——一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染1.节约用水的一些具体措施：a) 提高水的利用效率。
b) 使用新技术，改革工艺和改变习惯。
c)污水处理之后，循环利用。
d)“一水多用”，如用“中水”（生活污水处理后，达到一定水质标准的非饮用水）洗车、使用淘米水浇花等。
2.防止水体污染的一些具体措施：a) 不使用含磷洗衣粉。
b) 工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放。
c) 农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
d) 以预防为主，治理为辅。
三、水的净化方法1.过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离。
具体操作见“二、过滤”。
2.吸附沉降：常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
⏹ 明矾是一种常用的净水剂，它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降，以达到净水的目的。
⏹ 活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味。
但需要注意的是，活性炭不能吸附钙、镁化合物，活性炭不能降低水的硬度。
⏹ 活性炭净水器的入水口在净水器的下面，可以使净水效果更好。
3. 蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，净化程度相对较高，得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
4. 杀菌：在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。
如漂白粉、氯气（Cl 2）、二氧化氯（ClO 2）等。
化学粤教版第四章 生命之源------水知识点
第四章生命之源------水4.1我们的水资源：1、水的存在:水占在地球表面积的70.8%,但地面淡水量还不到总水量的1%,.主要有淡水湖泊水和浅层地表水.2、水与人类的关系:世界上农业消耗的淡水占人类消耗的60%-80%;工业用大量水来洗涤、溶解、加热、冷却，并且以水作原料制造化肥或以水力发电。
3、水的污染：工业生产中废渣、废水、废气的排放；生活污水的任意排放；农业生产中农药、化肥的不合理施用。
4、水污染的防治：加强对水质的滥测；工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理施用化肥和农药；处理生活用水。
每年的3月22日为"世界水日".5、水和净化原因：自然水含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、藻渣等污物质。
(1)沉淀法：例如：加入明矾[KAl（SO4）2∙12H2O]，使悬浮物沉淀，从而得到净水。
(2)过滤法：(3)饮用水的净化过程，凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌、除臭。
(4)净化后的水只是干净的水，可以饮用，但不是纯水。
6、水的纯化原因：经过净化的水，只是干净的水，可以饮用，但不是纯水。
方法：除去自来水的化学物质，可用蒸馏法，将水加热沸腾，变成蒸汽，再冷却凝结成水，这样制得的水叫蒸馏水，它是一种纯净水。
所用仪器：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、锥形瓶等。
7、各种饮用水：蒸馏水、去离子水、矿泉水8、硬水(1)、硬水的危害：引起锅炉爆炸，降低肥皂去污能力，口感不好、影响人体健康。
(2)、硬水的处理方法：蒸馏法、化学处理法。
4.2 水的组成一、水的物理性质纯净的水是无色无味的透明液体，在压强这101.3kPa时，水的凝固点是0C，沸点是100C，温度为4C，水的密度最大，为1g/cm3,水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。
二、电解水实验1、主要装置：水电解器和直流电源或自制装置（由水槽、试管、直流电源、电极等组成）。
实验药品：水、烧碱或硫酸。
2、实验现象：通电后，两个电极上有气泡产生，通电一段时间后，玻璃管内（或试管里）汇集了一些气体，与正电相连（阳极）的玻璃管内的气体体积小，与负电相连（阴极）的玻璃管内的气体体积大，体积比约为1：2。
第四章《生命之源--水》知识点总结
①水由氢元素和氧元素组成的。 阳极放出氧气
②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
④ 氢气体积是氧气的两倍。
(氢气和氧气的体积比为2：1)
⑤ 氢气具有可燃性，氧气具有助燃性。
⑥证明了化学变化的实质： 分子化分成原子，原子重新组合成新分子。
具体解释为：
水由水分子构成，水分子通电化分成氢原子氧原子， 每2个氢原子构成1个氢分子，每2个氧原子构成1个氧分 子，许多氢分子聚集成氢气，许多氧分子聚集成氧气。
(2)奇数配偶法 A：适用范围： 某种元素在左右两边共出现3次，且一边是偶数，一边是 一奇、一偶。 (偶→奇+偶，或奇+偶→偶) B：步骤： ①在含奇数个原子的化学式前配一个偶数 ②配平已确定系数的化学式中的另一种元素 ③依次类推 ④最后配平共出现3次的元素。
H2O2 MnO2 H2O+ O2 C4H8+ O2—— CO2+ H2O CH4+ O2—— CO2+ H2O
4.2 水的组成 一、水的物理性质 1．无色无味的液体 2．温度为 4℃时，水的密度最大 (1g·cm-3或1g·ml-3) 3．在压强为101.3KPa时，凝固点为0℃，沸点为100℃。 二、电解水的实验
1.加入硫酸或氢氧化钠的目的---- 增强水的导电性 2．实验现象(1)两个电极上均有气泡冒出，玻璃管内液面下降 (2) 阴极放出气体的速率比阳极快
化学式、化学方程式专练 一、默写化合价口决：
，，， ，，。 二、默写下列原子团并标明化合价： 铵根 ，碳酸根 ，硫酸根 ，氢氧根 ， 硝酸根 ， 磷酸根 氯酸根 ， 亚硫酸根 高锰酸根 锰酸根 ， 三、根据化合价书写下列物质的化学式： 1、碳酸钠 ， 2、硫酸钾 ， 3、氢氧化钠 ， 4、氯酸钾 ， 5、锰酸钾 ， 5、氯化钾 ， 6、硝酸钙 ， 7、氧化钠 ， 8、氧化钙 ， 9、碳酸 ， 10、硫酸 ， 11、硝酸 ， 12、磷酸 ， 13、氢氧化钡 ，14、氢氧化铝 ， 15、硝酸银 ，16、碳酸钙 ，17、硫酸镁 ，
科粤版初三化学上册 《《生命之源—水》全章复习与巩固(基础)知识点讲解(常考点练习)
科粤版初三化学上册知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习《生命之源—水》全章复习与巩固（基础）【学习目标】1.了解水污染及防治水污染的方法。
2.掌握过滤、吸附、蒸馏等净化操作和原理；掌握水的电解实验和水的组成。
3.熟练掌握质量守恒定律的内容；能运用质量守恒定律解释一些化学现象；理解化学方程式的含义。
4.掌握化学方程式的书写步骤、原则及配平化学方程式的方法。
5.掌握化学方程式的计算步骤及解计算题的基本格式。
【知识网络】【要点梳理】要点一、水的净化1.自来水的净化过程可分为以下几个步骤：絮凝（使悬浮物质自然凝结沉淀或加入明矾）、过滤、曝气（空气氧化）、杀菌（加入氯气（Cl2）、臭氧（O3）或二氧化氯）。
2.纯水与天然水的区别：纯水是无色、无臭、清澈透明的。
自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊。
【要点诠释】1.明矾的净水作用：明矾常用作絮凝剂。
它能在水中生成凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。
2.活性炭的净水作用：活性炭具有疏松多孔的结构，能够吸附色素、异味、不溶性杂质和部分可溶性杂质。
3.在净化水的方法中，净化程度由低到高的顺序依次为：静置沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
要点二、过滤和蒸馏1.过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法叫过滤。
2.蒸馏：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，冷凝成液体，这种方法叫蒸馏。
蒸馏可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来，也可以把挥发性液体与溶解在液体中的不挥发性杂质分离开来，达到分离和提纯的目的。
蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的。
【要点诠释】过滤的操作要点是“一贴，二低，三靠”：一贴：制作过滤器时，滤纸要紧贴漏斗内壁（中间不要留有气泡，否则会影响过滤速度）。
二低：（1）滤纸边缘低于漏斗边缘；（2）过滤器中液面低于滤纸边缘（否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的）。
三靠：（1）盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器；（2）玻璃棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸；（3）漏斗下端要紧靠在下面烧杯的内壁，使滤液沿烧杯壁流下（否则滤液会向四周飞溅，而且影响过滤的速度）。
粤科版九年级上册化学解读 第四章 生命水源——水课件
知识点 水的净化和纯化
(1)明矾是一种常用的净水剂,在水中形成胶状物,对悬 浮杂质进行吸附沉淀,到达净水的目的。
知识点 根据化学方程式进行计算
化学变化中等量关系遵循的定律——质量守恒定律,即参加化学 反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。在实 际应用中,上述定律演绎为: (1)化学反应前后,物质产生变化生成新物质,但组成物质的元素种类不 变,质量不变。 (2)化学反应前后,分子本身产生变化,而分子的数目虽然有的改变,但原 子的种类、数目不变。
知识点 什么是化学方程式
元素符号、离子符号、化学式、化合价、化学方 程式、原子结构示意图、离子结构示意图、化学反应 类型(如分解反应、化合反应)等都属于化学用语。
知识点 什么是化学方程式 化学方程式各部分的意义:
知识点 什么是化学方程式
如果反应物(或生成物)都是气体,化学方程式还能表示它们在反应时 的体积比,体积比等于化学计量数之比。如2H2O 通电 2H2↑+O2↑,水电 解生成氢气和氧气的体积比为2∶1。
②加热:引发和维持反应的温度。在500 ℃左右,一般用酒 精灯为热源,符号为“△”。
③高温:当加热的温度超过600 ℃时,要用酒精喷灯进行加 热,此时条件要写成“高温”。
知识点 配平化学方程式
在配平化学方程式时,可以联系化学方程式配平的含 义和化学符号及其周围数字的意义,根据质量守恒定律及 其成立的原因,细心地将左右两边的化学式前面配上恰当 的化学计量数(若出现分数,要化为整数),切不可改动化学 式中元素符号右下角的数字。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章 生命之源——水 4.2 水的组成》_33
第二节水的组成（1课时）一.知识教学点1.水的物理性质。
2.水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是H2O。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。
2.难点：水的化学式的确定。
3.疑点：水的化学式为什么是H2O。
4.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。
三.教学步骤(一)明确目标：1.了解水的物理性质。
2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2O。
(二)整体感知本节内容为培养学生的观察水平的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。
并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种水平得到发展。
本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。
所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。
以使学生对实验事实有准确的表象。
使他们能够实行准确的分析，得到准确结论。
讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.2水组成》38
课题1 水的构成一、教材剖析初中化学第三章“水氢”的内容可区分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子构造知识的扩展。
关于第一部分来说，教材第一节以水是人类可贵的自然资源为题，议论了水与工农业生产等的密切关系，在学生认识了水污染产生的严重结果和防备水源污染的重要意义以后，就应当对水作进一步理解，但教材只讲了水的物理性质和水的构成，把水的化学性质分别到此后的其余章节中去，而把本节要点放在剖析水的构成。
教材的编排还着重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等观点基础上编排的，因此，经过本节的学习，稳固和加深了这些知识。
经过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
二、教课目的①知识目标：a、使学生认识水的物理性质；b、经过电解水的实验，使学生理解水是由氢、氧两种元素构成，认识水的化学式；c、经过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等观点及互相关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②水平目标：a、培育学生的察看研究水平；b、培育学生宏观和微观相联合的剖析研究水平。
③德育目标：a、经过电解水的实验对学生推行物质无穷可分性教育 ,培育脚踏实地的态度；b、经过观看有关水资源和水的污染的录像,加强环保意识。
三、教课要点、难点①教课要点：电解水的实验和依据实验现象剖析确立构成水的成分元素。
②教课难点：用分子、原子的知识解说电解水，即从宏观现象转向微观剖析。
四、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与水平的辨证一致”和“使每个学生都获得充足发展”的原则，博采演示教课法、课件展现教课法、研究教课法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并表现以下特色：⒈培育学生察看、剖析和解决问题的研究水平：要点改良了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包含实验装置、步骤、现象都表此刻每一个学生眼前，使实验成效更清楚、更直观，让每个学生经过实验研究得出水是由氢、氧两种元素构成，突出了要点。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》25
4．1我们的水资源第一课时【教课内容】①水的存有；②水人类的关系；③人类所面对的水资源危机及及缓解水资源危机的举措；④水的污染与防治。
【教课目的】（一）知识与技术1．知道地球表面约70%被水覆盖（认识）。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（认识）。
理解水对生命活动的重要意义（应用）。
3．理解水是可贵的自然资源、水资源污染的原由和危害（理解）。
1）能说出淡水资源现状。
2）可以说明造成淡水资源欠缺和水资源危机日益加剧的原由（淡水储量少且散布不均、经济的发展、人口的增添、水的污染等）4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的举措或做法（应用）。
（节俭用水、治理水污染、开发水资源、水资源分配等）（二）过程与方法1．经过采集水资源、水污染的资料和事实，剖析、整理、归纳水资源危机和水污染的原由，提出缓解水资源危机、治理水污染举措等一系列活动，培育学生收集、办理、使用信息的水平，培育学生剖析解决问题的水平。
2．经过查阅资料、自学教材、剖析、归纳、沟通、议论等活动，养成学生优秀的学习习惯和科学的学习方法。
（三）感情态度与价值观1．经过对水资源欠缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的理解及治理举措等的学习，加强学生节俭用水意识和保护环境意识。
2．经过学生自己提出解决水资源欠缺和治理水污染的举措和建议，加强学身注重社会，参加社会决议的意识，培育学生的社会责任感。
【教课方案思路】要点：人类所面对的水资源危机及缓解水资源危机的举措、水的污染与防治要点：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生激烈的震惊本节教课的基本思路，从内容上看应是：水与人类的关系（重要性）→水资源现状（欠缺、污染）→给人类带来的影响（危害）、原由→解决的举措课前需要部署学生采集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等，包含世界的、国家的、所在城市、自己身旁的。
本节是第四章的开章节，教课开始需引出章的题目。
可以这样引入：问学生我们每日都离不开的物质有哪些？学生很简单说出空气、水等，没有这些物质就没有地球生命，空气前面学习过了，从这个节开始我们学习水，给出章题目。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》30
第四章生命之源——水§4.1我们的水资源一、教课目的：1.知识目标：知识性介绍水和人类的关系，认识水的污染与防治；经过对水资源的认识，使学生懂得水资源污染的原由及其危害，理解保护水资源的重要性。
2.水平目标：培育学生的自学水平。
3.感情目标：对学生推行国情、节水、环保教育。
二、教课要点、难点：1.要点：水和人类的关系；节俭用水。
2.难点：培育学生节俭用水的意识。
三、课时安排：1课时四、教课过程：[引入]人类一刻也离不开空气，相同也离不开水。
由于水和空气相同，都是人类及自然界各样动物、植物生计不行缺乏的物质，水是人类可贵的自然资源。
这个节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，认识水的重要性以及地球上水资源的散布状况。
[板书]§4.1我们的水资源[阅读思虑]请联合以下问题阅读教材有关内容并思虑：1、地球表面水所占的面积状况？2、“没有水就没有生命”，你以为这类说法正确吗？3、水与人类有什么关系？4、自然界中水散布状况？我国水资源状况？5、为何要节俭用水？在节俭用水方面你是如何做的？6、水污染的原由有哪些？危害性是什么？如何防治？[议论、解说并板书]一、我们生活在“水球”上，地球表面的70.8%被水覆盖。
二、生命离不开水1.水是生物体的重要构成部分。
[发问]联合教材中的介绍和你对水在工业、农业、平时生活中方方面面的认识，谈谈水有哪些用途？[解说]2.工、农业生产以及平时生活中离不开水。
工业用水清洗、溶解、加热、冷却，推行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各样化工产品。
农业用水浇灌，粮食、水果、蔬菜的丰产就有了保障。
平时生活离不开水；洗衣、沐浴、各样饮料食品，患病了吃药、打针等。
假想缺了水，我们的生活将会如何？世界又会变为什么样？[练习]指导学生达成第93页“议论与沟通”[议论、解说并板书]三、我们的水资源1、水在自然界的存有：第一是江河、湖泊、大海，还有地下水，此外在大气中以及动、植物体内都存有有大批的水。
科粤版九年级化学上册第四章《生命之源——水》课件
➢ 水的组成
水是由哪些元素组成的呢？下面我们用 实验来回答这个问题。
【探究实验】水的组成 在水电解器的玻璃管里注满水，在水中
加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性， 加快水的电解速率，一个电极接电源正极， 另一个电极接电源负极，接通直流电。
【实验现象】 接通电源后，电极上
有气泡产生。两支玻璃管 里汇集了气体，液面降低， 其中正极产生的气体与负 极产生的气体体积比约是 _1_∶__2__。
实验室里常用分液漏斗过滤 (1) 制作过滤器
将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在 漏斗内壁上，中间不要留有气泡，否则会影响过 滤速度，而且滤纸边缘要低于漏斗口。
过滤操作注意事项
一贴：滤纸紧贴漏斗的 内壁，中间不要留有气泡， 否则会影响过滤速度。
二低：滤纸的边缘 要比漏斗稍低，向烧杯 中倾倒液体，液面要低 于滤纸边缘。防止液体 由滤纸和漏斗之间的缝 隙流下去，使滤液浑浊。
新课探究
自然水含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、 浮渣，甚至可能有某些对人体有害的污染物 质，一般不宜直接饮用，需要经过净化处理 才能饮用，或作其他用途。
水的净化方法
➢ 沉淀法
明矾的净水原理（物理变化） 往浑浊的水中倒入明矾溶液，搅拌生成絮 状沉淀，这些沉淀可以吸附水中的微小颗粒一 起沉降，达到净水的目的。
2%冰川 1%淡水 97%海水
地球水资源的分布比例
水资源十分宝贵，我们一定要节约用水， 说一说生活节约用水的方法？
随手关紧水龙头；洗衣服分段注水、洗涤、 脱水；在抽水马桶中放一个灌满ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的雪碧瓶或 使用节水型马桶；刷牙时用口杯接水……
➢ 水污染及其防治
人类不仅面临淡水资源紧缺的问题，而且 面临水体污染的危害。
第四章 生命之源——水 单元复习(课件)-2023版九年级化学上册同步精品课堂(科粤版)
A．某物质中只含有钾元素
B．某物质中一定含有钾、氧两种元素
C．某物质中只含有氧元素
D．某物质中一定含有钾元素，可能含有氧元素
考点讲练 10．（2022春•巨野县期末）在化学反应A+2B＝C+3D中，已知2gA与 4.1gB完全反应，生成5.6gC，生成D的质量是（ D ） A．6gB．5.6g C．4.5g D．0.5g
（1）相关反应的化学方程式为 Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑ （写1个）．
（2）图甲实验设计存在的问题是产生的二氧化碳逸散到空气中，不能验证质量守恒定律 ．
（3）图乙实验设计存在的问题是 产生的二氧化碳造成锥形瓶内的压强增大，气球
膨胀，产生浮力会影响实验结果
．
（4）图丙实验设计的优点是 装置是密封的，测定结果准确
化学（科粤版） 九年级 上册
第四章 生命之源——水 单元复习（课件）
01 知识框架 02 考点讲练 03 难点突破 04 趁热打铁
01
知识框架
知识框架
人类离不开水
珍惜水资源
造成水污染的三个主要原因
我们的 水污染及其防治 水体污染的危害有
生
水资源
防治水体污染的办法
命
水的净化方法：沉淀法、过滤法、蒸馏法
考点讲练
3.实验结论： ①水电解产生 氢气 和 氧气 ，二者的体积比是 2:1 ； ②水是由 氢元素 和 氧元素 组成的
③每个水分子是由 1个氧原子和 2个氢原子 构成。
4.误差分析： 在实验操作中两极产生的气体体积比往往小于1∶2的原 因：① 氧气在水中溶解性比氢气稍大 ；②氧气氧化性很 强，有时在电极上就与电极发生了 氧化 反应。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.2水组成》11
4.2 水的构成教课目的（一）知识与技术1．认识水的物理性质。
2．初步理解水的微观构成，进一步解说化学变化的基本特点。
3．简单说出水与社会的互相联系，剖析与水有关的简单问题。
1．本节课主要经过演示实验和实验的产物的考证推行学习。
2．经过阅读资料推行研究式自主学习，加强对生活中化学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣。
（三）感情、态度与价值观经过对资料的阅读，逐渐领会理解世界的过程和方法。
教课要点电解水的实验及依据实验现象剖析确立水分子的构成。
水的微观构成认识人类理解物质世界的过程和方法。
教课难点1．经过水的电解实验现象确立水的化学式。
2．用分子、原子的知识解说电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观剖析的推理过程。
教课打破关于电解水的实验，教师可采纳讲堂演示的形式，边演示边指引学生察看、思虑，对最后与学生一同商讨试验的结果，以利于学生从宏观上认识水的定性和定量构成，推测出水分子构成和化学式。
教课准备教师准备水电解器、6V低压直流电源，用10%氢氧化钠溶液（或 1︰10）、木条、火柴。
学生准备采集生活中有关水的知识的资料，如水的用途、水的污染状况等。
教课过程教师指导学生活动1．导课，指导学生阅读资料1。
1．阅读。
2．演示实验。
2．察看，思虑。
3．指导学生阅读资料2。
3．阅读、思虑。
一、导课教师活动学生活动1．陈说：经过上几节课的学习，我们知道空气对我1．依据教材内容回答：水。
们来说很重要。
这节课我们将学习、认识此外一种我们身旁非经常有化学物质。
它在我们的生活中同空气同样重要。
你们知道它是什么吗？2．发问2．依据已有知识，回答：（1）水在自然界以几种状态存有呢？想想冬季的水会怎么样？（2）水存有哪三种状态？（1）水在自然界以三种状态存有；冬季的水会结冰。
（2）气态、液态、固态。
板书：一、水的物理性质3．让学生依据自己的平时生活经验，谈谈水的用途有哪些。
4．让学生依据方才的回答概括的用途。
粤教版九年级化学第四章水的知识点总结
第四单元 自然界中的水一．爱护水资源1. 人类拥有的水资源地球上的总水储量很大，但可利用的淡水资源却很少，且分布不均匀。
随着社会的发展，人类生活、生产用水量不断增加，再加上造成的水体污染减少了可利用水，使原本已紧张的水资源更为短缺。
2. 爱护水资源一方面要节约用水，如使用新技术、改革工艺和改变传统习惯来减少工农业和生活用水。
另一方面要防止水体污染。
（1）工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
（3）生活污水集中处理和排放。
二．水的净化1. 纯水与天然水、硬水与软水2.水的净化(1)自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水，都含有许多可溶性和不溶性杂质，都属于混合物。
(2)天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化。
（在这四种净化水的方法中，蒸馏的净化程度最高，蒸馏后，得到的水是纯净物）净化方法 原理作用 沉淀 静置，使不溶性杂质沉降并与水分层 过滤把液体与不溶于液体的固体分离区别 关系纯水 纯净物，澄清透明天然水 混合物，常呈浑浊硬水含有较多可溶性钙、镁化合物 检验：加肥皂水，泡沫很少的是硬水，有大量泡沫的是软水 转化：设法除去硬水中的钙、镁化合物，可以使硬水软化成软水，如：软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物吸附利用木炭或活性炭的吸附作用把天然水中的一些不溶性杂质和一些可溶性杂质吸附在表面蒸馏通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水（3）过滤过滤是一种将固体和液体分离的基本操作方法（如右图）：A．原理：可溶性物质能透过滤纸，固体不能透过滤纸而留在滤纸上B．适用范围：分离不溶性固体和液体的混合物，或除去混合物，或除去混合物中不溶性杂质C．操作时注意“一贴二低三靠”。
“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡；“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘；“三靠”：玻璃棒靠在滤纸的三层折叠处；装混合液的烧怀口紧靠玻璃棒；漏斗下端管口紧靠盛接滤液的烧怀内壁。
科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们水资源》5
2.3.4.第四章生命之源——水5. 4.1 我们的水资源6.教课目的7.知识性介绍水和人类的关系，认识水的污染与防治。
8.培育学生的自学水平。
9.经过对水资源的认识，使学生懂得了水资源污染的原由其危害，理解保护水资源的重要性。
对学生推行国情、节水、环保教育。
10.教课要点11.水与人类的关系；节俭用水。
12.教课难点13.培育学生节俭用水的意识。
14.教课课时15.一课时16.教课过程17.[引入新课]人类一刻也离不开空气，相同也离不开水。
由于水和空气相同，都是人类及自然界各样动物、植物生计不行缺乏的物质，水是人类可贵的自然资源。
这个节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，认识水的重要性以及的球上水资源的散布状况，认识水污染的原由与防治。
18.[阅读思虑]情节和以下问题阅读教材有关内容并思虑19.地球表面水所占的面积大仍是土地所占的面积大？20.有人说“没有水就没有生命”，你以为这类说法对吗？为何？21.水与人类有什么关系？22.自然界中的水散布状况如何？我国水资源状况如何？23.为何要节俭用水？在节俭用水方面你是如何做的？24.水污染的原由有哪些？危害性是什么？如何防治水污染？25.[板书]一.我们生活在“水球”上26.地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。
27..生命离不开水28.水是生物体的重要构成部分29.[阅读]课本98页30.举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。
31.[板书]2.工业、农业及平时生活离不开水32.[阅读]课本99页“你知道吗”33.[议论沟通]为何科学家都把探测火星上能否有水存有作为研究火星上有无生命现象的打破口？34.[板书]三.我们的水资源35.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。
36.自然界中的水：江河、湖泊、大海、地层、大气层、植物体等。
3.4.5.人类可以利用的淡水仅约为总储量的1%。
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化学要点整理第四章生命之源----水4.1我们的水资源一、人类离不开水地球是“水球”，地球表面的70.8%被水覆盖，这就是江、河、湖、海。
水约占人体重的65%，成人每天需要补充约2.5kg水。
水母约95%，鱼约70%人。
（一）水有许多用途，我们的生产和生活都离不开水：1.工业上要用水洗涤、溶解、加热或冷却物质。
2.农业上：灌溉农用车，它的用量占人类消耗淡水问题的2/3以上3.生活中（二）节约用水的途径：1.农业上改漫灌为喷灌、滴灌；2.工业上使水重复利用、循环使用；3.生活中，可通过一水多用（淘米水浇花、洗衣水拖地冲马桶），以淋浴代替盆浴，用桶盛水洗车而不用水管冲洗，及时修理坏的龙头，使用节水龙头和节水马桶等节水器具。
二、珍惜水资源地球水资源的总储量约为1.36×1018m3，但人类所能利用的淡水仅约为总储量的0.7%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。
但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，地域分布也不均匀，在西北等部分边远地区，特别缺水。
三、水污染及其防治1.水污染的主要原因（水污染来源）：⑴工业生产上的“三废”（废气、废液、废渣）未经处理，任意排放；⑵生活污水的任意排放；⑶城镇垃圾的随处堆积；⑷船舶的航行；⑸农业上农药、化肥的过量施用，都会造成水污染。
附加内容：水体富营养化是水体污染的一种表现。
富营养化最显著的特征是水中的氮、磷等营养物质含量过高,水体中藻类大量繁殖,使得原本清激透明的水面,随藻类颜色的不同,而呈现蓝色、红色、红褐色、乳白色或绿色。
水体富营养化现象,在江河湖泊中称为“水华”,在海洋中则称为“赤潮”,这是因为江河湖泊中大量繁殖的水藻多呈蓝色、绿色,而海洋中的海藻多呈红色、褐色。
江河湖海中过量营养物的人为来源有三个方面:一是工业废水;二是农业排水;三是生活污水。
目前,后者已成为水体富营养化的主要因素,其原因是生活中大量使用含磷洗衣粉。
因此,为了保护宝贵的水资源,请大家改用无磷洗衣粉。
此外,在沿海发展水产养殖业时,要合理规划,分散布局防止海水因水产养殖业的过度发展而受到污染我国政府制定和颁布了《水法》和《水污染防治法》等,成立专门机构,开展多项工作,如各地兴建污水处理厂等,防治水污染。
四、水的净化和纯化（一）水的净化效果由低到高的是沉淀、过滤、吸附、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（二）三种基本的净水方法：沉淀法、过滤法、蒸馏法、（吸附法）4222、蒸馏实验注意：①冷凝管内冷水的水流方向是从下而上，目的提高冷凝效果②蒸馏装置中温度计的水银球放在支管口处，为了测定水蒸气的温度。
需加几粒沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸③简易装置中导气管很长起冷凝作用。
过滤实验：蒸发实验：（三）自来水净化过程：自然凝结沉淀纱布、粗沙、细沙空气氧化 Cl2、O3、ClO2或加明矾氯气、臭氧、二氧化氯五、硬水及其软化1.含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
水壶或热水瓶底部白色水垢,就是硬水加热后形成的沉淀物（碳酸钙和氢氧化镁）。
不含或少含可溶性钙、镁化合物的软水2.硬水有害：①工业锅炉用水绝不能用硬水,否则有可能引起锅炉爆炸；②用硬水洗衣服也不好,它会降低肥皂的起泡能力。
③此外,饮用硬水口感不好,且对健康有害。
3.硬水软化的方法：蒸馏法、化学法、煮沸法①工业上用蒸馏法或化学法处理硬水,把硬水中的钙离子、镁离子去掉从而得到不含或少含可溶性钙、镁化合物的软水。
把硬水转化成软水,称为硬水软化。
②生活中用煮沸的方法，使硬水中部分可溶性钙、镁化合物沉淀析出形成水垢。
4.软水和硬水的区别方法：在两个容量一样的烧杯中分别盛等量的软水(A)和硬水(B),再分别滴加等量的肥皂水,搅拌,观察杯中产生泡沫少的是硬水，且有沉淀析出；产生泡沫多的是软水4.2 水的组成一、水的物理性质1.纯水：无色、无气味、透明、液体。
2.在压强为101.3kPa(1个标准大气压)时,水的凝固点是0℃,沸点是100℃。
3.温度为4℃时,水的密度(1g·cm-3)最大。
二、水的组成1.水是由水分子构成的,化学式是H20,表明每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成,而且组成水的元素是氢元素和氧元素。
2.证明上述结论的实验：水的电解,鉴定水的电解产物，进而推断水的组成。
3.水的电解实验：⑴实验装置：水、电解器或水槽、试管、直流电流⑵实验步骤：往水电解器里注满水[其中加有少量烧(NaOH)或硫酸(H2SO4),以增加导电性],连接电源的电极,通入直流电让水电解,观察电极上和刻度管内有什么现象发生。
⑶实验现象：①通电后,两电极上均有气泡冒出。
玻璃管内液现下降。
②阴极放出气体的速率比阳极快，③电解后,连接电源负极刻度管内的气体体积多，连接电源正极刻度管内的气体体积少,试管a和b中收集到得气体体积比约为2:1⑷气体检验:①试管b中的气体，用带火星的木条检验连接电源正极的刻度管内的气体，使带火星的木条复燃,说明是氧气。
②试管a中的气体，用点燃的木条检验连接电源负极的刻度管内的气体，点燃后产生淡蓝色火焰, 放出热量，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有水雾出现。
说明该气体是氢气。
⑸实验结论:①水在通电直流电的条件下,发生了分解反应,生成通电分解水的简化学反应：②水是由氢元素和氧元素组成的纯净物。
③一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，因此水的化学式为H2O。
④正氧负氢：阴极放出氢气，阳极放出氧气，且氢气体积是氧气的两倍。
⑤氧气有可燃性，氧气有助燃性。
⑥证明化学变化的实质：分子化分成原子，原子重新组合成新分子。
⑹注意事项:①实验前应在水中加入适里的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的：为了增强水的导电性②为了防止玻璃管的液面产生泡沫,要求所用电解装置必须充分纯净，氢氧化钠也要比较的直径不能太细③该实验中所用电源为直流电源；④有时珹璃管中收集到得当检验与电源负极相连的珹璃管内的气体时,可能只发生爆鸣，而看不到淡蓝色火焰经过一段时间后,停止电解。
注意：氢气可以燃烧,燃烧时产生淡蓝色的火焰，燃烧产物是水。
点火时,必须注意安全,防止爆炸。
4.工业上生产氧气和氢气方法：电解水生产氢气和氧气4.3 质量守恒定律1.质量守恒定律：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
2. 质量守恒定律的微观解释：物质发生化学反应时，只是反应物的原子重新组合，生成新物质，反应前后原子的种类和数目没有改变。
元素不变。
质量守恒定律的解释：“五个不改变，两个一定改变，两个可能改变”从宏观、微观两方面去理解。
{五个不改变{宏观两不变{参加反应物的各物质的质量总和等于生成物质的质量总和元素的种类不变微观三不变{原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变两个一定改变{宏观：物质的种类一定改变微观：构成物质的粒子一定改变，由分子构成的物质，分子的种类一定改变两个可能改变{分子总数可能改变反应前后元素的化合价可能改变3.验证实验（1）往装有石灰石小块的锥形瓶里滴入吸在滴管里的稀盐酸。
反应前后称量作比较。
反应化学方程式：CaCO3 + 2HCl=CaCl2+ CO2+ H2O现象：固体石灰石溶解，产生气泡，指针向右偏（2）往锥形瓶塞里的玻璃管上缚紧气球。
入装有石灰石小声的瓶内滴入吸在滴管里的稀盐酸。
反应前后再称量作比较。
反应化学方程式：CaCO3 + 2HCl=CaCl2+ CO2+ H2O现象：固体石灰石溶解，产生气泡，气球膨大，指针平衡（3）往锥形瓶里的硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液，反应前后称量作比较。
反应化学方程式：2NaOH + CuSO4 = Na2SO4+ Cu(OH)2现象：溶液由蓝色变为无色，产生蓝色絮状沉淀，指针平衡4.4 化学方程式一、化学方程式1.化学方程式：用化学式表示化学反应的式子，又叫反应方程式，简称反应式。
其中，参加反应的物质，叫做反应物；化学反应后产生的物质，叫做生成物。
2.化学方程式意义（1）从定性角度认识，表明了反应物、生成物、反应条件（和生成物状态）（气体↑、沉淀↓）。
C + O2点燃 CO2反应物生成物（2）从定量的角度认识,表示各物质的质量关系。
C + O2点燃 CO2各物质构成微粒：●○○○●○相对分子(原子)质量： 12 2×16 12+2×16质量比关系： 12 ： 32 44很明显,每12份质量的碳恰好与32份质量的氧气完全反应,生成44份质量的二氧化碳,这符合质量守恒定律。
二、化学方程式的书写1.书写化学方程式遵循的原则一是以科学实验的事实为根据,写出反应物和生成物的化学式；二是以质量守恒定律为根据,等号两边各种原子的种类和数目必须相同。
2.书写化学方程式并配平①磷在氧气中点燃：4P + 5O2点燃 2P2O5②铝在氧气中点燃：4Al + 3O2点燃 2Al2O3③过氧化氢在二氧化锰催化下产生氧气：H2O2MnO2 H2O + O2↑④高锰酸钾加热分解制氧气： 2KMnO4△ K242+ O2↑⑤氯酸钾加热，二氧化锰催化下产生氧气：2KClO3 MnO2△2KCl + 3O2↑3.化学方程式配平的常用方法：最小公倍数法、观察法、奇数配偶法。
①最小公倍数法：以左右两边各出现一次且原子个数的最小公倍数最大的原子为标准，用这个公倍数除以化学式中该化学式前的化学计量数，然后再调整其他原子的个数。
②观察法：查左右两边各元素的原子个数，然后在化学式前填上适当的化学计量数。
③奇数配偶法：A、找出化学方程式里左右两端出现次数较多的元素。
B、若该元素的原子在各端的总数是一奇一偶，选定这一元素作为配平的起点将化学式前计量数变为2。
C、由已推出的化学计量数确定其他化学式的化学计量数。
三、根据化学方程式计算的类型1.根据反应物的质量求生成物的质量2.根据生成物的质量量求反应物的质量3.反应物（或生成物）之间互求4.计算机中常用的关系式：⑴质量＝密度×体积：即m=ρv⑵单位换算：1L＝1000mL，1mL＝1cm3⑶物质的纯度＝纯物质的质量不纯物质的质量×100%变形：纯物质的质量＝不纯物质的质量×物质的纯度＝不纯物质的质量－杂质的质量不纯物质的质量＝纯物质的质量÷物质的纯度⑷物质的纯度（即纯物质的质量分数）＝1－杂质的质量分数例1：基本计算，纯度，纯物质的质量＝不纯物质的质量×物质的纯度某煤厂向原煤中加入适量生石灰制成“环保煤”,以减少二氧化硫的排放。
燃烧时生石灰吸收二氧化硫的化学方程式为:2Ca0+mSO、+0 m Caso4。
请回答下列问题：(1)m的值是多少？例2：基本计算，质量=密度×体积20g红磷完全燃烧可生成多少克五氧化二磷？（精确到0.1g）同时消耗的氧气在标准状况下例3：利用差量法计算将若干克锌粒投入到50.6g稀硫酸中，称得反应完成后溶液的质量为63.2g。