最新长春版小学语文三年级上册全册 教案教学设计(2018改版新教材)

长春版小学语文三年级上册一粒小豌豆[教学目标]1、自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的ABB式词语。

2、正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

3、会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。

4、会续编童话故事。

[教学过程]一、谈话引入，了解作者。

1、学生介绍读过的安徒生童话。

2、介绍安徒生。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。

从事创作的40年间，共计写了童话168篇。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。

早期童话多充满幻想、乐观的精神，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。

在批判丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。

代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

作品基调低沉。

代表作有《柳树下的梦》等。

3、仔细读介绍，加深对安徒生的了解。

师：一粒小豌豆属于安徒生早期作品，它有什么特点呢？4、出示课题。

过渡：课文写了五粒小豌豆，这五粒小豌豆想要干什么呢？二、初读课文，了解课文的内容。

1、轻声读课文，读准字音，读通课文。

说一说：这五粒小豌豆分别给你留下了什么印象？2、交流。

（1）读准下列叠词的读音。

绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟（除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。

）（2）谈谈对五粒小豌豆的印象。

三、研读课文，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

（一）学习课文1—8节，了解五粒小豌豆不同的志向。

1、自由组合演演五粒豌豆的对话，注意说话时的语气。

2、分小组表演，评价。

过渡：小房子打开了，五粒豌豆开始了自己的征程，第五粒，那粒最小的豌豆一心想着做好事，它做了什么好事呢？（二）学课文10-20节1、轻声读10-20节，用一句话说说小豌豆做了一件什么好事？板书：小姑娘（恢复健康）2、小豌豆怎样使一个快要死了小姑娘恢复了健康呢？我们来看它说的那句话。

出示：“我就想着给人家做件好事嘛。

我让你看到绿色的叶子，让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。

”（1）读句子，把它读通顺。

出示练习：“我就想着给人家做件好事嘛。

我住在了____________，______________________________________________我让你看到绿色的叶子，让你看到___________________，让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。

”（2）你从小豌豆的生长过程中感受了什么？（3）想看看小豌豆怎样猛劲儿长吗？出示动画。

（4）联系生活中你看到的植物的生长过程以及课文15节内容，想象小豌豆生长的场面。

（5）总结：小豌豆不屈不挠地生长着，它旺盛、蓬勃的生命力让小姑娘的心情也随之变化了。

3、出示：“我就想着给人家做件好事嘛。

我住在了你窗台的裂缝里，我让你看到绿色的叶子，让你看到我猛劲儿长，让你看到嫩黄色的花，你的心情就____________，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。

”4、用“——”划小姑娘心情高兴的句子。

出示：（1）小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。

”（2）一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀！小豌豆开花了！”（3）这一天，小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！5、选择一句读出喜悦的心情。

6、小姑娘的病好了，她会怎么感谢小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的对话。

要注意的是：小姑娘的话是要自己想象的。

四、小结复习，了解作者的写作手法。

1、课文开始提到了五粒小豌豆，为什么作者只写一粒小豌豆呢？（那粒飞进窗台上裂缝里去的豆粒的经历，是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

）2、从本篇课文感受安徒生早期作品的特点。

（早期童话作品多充满幻想、乐观的精神）3、小姑娘的病好了，她会怎样向小豌豆表示感谢呢？五、拓展作业。

1、抄写词语：绿莹莹懒洋洋滴溜溜裂缝厉害笑吟吟2、展开想像，其它四粒小豌豆的命运会怎样？选择其中一粒，续编一个豌豆的故事。

（选做）附板书：一粒小豌豆——————小姑娘（恢复健康）住在裂缝快要死了长出叶子心里真高兴猛劲儿长自己坐起来开出黄花站了起来长春版小学语文三年级上册《小蓝裙的故事》教案教学目标：知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。

过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度：学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

教学突破点：1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知1.学生自由读课文，把课文读正确。

遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、精读理解，绘声绘色讲故事1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。

如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

四、拓展延伸、与文本对话1.讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？怎么做？最想说些什么？2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙？她可能有怎样的想法？五、创编课本剧1.熟读课文：体会人物的表现。

2.组织小组的同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（1）划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

（2）艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

（3）组织小组同学自主排练课本剧。

3.分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。

六、布置作业1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

3.比一比，再组词。

唤( ）两( ）冻( ）焕( ）俩( ）栋( )4.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

5.把课文改编成一个小剧本：6.预习下一课。

长春版小学语文三年级上册小蓝裙的故事一、说教材这是四年级语文下册第一单元第一课。

《小蓝裙的故事》按照事情发展的顺序讲述的是老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，为了协调，妈妈把小女孩梳洗打扮的干净、漂亮，母女俩把家里打扫得焕然一新，爸爸请假在家，整理庭院，粉刷房屋，邻居们也动手把整条街道清扫得整洁干净，一件小蓝裙子给小镇带来了一系列令人欣喜的变化:说明美好事物的追求可以改变人生的境界，提升个人修养,使人与自然和谐发展，文章层次清晰，故事情节曲折动人.二、教学对象分析。

四年级学生多数已经掌握识字，写字方法。

具备了一定的阅读的能力、写作能力和审美情趣，所以放手让学生自主识字，并给予学生很大的学习空间，让他们自读自悟，体会人类永远不变的追求美的思想。

三、说教学目标：根据学生能力和本课总目标我设定了如下课时目标：1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

二、教学重点抓住重点词句和批注理解课文内容。

三、教学难点联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

四、教学准备生字词卡片。

五、说教学过程（一）谈话设疑，引入新课（二）初读课文，了解大意（三）细读课文，批注感悟（四）复述课文教学中我做到了以下几点：1、关注四年级的训练重点，读写结合。

语文教学始终离不开阅读与写作，阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。

写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。

新课伊始，回顾完课文的主要内容后，再一次从整体把握课文内容，了解作者的写作顺序（是按事情发展的顺序：事情的起因-----经过-------结果）走进课文划分段落，从哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是经过，经过怎样？到哪又是结果，结果如何？明确叙事文的写法，为课下的练笔作好铺垫。

2、批注式阅读真正走入课堂。

这节课我采用课中专题批注。

读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。

因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读---批注-----交流的方式，把学习的主动权交还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付鹏寰同学还有一个重大发现不很协调------不协调-------很不协调，三个不协调之间是曾层层递进的关系，迸发出智慧的火花。

3、结合课文，联系生活，渗透德育。

正所谓：水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。

当学生们了解了小蓝裙把小女孩家里的不协调变得协调之后又给小镇带来的巨大变化后，挖掘出了本文的主旨，——人们对美好生活的追求和向往，进而请同学说说生活中有哪些不协调的地方？孩子都是生活中的有心人，有的谈到了班级中的不协条之处，校园中的不协调，家庭中的不协调，社会中的不协调，世界的不协条。

把课堂推向了**，思想与思想撞击的智慧之花就这样在课堂上竞相绽放。