部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计

K12 教育初中语文
《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计
教学目标： 1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 教学重点难点： 1. 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。 本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时应当注意 培养学生独立通读课文梳理文章的能力，自读时，可以借助文旁的批注，为阅读引路。 2. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出 一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流 露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。 3. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的 妙处。 萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且他的语言细腻明丽，平实自然，如话 家常却又感人至深，注意引导学生揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果。 教学设想：对教学重点和难点的突破，采用三层推进教学法，一深入研读 讨论旁批 根据课文批注，小组讨论，初步感知文意，形成对鲁迅的初步印象，二是主题阅读 做 上批注，三是专题阅读 写好笔记，然后整理成读后感。 教学安排： 两课时 教学过程
(2) 鲁迅的坐 全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色 的台灯下开始写文章了。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还 是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影 不象夜里那样高大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 小结：我明白了一个道理，鲁迅之所以成为文化巨人，是有着深刻的生活的体验的， 是有着沉实的步履的，是有着水到渠成的过程的。我们可以说鲁迅是个大人物，但我们不可 以说鲁迅是个突兀的不食人间烟火的天外来客。在萧红眼里，鲁迅是伟大的，却并不是须仰 视才见 作业设计：1.课外找《回忆鲁迅先生》原文阅读，借鉴课堂指导，摘抄你印象深刻的 细节，并分析从中可以看出鲁迅怎样的性格，做读书笔记。 2.准备《呼兰河传》并开始本月推荐书目的阅读，做主题摘抄“灵动的语言”，心有所 感，摘抄下来，把握玩味，争取能做到迁移运用。
第二课时 导语 教学要点：继续专题阅读，语言的品味，然后指导写读后感
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
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【反馈指导】 叠词 反复富有表现力的语言 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅 先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有一些是白了的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 可鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手 里拿过来自己包，许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。鲁迅先生把书包好了， 用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的 那绳头都剪得整整齐齐。 小结：文章里还有这样的句子，1936 年 56 月份，鲁迅重病在身，有一段时间，高烧不 止，卧床不起。萧红去看望他。“天气热起来了，客厅的门窗都打开着，阳光跳跃在门外的 花园里。麻雀来了停在夹竹桃上叫了三两声就又飞去，院子里的小孩子门唧唧喳喳地玩耍着， 风吹进来好象带着热风，扑到人的身上。天气从刚刚发芽的春天，变为夏天了”画面感很强， 读到这里时，心情沉重。一边是生，另一边是死;一边是阳光明媚，另一边是死气沉沉;一边 是希望，另一边却是绝望。鲁迅更是夜以继日，病中笔耕不辍.他想抓住有限的时光，多给 后世留点东西。 语言浅白质朴、清新隽永，语言很富有表现力。这一点在《呼兰河传》里也得到了充 分的体现，激发阅读兴趣。 (一)关于萧红 作者简介显示萧红生平及作品， 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934 年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942 年病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做 会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春 泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆
第一课时 一、资料助读 了解人物 关于鲁迅 导入：由《从百草园到三味书屋》及同学们对鲁迅的传统印象引入。 鲁迅的诗 自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
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横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一 字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎 “对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青 年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。 二、批注阅读 走进文本 (一)鲁迅印象 方法：默读课文，初步感知 导语：思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?用一句文中的话概括。 交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。” 小结：鲁迅也有如此生活化、人性化的一面，我们完全可以很放松地走近这位文化巨 人。萧红当时经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己的笔，把读者轻轻地领进了鲁迅家敞开 的大门，她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯，在萧红的笔下，鲁迅不 仅是一个伟大的思想家，他还是一个和蔼宽厚的老人;他不仅是中国文化界的思想领袖，他 还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻子的好丈夫，一个了解儿子的好父亲，一个辛勤培植 晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。 (二)鲁迅性格 1.深入研读讨论旁批 导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。 学生交流探讨结束时，显示 教材旁批： “‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁 迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?” 课堂讨论。 【反馈指导】爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗?毋庸置疑，就选文读以为太牵强，根本 就没有讨论的必要，这种说法太突兀了，有拔高人物之嫌。可是看原文， “鲁迅先生家里， 从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子 又是硬的。”还有许广平的话“周先生人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬 饭……”觉得鲁迅先生的性格却也可见一斑，就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;从不在 意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。这样说也很有道 理，所以读文要完整，不可断章取义，教材旁批的设计有问题，仅从节选部分无法得出这样 的结论，读文章一定不能割裂原文，肢解分析。
还有他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举 着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有 更多对小辈的体恤。
小结：细节描写，尽显性格 3.专题阅读 写好笔记 【反馈指导】这样写读书笔记 (1) 鲁迅的笑 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” “饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个 朋友在楼上也正谈得热闹。” “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也 每天来呀……怎么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 “许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的然展然的会心的笑。” 小结：作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节， 表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗 的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是 笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心 目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常 个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到 了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的
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鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个 不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧 红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化 的语言，透着风趣，透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己 的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种 对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。
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一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。 “青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由
不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强 烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近?他对于 青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的 强大的热源。
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2.主题阅读 做上批注： 阅读主题：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的? 在课本旁边的空白处写上 你的阅读感受。 【反馈指导】 示例： 这样写批注 1.鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿 佛不顾一切的走去。 批注：从这些急火火的动作里，我看到了一个敏捷性急坚毅的鲁迅。 2.鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的 时候，也不大吃牛奶，鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 批注：生活中的鲁迅普普通通，就像身边的朋友一样，有偏好。 3.青年人写信，写的太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……但他还是展读着每封由不 同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 批注：信写得草率，读信的人便需花比正常更多一些的功夫方能明白，如果是平常的 一个人，恐怕很容易就把这些信丢在一边算了，况且这些信又都是一些“陌生人”来的 ——然而，鲁迅先生则不，即使对写信草率的事情心里多少有点不痛快，也是对事不对人的， 故而才看到眼镜酸痛、看到深夜，他也要把青年人的来信认真看完，这足见鲁迅先生对青年 人之关怀与责任感。 对青年严格要求的同时又深切关爱。 小结：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣， 同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。”我以为，这是对鲁迅形象的最好定格。那么 多人与鲁迅有过交往，甚至很深的交往，那么多人描写过鲁迅的形象，唯有萧红记忆中的这 个细节，最能概括鲁迅的精神形象。“仿佛不顾一切的走去”，这是萧红对鲁迅抓起帽子跨 出门去那个瞬间动作的主观性想象，是最符合先生内在品格的一个想象。鲁迅的一生，对自 身悲观的逃离也好，向敌人淫威的冲锋也罢，都给人不顾一切向前的印象。他的思想和行动， 在坚持在中质疑，在质疑中坚持，但从没有停止过前行的脚步，甚至是很坚定的脚步。不管 他有多阴郁，有多怀疑，他最终给人的，却是个“硬”的印象，这使人想起他的饮食起居之 爱好，不喜欢一切“软”的东西，包括汤、沙发之类。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些 习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”;这些动 作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独