浅谈幼儿园安全教育游戏化

浅谈幼儿园安全教育游戏化

随着经济的发展和社会的进步，幼儿的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，但幼儿的知识经验匮乏，自我保护意识薄弱，幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成年人更需要得到及时的帮助、指导。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”审视幼儿园实施安全教育的现状，存在着许多弊端。一是安全教育比较滞后，安全教育内容实施中往往是被动教育较多，而积极的防患于未然的教育偏少；二是安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。我园提倡安全教育游戏化，就是把幼儿安全教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累有关安全的知识和经验。幼儿通过游戏化的教学，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。通过活动幼儿不仅知道相关的安全知识，而且更重要的是在实践层面上也能运用安全知识保护保护自己。

一、安全教育内容选择：

1、安全教育内容的选择必须符合幼儿的生存需要。

马斯洛的需要层次理论中就提出，人有对安全的需求。幼儿也是如此，我们就应从幼儿的安全需要入手，针对幼儿身边所发生的安全事件，选择安全教育的主题。如：针对小班幼儿喜欢把东西乱塞的习惯，我们确立了《我爱自己》的主题；根据中班幼儿的年龄特点，确立《我的家》的主题；我园地处城郊结合部孩子交通安全意识较差，大班选择这一方面的内容确立了《交通安全你我他》的主题等。从孩子身边出发选择满足孩子安全需要的内容，有利于增强幼儿的自我保护能力，为幼儿学会生存打好基础。

2、安全教育内容的选择必须考虑幼儿的接受能力。

针对幼儿的不同年龄特点，我们遵循循序渐进和难易适度原则，确定了各年龄段的内容。我们预设了《110》、《十字路口》等主题内容。每个主题的内容在编排上强调系列的层次性，贴近幼儿实际生活。各年龄班在目标制定上，对方法、技能的要求，以及情感的培养，及与现实生活实际的运用上，也努力做到层层递进，互相联系，体现幼儿的可接受性。如交通这一块我们设计了小班主题《红绿灯》，中班主题《十字路口》大班《交通安全你我他》……

3、安全教育内容的选择必须体现趣味性。

兴趣是最好的老师，从幼儿感兴趣的事物中引发出安全教育的主题，有利于激发幼儿学习的积极性和主动性。因此，教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的心声，了解幼儿的兴趣，捕捉有价值的信息并衍生出相应的主题。如针对小班幼儿喜欢玩沙的特性，我们就确立了《好玩的沙》这一主题活动，在主题活动中我们选择了“小工具真好玩”、“眯眯眼”等内容；结合中班幼儿的年龄特点我们确立了《我会玩》，我们选择了“幼儿园的一天”、“跷跷板”等内容；根据大班幼儿的兴趣点，生成了《交通安全你我他》主题，我们选择了“学做小交警”、“马路上比赛”等内容。

二、安全教育游戏化形式的探索

1、表演、角色游戏——培养幼儿自护自救能力

我们充分利用表演、角色游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对大班幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《在马路上》，让幼儿扮演他们所崇拜的交警、乘客等，当马路上发生了交通事故，扮演交警的幼儿马上开始指挥交

通，扮演群众的幼儿马上寻找电话亭，拨120急救电话叫救护车，有的拨122找交通警察处理交通事故；被困在车内的幼儿懂得呼叫；还有小朋友忙着给“伤员”包扎等等。

2、情境模拟游戏——学习掌握正确的安全技能

按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。幼儿以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动借助情境表演，让幼儿有对比、有鉴别。如《橡皮膏小熊》的安全游戏活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。

3、木偶表演游戏——增强安全意识和培养幼儿理解能力

木偶表演形象直观，适合幼儿的思维特点。根据木偶表演的特点，我们充分利用教师资源，将安全教育知识贯穿在木偶剧中。如针对小班幼儿自我保护方面的《迷路的小花鸭》，针对中班幼儿社会交往中自护方面的《金鸡冠的公鸡》，针对大班幼儿交通安全知识少方面的《马路上的比赛》，让幼儿根据情节进行大胆迁移，师幼积极进行互动，调动了幼儿参与活动的激情。幼儿在观看表演中理解了故事的含义，懂得了自护、自救的方法。在以后的实际生活中，幼儿可以学以致用，达到事半功倍的效果

4、区角游戏——培养幼儿实践操作能力

区角游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的孩子，它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。所以我们在活动中也充分发挥了区角游戏的价值。如，针对小班幼儿的特点创设了“紧急电话”操作区等，让他们知道了什么时候该拨打什么紧急号码；中班的“工具商店”操作区，孩子们可以学习如何安全使用这些小工具如卷笔刀、小剪刀、小钳子等，在操作的过程中懂得了正确使用的方法；为大班幼儿设计了“交通安全棋”，在玩棋的过程中潜移默化地认识了许多交通安全标志。在此过程中孩子能积极地去探索，以多种途径去收集资料了解它们的含义和作用。使安全教育化被动为主动，在幼儿心中开花结果，根深蒂固。

5、亲子游戏——培养幼儿合作能力

幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。而亲子游戏恰恰是一种重要有效的形式。如小班的《红绿灯》等，既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简单的安全知识。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中，并获得合作的快乐体验、愉快情绪，更有利于幼儿合作能力的提高。

三、安全教育活动教师的指导策略：

1、创设环境——激发幼儿参与活动的兴趣。

陈鹤琴先生指出：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”我们始终围绕安全教育这个中心，创设可供幼儿主动参与探索的环境，潜移默化的激发幼儿安全意识，提高安全技能。如结合5月份福建发生水灾的时事情况，创设了“遇到水灾怎么办？”“如何安全撤离和呼救”等主题。主题环境中以安全图片、儿歌童谣，字画相承，图文结合。集知识、美化、童趣为一体。同时，我园利用中午这个时段，结合不同安全主题播放不同安全小常识磁带、碟片，视听文化的结合让幼儿耳濡目染。。

幼儿园还把多功能厅布置成安全游戏村，安全村内设有“交通公园”、“安全小舞台”、“阳光电影院”等等。在“交通公园”中有“模拟马路、警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大