二年级语文下册第三单元教材整合教案

二年级语文下册第三单元教材整合教

案

第一课时一读扫清阅读障碍

教学目标：读通课文.做到正确、流利.

教学过程：

一、检查课前预习单.了解读文情况 .

先指名读文.确定达标标准.

分小组检查

教师抽查个别小组

二、学生以小组为单位找出难读的字音.强化记忆.

A.多音字

好、空、乐、盛、铺、

B.正确认读

夜幕降临、金碧辉煌、灯光闪烁、焕然一新、辉煌、凤凰、碉堡、朦胧、隐约、仙境、环绕.

三、教师整体出示.多种形式读记.（包含一类和二类）

四、字音巩固练习.形式有：注音.给带点的字选择正确的读音.多音字组词等.

第二、三课时二读.把握课文内容

教学目标：

一、《日月潭》

日月潭的位置：

1、指名读第一自然段.练习说话：日月潭在

（第一句话说日月潭在台湾省.第二句说它在台中附近的高山上.教师引导学生把两句话合并成一句话.）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思.

日月潭名字的由来：

1、默读第二自然段.划出写名字由来的句子.反复多读几遍.

2、结合朗读.可以让学生自己填空：

湖的北边像（）.叫（）；湖的南边像（）.叫（）.

3、比较感知.指导朗读.

（1）北边像太阳.叫日潭；南边像月亮.叫月潭.

（2）北边像圆圆的太阳.叫日潭.南边像弯弯的月亮.叫月潭.

二、《北京亮起来了》

（一）回顾旧知识.导入新课文：

学习了台湾的日月潭.再回忆一下上学期我们学习的《北京》一课.那一课为我们介绍了什么？今天我

们再到北京去看一看北京的夜景.

（二）读文

1、指名按自然段读课文.思考：课文主要写了北京的哪些景点？

2．结合多媒体课件.展示北京美丽的夜景.进一步理解课文.

3、小组合作读文.选择自己最喜欢的景点学习.

（1）有感情地朗读这个自然段.找出认为写得美的句子画下来.

（2）选出组内讲得好的同学做小导游.

（三）教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思.

为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

三、《难忘的泼水节》

1、谈话导入.中国是由56个民族组成的大家庭.除了汉族外还有55个少数民族.而少数民族都有自己独特的风俗习惯.今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节.（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节

的习俗.

2、重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色.看谁读得美.

3、学生展示课前收集的日月潭的图片.加强对课文的理解.课后延伸收集台湾其它的风景图片.

学习第一自然段

1、指名读课文.说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽.烘托了喜庆祥和的气氛.）

还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读.

学习二、三自然段

1、默读课文. “今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因.

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会.

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情.难点是读好最后一句：“周总

理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫.读最后这句欢呼的话.感情要充沛.声音要自然.

语气、语调可以根据自己的理解体现出个性.

四、《葡萄沟》

思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视.学生简单批画.

2、再读文.讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

交流

第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子.七八月有香梨、蜜桃、沙果.到了九十月份.人们最喜欢的葡萄成熟了.

2、学生多种形式练习朗读.体会人们对葡萄的喜爱之情.

第二自然段

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟.

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”.用简笔画画一个凉棚.让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别.

2、多媒体课件演示秋季的葡萄.引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别.（“五光十色”不仅写出颜色之多.而且还写出了葡萄富有光泽.非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习.

第四课时：三读识记字词积累语言

一、生字生词

给学生一定时间识记部分生字生词

扩词游戏

分组听记

整理易错的生字生词.强化练习

找出词语所在的句子.结合上下文理解词语.如“群山环绕”和“名胜古迹”.

练习一形近字组词

二、四字词语积累

1、自己寻找.看谁找的多

2、练习一补充词语

（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

3、练习二填空（结合基础训练相关练习题）

1、填量词

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

2、照样子写词语.

一串串火红火红

三、指导书写

1、强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法.同时重点指导：隐：左窄右宽.右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔. 茂：关键是下边的“戊”字.斜钩要有力度.右上的点不可漏掉.中间不能加点（与“戌”不同）. 省：第一笔是竖.不是竖钩.

2、教师引导学生发现规律. “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）.

第五课时四练.巩固练习综合运用

结合语文园地三

我的发现

1、读一读.辨一辨.说说你有什么发现？

2、拓展延伸.加强积累.你还能说出这样的词语吗？

饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）

日积月累

读读认认

1、学生借助拼音读读不认识的字.仔细观察每组里两个字之间有什么关系.

2、采取多种游戏方式说反义词.

3、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

我会填

1、回忆所学课文.小组内交流.找出可以搭配的词语.

2、全班交流.启发学生说说还可以填什么词语.鼓励大家发表不同意见.

3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话.教师鼓励创新.

创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车

口语交际

（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡.其他组可向介绍者提问或作补充说明.

3、写一写.

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合.组成一段夸夸家乡的话写下来.也可以给自己画的画或照的照片配上一段话.还可以用连环画的形式写话.

（2）写好后读一读.再和同伴交流、分享.

展示台

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题.内容和形式可以多种多样.教材举了两个例子.一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语.二是展示自己收集的反映家乡变化的照片.教学时.可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望.充分展示自己各方面的才能和学习成果.

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习.看哪组接得长.