中学生的人际交往

中学生的人际交往

——如何处理父母、老师与同学的关系

一、教学目标：

1、知识目标

①、知道什么是青春期叛逆心理极其危害；

②、能够说出交友的基本原则

2、能力目标

①、能够理解什么是真正的友谊及友谊的意义，能够对教案中提供的实际问题提出适当的解决方法；

②、能够运用交友的原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够作出负责任的选择。

3、情感态度与价值观目标

①.愿意和父母、教师、同学交往，不封闭自我。

②.在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。

③.接受自己人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗的性格。

二、教学重点：

懂得在交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

三、教学难点：

理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

四、课前准备：

教师准备：

1.搜集赞美友情的诗歌、名人名言、典型事例，《朋友》、《友谊地久天长》等音乐。

2.对生活中的实际问题进行选择，设计问题与活动。

学生准备：

1.回顾与朋友交往中感人至深的一段往事。

2.搜集有关名人的友谊故事、名言。

五、课时：1课时

六、教学方法：活动讨论，情景讨论

七、教学设计

（一）活动之一：成长之路——感悟亲情

【问题探究】

1、父母不经我同意看我的日记，监听我的电话，我怎么办？

2、因为成绩不理想，父母打了我，我怎么办？

3、父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办？

师生讨论交流：

父母是启蒙老师

在与父母相处上，青少年要注意：首先是，时刻提醒自己珍惜父母的爱心和关怀，对你来说，天下爱你的人莫过于父母，父母总是处处为你设想，不惜牺牲自己，即使父母想法与你不一致，做法欠妥，也必有他们的良苦用心。其次是，要主动向父母表达自己的意愿与想法，消除潜在的误解；学习选择适当的时间和地点与父母交谈，对父母态度要谦恭，不要任意发脾气；尊重父母的建议和指导，当与父母出现冲突时，要主动寻求父母谅解。

（二）活动之二：情感之旅——感悟师生情

【问题探究】

1、我做错了作业，老师要我罚抄50遍，我怎么办？

2、我对某位老师有一些不满意，我怎么办？

3、偶尔老师冤枉了我，我怎么办？

师生讨论交流：

师生情

一方面要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的。作为学生，要有意识的调整好自己对教师的看法，如果因为不满意教师的性格就会影响自己知识的学习和健全人格的形成，有了对教师正确的态度，才能认真听取教师作为一个年长者和学识丰富者对自己知识的教导和为人之道的指导，通过不断向老师学习来充实自己、提高自己。

另一方面要知道师生关系是平等的，作学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。所以，青少年学生不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导。

（三）活动之三：心灵之约——感悟友情

【问题探究】

1、同学叫我的绰号，我怎么办？

2、我是班干部，许多同学不服我，我怎么办？

3、我家里不富裕，怕同学看不起我，我很自卑，我怎么办？

4、进入实验中学后，我的成绩不再优秀，表现不再突出，我很苦恼，我该怎么办？

师生讨论交流：

同窗情

学生分为四组进行交流讨论，汇报讨论结果。

学生交流、讨论汇报，师指导（略）

师点拨：通过活动，我们看到交友也是有方法的，我们一起归纳交友的原则（秘方）：

建立良好的人际关系应注意以下几个方面：

（一）、要热情交往

人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

（二）、要理解尊重

每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。

（三）、要以诚相待

人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

（四）、要宽容谅解

俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。

（五）、消除依赖感

在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，

他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。

（四）活动之四——谈感受

【问题探究】

通过本节课对交友的探讨与交流，你最大的收获是什么？你在交友上有什么新的打算？

学生发言，师引导（略）

教师小结：

通过这节课的学习，我们进一步理解了什么是真正的友情，交友的原则。人的生活离不开友情，但要得到真正的友情并不容易，友情需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。愿同学们都能建立起真挚的友情，愿我们的友情地久天长！（播放音乐《友谊地久天长》）

心理辅导活动课与主题班队会的渗透

心理辅导活动课又称班级心理辅导课.是指以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导；以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动，目的是提高学生的心理素质,促进他们的心理健康，以健全学生的人格，帮助学生在成长过程中出现的心理问题，增强承受挫折,适应环境的能力。

心理辅导活动课的形式：游戏、AB剧、小品、辩论赛、心理测试卷等形式。

主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。

教师确定主题班会的方法：第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。第二、根据节令、纪念日确定班会主题。第三、根据突发事件,时事热点确定主题班会。第四、来缓解同学们的误解。

因此在对待学生的健康成长的问题上，二者是可以互相渗透的。

1、根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划。在确立和策划主题班会和心理辅导活动课时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的