小学英语常用教学方法及日常用语
小学英语课堂教学日常用语100句
小学英语课堂教学日常用语100句1 Let’s get ready for class. 准备上课。
2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。
3 Please come earlier next time. 下次请早点到。
4 Class begins. 上课。
5 Who’s on duty today? 今天谁值日？6 Is everyone here? 都到齐了吗？7 Who’s absent today? 今天谁没来？8 What day is today? 今天是星期几？9 What’s the date today? 今天是几号？10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。
12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗？13 Open your books, please. 请翻开书。
14 please turn to Page 12. 请翻开书到12页。
15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。
16 No more talking, please. 请安静。
17 Attention, please. 请注意。
18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。
20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。
三年级英语上常用习惯表达法
三年级英语上册常用习惯表达法Unit OneHello,I'm Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。
Hi,I'm Sarah. 你好，我是萨拉。
What's your name? 你叫什么名字？My name's John. 我叫约翰。
Goodbye! 再见！Bye,Miss White. 再见，怀特小姐Who's there? 那边是谁？Let's play. 让我们玩吧（开始吧）。
Unit 2Mr Jones,this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。
Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。
I see red. 我看见红色。
Good afternoon,Wu Yifan 下午好，吴一凡。
Nice to meet you. Nice to meet you, too.见到你很高兴。
见到你我也很高兴。
Colour it brown! 把它涂成棕色吧！A red flower. 一朵红花。
Unit 3How are you? I'm fine, thank you.你好吗？我很好，谢谢你。
Let's go to school!让我们一起上学去。
Look at me. 看着我。
Very well,thanks.非常好，谢谢。
Let's make a puppet! 让我们一起做个木偶吧!This is the leg./arm 这是它的腿/胳膊。
Great! 棒极啦！Unit 4What's this? It's a duck. 这是什么？它是一只鸭子。
What's that? It's a panda. Cool, I like it.那是什么？它是一只大熊猫。
酷！我喜欢它。
Look at the cat. It is fat.看那只猫。
它很胖啊。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习能力和语言水平的提高起着关键作用。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法等方面介绍如何进行小学英语词汇教学。
一、教学目标1.培养学生对英语词汇的兴趣，激发学生学习英语的热情。
2.帮助学生掌握基础的英语词汇，提高学生的词汇量。
3.培养学生对于单词的理解和运用能力，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容小学英语词汇教学的内容主要包括：1.基础词汇：如数字、颜色、家庭成员、动植物等基础词汇。
2.日常用语：如问候语、购物用语、学校用语等日常生活中常用的词汇。
3.学科词汇：如科学、数学、地理、历史等学科相关的词汇。
4.常见短语和习惯用语：如时间、季节、天气、运动等与生活相关的短语和习惯用语。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种游戏形式，如猜词游戏、词汇拼图游戏、单词记忆游戏等，激发学生的学习兴趣，增强学生对词汇的记忆和理解能力。
2.歌曲教学法：利用优美的歌曲和音乐节奏，搭配简单易记的词汇和歌词，让学生在愉快的氛围中学习英语词汇。
3.图片教学法：利用图片、贴纸、卡片等视觉辅助材料，帮助学生理解和记忆词汇，激发学生的想象和表达能力。
4.情景教学法：通过模拟真实情景，如商店购物、家庭生活、学校活动等，让学生亲身体验和应用词汇，加深对词汇的记忆和理解。
5.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，生动形象地呈现词汇，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学步骤1.激发学生学习兴趣：通过故事、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习英语词汇的兴趣和热情。
2.导入新词汇：利用图片、卡片等教具，向学生介绍新的词汇，让学生通过观察和猜测的方式，逐步理解新词汇的含义。
3.词汇讲解和演示：通过老师的讲解和示范，向学生讲解词汇的发音、词义、用法等相关知识。
4.词汇练习：组织学生进行词汇练习，如听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等，巩固和强化学生对词汇的掌握。
小学六年级英语课教案5篇
小学六年级英语课教案5篇小学六年级英语课教案篇1一、教学内容1．字母a～g。
2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？2）my name is…3．日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！2）good morning．3）nice to meet you！教具录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片a～g（含大、小写）；字母组合卡片（part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。
二、重难点掌握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。
三、课堂教学设计step 1 presentation (10 mins)1．教师用英语说：now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
t：good morning，class！s：good morning，teacher！然后用英语说：sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释good morning的意思，并告诉学生下午好应说“good afternoon”。
用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
t：good morning，class！ss：good morning，teacher！t：good afternoon，class!ss：good afternoon，teacher！反复训练几次，直到学生练熟为止。
教师可以反复重复：stand up．及sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2．教师告诉全班学生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在黑板上。
教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is×××．重复几遍后，问一位学生：what’s your name？如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。
中小学英语课堂常用的18种教学法(教师推荐版)
中小学英语课堂常用的18种教学法（教师推荐版）童话剧教学法内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
音乐，律动教学法Happy Melody 和Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
小学英语上课日常用语
小学英语课堂教师常用口语：1) Class begins . 上课。
2) Is eveyone here ? 都到齐了吗？3) What day is it today ? 今天是星期几？4) What is the weather like today? 今天天气怎样？5) Please take out your book. 请拿出书本。
6) Quiet,please. 请安静。
7) Attention, please . 请注意。
8) Let 's sing a song让. 我们来唱一首歌。
9) Let 'play a game让. 我们来玩游戏。
10) First , let's have a revision. 首先让我们复习一下。
11) We're going to have a new lesson today . 今天我们要上新课。
12) Look at your books. 请看书。
13) Look at the blackboard. 请看黑板。
14) Who can answer this question ? 谁能回答这个问题?15) Do you understand? 懂了吗？16) Is that clear? 明白了吗？17) Answer my questions. 回答我的问题。
18) Read slowly/clearly. 读慢/ 清楚些。
19) Louder please./Speak louder. 大声点。
20) What does it mean? 这是什么意思？21) Let me see . 让我看看。
22) Please turn to Page 12 . 请打开书第12 页。
23) It's your turn . 轮到你了。
24) Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题？25) Come to the blackboard. 来黑板跟前。
2024小学英语新课程标准交际英语教案
2024小学英语新课程标准交际英语教案一、教案简介本教案适用于小学英语新课程标准，旨在提高学生的交际英语能力。
通过帮助学生掌握基本的交际用语和句型，培养他们的听说能力，促进英语交流能力的提高。
二、教学目标1. 听力目标：学生能够听懂简单的日常用语和指令。
2. 口语目标：学生能够运用学过的句型进行简单的对话和交流。
3. 阅读目标：学生能够读懂简单的英语书籍、短文和标志等。
4. 写作目标：学生能够根据指令和模板写出简单的英语句子和短文。
三、教学重点1. 学会使用日常交际用语和常用句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
四、教学内容和教学步骤第一课：问候和自我介绍1. 教师使用问候语向学生打招呼，引导学生学习常用的问候语。
2. 学生和教师一起进行自我介绍，学生用简单的句子介绍自己的姓名、年龄和爱好。
3. 学生在小组内进行交流：“你叫什么名字？你几岁了？你有什么爱好？”4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第二课：购物和点餐1. 教师向学生介绍一些购物和点餐的常用句型和表达方式。
2. 学生进行角色扮演游戏，模拟购物和点餐的场景，学生可以分别扮演顾客和店员的角色。
3. 学生在小组内进行对话练习，互相点餐和购物。
4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第三课：询问和回答问题1. 教师向学生介绍一些常见的疑问句和回答方式。
2. 学生进行小组讨论，互相提出问题并回答。
3. 教师提供一些图片和问题，学生用英语进行回答。
4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第四课：邀请和接受邀请1. 教师向学生介绍一些邀请和接受邀请的表达方式。
2. 学生进行角色扮演游戏，在小组内互相邀请和接受邀请。
3. 学生与同学进行实际对话练习，互相邀请和接受邀请参加活动。
4. 教师进行总结，巩固学生学过的内容。
第五课：描述人和事物1. 教师向学生介绍一些描述人和事物的形容词和句型。
2. 学生进行小组合作，用英语描述自己的家人和好友。
3. 学生在小组内进行对话练习，互相描述身边的事物。
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法英语字母教学方法：1. 辅助工具：使用大号的字母卡片或者字母磁贴等辅助工具，让学生能够清楚地看到和触摸到每个字母。
2. 字母顺序：按照英语字母表的顺序进行教学，从“A”到“Z”。
可以使用字母歌谣或者课堂游戏来帮助学生记忆字母的顺序。
3. 发音教学：教学每个字母的发音，并指导学生正确发音。
可以通过练习说出字母的声音，然后跟随老师的示范进行模仿。
4. 字母形状：指导学生认识每个字母的形状和书写方式。
可以用手指在空中或者纸上模仿写出每一个字母。
5. 字母联想：帮助学生记忆字母的方法可以是和一些简单的词语或者图像联系起来。
例如，“A”可以是“apple”（苹果），学生可以想象一个苹果的形状和字母“A”的形状相似。
入门英语学习方法：1. 日常用语：从日常的用语开始，让学生了解英语在日常生活中的运用场景。
例如，问候语、道别语、谢谢等基本表达。
2. 单词学习：以常用单词为主，使用卡片等辅助工具使学生能够看到和记忆单词。
可以通过与图片的配对、做游戏等方式进行单词学习。
3. 口语练习：鼓励学生进行口语练习，可以进行小组对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 听力训练：通过听录音材料，让学生学会辨别不同的英语音素、单词和句子，并逐渐提高听力的理解和接受能力。
5. 读写练习：让学生进行简单的阅读和书写练习，从认读单词到简单的句子，逐渐培养学生的阅读和写作能力。
总之，通过合理的教学方法和活动安排，可以帮助小学三年级学生更好地学习英语字母和入门英语，培养他们的英语学习兴趣和能力。
英语字母教学方法：6. 字母配对：让学生进行字母配对的练习，将大写字母和小写字母进行对应。
可以使用卡片或者字母磁贴进行游戏，让学生找到匹配的字母。
7. 字母拼写：让学生拼写简单的单词，使用已学过的字母。
可以通过卡片或者字母磁贴，让学生按照正确的顺序拼出单词来，逐渐提高他们的拼写能力。
8. 字母书写：引导学生按照正确的笔画顺序书写字母。
英语五年级上册第四单元,常用表达法
第一部分：Introduction1.1 单元内容概述英语五年级上册第四单元主要内容为常用表达法，包括日常用语、表达时间、描述天气等内容。
通过学习这些常用表达法，学生可以更流利地进行日常交流。
1.2 学习目标通过本单元的学习，学生应该能够掌握一些常用的英语表达方式，能够在日常生活中流利地表达自己的想法和需求。
第二部分：日常用语2.1 问候语在日常交流中，问候语是非常重要的。
学生需要掌握一些基本的问候语，如“Hello”、“Good morning”、“Good afternoon”等。
2.2 紧急求助当遇到紧急情况时，学生也需要学会一些求助的表达方式，如“Help me, please”、“Call the police”等。
第三部分：表达时间3.1 询问时间学生需要学会如何询问时间，比如“Excuse me, what time is it?”。
3.2 表达时间学生也需要掌握如何表达时间，包括数字的读法以及时间的描述方式，如“It’s two o’clock”、“It’s half past three”等。
第四部分：描述天气4.1 天气状况学生需要学会描述不同的天气状况，包括晴天、阴天、下雨、下雪等，如“It’s sunny today”、“It’s r本人ning heavily”。
4.2 气温表达学生还需要学会如何表达气温，如“It’s 20 degrees Celsius”、“It’s very cold today”。
第五部分：综合练习5.1 口语练习为了帮助学生更好地掌握常用表达法，老师可以设计一些口语练习，让学生在实际情境中进行练习，比如模拟问路、讨价还价等场景。
5.2 书面练习老师也可以布置一些书面练习，让学生在书面表达方面得到锻炼，比如写一篇关于自己日常生活的短文，或者描述一个天气变化的情景等。
第六部分：教学方法6.1 多媒体教学在教学过程中，教师可以通过多媒体方式呈现一些真实场景，让学生在视听的同时学习常用表达法。
小学英语中的日常交际用语
小学英语中的日常交际用语在小学英语教学过程中，日常交际用语是学生们学习英语的重要内容之一。
掌握日常交际用语不仅能够帮助学生在日常生活中进行基本的交流，还能够培养学生们的英语口语能力。
本文将从问候、介绍、感谢等方面，介绍一些小学英语中常用的日常交际用语。
一、问候和介绍在日常生活中，问候和介绍是非常基本且常见的交际行为。
下面是一些常用的问候和介绍用语：1. 问候：- Hello! / Hi!（你好！）- Good morning!（早上好！）- Good afternoon!（下午好！）- Good evening!（晚上好！）- How are you?（你好吗？）- How's it going?（最近怎么样？）2. 自我介绍：- My name is _____.（我的名字是_____。
）- I'm _____ years old.（我_____岁。
）- I'm from _____.（我来自_____。
）- Nice to meet you.（很高兴见到你。
）二、请求和表达意愿在日常生活中，我们常常需要请求别人的帮助或者表达自己的意愿。
以下是一些常用的请求和表达意愿的用语：1. 请求：- Can you help me, please?（请你帮帮我，好吗？）- Could you please pass me the book?（你能请把书递给我吗？）- May I use your pencil?（我可以用你的铅笔吗？）- Would you mind closing the window?（你介意关上窗户吗？）2. 表达意愿：- I want to go to the park.（我想去公园。
）- I would like some water, please.（我想要一些水。
）- I hope to see you again.（希望再次见到你。
）- I prefer playing basketball to playing soccer.（我更喜欢打篮球而不是踢足球。
英语教学、教案用语
英语教学、教案用语一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
（2）学生能够理解和使用日常生活中常用的英语词汇。
（3）学生能够听懂并能够简单回答一些基本的英语问题。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的交流和互动。
（2）学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言能力。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习产生兴趣和积极性。
（2）学生能够建立起学习英语的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 基本问候语：如何打招呼、询问好、告别等。
2. 自我介绍：介绍自己的名字、年龄、来自哪里等。
3. 常用词汇：与日常生活相关的词汇，如：hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、where are you from 等。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的英语语言能力。
3. 情境教学法：通过创设各种真实情境，让学生在情境中学习和使用英语。
四、教学步骤1. 热身活动：让学生自由交谈，用中文讨论一些日常话题，如：天气、兴趣爱好等。
2. 引入新课程：向学生介绍基本问候语和自我介绍的表达方式，并教授相关词汇。
3. 实践活动：让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，用英语进行自我介绍和交流。
4. 听力练习：播放一些基本的英语问候语和自我介绍的录音，让学生听懂并能够模仿。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的知识和词汇，让学生进行总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，用英语向家人和朋友打招呼和自我介绍。
2. 让学生收集一些日常生活中的英语词汇，下节课进行分享。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过观察学生的参与度、互动情况和语言表达能力的提高来进行评价。
2. 终结性评价：在课程结束后，通过一次综合性的口语测试或书写练习来评估学生对基本英语用语的掌握程度。
小学英语口语教学教案（6篇）
小学英语口语教学教案(6篇)以下是网友分享的关于小学英语口语教学教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：小学英语口语教学教案(一) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，小学英语应该以培养学生的兴趣与实际运用能力为主。
根据小孩子活泼好动，模仿性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学生们感受到英语的魅力。
歌曲能激发他们的兴趣，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中学生注意力的同时，寓学于唱。
同时，模仿对话的环节，增加学生的实践量，训练语音语调，提高学生的听说能力，创设轻松愉快的学习环境和学习氛围。
课程安排：第一节课：1-10分钟，教师和学生互相自我介绍，教师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、大概的课程安排以及应该怎样学好。
11-20分钟，教师教会学生一首简单的英文歌Little Bird。
21-25分钟，教师介绍这首英文歌曲的意思，让学生们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。
25-30分钟，教师让学生们看一小段小学英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“This is our school”和”Where is the playground？”等。
31-38分钟，学生模仿视频进行简单对话，锻炼学生开口说英语能力。
39-40分钟，结束前唱一首Little Bird,让学生们保持注意力，解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好的影响，从而期待下一节课的到来。
第二节课：1-15分钟，教师教会学生一首简单的英文歌曲Catch theeels。
16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进美妙的轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。
21-30分钟，教师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习模仿对话。
31-38分钟，邀请学生上台表演对话。
39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且教师鼓励大家多听多说多唱，寓学于乐。
小学英语课堂教学用语
生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营 造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习 和使用这门语言。
用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解
和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语 言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生 运用英语语言的习惯和能力。
classroom English
指令语举例：
Now, kids, class begins. Today, we’re going to learn … Now, open your books, please. Turn to page ... Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five. Please read the … together. One, two, three, go! Now, let’s sing the song… together. Well, let’s go on. Please look at page … This time, you do it one by one. Now, listen to me, please. Now, I’ll read the …, please follow me. Now kids, read after me/ the tape. Follow me, please. classroom English Please show me how well you can do/read it.
classroom English
小学四年级教案学习常用的短语和交际用语
小学四年级教案学习常用的短语和交际用语学习目标：通过学习常用的短语和交际用语，帮助小学四年级学生提升英语口语和交流能力。
一、认识和运用常用的短语：1. Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening - 你好/早上好/下午好/晚上好- 用于正式或非正式场合问候他人2. How are you? - 你好吗？- 用于询问他人的健康和状况3. Thank you/Thanks - 谢谢- 表示感谢或道谢4. You're welcome - 不客气/别客气- 回答别人的感谢或道谢时使用5. Excuse me - 对不起/请问- 用于请求别人注意或打扰别人时使用6. I'm sorry - 我很抱歉- 表示道歉或认错7. May I go to the restroom? - 我可以去洗手间吗？- 用于请求允许离开座位去洗手间8. Can you help me, please? - 你可以帮我吗？/请你帮个忙好吗？- 请求他人帮助的礼貌用语9. What's your name? - 你叫什么名字？- 用于向陌生人询问姓名10. My name is... - 我叫...- 回答他人询问姓名时使用二、练习运用常用的短语和交际用语：教师：Hello, students! How are you today?学生：Hello, teacher! We're fine, thank you!教师：That's great! Today, we're going to learn some common phrases and expressions in English. Are you ready?学生：Yes, we're ready!教师：Okay, let's start! First, let's learn how to greet people. Repeat after me: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening.学生：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening.教师：Very good! Now, let's practice using these greetings. Turn to your partner and say hello.学生之间互相问候。
试讲英语讲什么知识点小学
试讲英语讲什么知识点小学英语作为一门重要的学科，在小学阶段就开始启蒙教学。
那么，在试讲英语时，我们应该选择哪些知识点呢？本文将为您介绍几个适合小学试讲的英语知识点。
一、日常用语与问候语在小学英语教学的一开始，我们可以从日常用语与问候语入手。
例如，问好的常用表达：Hello，Hi，Good morning等。
通过教授这些知识点，不仅能让学生初步熟悉英语的语音和语调，还能培养他们的交际能力。
二、数字与颜色数字和颜色是小学阶段的基础知识，而在英语教学中，也是必不可少的部分。
通过教授数字和颜色的词汇，可以帮助学生建立英语数学的认知，同时也为以后的学习打下基础。
三、动物和水果动物和水果是小学生感兴趣的主题。
通过教授与动物和水果相关的单词，可以培养学生的兴趣，激发他们对英语学习的热情。
例如，可以教授一些常见的动物名称如cat、dog、elephant等，以及水果名称如apple、banana、orange等。
四、家庭成员和身体部位教授家庭成员和身体部位的词汇，不仅帮助学生学习英语的基础词汇，还能增强他们对家庭和身体的认知。
可以通过与学生互动的方式，让他们说出家庭成员的英文，以及指出不同身体部位的名称。
五、日常活动与时间教授日常活动与时间的关联也是非常重要的。
例如，通过教授学生如何用英语表达起床、吃饭、上学等活动，以及时间的表达方式，可以帮助他们建立日常生活与英语的联系。
六、天气与季节天气与季节也是小学生们非常熟悉的话题。
通过教授与天气和季节相关的英文单词和句子，可以培养学生的观察力和表达能力。
可以教授一些常见的天气词汇如sunny、rainy、snowy等，以及各个季节的名称和特点。
总结：试讲英语知识点时，在选择内容时应该注重学生的实际情况和兴趣点。
以上提到的几个知识点是适合小学试讲的，通过教授这些内容，可以培养学生的兴趣，提高他们的听说能力，帮助他们打下坚实的英语基础。
当然，在试讲过程中，我们还需要借助多媒体教学工具、教学游戏等辅助手段，以提高课堂的互动性和趣味性，让学生更加主动地参与学习。
小学英语教案：通过角色扮演学习日常交际用语
小学英语教案：通过角色扮演学习日常交际用语1. 引言在小学英语教育中，培养学生的口语表达能力是非常重要的一项任务。
而角色扮演作为一种活动形式，可以帮助学生在真实场景中运用所学的日常交际用语，并提高他们的沟通能力。
本文将介绍如何利用角色扮演来教授小学英语的日常交际用语。
2. 目标本教案旨在帮助小学生： - 学习和掌握基本的日常交际用语； - 在真实场景中运用所学知识； - 提高口语表达和听力理解能力； - 培养合作意识和团队合作能力。
3. 准备工作在开始角色扮演活动之前，需要做以下准备工作： - 确定主题：选择与小学生生活相关且符合年龄段特点的主题，如购物、餐厅点餐、家庭聚会等。
- 创设情境：创建一个真实情境，让学生根据场景进行角色扮演，例如设置一个“模拟超市”或“模拟餐厅”等。
- 准备道具：根据设定的角色扮演情境，准备相应的道具和装饰。
4. 教学步骤针对角色扮演活动教学过程，我们可以遵循以下步骤：第一步：引入介绍当天的主题和活动安排，让学生对将要进行的角色扮演有所准备。
第二步：预习在进行角色扮演活动之前，给学生提供相关的日常交际用语，并进行预习讲解和练习。
第三步：角色分配根据角色扮演情景的设置，将学生分成不同角色组，并向每个组发放相关的任务说明。
第四步：练习和讨论每个小组依照设置好的场景开始实施角色扮演，并在此过程中老师或其他同学可以进行观察和记录。
完成后进行全班讨论，分享各小组在实施中遇到的困难、成功以及改进意见。
第五步：反思总结与学生一起回顾整个活动并总结经验。
鼓励他们讲述自己在活动中收获的感受和发现。
5. 教案评估通过以下方式来评估学生在角色扮演活动中的表现和学习效果： - 观察和记录每个小组的表现，包括语言准确性、流利度和交际能力； - 进行小组或全班讨论，听取学生的反馈意见； - 评价学生对课堂活动的积极参与程度。
6. 结束语通过角色扮演来教授小学英语的日常交际用语，能够让学生在真实情境中积极运用所学知识，提高口语交际能力。
一年级英语下册重点单词句子及学习方法
一年级英语下册重点单词句子及学习方法1. 重点单词在学习英语的过程中，掌握一些常用的单词能够帮助我们更好地理解和表达意思。
下面是一些一年级英语下册中的重点单词：•hello 你好•good morning 早上好•good afternoon 下午好•good evening 晚上好•how are you? 你好吗？•fine, thank you. 我很好，谢谢。
•what’s your name? 你叫什么名字？•my name is… 我叫…•nice to meet you 很高兴见到你•goodbye 再见这些单词是基础中的基础，学好这些单词，将会为以后的学习打下坚实的基础。
2. 重点句子除了掌握单词，学习英语时还需要具备一定的句子构建能力。
下面是一些一年级英语下册中的重点句子：•Good morning, Miss Li. 早上好，李老师。
•What’s your name? 你叫什么名字？•My name is Jack. 我叫杰克。
•How are you? 你好吗？•I am fine, thank you. 我很好，谢谢。
•Nice to meet you. 很高兴见到你。
•Goodbye, see you. 再见，再见。
这些句子是我们在日常生活中比较常用的，学好这些句子可以帮助我们更好地与人交流，与外国友人交流时也能带来别样的快感。
3. 学习方法学习英语需要长期的坚持和练习，以下是一些有效的学习方法：（1）记忆单词记忆单词需要我们采用科学的方法，多看、多听、多读、多写，帮助我们快速掌握单词的拼写和意思。
比如学习单词“hello”，最好的方法就是背诵这个单词，同时配合图示，帮助我们形象记忆这个单词。
（2）听说读写结合学习英语需要我们耳听为虚，眼见为实。
在学习单词时，可以借助各种方式向自身不同方式灌输单词。
同时，学习英语不可缺少的一步是语音朗读，多模仿原音，快速提高口语水平。
小学三年级教案学习日常用语
小学三年级教案学习日常用语一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 熟练掌握一些日常用语，包括问候语、询问身体状况、感谢和道歉等；2. 能够正确运用这些日常用语进行口语交流；3. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学重点1. 学习和掌握日常用语；2. 培养学生的口语交际能力。
三、教学准备1. 教材：小学英语教材（三年级上册）；2. 多媒体教学设备；3. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程Step 1：Warm-up （热身）1. Greeting（问候）T: Good morning/afternoon, class!Ss: Good morning/afternoon, teacher!T: How are you today?Ss: I'm fine, thank you. And you?T: I'm fine too, thanks for asking.2. Review（复习）T: Do you remember how to greet people and ask about their feelings? Please tell me.S1: Good morning/afternoon!S2: How are you today?S3: I'm fine, thank you. And you?Step 2：Presentation（呈现）T: Now, let's learn some more daily expressions. First, let's learn how to say "thank you" and "you're welcome". Watch and listen to me carefully. (以教师做示范)T: When someone helps you, what should you say?Ss: Thank you!T: Very good! And when someone says "thank you" to you, how do you respond?Ss: You're welcome!Step 3：Practice（练习）T: Now, let's practice together. Please work in pairs. One says "thank you" and the other responds with "you're welcome". Let's try.(学生两两进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
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1 字母教学一、歌曲导入。
步入课堂，学生们早已把字母卡片按顺序摆放在课桌上，但也有少数慢的还在紧张地准备着。
为了再给学生一些准备时间，我决定先让他们唱首歌热热身。
“Now，let’s sing ABC song！”“OK!”随着轻快的音乐声，学生们扯开嗓子唱起来：“ABCDEFG……”一曲唱罢，学生们个个精神抖擞，注意力集中，为接下来的学习作好了充分准备。
二、游戏复习。
“It’s time to play a game!”话音刚落，学生就以“Good!”响亮地回应我，然后个个都在那儿摩拳擦掌了。
“N ow，let’s start! Please find ‘E’!”学生马上齐刷刷地回答：“山字横放变成E！”随后快速地举起了这张卡片……接下来，我变换方式，让学生根据儿歌找字母，如找“弯弯鱼钩”“领结竖放”“靴子朝右”等。
第三轮是脑筋急转弯：“1加3是什么？”“0加1不等于1”“1减1不等于0”等等。
这是学生最喜欢的游戏之一了，几轮下来，学生还意犹未尽呢！三、儿歌教学。
借助刚才字母游戏刺激，学生的求知欲达到了一个高峰，这是教学的最佳时机。
教学字母“R r”，我快速在黑板上画了幅简笔画，使学生明白半身侧影到底是什么样，“小豆芽”的两片叶子是怎样形成“r”的。
教学“Ss”,我画了支颜料，然后“挤”出一个“S”形。
我又画了一只独脚圆桌来教学字母“T”。
通过这样简笔画和儿歌相结合的教学，学生对这三个字母一定印象深刻。
四、竞赛延伸。
为了加深学生对这些字母的认识和印象，为了帮助学生记忆读音，每教学一个字母我就让学生举例子，说说在哪些单词中有该字母。
并且，我还和学生一起试着把字母在单词中的读音进行归类。
真想不到，学生对这个说单词竞赛也是充满兴趣，也可能是“重赏之下必有勇夫”吧（说对一个加一颗星）。
当我说出第一个带有“O”的单词“OK”之后，学生一下子就说出了Oh，coat，mango，orange，good，look，book，zoo等十几个单词；说带有“S”的单词时，学生不但说了pencil sharpener这样教难的单词，甚至说出了“English”这个单词；而说带有“T”的单词时，我更是连画五角星都来不及呢，最后只得叫学生课后再去寻找、归类。
2 趣味导入的功效当我们走进教室时，常常会遇到学生还在嬉戏吵闹的场面，或是埋头写作业的情景。
而且，上课开始后，学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上，或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。
因此，教师如何组织教学，设置一个新颖有趣的导入，把学生的注意力迅速转移到所要教学的内容上来显得尤为重要。
实例一：教学3B教材“ Plus and minus”这一课时，我是这样呈现所要教学的内容的。
Teacher: Look, what’s this in English ? (show a ping pang)Student 1: It’s a ball.T: That’s right. Let’s play a game.Ss: Great!简短对话的同时，教师运用能充分激发学生学习欲望的语气与表情，引起学生的注意，使学生的注意力迅速集中。
接下来，教师可适当用中文说明比赛规则：红蓝对抗赛，每队派两名代表参赛，比赛开始，参赛者拍球，一位同学负责到黑板前记录，其余学生则当“裁判”数数one、two、three……儿童喜欢竞赛，又急于知道竞赛结果，那么他们必须想法子计算。
因此，比赛完了，活动内容很自然地从数数转换到加法，即教师可以因势利导，在学生不知不觉中就完成了复习旧知到教学新知识的过渡。
实例二：教学3B教材U8 的食物和饮料词汇时，我是这样处理的。
首先是通过出示图片结合儿歌《Fruits song》和《Food and drink》进行以往所学知识的复习。
在动手（打节拍）、动脑、动口的同时，学生的注意力马上遵循教师所期望的那样，迅速转移过来了。
琅琅上口的中英文儿歌后是学生喜爱的游戏“Guessing game”。
虽然是简单的猜词游戏，但由于是猜，学生就不怕出错，都能大胆开口说；由于是猜，学生都很感兴趣，想一试自己的运气，举手就特别踊跃；由于是猜，学生说的词就超出了图片内容的范围，操练的量就比逐张图片出示练的要大得多。
新课由此热身运动自然地导入：学生怎么也猜不到的图片内容，就是这节课要教授的首个新单词“a hot dog”。
心理学研究表明，儿童对未知的事物总是有着很强的好奇心。
当学生屡猜不中时，他们的求知欲望就会因好奇心而完全被激发起来。
分析：小学生，特别是低年级学生，在上课时显现出的注意力特征是无意注意比有意注意更占优势。
无意注意即事先无预定目的，也不需要意志努力的注意。
上述两个实例可以给我们这样的启示，即只要教师采取各种教学方法，无意注意是可以避免的，新颖有趣的导入是可以引起学生的有意注意，把学生的注意力迅速集中到教师所要讲授的内容上来的。
新颖有趣的导入还有助于诱导学生对学习的内容感兴趣，帮助他们理解教材的重点和难点，使学生在愉悦的环境中实现注意的转换。
并且，学生注意的对象被教师赋予了情感性，如实例一中注意的对象是关系到学生关注的竞赛结果，学生注意就显示出较好的稳定性；在实例二中，学生注意的内容因他们屡猜不中而披上了神秘的色彩，学生的注意也就指向并集中于此。
由此二实例看来，我们只要能在课堂教学中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高小学生注意的稳定性和持久性。
3 数字的教法数字，抽象枯燥；生活，丰富多彩，但两者密不可分。
数字一旦和生活联系在一起，就会产生特殊的意义，化抽象为具体，变枯燥为充实。
所以，我想今天的数字教学决不能为教数字而教。
机械化的朗读固然会产生一定的效果，但联系生活实际的教学更能体现“做着学” “学为用”的理念。
所以我做了以下的教学设计。
一、最充分的课前准备。
这不是指准备多少教具，其实是指对学生进行数字的前期渗透教学。
要让学生在一堂课内掌握十二个单词，本来是件挺难的事，所以我们应该分散难点，通过日常的渗透，逐步让学生接受。
课题、页码、题号、序号等，都是学生接触学习数字的机会，我们都应该抓住。
当然也不必正儿巴经地教，让学生先听说，会把数字较熟练地运用到实际中即可，不必非达到认读的程度。
因为做到了这样，今天这课的任务就已经非常轻了。
二、最生动有趣的游戏。
1、数字接龙教师随意指名，让学生进行数字接龙的游戏，是对以往渗透教学情况的一次检阅，也是一种很好的热身运动。
由于游戏规则要求学生能准确快速地说出数字，最后还依据出错率的高低加减分数，学生比较感兴趣。
而且，我事先说明指名是随意的，还可能重复，学生必须随时作好准备。
所以，整个游戏过程中，学生的注意力是高度集中的。
为了增加趣味性，更吸引学生，中间某个数字还用规定的字母或动物叫声代替，这同时也增加了游戏的难度，但学生会喜欢这样更有挑战性的游戏（只是说经常用到的数字，对学生来说已经没有难度和新鲜感）。
2、快速朗读做完了这项热身运动，帮助学生温习了以前所接触的数字，对学生认读单词会有所帮助。
接下来，逐个出示单词，学生的困难不多，只有几个较特殊的需要点拨，如one, three, eight, twelve。
然后，就可以让学生快速读单词了。
方法是，把所有单词出示在黑板上，教师随意指点，学生必须快速读出。
可以用小组比赛的形式，进行“善意的欺骗”——给比较落后的组加分，使他们缩小与其它组的差距，增加他们的信心；还可以用男女对抗赛的形式，给获胜的队画笑脸，落后的就只能画生气的脸并给他们机会重读，不行的再画得“伤心”一些，一般来说，学生总会很努力地重新读到好为止。
3、说号码说年龄是练数字的方法，但练的面窄，电话号码则包容了十个数字（包括零）。
先分别出示四幅图画，歹徒行凶的场面、失火的大楼、有人生病的情景和天气现象图，向学生提问：“What’s the telephone number?”学生定会因为自己拥有的知识有表现机会而雀跃，同时，这也是教给学生一点生活小常识，学生对贴近生活的知识回感兴趣。
下一问，难度就提高了：“What’s your telephone number? ”可以让学生先思考准备一番，学生会为能用英语说出自己家的电话号码而开心不已。
当然，我们也可以不说号码，直接过度到谈论时间，但我希望学生能多练多了解些，课堂上多一些趣味。
4、唱歌曲说到趣味，歌曲的作用可不容忽视。
我想到了译林版的歌曲《TEN LITTLE INDIAN BOYS》，拿来一用也无妨！于是，学生边唱边学印地安人那样跳舞，那手舞足蹈的样子可爱极了！在这样充满趣味的歌舞表演中，学生轻松掌握了十个数字，这不正是我们所追求的“寓教于乐”吗？4 音标教学万事开头难，中国人学习英语一定要借助“国际音标”。
国际音标是帮助我们走路的拐杖，是打开英语这座宝库的“金钥匙”。
学好了音标，英语自学能力就会大大提高了，因为遇到符合读音规则的单词就能直接正确拼读出来；不符合读音规则的单词借助音标也能准确读出。
音标教学一般是在学生进行一个阶段的学习、有了一定的词语积累之后才逐步开始的，但也曾有人在学生入门学习英语之初就开始教授音标，是结合字母教学同时进行的，并取得了很好的效果。
但我认为，我们的教学对象与他不同，不是学习之前对英语已经有所了解的城市孩子，而是平时大多很少接触英语的农村孩子，如果同时教字母和音标的话，学生不能接受、消化，反而会弄巧成拙，因此不可操之过急，还是按部就班慢慢来，让学生先感受英语，进行语音积累，作好充分准备为上。
可是，我们该怎样教学音标，该怎样帮助学生记忆音标呢？我尝试采用了以下一些方法，取得了一定的效果。
首先，按需要在单词教学时（字母教学时也可尝试）渗透教学音素，让学生口头拼读发音有规律的单词，如bag，就通过-[æ]-[bæg]这样的方法拼读，让学生感觉到英语单词和汉字一样有“拼音”，是可以拼读的，并能感觉因素的读音。
有了这样有意识的铺垫，真正开展音标教学时只须教师略做点拨，学生就能自己从一组单词中发现归纳出读音，如[æ]，可以让学生读bag、panda、dad，再归纳出这些单词中的“a”都读[æ]。
教师做个有心人，平时多花点力气，学生会学得更轻松。
为了减少学生前学后忘这种自然现象的发生，除了让学生多读多记，教师还可以教学生一些巧妙的记忆方法。
我试过以下的方法。
1、形象记忆国际音标中有许多是有独特的形状的，如[æ]像个蝴蝶结，[Λ]像座小山，[θ]像舌头伸出来。
通过形象比喻或者说是联想，学生记得有趣，记得牢。
2、比较记忆音标比较：如和[i:]，让学生读一读，再观察国际音标中是怎样表示音的长短，学生很快就能得出有“：”表示长音的结论。