人教部编版2018年三年级语文上册15.《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟第二课时》(教学设计)部编版三年级语文上册
搭船的鸟第二课时引入在上一节课中，我们一起学习了《搭船的鸟第一课时》，通过这个故事我们知道了鸟儿搭船的技巧和勇气。
今天我们要学习的是《搭船的鸟第二课时》。
我们一起来看看鸟儿在这次旅行中遇到了什么困难，又是如何解决的。
教学目标1.掌握生字词：夜晚、急切、蘑菇、千里之外、到达2.能够听懂并理解课文大意。
3.通过课文，了解为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。
教学内容1.听读课文2.分组讨论3.情景再现教学过程听读课文首先，让同学们先听读课文，重点听出关键词以帮助理解故事。
夜晚降临了。
鸟儿们航行了数日，在空中游荡。
他们想让那些在地上的动物知道自己有多么伟大，他们还想要证明，航行并不只是白天可以做到的事情。
到底是在哪里呢？鸟儿们急切地想寻找出路，终于在大海的另一端发现了一座岛屿。
他们甚至还看到了一朵没有同类的蘑菇。
那就是他们的目的地！虽然距离十分遥远，他们还是毫不动摇地决定继续前行。
他们充满信念，勇敢地一点点飞向目的地，中途可能因为体能不支而想停下来，但想到目的地的美景，他们又重新坚定了信心。
他们渡过山峰、平原和大海，总算到达了赤道千里之外的那座岛屿，他们成功了！分组讨论接下来，将学生分成小组，根据故事中的情境进行讨论。
例如：鸟儿们在面临困难的时候，是怎么坚持向前的？在他们到达目的地的时候，感觉最深的是什么？情景再现最后，让同学展开自己的想象力，在课堂上进行情景再现。
例如：同学们可以组成一个鸟儿的航行队伍，在课堂上进行演示，寻找目的地，并在遇到困难时一起面对和克服。
总结今天我们通过学习《搭船的鸟第二课时》，了解了为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。
同时我们还掌握了一些生字词，并且能够听懂并理解课文大意。
希望同学们通过学习这个故事，可以明白坚持努力不放弃的意义，为自己的未来铸就坚实的基础。
搭船的鸟.第二课时教案
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》 第二课时 部编版
三年级语文上册教案：第15课《搭船的鸟》第二课时（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮”等与船相关的词汇。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，以及积极向上、团结互助的精神。
教学内容1. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
2. 词汇学习：学习和掌握与船相关的词汇，理解词汇在课文中的意义和用法。
3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
4. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验课文中的情感，培养热爱自然、珍爱生命的情感。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习和掌握与船相关的词汇，理解课文内容，体会作者的感情。
2. 难点：理解课文中的情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文朗读录音，词汇卡片。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一幅船的图片，引导学生谈论他们对船的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
3. 词汇学习：教师通过PPT展示与船相关的词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解：教师提问，学生讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，深入体验课文中的情感。
6. 总结与反思：学生分享他们的学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 关键词：船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮3. 主要内容：课文内容的简要概括。
作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，家长签字确认。
2. 词汇作业：用与船相关的词汇造句，写在作业本上。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，深入体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习作者观察事物的方法，进行观察写作练习。
3.培养学生的观察力和对动物的关爱之情。
二、教学重难点
1.重点
体会情感，学习观察方法。
2.难点
观察写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾搭船的鸟的主要内容。
2.精读课文
（1）体会作者对翠鸟的喜爱。
①分析作者描写翠鸟的语言和情感。
②感受作者对大自然的热爱。
（2）学习观察方法。
①观察翠鸟的外形和动作。
②总结观察的顺序和技巧。
3.观察写作练习
（1）让学生观察一种动物，记录其外形和活动。
（2）根据观察记录进行写作，要求运用所学观察方法。
4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。
（2）从观察的细致程度、写作方法的运用等方面进行点评。
5.总结升华
（1）总结观察和写作的方法及收获。
（2）引导学生关爱动物，用文字记录动物的美丽。
6.布置作业
继续观察一种动物，写一篇观察日记。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。
3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，课文教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。
2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。
15搭船的鸟(教学设计)语文三年级上册
1.将图片、视频插入数字教材中，并将“小狗接飞盘”、“小猫开门”、“猴子吃香蕉”三个视频分享给学生。
2.板书：画一艘小船。
第
二
课
时
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、回顾导入，明晰观察视角。
1.指课题
2.引导回顾作者观察的事物，板贴：观察
3.引导学生明确“我”的观察视角
(1)将板贴“船夫”、“我”、“鸟”放在小船边
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.会认“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦、哦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，知道“我”在小船上观察了哪些事物，并了解“我”观察时的想法。
第一课时
教学重难点
知道“我”在小船上观察了哪些事物，并了解“我”观察时的想法。
15搭船的鸟(第二课时）
教学
总 目标
1.会认“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦、哦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等14个词语。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，知道观察时要细致认真，初步体会留心观察的好处。
3.借鉴课文对翠鸟样子与动作的描写，选取一种小动物做观察，将观察所得记录下来。
（3）按句式说：
翠鸟的羽毛是（ ）
翅膀（ ）
它还有一张（ ）
3.观察比较，描述翠鸟样子
（1）出示鸟图2
（2）引导学生说一说：为什么它不是翠鸟？
（3）引导学生说翠鸟的样子
（4）出示鹦鹉图和翠鸟图
（5）引导学生说清翠鸟样子。板书：样子
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册1
《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。
——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。
（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。
2.师生交流。
（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。
你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。
美在颜色。
预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。
3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。
统编版三年级语文上册15《搭船的鸟》教学设计 第二课时
15、《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利地读课文，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会到留意视察的方法和好处。
2、能借助视察记录单学习作者视察翠鸟的方法并来视察身边的事物并记录视察所得。
教学重点：借助视察记录单，品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会到留意视察的方法和好处。
教学难点：品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会到留意视察的方法和好处。
教学准备：PPT、视察记录单教学过程：一、揭题导入，读题质疑1、复习字词。
（齐读词语）2、读题质疑：看到课题，你有哪些疑问？（指名学生说一说）根据学生回答梳理问题：搭谁的船？什么样的鸟？搭船去干什么？3.教师评议并小结：带着这些疑问我们这节课就来认识一下这位特别的朋友。
（上节课我们了解了这一单元的主题是“留意视察”，那接下来我们就一起读读课文看作者视察到了什么？怎样视察的？）二、初读课文，整体感知1出示朗读要求（PPT展示）2、学生自由读文。
3、检查反馈。
（1）解疑：通过读文，你已经解决了哪些问题？（2）指名回答：作者对哪些事物做了细致的视察？（同桌互相检查视察记录单）（生：雨、船夫、翠鸟（外形、捕鱼的动作））4、小结：同学们，作者可真是一个有心人，留意视察可以帮助我们发现新事物，认识一些新朋友。
（接下来，我们也搭乘作者的这艘小船，来感受这一路的奇遇）三、精读课文，细致视察（一）品读第一自然段1、指名生读第一自然段，思考：这场雨下得怎么样？从哪些词语可以看出？2、指名生回答反馈，体会“沙啦沙啦地响”表示雨很大。
3、师指点有感情地朗读。
（同学们真会读书，“我”用眼睛看，用耳朵听，视察到了雨很大，（板书：看、听）可见仔细视察，不但要用眼睛看，还要用耳朵听，那么，“我”又是怎样视察翠鸟的呢？）（二）初识翠鸟1、生自由读第2自然段，和同桌交流：这是一只什么样的鸟？从哪些句子可以看出来？2、同桌交流并汇报，师相机板书：（羽毛、翅膀、嘴）3、出示鹦鹉图片：看图说说鹦鹉的样子。
搭船的鸟第二课时教学设计份
搭船的鸟第二课时教学设计(十)份搭船的鸟第二课时教学设计 1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
语文三年级上册《搭船的鸟》第二课时教学设计
学 科：语文
执教教师：
执教班级：三（5）
课时安排：第二课时
教材分析
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
教学目标
1象翠鸟捕鱼的情景。
教学重难点
学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。
教学准备
幻灯片、课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、深入品味，理解课文（用时：20分钟）
1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。
二、交流拓展，深化情感（用时：15分钟）
1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？
2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！
【设计意图本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生认识翠鸟，进而喜欢上翠鸟，理解翠鸟捕鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最后视频补充，效果较好。
：】
三、课堂小结（用时：5分钟）
1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？
2.检查学生生字掌握情况。
课件
板书设计：
课后作业：
1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课生字。
部编版小学语文搭船的鸟第二课时教学设计
搭船的小鸟教学实录第二课时【教学实录】一、教师谈话导.师：板书课题，齐读课题师：指名提问这是一只什么鸟？生：翠鸟师：作者是如何认识它的？生：母亲告诉他的生：去外祖父家的船上。
2. 作者是从哪些方面通过细致观察描写小鸟的？3.这节课我们们将聚焦翠鸟的外貌和翠鸟捕鱼的动作学习作者是如何细致观察并把自己观察所得写下来的。
二、精读课文，深入认识翠鸟1.出示学习要求2.指名读，用不同的符号画出描写翠鸟外貌和翠鸟捕鱼动作的句子，谈谈你有什么发现？2.学习第二自然段，认识翠鸟的美丽。
（1）出示第二自然段，指名读。
（2）想这是一只怎样的小鸟？（3）板书美丽。
出示句子：“多么美丽啊！”这是什么句？应该怎么读？你想怎样读这句话呢？由此你体会到了什么？（4）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答（彩色，翠绿的，蓝色，比鹦鹉还漂亮。
红色。
）板书：找特点（翠鸟颜色丰富，色彩艳丽）（5）还有那些句子也说明了翠鸟的美丽。
（6）出示比鹦鹉还要漂亮？谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
）（6）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。
（学生说说图片中鹦鹉的样子。
）（7）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说小鸟比鹦鹉还漂亮，这是为什么呢？（8）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（9）过渡语：作者是因为对翠鸟的喜爱才觉得他比鹦鹉还要漂亮。
（11）师生合作读第二自然段。
（12）再读第二自然段，想想文章是按什么顺序来写的？板书：按顺序（13）找事物的特点并按一定的顺序来写就能把事物写的很完美啦。
（14）出示图片找特点并按一定顺序说一说。
3. 学习第三、四、自然段。
认识翠鸟的本领，（1）师问：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？指名说。
（2）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的作者，他的想法也不少,开火车读第三自认段（4）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。
15.搭船的鸟 第二课时(教案) 部编版语文三年级上册
教案：《搭船的鸟》第二课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“鹦鹉、翠鸟、捕”等词语，正确流利，有感情地朗读课文，理解“搭船”的意思。
2. 过程与方法：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。
教学内容：《搭船的鸟》第二课时，部编版语文三年级上册。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。
2. 教学难点：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾课文的主要内容和自己的阅读感受。
2. 提问：上节课我们学习了《搭船的鸟》，大家还记得课文的主要内容吗？谁能来说一说？3. 学生回答，教师总结。
二、深入学习课文1. 提问：课文中，作者观察了哪些事物？他又是如何观察的？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：作者观察到的翠鸟有什么特点？他又是如何描绘这些特点的？4. 学生回答，教师总结。
三、品味语言1. 提问：课文中，有哪些句子让你印象深刻？为什么？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：这些句子中，作者用了哪些词语？这些词语有什么特点？4. 学生回答，教师总结。
四、实践演练1. 提问：你能用学到的方法，描绘一下你熟悉的事物吗？2. 学生回答，教师点评。
五、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：你觉得作者在观察和描绘事物时，有哪些值得我们学习的地方？4. 学生回答，教师总结。
板书设计：《搭船的鸟》第二课时一、回顾课文二、深入学习课文三、品味语言四、实践演练五、总结与反思作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 用自己的语言描绘一个熟悉的事物。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 3篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。
3、回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。
【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学准备】老师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习回顾。
1、引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2、师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。
（2）作者观察了小鸟的样子。
（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。
3、师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
4、过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。
二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。
1、自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、交流预设：（1）翠鸟飞得很快。
（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。
（2）翠鸟捉鱼的本领很好。
（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。
（理解“衔”，叼着）3、作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。
除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。
（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》第二课时教案
搭船的鸟第二课时【详案】课前预习：1. 读：通读课文，复习第一课时已学的知识点。
2. 写：复习生字词，有选择性地写一写教学内容：学习翠鸟捕鱼相关段落，体会翠鸟的敏捷、机智。
观看视屏进行仿写练习。
体会人与自然动物和谐相处的美好。
完成相关练习与作业。
教学目标：1. 对比阅读。
通过比较，小组讨论分析异同，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷，以及课文语言的童真、朴素。
2. 观看视频，学习课文的写法，用朴实的语言记录视频内容。
3. 关注课文插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：观看视频，学习课文的语言风格进行仿写教学难点：关注插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好教学用具：教师用具：多媒体课件学生用具：练习本教学过程：一、导入1.听写词语:搭船、父亲、沙啦、羽毛、长嘴、静悄悄、翠绿。
学生听写后同桌互相校对，订正错别字。
2.温习内容。
指名学生用以上词语说说这篇课文的主要内容。
设计意图：“温故而知新”是一种学习方法。
在这一环节中，着重听写词语，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法掌握字词，为养成良好的学习习惯打下基础。
二、新授探究一：温故激趣教师引读片段。
师:这只小鸟是多么美丽啊！它的羽毛——生:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
师:看着这只美丽的小鸟，我不禁产生了很多疑问一一生:它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？师:一连串的问题，在接下来的课文里就可以找到答案。
设计意图听写环节，既是对上节课生字掌握情况的反馈，也是引导学生复习回顾主要内容;师生合作读课文段落，为接下来的深入学习奠定基础。
探究二：研读仿写1.细读品味。
学生自由朗读第3~4自然段，看看作者的疑惑有没有解决。
找到相关的句子圈圈画画，同桌交流。
（1）汇报交流。
引导学生体会文中的遐想是一个小朋友对一只美丽小鸟的好奇，也是人与自然和谐相处的美好。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
搭船的鸟 第二课时 教学设计-经典教学教辅文档
15 搭船的鸟第二课时教学设计教材分析：《搭船的鸟》是部编人教版三年级语文上册第五单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，旨在让先生学会观察周围的事物，用心领会大自然中的一草一木，培养先生热爱大自然的情趣。
这篇课文，以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，言语浅显易懂，具有一种纯真明净的童趣，表现人与自然和谐相处的主题。
学情分析：三年级的先生曾经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
而且，三年级的先生刚开始学习写作，在课堂教学中该当培养先生从多角度观察事物的能力。
教法学法教学本课时次要采用自主学习法、朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、指点归纳法等方法展开教学。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法。
2. 领会作者细致观察和留心观察的好处，尝试培养先生在生活中有目的的进行细致观察的习气。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养先生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，领会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的爱好之情。
教学难点学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法，学会运用作者运用观察方法观察身旁的事物，养成细致观察的习气。
一、导入新课。
二、探求新知。
1、读课文，考虑：课文中作者对哪些事物做了细致的观察？2、学习课文第二段。
出示描写翠鸟外形的句子。
（1）读句子。
（2）说一说这是一只怎样的小鸟？作者按甚么按次来观察的？（3）汇报交流。
（4）指点朗读。
总结观察翠鸟外形的方法。
（5）师生合作读，感受作者观察的仔细。
（6）出示翠鸟图片，领悟作者的观察方法。
并说一说，除了作者观察到的，你还能发现甚么？【设计理念】把课堂还给先生，培养先生的语感，注重先生对课文的情感体验，让先生真实的成为课堂的主人。
三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇）
三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇）三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。
本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。
【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。
【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。
2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。
【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。
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15.《搭船的鸟》教学设计
第二课时
一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？
2.指名同学说一说。
3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
二、初学课文，把握课文整体内容。
1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：
（1）搭船的鸟是什么鸟？
（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3.指名回答，教师小结。
三、精读课文，深入认识翠鸟。
1.认识小鸟的美丽。
（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
（2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？
（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
）
（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。
（学生说说图片中鹦鹉的样子。
）
（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？
（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。
（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。
）（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。
（然后学生在组内练习说）
（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比
较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。
（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。
（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。
（学生按要求背诵。
）（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。
2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。
（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。
（3）分组汇报。
（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。
（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。
（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。
（7）老师范读，学生练读。
（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？
（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。
（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？
（11）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲
．．．．进水里，不
见了。
可是，没一会儿
．．．．，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞．了下去。
（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）
3.感悟翠鸟的灵性。
（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明）
（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。
小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。
要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
四、总结全文，加深对翠鸟的认识。
1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？
2.学生分组说一说，然后指名回答。
3.学生朗读全文。
五、课后作业。
你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。
在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！。