思想政治方法论总结

一、选择判断：

1．思政教育方法的研究对象：研究思政教育方法的形成、变化及发展规律；研究各个思政教育方法之间存在的内在联系；研究其具体规律；研究其发展趋势。

2．马克思主义理论是思政教育方法论的哲学基础；思政教育原理是思政教育方法论的学科理论基础。

3．思政教育方法论体系的四个层次：原则方法、具体方法、操作方式、运用艺术和技巧4．实用主义思想道德教育方法的代表人物是杜威；道德认知发展方法的代表人物是柯尔伯格；价值澄清的代表人物是拉斯思；人本主义思想道德教育方法的代表的人物是罗杰斯和马斯洛；社会学习方法的代表人物是班图拉和米切尔。

5．党的政治教育方法初创和形成的标志是《反对本本主义》和《古田会议决议》；成熟时期的标志是《改造我们的学习》和《整顿党的作风》。

6．社会调查法的类型：访问调查法（开调查会个别访问）、书面调查法、普遍调查法、抽样调查法、典型调查法。

7．思想预测的可能性：马克思主义哲学提供了科学的理论依据；现代科学方法提供了方法手段。

8．思想信息分析方法中的矛盾分析法要区分两类矛盾：敌我矛盾和人民内部矛盾。9．思想信息分析法的运用有追因法和溯果法。

10.运用比较分析法的要求：必须遵守可比性原则（前提）；必须选定合理的比较标准；要重视本质的比较

11.思政教育决策的特点：是有弹性的决策；具有明确的价值取向；具有前瞻性；是一个动态的过程。思政教育决策的原则：目的化、整体性、关联性、预防性、可调性、可行性、选优等原则

12.思政教育决策的类型：按作用与影响范围可分为战略性与战术性决策；按问题解决形式的不同可分为规范性与非规范性决策；按决策所处的条件与结果的不同可分为确定性与非确定性决策；按决策的主体可分为集团和个人决策。

13.邓小平的思想政治教育方法论: 理论联系实际、说服教育法、身教示范法、因材施教法、循序渐进法。

14.马克思主义的灌输理论是理论教育法的依据。

15.理论教育的具体方法是：讲授讲解法、理论学习法、理论培训法、理论研讨法、宣传教育法。

16.马克思主义认识论是实践教育法的依据，实践教育法的方式有劳动教育、社会服务活动、社会考察。

17.批评与自我批评的教育方法是用来解决人们内部矛盾和党内矛盾采用的方法。

18.疏导教育的具体方式：分导（部分导之）、利导（即因的利导）、引导（启发御导）。

19.感染教育按性质不同划分为顺向感染和逆向感染，按形式不同可划分为形象感染、艺术感染和群体感染。

20.预防教育的基本方法有普遍预防与重点预防、明示和暗示、启示和警示。

21.矛盾激化是冲突产生的根本条件，偶发事件是冲突产生的直接原因。缓解冲突的措施有热处理(性质比较恶劣，危害较严重)、冷处理（适用感情不和、情绪对立、相互纠缠和道德问题）、隔离法、转移法、调节和限制。

22.综合教育的主要方法有：主从综合方式与并列式综合方式、协调式综合方式与交替式综合方式、渗透式综合方式与融合式综合方式。

23.信息反馈的主要方法有职能反馈、大众反馈（大众传媒反馈、民意测验反馈、对象直接反馈）。

24.信息反馈的调节方法有正反馈调节与负反馈调节、目标调节与手段调节、主体调节与环境调节、直接调节与间接调节。

25.检测评估的指标内容包括教育效能评估（效果和效率）、思政道德素质评估（思政道德、心理、智能）。

26.网络思想教育方法的特点是网络虚拟性（基本特点）、网络适用性、网络综合性。

二、名词解释：

1、思政教育方法:就是教育者为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育过程中所采用的一切方式、办法或手段的总和。

2、思政教育方法论:即在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。

3、思想信息的本质：思想信息，是与人们所透露的思想相关的资讯与消息，是指在思想政治教育实践中得到应用，并进行传递和交换的思想动态和各种信息。

4、思想信息分析：思想信息分析是对支配和影响人们行为的思想因素，以及与人们思想行为相关联的其他因素的分解与剖析。

5、思政教育的决策：指对实现思政教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。

6、疏导教育法：指对人们内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识，它是思政教育方法的主要方法。

7、典型教育法：指通过典型的人或事迹进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法，具有生动形象的特点。

8、感染教育法：指受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的一种方法。

9、预防教育法：指针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育防止其发生或将其制止、消灭在萌芽状态的一种方法。

10、心理咨询法：实际上是通过语言、文字等交流媒介，咨询者在心理方法给咨询对象的帮助、启发和引导的过程。

11、思想转化法：指在思政教育中，教育者使受教育者的思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方法。

12、冲突缓解法：针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的应急方法。

13、综合教育法：教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上，通过协调结合形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。

14、思政教育的检测评估方法：是根据教育目的的要求，运用一定的评估指标和方法检查和评定教育效果的教育环节。

三、简答：

1. 思政教育方法论的功能作用：

（1）为思政教育活动的开展提供了行动指南。

（2）是完成思政教育任务不可缺少的中介。

（3）是建立思政教育学科理论和学科发展的重要理论体系。

2. 中国古代思想政治教育的主要方法

社会教化方法：

（1）灌输儒家政治思想和“三纲五常”等封建伦理道德。（2）教化百姓，使之形成良好的道德风尚。（3）重视统治者和交易者的言传身教。（4）注重环境的陶冶作用。