在小学数学中如何激发学生的学习激情

在小学数学中如何激发学生的学习激情

摘要：学生学习的激情是学生学习的发动机，要充分激发学生激情，我认为要

从以下几方面着手。

关键词：小学数学；学习激情

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0148-01

1 在新课的引入阶段，激发学生的学习激情

引入阶段是一节课的开端，它直接影响着学生的好奇心和求知欲，一段良好

的引入，能充分激发学生的激情。因此，教师要认真钻研教材，分析学生的知识

结构，技能水平，根据学生的心理特点，设计出具有丰富“情感”的数学情境，让

学生积极地参与、体验，自主能动地探索。设计数学情境的方法很多，可以用优

美图片、优美音乐或优美的影视片段激趣，可以用生动的故事激趣，可以用设疑

的方式激趣，还可以通过自己动手操作的方式来激趣。设计这个过程是很辛苦的，需要教师大量收集素材，并将这些材料科学组合，然后根据教材情况、学生实际

制定出来。

2 在新课的教学阶段，激发学生的学习激情

（1）设疑启发，鼓励提问。教师提出问题，设制悬念，能让学生产生疑惑，

引起好奇心，从而让学生产生弄明白事情原由的欲望，在欲望的引导下，学生就

会动脑动手。从这种意义上说，设疑是激趣的关键。爱因斯坦也曾说过：提出一

个问题比解决一个问题更重要。因此教师在新课的教学中，要设计出能激发学生

兴趣的问题，也可由学生自己提出有价值的问题。同时教师要注意：要改变传统

的教学观念，不能将设疑变为简单的教师问学生答。要通过“自学——提问（教师

或学生都可）——验证”的方式启发学生敢问、善问，鼓励学生提出的问题要有创新。

教师在教学新课时，要先提出问题，让学生相互争辩、讨论，在相互的交流

合作中完成对知识的深化，完成对知识的再创造。由此可见，由好奇到好问，由

好问到好想象，自觉地在学中问，在问中学，自觉地交流合作、相互探讨、查阅

资料，就能不断获得成功的快感，和成功的喜悦。这是激发学生激情的一种科学

的良性循环，也是激发学生激情的最高境界。教师如能将这种良性循环转变成学

生的一种习惯，这不仅对学生的现在，也会对学生的未来产生积极而深远的影响。学生一生将会受用不尽。

3 重视学生的动手操作，在实践过。程中激发学生的激情

心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”教师要重视学生的动手操作活动，真正放手让学生操作，让操作成为激发学生兴趣的动力。在学生的操作、探索中，你会看到：学生是多么

富有激情啊! 经过长期的这种训练中，你会发现：学生的知识、能力都得到了全

面发展。你会发现：他们的动手是多么娴熟，他们的方法是多么灵巧，他们思维

是多么敏捷，他们求知是多么富有激情啊。

4 让学生交流合作，大胆讨论，大胆辩论，在思维的碰撞中激发学习激情

教师要给学生创造一种友好、民主的气氛，使学生在心理放松的情况下，畅

所欲言，各抒已见，让学生的思想不受束缚，尽情发挥。对学生错误的看法也鼓

励发表。很多教师都有这样的经历：在学生的许多错误中，也包含着许多合理的

因素，也闪耀着许多智慧的光芒。讨论、辩论、思维碰撞，最重要的目的，是让

学生得到磨练，它的作用就如同“磨刀石”一样。在这种历练中，学生还会感受到集体智慧的重要，能体会到合作学习的轻松和愉快。

5 鼓励学生大胆想像，也是激发学生激情的好方法

教师要鼓励学生展开联想，要能从一个数学问题想到更多的。数学问题，变通使用已有知识去解决问题。现代科学中的许多发明都是由联想产生的。如：由蜻蜓飞行原理发明直升飞机，由蝙蝠的超声波发明了雷达……等等。

教学中的思维过程应当是开放性的，教师不要对学生的思想加以束缚，这样才能激发学生的思维激情，让学生有种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的超脱。我在教学中，也经常设计一些条件不充分，答案不唯一，或解法多样的练习，去开拓学生的思路，发挥学生激情，挖掘学生的潜能。

6 让学生在自我评价中，激发学习的激情

学生的自我评价，不仅是一个信息反馈的过程，也是激励学生的一个情感过程，它能让学生客观地评价自己，正确地看待自己。也能让学生坚信“我能行”。教师的正确评价是对学生自我评价的正确引导，学生的自我正确评价能形成自信的优良品质。

教师要相信每个学生都是人才，都能成功。不论课堂内外，还是对学生的作业进行评价时，都要对学生给予充分的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿，让学生产生自信，让学生产生激情，对学生的错误要正确引导，对学生的闪光点适时给予精妙的评语，发挥学生的潜能，激起学生思维的浪花，使学生体会到学习的乐趣，保持旺盛的激情。

总之，要有好的教育，必须激发学生的激情，而要激发学生激情，必须尊重学生、相信学生、激励学生，对学生抱着欣赏的态度。同时教育不是一蹴而就的事情，教师必须持之以恒，从大处着眼，小处着手，循循善诱，鼓励创新，把激发学生激情落到实处，使学生的创新潜能得以很好的开发。只有这样，才能培育出更多更好的人才，才能不负时代的重望。

参考文献

[1]裴川.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程(小学),2015(09).