白天和黑夜2
2024年秋青岛版六年级科学上册 六上10.《白天与黑夜》教学设计
单元
《自转与公转》
课题
10.白天与黑夜
课时
1
核心 9.宇宙中的地球。 概念
学习 9.2地球绕地轴自转。9.3地球围绕太阳公转。9.4月球是地球的卫星。
内容 5～6年级①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。②知
教师提问:你们准备怎样做这个模拟实验呢?请在小组内根据自己的假设讨 论下实验方法。
3.学生讨论方法后汇报。 [PPT 7 出示] 借助地球仪和手电筒进行模拟实验，用手电筒照地球仪，通 过观察发现，地球仪被照射的部分是亮的，另一端没有被照射的部分是暗的。 1.学生实验，教师巡视。 2.学生分小组汇报。 教师汇总小组的结论，将有争议的提取出来，引导学生讨论、分析存在争 议的假设，并请同学上台模拟演示有争议的假设。 3.教师引导学生结合思维导航，排除不合理的假设，得出结论:昼夜交替现 象是由地球自转形成的。 地球本身不能发光，也不透明，太阳只能照亮地球的一半，由此产生了昼 夜现象。 [PPT 8 出示] 昼夜交替现象是怎样产生的？
)
2．昼夜交替与地球公转有关，与自转无关。（
)
3．地球上每个地方的白天和黑夜时间都是相等的。（
)
4．地球自转一周就是一天，也就是24小时。 ( )
5．四季变化是由地球自转引起的。 ( )
参考答案： 1．C 2．B 3．C 4．B 1．√ 2．× 3．× 4．√ 五、整 老师指导学生进行材料的整理。 理
教学 目标
小时。 科学思维：引导学生利用地球仪、手电筒等工具构建昼夜交替的模型，通过模型来理解和解释昼夜交替的成因。 探究实践：指导学生设计并进行昼夜成因的模拟实验，通过观察和记录实验现象，探究昼夜交替的规律和成因。
【现代文阅读】白天和黑夜 阅读附答案
【现代文阅读】白天和黑夜阅读附答案【现代文阅读】白天和黑夜阅读附答案开心阅读。
白天和黑夜森林里，小动物正在热闹地交谈着。
蜜蜂说道：“我最喜欢白天了，可以回去桑叶（huāhuà）蜜、传花粉。
”啄木鸟说道：“我也最喜欢白天，可以捉住虫子，给大树就医。
”蝙（biān）蝠（fú）说：“我也是捉害虫的，但我喜欢在夜里工作。
”猫头鹰也不慌不忙地说：“我也喜欢黑夜，我只有在晚上才看得清那些坏家伙。
”小蜜蜂说道：“为什么可以存有白天和黑夜呢？”大家你看一看我，我看一看你，谁也不晓得。
猫头鹰说道：“是不是太阳跑了的时候，黑夜就去了？”这时，挂在天上的太阳公（gōngdōng）公笑着说：“你们生活的地球是圆的，我离你们的地球很远很远，不管白天还是黑夜，我都不会走的。
”啄木鸟忙问：“您老在哪里？为什么黑夜时我们就看不出您了呢？”太阳说：“你问得对，因为地球在不停地转动。
它每天都自己转一圈。
地球转到我照着的地方，这些地方就是白天；转到照不到的地方，那些地方就是黑夜。
地球转一圈就是一天，所以一天里有白天和黑夜。
”这之下，大家都明白了。
1．在文中加粗字正确的读音下打“√”。
2．填上一填上。
（）地交谈讨厌（）（）地转动3．按照短文核对。
_________喜欢白天，因为__________________。
_________讨厌黑夜，因为__________________。
4．小朋友，你还知道什么动物喜欢白天或是黑夜吗？发挥你的想象，替这个小动物说段话吧。
（写一种小动物就行）______________________________________________________________________________ _________参考答案：1．huāgōng2．热闹白天不停3．啄木鸟可以捉住虫子、给大树就医猫头鹰只有在晚上它才可以看清那些坏家伙4．“略”。
六年级上册科学一课一练第四单元白天与黑夜第2课时∣青岛版(六年制,三起)(含答案)
《白天与黑夜》习题一、基础过关1.地球绕太阳（）公转。
地球公转时，地轴是（）的，而且（）保持不变。
地球公转一周的时间为（），称为地球的（）。
2.白天与黑夜的交替是由于地球的（）而形成的。
二、综合训练（一）请你选择1.地球公转过程中，同一地点的正午太阳高度之所以会发生变化，这是因为（）A.地轴的倾斜方向不断的发生变化B.地轴是倾斜的并且倾斜的方向保持不变C. 地球公转的轨道不断变化D. 地球不停的自传2.木棍的影子在同一天中的长度是不同的，出现这种现象的主要原因是（）A 地球的自传B 地球的公转C 太阳围绕银河系转D 月亮围绕地球转3.地球的自传引起了（）A 昼夜交替B 季节变化C 气候变化D 方向变化4.以下说法正确的是（）A 地球围绕太阳转，太阳静止B 太阳围绕地球转，地球静止C 地球围绕太阳转，同时自转D 以上说法都不正确（二）请你判断1.地球的公转是太阳围绕地球转。
（）2.地球在自转，同时也再公转，但我们只凭感觉是感觉不到地球转动的。
（）3.地球的自转方向是自东向西，公转的方向是自西向东。
（）4.一个白天和黑夜就是地球自转一周的时间。
（）5.由于太阳围绕地球转，导致了白天和黑夜的交替出现。
（）6.在地球上总有一半是白天，一半是黑夜。
（）7. 地球绕地轴自转的方向是自东向西的。
（）三、拓展应用1.请解释地球的公转。
2.实验题：（一）昼夜变化的原因【实验材料】（）、手电筒、大头针。
【实验步骤】：1.用手电筒的光代表（）把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是（）。
2.自西向东转动地球仪，观察:同一个地方(如插有大头针的地方)是否出现昼夜交替现象?分别在什么位置时是早上、正午和傍晚?【实验记录】 1.地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是（），背着“太阳”的那面是（）。
3.地球仪自西向东转动:同一个地方出现了昼夜交替现象。
当这个地方转到刚被光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是（），转到刚被光照不到时是（）。
小学科学14《白天与黑夜》(教案)
小学科学14《白天与黑夜》（教案）白天与黑夜是小学自然科学中非常重要的一个主题，是引导学生理解地球自转和公转的关键知识之一。
通过学习本课，学生能够了解太阳对地球的照射和地球的自转引起了白天和黑夜的变化，还能够了解与之相关的一些现象和生活经验。
本教案旨在帮助学生系统地学习白天与黑夜的原因及相关概念，并能够通过实例来加深理解。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解太阳引起地球的白天和黑夜变化，以及地球自转和公转的基本概念。
2. 能力目标：学生能够通过观察和实践探究解释白天和黑夜的变化。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提高观察和实践能力，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解太阳照射地球引起白天和黑夜的变化，以及地球自转和公转的概念。
2. 教学难点：学生能够通过实际观察和实践活动来深入理解白天和黑夜的变化原因，能够运用科学知识解释现象。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）教师通过引导学生观察和描述早晨、中午和傍晚的天空变化，引起学生思考：“为什么早上的天空是暗的，到中午时变得明亮，下午又变暗了？”引导学生谈谈自己对这个问题的看法。
2. 学习（约30分钟）a. 大脑风暴：分组讨论学生对白天与黑夜变化的原因的观点，并进行集体讨论，梳理出正确答案。
教师引导学生发现太阳的角度和光线的方向变化是导致白天和黑夜交替变化的原因。
b. 概念讲解：教师通过绘图和实物模型等方式，讲解地球自转和公转的概念，阐述自转和公转对白天和黑夜的影响。
c. 实例分析：教师给出一些实际例子（如极昼、极夜等），帮助学生加深对地球自转和公转与白天和黑夜的关系的理解。
3. 实践（约40分钟）a. 观察实验：教师组织学生进行实验，利用灯和地球模型来模拟太阳光照射地球的情况，观察不同角度和光线方向下地球表面的亮度变化，进一步理解白天和黑夜的原因。
b. 真实观察：教师带领学生到室外观察阳光在不同时刻的照射角度和地面的明亮度变化，结合实验结果进行对比和总结。
大班科学优秀教案及教学反思《白天与黑夜》
大班科学优秀教案及教学反思《白天与黑夜》一、教案概述本教案针对大班幼儿，通过探究白天与黑夜的变化规律，培养幼儿的观察和思维能力。
通过互动游戏、图片展示等多种形式，激发幼儿兴趣，加深对白天与黑夜的理解。
二、教学目标•让幼儿认识到白天与黑夜是自然界的变化现象。
•培养幼儿的观察和思维能力，提高幼儿对事物变化的敏感度。
三、教学准备•图片：白天的图片、黑夜的图片、日出、日落的图片等。
•音乐：轻快的欢快音乐。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导幼儿回顾昨天的内容，询问他们对白天和黑夜的认识，引发思考。
2.激发兴趣（5分钟）–准备一张描绘白天与黑夜的图片，并向幼儿展示。
通过图片让幼儿主动提问，激发他们对白天与黑夜的好奇心。
3.观察互动（15分钟）–引导幼儿观察白天和黑夜的特点，教师适时给予提示。
例如，白天亮堂堂的，可以看到太阳、云朵等；黑夜的时候，可以看到星星和月亮。
–教师可通过互动游戏，让幼儿模拟白天和黑夜的变化，例如，幼儿们站起来向上跳，表示白天的阳光亮堂堂；然后让幼儿们弯腰合十，表示黑夜的夜空和星星。
4.实践操作（20分钟）–教师出示白天和黑夜的图片，让幼儿分别进行观察和描述。
–在日出和日落的时候，带领幼儿观察窗外的变化，并讲解阳光的产生原理。
5.巩固与拓展（10分钟）–制作一幅简单的手工画，画出白天和黑夜的变化，并在画上标注有太阳、星星和月亮等。
–鼓励幼儿回家后，和家长一起观察白天和黑夜的变化，并记录下来。
6.教学反思（5分钟）–总结本节课的学习内容，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、教学效果评估•教师观察幼儿的参与度和反馈表现。
•幼儿的手工画和记录可以作为评价指标。
六、教学反思通过本次教学，幼儿对白天与黑夜的变化规律有了更深入的理解。
教师在教学过程中充分调动幼儿的积极性，通过互动游戏以及实践操作等多种形式，让幼儿通过观察和操作来感知和认识白天和黑夜的变化。
同时，通过制作手工画和鼓励家长参与，培养了幼儿的观察及记录能力。
小学科学白天与黑夜课件(共张)
小学科学白天与黑夜课件（共张）小学科学：白天与黑夜导语：白天和黑夜是地球上生物生活的两个基本时间段。
人们在白天活动，而在黑夜则休息。
这是为什么呢？本篇文章将为大家解答这个问题，并介绍白天与黑夜的形成原因、特点以及与生活息息相关的内容。
一、白天与黑夜的形成原因地球是我们生活的星球之一，它围绕太阳运行。
当地球旋转时，太阳直射的地方我们就会进入白天，而太阳直射的地方离我们远，我们就会进入黑夜。
这种现象是由地球自转和公转造成的。
1. 地球自转地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转一周所需的时间。
地球自转一周所需的时间是24小时，也就是我们常说的一天，一天被分为24个小时。
当地球自转时，不同地区会随着时间的推移从白天变为黑夜，或者从黑夜变为白天。
2. 地球公转地球公转是指地球绕太阳旋转一圈所需的时间。
地球公转一圈所需的时间是365天，也就是我们所说的一年。
地球沿着一个椭圆形的轨道绕太阳运动，这个轨道被称为地球的公转轨道。
当地球沿着公转轨道运动时，地球上不同地区由于旋转轨迹的不同，会有不同的时间进入白天或黑夜。
这也是为什么不同地区的白天和黑夜的时间长度不同的原因。
二、白天与黑夜的特点1. 白天的特点白天是太阳高出地平线的时间段。
白天的特点有以下几点：（1）太阳光照射地面：在白天，太阳的光线直射地面，为我们提供光亮和热能。
（2）温度较高：白天由于太阳的照射，地面温度通常较高，这也是为什么人们通常在白天进行户外活动的一个原因。
（3）活动频繁：白天是人们活动的主要时间段，学校和工作单位通常在白天进行学习和工作。
2. 黑夜的特点黑夜是太阳低于地平线的时间段。
黑夜的特点有以下几点：（1）太阳的光线不直射地面：在黑夜，太阳已经低于地平线，光线不直接照射地面，因此天空变暗，我们见不到太阳。
（2）温度较低：由于太阳的照射减弱，地面温度会下降，黑夜通常更凉爽。
（3）人们休息：黑夜是人们休息和睡眠的时间，人们通过休息恢复精力，为第二天的活动做准备。
六年级上册科学课件-14.白天与黑夜 青岛版(六年制)(共10张PPT)
地球是一个不发光、不透明的球体， 所以在同一时间里，太阳只能照亮地 球表面的一半。地球由西向东自转时， 向着太阳的半球是白天，背着太阳的 半球是黑夜，地球就产生了昼夜交替， 由黎明经中午、黄昏到黑夜，地球不 停地自转，昼夜也就不断地交替。
观察日出和日落， 根据对日出、日落时间 的观察，把表示黑夜的 方格涂黑。你有什么发 现呢？
青岛版小学科学六年级上册第四单元
14 白天与黑夜
课堂前测
太阳绕地球转 与月球有关
地球的自转形成的。
地球绕太阳转同时自转 不清楚
地心说
托勒密 地心说是长期盛行于古代欧洲
的宇宙学说。它最初由古希腊学者 欧多克斯提出，后经亚里多德、托 勒密进一步发展而逐渐建立和完善 起来。
托勒密认为，地球处于宇宙中
◆太阳和地球的距离是1.5亿千米。 ◆太阳目前运行速度大约为8.37万公里每小时，按照这个速 度绕地球一圈至少460天。 ◆地球在太阳系中的运行速度为30千米/秒，绕太阳一周要 365天一年的时间。 ◆地球自转的速度为263米/秒，自转一周大概要24小时。 ◆月球的以3683千米/小时的速度绕地球运行,绕地球一周的 为27.3天。月球自转一周和绕地球转动一周的时间相同也是27.3 天。
太阳是一个巨大而炽热的气体星球，它是太阳系的中心天体， 太阳自转一周需要25.4天。
地球是一个不发光、不透明的球体，所以在同一时间里，太 阳只能照亮地球表面的一半。
月球是地球的卫星，它围绕地球转动。月球本身并不发光， 靠反射太阳关才发亮。
由于科技的发展，经过科学家们的努力研究和科学计算围绕地球运动，所以地球上就有了 白天和黑夜的更替。
日心说
哥白尼 日心说又叫太阳中心说，是波兰天
文学家哥白尼在前人研究的基础上，在 所著的《天体运行论》一书中提出来的， 主要内容是：1.太阳是宇宙的中心，水 星、金星、地球、火星、木星、土星等 都在圆形轨道上匀速围绕太阳运行。2. 月球是地球的卫星，沿圆形轨道每个月 绕地球旋转一周。3.地球每天自转一周， 因而出现日月星辰东升西落的现象。
六年级科学上册 第4单元 14 白天与黑夜课件2 青岛版
地球自转的影响
白天
当某个地区向太阳一侧 时，天空明亮。
黑夜
当某个地区远离太阳时， 天空变得黑暗。
时间差异
地球自转导致不同时区 出现。
什么是光和影？
• 光：能让我们看见物体的能量。 • 影：被物体遮挡后形成的区域。
什么是日食和月食？
1 日食
月球完全或部分遮挡了太阳。
2 月食
地球完全或部分遮挡了月球。
彩虹的形成
阳光与雨滴
光的分散与反射
阳光照射到雨滴上发生折射。
雨滴将阳光分散并反射，形 成七彩的光谱。
彩虹的出现
当太阳在背后，观察者正对 着雨滴，彩虹就会出现。
应用和总结
1
应用
使用这些知识解释日出日落、天空变化、日食和月食等现象。
2
总结
通过学习白天和黑夜的原理，我们可以更好地理解自然界的奥秘。
六年级科学上册 第4单元 14 白天与黑夜课件2 青岛 版
科学上册第4单元，探索白天与黑夜的奥秘。了解日出和日落的原理，地球自 转对于白天和黑夜的影响，以及光与影、日食与月食、彩虹等有趣现象。的美丽景色。
日落
2
太阳在地平线下沉没的壮丽光景。
3
现象解释
地球自转导致太阳看起来像是升起 和沉没。
白天与黑夜课件(共27张PPT)
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2.昼夜交替现象是怎样产生的?根据日常的观察和生活经验提
出合理的猜想。
假设
假设1
假设2
假设3
假设4
我的假设 （用 图片、 线 条、箭头
表 示）
地球不 动，太阳不 动， 太阳 围着 地球 围着 地球 转 太阳 转
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达标训练
1. 地球是太阳系里的一颗 行星。除了围绕太阳运转，地球 还在不停地自转，地球自转一周大约是24小时 。
2. 昼夜交替的变化是 地球自转 引起的。
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3. 用点亮的灯泡代替太阳照射地球仪，被光照到的地方是（A）
A.白天
B.黑夜
C.都有可能
D.都不可能
4. 在科学研究中，由于受客观条件的限制，不允许或不能对研
实验分析：这些有规律的变化都和太阳的照射角度有关。早 晨太阳斜射，气温低，影子长；中午太阳直射，气温高，影子 短； 傍晚太阳又斜射，气温略低，影子长。
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实验结论：①一天中不同时间，阳光下物体的影子长短、位 置和方向都会发生变化，物体影子的方向与太阳的方向相反，影 子在早晨和傍晚较长，中午最短。同一时间，不同物体的影子方 向相同。
地球自转
地球围着太阳 转，同时地球 自转
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假设
假设1
假设2
假设3
假设4
依据
我们没有感
地球自转会 有 太阳和地球运动 的
太阳是恒 星，
觉地球在 动，
不同的地 方面 速度应一直不 变，
而太阳 每天 地球是 行星， 对太 阳，产生 但是我们夏 季和冬
幼儿园中班语言课《白天和黑夜》教案设计含反思
幼儿园中班语言课《白天和黑夜》教案设计含反思活动目标：1.通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。
2.理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。
3.体验绘本的幽默与趣味性。
活动准备：1. 绘本《白天和黑夜》PPT2. 动画《昼与夜》活动过程：一、谈话导入师：今天，老师带来了两位奇怪的朋友，请你们仔细看一看，猜猜它们是谁？(白天和黑夜)幼：你是怎么知道的？哪一个是白天，哪一个是黑夜？为什么这样说？（……）二、理解绘本师：现在老师和小朋友分享一个绘本，绘本的名字就是《白天和黑夜》。
师：白天和黑夜在一起会发生什么有趣的事呢？我们来看一下！图：师：这是谁？（白天）它在干什么？（睡觉）这天早晨，和往常一样，白天睡醒了……小朋友学一学白天睡醒的样子（动作）咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）图：师：“起来啦，我要出发了！”白天身上出现了？（小鸟）醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟。
其实它身上的变化就是白天景物的变化，去了哪里，遇到了哪些景色。
现在白天还走在草原上，你们猜！他身上还会发生些什么变化？（……）图：师：白天在干什么？（闻花香、晒太阳）可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西是什么？（黑夜）黑夜在干什么？（睡觉）师：白天不知道其实他就是黑夜。
小朋友们，如果你遇到了陌生人，你是什么样的心情呢？（……）师：你们看，白天的表情是什么样的？（害怕）“白天想，从他身边走过去，应该没有危险吧”这时，黑夜醒了吗？（醒了）图：师：谁来说一说，你看到了什么？（……）呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。
好奇怪啊。
谁知道为什么他们会觉得对方很奇怪呢？（他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同）图：师：看到了什么？白天用手指戳着黑夜的肚子，还是觉得很奇怪。
为什么白天要戳黑夜的肚子呢？如果你被陌生人随便碰了一下，你会怎么做呢？白天这样做礼貌吗？（不礼貌）对，没有经过别人的同意，随便的碰人家，是不礼貌的。
大班主题优秀教案及教学反思《白天和黑夜》
大班主题优秀教案及教学反思《白天和黑夜》活动设计意图：原活动《兔子不喜欢黑夜》选自建构教材大班下册————《黑夜密语》这一主题，但基于活动中故事过于简单，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动《白天和黑夜》。
夜晚对幼儿来说并不陌生，而是充满好奇。
活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思考，让幼儿结合自身的已有经验主动表达自己的想法，使幼儿原有的认识得到进一步的升华。
活动目标：1.能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。
2.学会运用“喜欢、因为”两个词汇。
活动重点：理解白天和黑夜是大自然的规律。
活动难点：尝试在“辩论赛”中学会运用“喜欢、因为”两个词汇，大胆说出自己的想法。
活动准备：1.物质准备：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌若干2.场地布置：辩论赛场景活动过程：一、创设情境激发兴趣————小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情?(播放争吵声音)————是谁在争吵让我们看看!(出示兔子和猫头鹰头饰)二、兔子和猫头鹰为什么争吵?————你觉得说喜欢黑夜的是谁?说喜欢白天的是谁?为什么?————小朋友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰到底怎么说?(播放兔子和猫头鹰的声音)(兔子说：“因为天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”) (猫头鹰说：“因为黑夜好出来玩，抓老鼠，如果白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”)————兔子和猫头鹰吵累了。
就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢?三、游戏活动《猜猜乐》————播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理?(猫)————出示图片1(猫)，小朋友请仔细观察图片，猫会支持谁呢?[本.文来源:屈老.师教案网]为什么?请做出选择。
(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。
)————总结：让我们听听看猫是怎么说?————出示图片2(公鸡)，开始选择。
(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。
)————总结：让我们听听公鸡是怎样说?————出示图片3(牛)，开始选择。
(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。
大班语言教案及教学反思《白天与黑夜》
大班语言教案及教学反思《白天与黑夜》教学目标通过学习本节课的内容，学生能够：•熟悉日常生活中的白天和黑夜；•掌握描述白天和黑夜的常见词汇；•理解了解人类对天文现象的认知和思考。
教学准备•教学PPT（介绍白天和黑夜的图片、幻灯片）•课堂练手册•音频资源（为学生演示自然白天和黑夜的声音）教学过程导入在开始授课之前，以轻松愉悦的方式引入新知识，与学生交流有关天时间的印象。
教师询问学生关于白天、黑夜的经验。
例如：老师：今天我们会学习“白天”和“黑夜”。
请问，你们最喜欢白天还是黑夜呢？学生可以回答自己家里的亲身体验或理解，也可以分享自己听到的词性音乐、谚语或故事。
学习接下来，通过幻灯片或实际展示类似于文本、印刷品或线上图片等方式，让学生学习与主题相关的知识和生词。
在这一节课中，学生会学习有关白天和黑夜的相对长度、光线颜色、动物行为等方面的词汇。
预备示例：主题1：日间和夜间不同•白天：之所以有白天，是因为我们的星球围绕着太阳旋转。
与之相伴，白天的时间时间较为长、为人们提供恢复能量的机会。
•黑夜：黑夜的时间就像星光环绕天空一样绮丽美好。
让我们带上耳机，倾听一下黑夜中有哪些音乐。
主题2：白天和黑夜的区别•夜晚：与白天不同的是夜晚，茫茫的黑夜中可看到美丽绝伦的星空，天空中的环彩也令人向往。
主题3：优美动物行为•白天：白天万物都是生机勃勃的，如此清新明亮。
•黑夜：夜晚也有个性十分独特的动物，包括夜里通行的狼、极富神秘感的蝙蝠和有点刺激的野猪等。
练习让学生通过课堂练习了解白天、黑夜等相关知识内容，分别在练手册上查看多个不同的图片，然后回答三道问题：1.这张图片是白天还是黑夜？2.图片中出现了哪些与白天，黑夜有关的元素或物品?3.在白天和黑夜中，你更喜欢哪一个？为什么？总结在课堂的最后，回顾和总结新的学习知识点和学习想法，让学生回答这些问题:•今天你学到了什么？•你有何感想？•以后你会如何运用知识？教学反思这堂课旨在让学生了解和探索白天和黑夜的多个方面，包括影响从动物行为，到我们对这个星球的认知方式。
大班科学优秀教案及教学反思《白天与黑夜》
大班科学优秀教案及教学反思《白天与黑夜》教学背景：本次科学教学是面向大班的，主要是为了让孩子们了解白天和黑夜的区别，以及大自然的循环规律，让他们对日常生活有更深入的了解和认识。
一、教学目标（1）认识白天和黑夜的区别；（2）了解白天的自然景观和活动内容；（3）了解黑夜的自然景观和活动内容；（4）巩固时间概念，知晓一天的时间长度；（5）促进孩子们对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容及步骤1.导入环节教师可以引导孩子们回忆过去的学习内容，提问：孩子们，你们还记得我们上次学的什么吗？2.讲解和演示教师通过图片、实物等形式讲解白天和黑夜的含义，再结合孩子们的日常生活经验，让孩子们更深入地理解这个概念。
同时，老师可利用影音资料演示白天和黑夜的景象变化，以及不同生物的活动状况。
3.活动体验教师可将孩子们分成小组，让他们利用丰富的材料在园内进行小型活动，如在树下玩捉迷藏，拾取树叶之类。
这不仅有助于孩子们加深对白天和黑夜的理解，还能锻炼与他人的合作精神和团队建设技能。
4.拓展延伸教师可提供科普读物、图片等资源，让孩子们了解更多的科学知识。
同时，老师也可以从大自然中发掘更多有趣的话题，让孩子们进行探究，激发他们的好奇心和探究精神。
三、教学反思本次科学教学以情景化引导，帮助孩子们全方位了解了白天和黑夜的概念，还结合课堂活动和拓展延伸，增强了孩子们的体验和探究能力。
不过在授课中，也暴露出一些问题，例如：部分孩子没有认真听课或是没有积极参与课堂活动。
在今后的教学中，我们将加强孩子们的自主学习能力，增加互动性和趣味性，让孩子们更积极主动地参与科学探究，培养他们的若干好奇心、创新意识和独立思考能力，更好地完成我们的教学目标。
2024年科学《白天和黑夜》教案5篇
2024年科学《白天和黑夜》教案5篇科学《白天和黑夜》教案篇11、认识白天和黑夜，了解知道白天、黑夜的主要特征。
2、在快乐的游戏中正确区分白天和黑夜。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
1、多媒体课件2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。
3、幼儿游戏操作卡片若干(约每人一份)、游戏大转盘一个。
一、“白天真热闹”，通过小视频认识白天及白天发生的有趣的事情。
1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣提问：这是谁?它会在什么时候出来玩?白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩?2、观看小视频，了解白天发生的有趣的事情。
提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了?3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“白天真热闹”二、“黑夜静悄悄”，通过小视频认识黑夜及黑夜里人们的活动。
1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣提问：这是谁?它会在什么时候出来?黑夜到了，小朋友都会做什么呢?2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。
提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了?3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“黑夜静悄悄”三、通过多个快乐游戏，正确区分白天和黑夜1、快乐大转盘：通过大转盘旋转，辨别图片内容是白天还是黑夜提问：这是白天还是黑夜的秘密?图片上画的是什么?谁能帮小象找一个白天(黑夜)的秘密?2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间交流图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小秘密，然后粘贴到相应的背景图上。
3、找“太阳”“月亮”。
幼儿每人一张卡片，根据卡片中小朋友的活动，选择判断应该粘贴太阳还是月亮。
4、游戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿根据图片内容进行判断，然后高举太阳或月亮。
大班科学白天和黑夜教案【含教学反思】 (2)
大班科学白天和黑夜教案教学目标1.了解日常生活中白天和黑夜的区别和联系2.探究太阳的运动规律和与地球的关系3.培养大班幼儿科学探究的兴趣和能力教学准备1.PPT课件2.仿真太阳、地球的模型3.显微镜、放大镜等实验器材4.有关白天和黑夜的绘本、故事书教学过程导入1.老师播放视频：“白天学校，黑夜家庭”。
2.参与互动：老师问孩子们在白天做什么，在黑夜做什么。
学习白天1.介绍太阳和地球的运动规律，并演示。
2.用仿真模型让幼儿观察和理解太阳的运动规律。
3.让幼儿亲自操作，使得幼儿理解太阳和地球的关系，学会如何判断是白天。
4.学习用显微镜、放大镜等实验器材观察太阳和地球。
黑夜1.介绍恒星和月亮，探究黑夜的来源。
2.演示一轮月亮的其他几个方向，并引出回答幼儿通过观察夜空来判断黑夜的方法。
3.通过与幼儿互动，让他们发现月球会以不同的形式出现，例如圆满月、半月等等，从而培养幼儿的观察能力。
核心总结1.发布任务，让幼儿自己完成对干洗相机的观察。
2.结合教学两个部分的知识，让幼儿回答为什么昼夜交替，并通过实际实验完成关于黑夜的问题。
教学反思1.教学目标达成度较高，幼儿们对白天和黑夜的认知有了较为全面的认识，并能正确分辨白天与黑夜。
2.课堂设计紧凑合理，形式多样，综合运用了展示、操作、实验等多种教学方式，有效提高了教学效果。
3.在教学过程中，增加了趣味性，鼓励幼儿参与互动，带来了更好的学习效果。
4.教学内容涵盖知识点全面，但对于某些幼儿，知识点过于抽象，难以理解。
在后续教学中，应多进行巩固训练，温故知新，使得幼儿的掌握更加熟练。
粤教版科学二年级上册12白天与黑夜电子教案
教师小结：同样由于白天有太阳发出的光和热而夜晚没有，所以植物的生长和动物的活动会受到昼夜更替的影响
四、拓展学习
媒体出示：几个人类生活受昼夜影响的例子。
学生活动：结合自己的生活，举例说说昼夜更替对生活影响的例子。
师生交流：分组讨论，再全班交流。
活动小结：昼夜现象对人类生活也有很大的影响。
同江市第一小学电子教案
粤教版科学二年级上册册电子教案
授课时间：2018年11月10日
执教教师：刘正学
单元
第四单元昼与夜
课题
12白天与黑夜
教学目标
科学知识目标：1.知道昼与夜的主要差异是有没ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ太阳的光和热。
科学探究目标：知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。
科学能力目标：能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。
情感态度与价值观：乐于观察、善于发现，对自然现象产生兴趣。
教学重点
教学难点
本课的教学重点是昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活有影响，教学难点是比较发现昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。
教学过程
教学环节
教学内容
一、创设情境
媒体展示：出示本课课题与情境。
提出问题：这幅画是什么时候的景色呢？
二、活动1：太阳出来了
师生交流：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么
三、活动2：昼夜更替对生物活动的影响
提出问题：动植物在白天和黑夜会出现不同的状态吗？
学生交流：学生分享自己的生活经验与发现。
教师出示：莲在昼夜不同状态的图片。
科学探究：区分哪一幅莲是白天的状态，哪些是夜晚的状态。莲在白天和夜晚有哪些不同。
实践活动：学生区分图片。
白天和和黑夜幼儿园教案
白天和黑夜幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解日夜交替以及白天和黑夜的概念。
2.培养幼儿分辨白天和黑夜的能力。
3.增强幼儿对环境的认知和理解。
教学准备1.大型圆形卡片2张，分别画上白天和黑夜的图片。
2.配有相关教具和实物，比如太阳、月亮、星星等。
3.绘本或故事书《太阳和月亮的故事》。
教学步骤步骤一：导入(preview)1.介绍今天学习的主题：白天和黑夜。
2.引导幼儿描述白天和黑夜的样子。
步骤二：呈现/实验(present)1.准备大型卡片，将白天和黑夜的图片展示给幼儿观看。
2.引导幼儿描述卡片上的图画。
3.展示实物，如太阳、月亮、星星，让幼儿分辨白天和黑夜的特征。
步骤三：讲解(explain)1.讲解白天和黑夜的概念，以及日夜交替的原理。
2.解释白天和黑夜间的温差变化。
步骤四：练习(practice)1.让幼儿分组，分别拿着白天和黑夜的卡片。
2.提问问题并让幼儿用正确的卡片回答，例如：“现在是什么时间？是白天还是黑夜？”3.通过游戏形式检查幼儿是否能够正确地辨别白天和黑夜。
步骤五：综合(synthesis)1.根据教具和实物，引导幼儿讨论白天和黑夜的不同之处。
2.鼓励幼儿分享他们来自家庭或生活中关于白天和黑夜的经验和故事。
3.给予幼儿补充的知识，例如，动物安排白天和黑夜的生活节奏。
教学拓展1.教师可引导幼儿观察并记录每日的白天和黑夜的变化。
2.引导幼儿了解不同地区和不同季节的日夜变化差异。
3.提供更多关于太阳和月亮的知识，如披萨星座等。
教学反思本次教学采用了多种教学手段，如视觉和触觉等，能够让幼儿更好地理解白天和黑夜的概念，并能够很好地辨别和区分两者。
通过小组分组和游戏形式的练习，幼儿充分地参与课堂，受到了良好的启发和锻炼。
在今后的教学中，需要更加注重幼儿的生活经验和体验，结合教材内容让幼儿更好地体会和认知。
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《白天和黑夜》教学设计
教学目标：
过程与方法：
1、能用已有的知识和经验对昼夜现象假性解释。
2、会做昼夜成因的模拟实验，以回答和解决有关昼夜交替成因的问题。
知识与技能：
1、知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。
2、知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
3、了解合理怀疑是科学进步的动力。
情感态度与价值观：
1、喜欢大胆想象，愿意合作交流。
2、认识到科学是不断发展的，不迷信权威。
教学准备：
地球仪、手电筒、教学课件等。
课前交流
师：同学们喜欢上网吗？
生：喜欢。
师：网上有情节曲折的电影，悠扬动听的音乐，还有许多有趣的测验，老师昨天上网就碰到了这样一道考察你想象力的测试题，大家想听吗？（想。
）
师：一辆行驶的车子停了下来，为什么？可能有几种原因？
生：没油了、漏气了、碰到熟人了、到站要下车。
生继续回答：堵车、红灯、有人横穿马路，有受伤的小动物、交警查车、迷路了需要问路、有人晕车……
师：同学们的答案真多，回答的真好。
师又画一个圆圈
师：你会想到什么？
生：太阳、月亮、盘子、句号、轮胎、蛋糕、孩子的脸、篮球、皮球、足球、瓶盖、飞碟……
师：大家的回答让老师感受到你们思维的无拘无束，想象的丰富活跃。
我们上的是科学课，科学正是在不断地想象、假设、验证中进步的。
在没有其它新证据之前，任何假设都有可能成立，面对问题需要我们大胆猜测，认真求证。
教学过程
一：情景激趣，提出问题
1、课件播放白天黑夜的图片
师：今天老师给大家带来了一些图片，同学们想不想看？（课件播放白天黑夜的图片。
）从图片上看到了什么？生答。
2、小结：地球上出现了白天和黑夜，太阳每天东升西落，古人就这样日出而作，日落而息。
我们生活当中也常常都是这样，地球上有时候亮堂堂的白天，我们用一个字来形容为---
生：昼。
师：嗯，非常棒。
有时候是黑漆漆的夜晚，用一个字来形容为--- 生：夜。
师：如此日复一日、年复一年的交替过程，我们称为昼夜交替现象。
这节课我们就来研究这个问题。
（师板书课题）
二、启发思考，探究昼夜形成的原因
1、提出问题
师：同学们关于昼夜现象，你有哪些感兴趣的问题？
生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。
生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。
生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。
生：……
2、教师适时评价，并根据学生提出的问题进行猜想梳理总结。
师：太阳每天从东方升起，在西方落下，地球上不断地出现白天和黑夜，老师和同学们一样，也存在这样的困惑：白天和黑夜是怎样形成的呢？谁能针对这个问题提出自己的猜想？
（让学生讨论，然后指生回答问题，说出猜想。
）
生答：被太阳照到的地方是白天，太阳照不到的地方是黑夜
3、老师评价并总结：
也就是说白天与黑夜的出现与太阳有着密切的联系，可是地球和太阳那么大，我们在课堂上怎样研究他们呢？（让学生讨论，指生回答）
学生可能提出这样的办法：用手电筒代替太阳，用圆球代替地球。
（让学生把抽象的天体具体化）
4、学生分组实验
师：下面请同学们按照自己的想法来试验一下吧。
学生做实验，老师巡视。
5、汇报：
生：当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。
师：那地球的另一面又处在什么状态呢？
生：另一面照不到阳光，就处在黑夜了。
师：同学们，现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧。
生：当阳光照射地球的时候，朝着太阳的一面就是白天，而另一面就是黑夜了。
6、师小结（课件演示）
三：探究昼夜变化的原因
1、根据现象提出问题
师：同学们的知识经验可真丰富，并且动手能力也很强，轻轻松松就解决了一个问题。
我们这儿并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出现，针对这种现象你有什么问题要问吗？
2、学生提出问题：为什么白天和黑夜交替出现？
3、老师评价：发现千千万，起点在一问，你提得问题很有研究价值。
4、对昼夜变化进行猜想与假设
师：把你的想法用画图的或文字的形式填在记录单“我们的猜想”里然后用一句话来描述你的猜想当中地球是怎么样的，太阳是怎样的？
（学生填写）
5、汇报猜想
生：我的第一种想法是太阳围绕地球转。
生：我的第二种猜想是地球不动并围绕太阳转。
生：我的第三种猜想是地球自转并围绕太阳转。
生：我是地球、太阳同时自转。
生：地球、太阳互相绕着转。
（可能会出现1、是地球绕太阳转动形成的2、是由于地球自己转动形成的。
3、是由于太阳绕地球转动形成的）
小结：以前，人们在研究昼夜交替现象的过程中，就有非常多的猜想。
对于昼夜交替现象产生的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。
6、商讨实验方案
师：同学们都提出了自己的猜想，要想知道我们的猜想是否正确应该怎么办？对，通过实验来验证，实践是检验真理的唯一标准。
下面请同学们商讨一下你们的实验方案，以便验证猜想。
（小组讨论）
老师：哪个小组来说一下你们的实验方案？
学生汇报方案。
（学生汇报完以后，请同学评价或补充，来完善实验方案。
）
7、谈注意事项（课件出示）
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）调节好“太阳”和“地球”的位置后，实验过程中，不要去移动。
（3）转动地球仪时，自西向东，方向不能转错。
（4）实验过程中，记录下你们的发现。
（5）小组中4位成员，要分工合作，共同完成这项实验。
8、进行模拟实验
老师：下面请同学们按照设计好的方案分组实验吧，填好你们的实验记录单。
师巡视，并适时指导。
9、交流实验情况
师：我看到同学们脸上已经露出了笑容，实验可能已经做完了，哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果。
（学生汇报，老师在黑板上记录实验结果。
）
10、寻找证据，深入研讨
老师根据学生们的汇报进行总结：同学们的这几种运动方式都在地球上出现了白天和黑夜的交替的现象，那么会不会同时出现这几种运动方式呢？老师这儿收集了一些资料，请同学们根据这些资料以及自己的生活经验来判断一下那一种运动方式出现白天和黑夜交替可能性最大，哪些是不可能的？为什么？（课件出示资料，指生读资料）A：太阳在银河系中的运动速度是250千米/秒，它距离地球1.5
亿千米，如果太阳围绕地球运行一周，那得需要1047小时。
B：一昼夜约24小时，一年约365天，而地球自己转动一周约24小时，地球围绕太阳转动一周需要365天。
C：北半球夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。
D：如果地球自己不转动，绕太阳转动一圈才发生一次白天和黑夜交替的话，那得需要8760个小时。
让学生讨论，提出观点，说明理由。
（教师注意引导地球公转不是形成昼夜交替的主要原因）
（课件出示）小结：
（1）地球仪不转时，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。
（2）亮（白天）和暗（夜晚）的交界处，应该是日出和日落。
（3）地球仪转动时，原来亮的（白天），一会儿就变成了暗的（夜晚）；原来暗的（夜晚）一会儿就变成了亮的（白天），不停地转动，不停地交替。
老师总结（出示视频资料）：同学们结合实验验证，以及对事实资料的分析，最终得出结论由于地球朝一个方向的自转形成了白天和黑夜的交替，你们真了不起，老师真佩服大家。
四：运用拓展，深化认识
1、师：就这样，地球不停地自转，昼夜不停地交替，在这昼夜交替处，要想再次看到日出，想想看，地球需要转动多少？（一周）大概多少小时？（24小时）
师讲述：科学家把地球自转一周定为24小时。
根据这一点，科学家在地球仪上标出24条竖线，（观察地球仪）大家看它们把地球仪分成了24等份，那么地球转动一等份需要多少小时？（1小时）
2、师：同学们，对地球白天和黑夜交替现象形成原因的研究，从古自今，科学家们不断地探索，进行了艰苦的斗争，甚至为此献出了宝贵的生命，课后请大家收集这方面的资料，下节课我们交流。
除此之外，老师还有一个困惑想请大家帮我解决，（课件出示）那就是为什
么每天太阳都是从东边升起在西边落下呢？希望在下节课能听到同学们的见解，看到你们的有力验证。
实验表格
五、板书设计
21、白天与黑夜
地球不停的自转、自西向东
转动一周24小时。