高中生物第三章第三节遗传信息的传递学案(含解析)浙科版必修2
高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案1浙科版必修2
预期现 解答
象：
推测： 第一代和复 制后的第二 代中含 N 同 位素的情况 如何？
推测： 第一代和复 制后的第二 代的 DNA 在 离心管的位 置如何？
实验结 果展示：
2、1958 年 Herbert Taylar 实验
3、Latt （1973）姐妹 染色单体差 别染色方法
展示沃森和 克里克的假 说内容
的 DNA 分子 白 板 画 出 复
呢？
制过程，并修
改
引导学生积
极思维
提示指导设
计实验验证
推测: 我们知
道，当假说通
过实践检验
并被证明是
正确之后，才
能上升为科 学理论。请同 思考和提示
学们设计实 下回答
验验证 DNA 构成子代 DNA
半保留复制 的假说 指导设计实 验需解决的 关键问题
的母链和子 链有区别 利用同位素 (具放射性)
完成由感性到 原料、能量、
酶。
理性的知识过过程：解旋→ 合互补子 链→形成子渡达到突出重 点、突破难点 的目的
代 DNA
特点：边解旋
边复制；半保
DNA 复制动画 展示
学生观察、思
考并回答。
场所：细胞核
（主要）、线
粒体、叶绿体
经过一 代又一代的 科学家们的 努力，人们已 经揭示出了 DNA 复制的大 致过程，下面 我们来观察 一下生物体 中的复制过 程是如何进 行的：
时期：细胞有 利用课件的优
丝分裂和减 数第一次分 裂的间期
越性，重复播 放 DNA 复制的
动画，使学生 条件：模板、
教学流程示意 问题导入 DNA 分子复制
↓ 学生回顾 DNA 分子结构并思考 DNA 分子如何复制
浙江高中生物必修二学案第三章第三节遗传信息的传递
1．DNA的复制是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。
一个DNA分子复制一次形成两个完全相同的DNA分子。
2．DNA的复制特点是边解旋边复制和半保留复制。
半保留复制是指每个新合成的子代DNA分子中都保留原来DNA分子的一条链。
3．DNA复制需要DNA模板、4种脱氧核苷酸做原料以及酶和能量。
4．DNA能精准复制是因为它独特的双螺旋结构提供了精确的模板和准确的碱基互补配对能力。
5．DNA分子的复制可以将遗传信息从亲代传给子代，保证了遗传信息的连续性。
对应学生用书P521．DNA复制的概念、时间、场所2．DNA(1)模板：亲代DNA分子的两条脱氧核苷酸链分别做模板。
(2)原料：4种脱氧核苷酸。
(3)酶：DNA聚合酶等。
(4)能量：ATP供能。
3．DNA复制的过程亲代DNA解旋，以亲代DNA分子的两条链为模板，以脱氧核苷酸为单位，通过碱基互补配对原则合成子链，子链与相应的母链盘绕成子代DNA分子。
4．DNA复制的特点(1)过程：边解旋边复制边螺旋(不是两条母链完全解开后才合成新的子链)。
(2)方式：半保留复制(新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链)。
5．准确复制的原因和意义[判断](1)DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板。
(√)(2)通过碱基互补配对原则，保证了复制的准确进行。
(√)(3)通过DNA复制，将遗传信息从亲代传给了子代，保持了遗传信息的连续性。
(√)6．复制的意义保持了遗传信息的连续性(使遗传信息从亲代传给了子代)。
7．复制的保障DNA分子之所以能自我复制，取决于DNA的双螺旋结构，它为复制提供了模板；同时，由于碱基具有互补配对的特性，因此能确保复制的准确性。
在复制过程中，脱氧核苷酸序列具有相对的稳定性，但也可能发生差错，这种稳定性和可变性的统一，是生物遗传和变异的物质基础和根本原因。
[巧学妙记]DNA分子复制记忆口诀：一所、两期、三步、四条件1．真核生物DNA复制的场所只有细胞核吗？原核生物DNA复制的场所是什么？提示：不是，还有线粒体、叶绿体。
高中生物 第三章 第三节 遗传信息的传递学案(含解析)浙科版必修2
遗传信息的传递
思考：每个人的体细胞中都含有46条染色体，而且都是一个受精卵有丝分裂产生的，为什么每个人的体细胞中都含有46条染色体，而且完全相同呢？
提示：原因是有丝分裂间期DNA复制，复制产生的子代DNA与亲代DNA完全相同，然后通过有丝分裂精确地平均分配到两个子细胞中。
DNA的复制
1.概念：是以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
2.时间：DNA分子的复制是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期，随着染色体的复制来完成的。
3.场所：主要在细胞核，细胞质中亦有。
4.过程：①解旋→②合成子链→③形成子代DNA。
5.特点
（1）DNA复制是一个边解旋边复制的过程。
（2）由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此，这种复制叫半保留复制。
6.条件：DNA分子复制需要的模板是两条已解开的DNA单链；原料是游离的四种脱氧核苷酸；能量是ATP；还需要DNA聚合酶、解旋酶等。
7.准确复制的原因
（1）DNA分子独特的双螺旋结构提供精确的模板。
（2）通过碱基互补配对，保证了复制准确无误。
8.功能：DNA分子通过复制，使亲代的遗传信息传递给子代，从而保证了遗传信息的连续性，故有传递信息的功能。
思考：孩子既像父亲，又像母亲，知道是什么原因吗？
提示：父母的原始生殖细胞在进行减数分裂之前细胞内的DNA都要经过复制，然后经过减数分裂形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过有丝分裂产生子代。
所以子代细胞中含有父母的DNA，所以表现的性状和父母相似。
高中生物 第三章 遗传的分子基础 第三节 DNA通过复制传递遗传信息教案(2)浙科版必修2-浙科版高
第3节 DNA通过复制传递遗传信息本课时为必修2的第三章《遗传的分子基础》第3节《DNA通过复制传递遗传信息》。
本课时主要由“DNA的复制方式探究〞、“DNA复制相关计算〞构成。
本节课在学生学习了DNA的分子结构后，进一步探究DNA复制的方式，引发学生对遗传信息传递的探究。
虽然学生对这一方面的知识没有过多接触，但知识结构较为清晰，具有一定逻辑性。
同时，本节课的学习也为接下去了解遗传信息的表达打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。
[生命观念]理解DNA复制概念的基础上，形成DNA分子结构与其功能相统一的生命观念，体会在亲子代之间遗传物质的连续性。
[科学思维]尝试引导学生运用假说-演绎法探究DNA的复制过程，并应用模型建构法，探讨归纳DNA复制的内在规律。
[科学探究]能够针对DNA复制方式的思考，提出自己的见解分析，比较得出合理的结论，将微观的生物现象学会应用模型建构的方法形象化。
[社会责任]认同人类对遗传物质的认识是不断深化，不断完善的过程，认同科学技术的发展，对科学研究的进展有积极的推动作用。
重点：DNA分子的复制、DNA复制的相关计算难点：DNA复制的相关计算一、情景导入，探究DNA复制的方式科学家在研究DNA分子复制方式时提出了三种假说如图甲(弥散复制：亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板，新、老双链片段又以某种方式聚集成“杂种链〞)。
问题：如何设计实验探究DNA的复制方式究竟是哪种？可以采用的方法？放射性同位素示踪法和密度梯度离心技术可能用到的材料？细菌、两种培养液可能的结果？〔让学生体会假说-演绎法的运用〕设置问题：图乙是采用同位素示踪技术和离心处理来探究DNA复制方式的过程图解。
请分析并回答：(1)为说明b组DNA均分布于中密度带，除了与组结果比较外，还需要另设一组：将细菌在含有_____的培养基中生长多代，提取DNA并离心。
(2)b组结果支持假说。
高中生物遗传信息的传递教案3-浙科版必修2
《遗传信息的传递》教学设计一.设计思想：总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二.教材分析：教材中的地位本节课内容是浙教版高中课本生物必修2第三章第三节遗传物质的传递是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
三.学情分析学生在上节课已了解了DNA的结构，同时学生经过必修1和必修2的学习，已经初步具有获取信息、处理信息以及利用信息的能力，能较好地完成对本节中视频的理解和分析。
四.教学目标（一）知识与技能1.．能熟练说出碱基互补配对原则和各碱基在DNA分子中所占的比例关系。
2．了解DNA分子的稳定性、多样性和特异性与丰富多采的生物界的关系。
（二）能力与方法1．培养自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。
2．培养观察能力、分析理解能力：通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。
3．通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。
4．培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。
（三）情感态度与价值观1.通过DNA的半保留复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。
2.从小树立敢于攀登，勇于拼搏的精神。
五. 教学重点与难点： DNA的半保留的复制关于DNA复制的计算问题。
六. 教学工具：多媒体、DNA复制过程图解七. 教学方法：多媒体教学组合模式，采用自学、讨论与讲述法。
2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案1浙科版必修2
a.学生分小组讨论，总结遗传信息传递的过程。
b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.课堂小结：
a.归纳本节课的主要内容。
b.强调遗传信息传递在生物学中的重要性。
6.课后作业：
a.完成课本相关习题。
b.撰写遗传信息传递小论文，加深理解。
教学评价：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
3.科学思维：培养学生运用逻辑推理、批判性思维等方法，分析遗传信息的传递过程及其影响因素，提高科学思维能力。
4.社会责任：使学生认识到遗传信息传递在生物技术、疾病防治等领域的重要性，激发其关注科学进展，培养社会责任感。
5.情境应用：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高知识迁移和实际应用能力，培养创新精神。
-综合题：设计1道综合题，让学生运用所学知识分析遗传疾病的原因。
-实验题：设计1道实验题，要求学生设计实验验证DNA复制过程中的半保留复制。
2.作业反馈：
-及时批改作业，给出分数和评语。
-针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。
-对于个别学生的错误，给出详细的解答过程和改进建议。
-鼓励学生提问，耐心解答学生的疑问。
-讲解知识点：详细讲解DNA复制、转录、翻译的过程，强调半保留复制和基因突变的概念。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨基因突变对遗传信息的影响。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对基因突变的理解。
-应用：基因组测序、基因功能预测、蛋白质结构预测等。
作业布置与反馈
-选择题：针对本节课的知识点，设计10道选择题，涵盖DNA复制、转录、翻译、基因突变等内容。
高中生物 第3章 遗传的分子基础 第3节 遗传信息的传递学案 浙科版必修2
第三节遗传信息的传递1．记住DNA复制的概念。
2．说出DNA复制的过程。
(重难点)3．用碱基互补配对原则分析DNA复制的特点。
探究 DNA 的复制过程1．实验方法：同位素示踪法。
2．实验原理(1)含15N的双链DNA密度较大，离心后的条带应分布于离心管的下部。
(2)含14N的双链DNA密度较小，离心后的条带应分布于离心管的上部。
(3)两条链分别含15N和14N的双链DNA密度介于双链均含15N的DNA和双链均含14N的DNA之间，离心后的条带应分布于离心管的中部。
3．实验过程(1)大肠杆菌在以15NH4Cl为唯一氮源的培养液中繁殖若干代。
(2)将上述大肠杆菌转到以14NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养。
(3)在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，即分别取完成一次细胞分裂和两次细胞分裂的大肠杆菌，并将其中的DNA分子分离出来。
(4)将提取的DNA进行密度梯度超速离心和分析，记录离心后离心管中DNA的位置。
4．实验结果(如图示)(1)离心管a：立即取出提取DNA→离心→离心管底部(15N15NDNA)。
(2)离心管b：繁殖一代后取出提取DNA→离心→离心管中部(15N14NDNA)。
(3)离心管c：繁殖二代后取出提取DNA→离心→离心管上部和离心管中部(14N14NDNA 和15N14NDNA)。
5．实验结论：DNA的复制方式为半保留复制。
[合作探讨]探讨1：该实验的假说是什么？提示：DNA以半保留的方式复制。
探讨2：科学家用15N标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖两代，然后收集并提取DNA，再将提取的DNA进行密度梯度离心，请说出离心后试管中DNA的位置。
提示：一半居中，一半位于下层。
[思维升华]1．图解该实验的过程2．预期该实验的结果离心后应出现3条DNA带，见上图。
(1)重带(密度最大)：两条链都为15N标记的亲代双链DNA(15N/15N)。
2019_2020学年高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递学案浙科版必修2
第三节遗传信息的传递1.概述DNA分子的复制。
2.通过“活动：探究DNA的复制过程”，感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。
[学生用书P47]一、DNA复制的概念产生两个跟亲代DNA完全相同的新DNA分子的过程。
二、DNA复制的过程1．形成“模板链”：在有关酶的作用下，两条链的配对碱基之间的氢键断开，碱基暴露出来，形成了两条模板链。
2．合成子链：每一条母链按照碱基互补配对的原则，吸引含有互补碱基的核苷酸，最后相邻核苷酸的脱氧核糖和磷酸基团间形成磷酸二酯键，产生一条新链(子链)。
3．形成新的DNA分子：一条“模板链”(母链)与一条新链(子链)形成一个新的DNA分子，即一个双螺旋DNA分子变成了两个双螺旋分子，并且新形成的DNA分子与亲代DNA分子相同。
三、DNA复制的特点DNA复制的特点是半保留复制，即新合成的双链DNA分子中，一条链是来自亲代的DNA，另一条链则是新合成的。
四、DNA复制的意义DNA复制是遗传物质从亲代向子代传递的基础。
生殖细胞形成过程中进行DNA的复制，使亲代的遗传信息传递给了子代，从而保持了前后代遗传信息的连续性。
完成DNA复制的基本条件是什么？提示：模板、原料、能量和酶等。
以DNA的一条链“—A—T—C—”为模板，经复制后的子链是什么？提示：DNA复制合成子链时，每一条母链按照互补配对的原则，吸引含有互补碱基的核苷酸，最后相邻核苷酸的脱氧核糖和磷酸基团间形成磷酸二酯键，产生一条新链(子链)。
所以根据碱基互补配对原则，在DNA分子中A与T配对，C与G配对，模板链为“—A—T—C—”，经复制后的子链为“—T—A—G—”。
DNA复制的探究[学生用书P48]1．探究方法：同位素示踪法。
2．探究过程3．结果世代DNA分子离心后在管中的位置不同DNA分子占全部DNA分子之比不同脱氧核苷酸链占全部链之比只含15N的DNA分子含14N、15N的DNA分子只含14N的DNA分子含15N的链含14N的链亲代全在下部 1 0 0 1 0 第二代全在中部0 1 0 1/2 1/2 第三代1/2中部，1/2上部0 1/2 1/2 1/4 3/4(1)新合成的子代双链DNA分子中，一条链是来自亲代的DNA，另一条链则是新合成的。
遗传信息的传递-浙科版必修2遗传与进化教案
遗传信息的传递-浙科版必修2 遗传与进化教案一、教学目标•了解遗传信息的传递方式和规律；•掌握遗传信息传递过程中基因型和表型的变化；•了解人类遗传病的原因和预防措施；•了解克隆技术的基本原理和应用。
二、教学内容与方法1. 教学内容（1）基因的组成与表达；（2）遗传信息的传递；（3）人类遗传病；（4）克隆技术。
2. 教学方法（1）讲授法；（2）实验演示法；（3）讨论法；（4）案例分析法。
三、教学过程1. 基因的组成与表达1.像素画模拟DNA结构；2.探究DNA分子结构、DNA复制和基因表达；3.介绍DNA复制的三种模式，让学生分组讨论，并报告总结；4.基因表达的过程，包括DNA转录成RNA和RNA翻译成蛋白质的过程；5.对比简化细胞和真核细胞的基因表达差异。
2. 遗传信息的传递1.探究孟德尔实验的原理、方法和结果，并让学生根据孟德尔实验案例讨论；2.介绍遗传信息的传递模式，包括显性遗传和隐性遗传；3.讲解遗传信息的传递规律，比如两个纯合子交配所得的后代会遵循基因比例为1:2:1的规律，分组讨论并总结；4.总结生物多样性的来源和维持。
3. 人类遗传病1.简述人类遗传病的概念和分类；2.介绍遗传病的发生机理，包括基因突变、基因拷贝数变异和染色体结构变异等；3.探究常见的单基因遗传病如地中海贫血、糖尿病、白化病等以及多基因遗传病如乳糜泻、帕金森病、阿尔茨海默病等；4.讲解预防人类遗传病的方法和手段。
4. 克隆技术1.介绍克隆技术的基本原理和方法；2.分组讨论克隆技术的应用，如克隆转基因植物、克隆动物、克隆人的道德和伦理问题等；3.总结克隆技术对科技进步和生物多样性的影响。
四、教学评估1.随堂测评，包括小测、问题解答等；2.课堂案例讨论，以是否能分析出遗传疾病为评估标准；3.小组讨论汇报，以解决人类遗传病或探究克隆技术应用为评估标准；4.作业评估，包括实验报告、综合分析和思考题等。
五、教学资源1.平面图片，如DNA分子结构图、孟德尔实验方案等；2.PPT制作，包括遗传信息的传递规律、人类遗传病和克隆技术等；3.实验器材和生物标本，如PCR仪、罗氏试剂盒、DNA样本和pGlo菌株等；4.案例和任务书，如对人类基因组计划的访谈、批判人类遗传病相关新闻等。
浙科版必修二 遗传信息的传递 学案
课题： 2-3-3 遗传信息的传递一、学习目标：能够说出DNA复制的要点二、学习重点：能够说出DNA复制的要点三、学习难点：能够说出DNA复制的要点四、学习过程：（一）自主学习1.DNA作为遗传物质的特点①DNA分子中，与交替排列形成基本骨架；碱基对之间通过构成，遵循原则；两条脱氧核糖核苷酸链形成的空间结构都加强了DNA的性思考：DNA分子作为主要的遗传物质，蕴含了大量的遗传信息，为什么？②遗传信息蕴藏在之中，其千变万化，构成了DNA分子的性，它决定生物的多样性。
③碱基特定的排列顺序构成了每个DNA分子的性。
2.以方式合成DNA，使得遗传信息在传递过程中保持不变。
（意义）3.有丝分裂的期进行D NA的复制和蛋白质的合成，DNA复制的场所主要在。
（二）探究释疑1.DNA复制过程（1）1条DNA分子要复制形成2条子代的DNA分子，所以DNA复制的模板是（2）DNA具有稳定性，双螺旋结构如何变化才能进行DNA复制？需要什么酶催化？（3）最终要形成的产物是子代DNA，需要的原料是。
这些原料遵循什么原则准确地与模板链发生联系？（4）基本组成单位通过酶形成新DNA链。
（5）新链与模板链之间形成结构，能够保证子代DNA结构的稳定性。
（6）DNA复制过程是一边使亲代DNA解旋一边进行复制呢？还是使亲代DNA都解旋完成后再进行复制？（7）整个复制过程是否需要能量？直接能源物质是谁？2.DNA复制方式形成的子代DNA分子含有一条链和一条新的，因此，DNA分子的复制方式被称为。
3．一个DNA分子复制n代后，带标记的子代DNA分子有几个？带标记的子代DNA分子占多少？分析：噬菌体侵染细菌过程中DNA多次复制4.DNA复制与染色质复制的关系（三）巩固理解DNA复制（四）互助提高1．以DNA的一条链“…—A—T—C—…”为模板，经复制后的子链是（）A．…—T—A—G—… B．…—U—A—G—…C．…—T—A—C—… D．…—T—U—G—…2．一个DNA分子复制完毕后，新形成的DNA子链（）A．是DNA母链的片段B．与DNA母链之一相同C．与DNA母链相同，但U取代T D．与DNA母链完全不同3．a个被放射性元素标记了双链DNA的噬菌体，侵染细菌后，细菌破裂释放出b个子噬菌体，其中具有放射性的噬菌体的比例为（）A．a/b B．a/2b C．2a/b D．2/b4．如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，当它侵染到未被标记的细菌体内后，经多次复制，所释放的子噬菌体（）A．全部含32P B．少量含32P C．全部含35S D．少量含35S（五）梳理总结。
浙科版高中生物必修二《遗传信息的传递》教案-新版
第三节遗传信息的传递一、教材分析本节内容是浙科版高中生物必修2第三章第三节。
本节内容在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
内容包括①DNA 半保留复制的实验资料分析；②DNA复制的过程；③DNA复制的特点与条件；④DNA复制的意义。
本节内容不仅以DNA的结构为基础，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖有联系，是本节遗传规律的分子基础。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
同时它又是学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂，学习和制作了DNA结构，对DNA 双螺旋结构已有一定的了解，并了解用放射性元素研究物质的方法。
DNA复制属于肉眼看不到的抽象知识，但高中阶段，学生已经具备一定的抽象思维、辨证思维和创造思维的能力，所以在教学中，设置大量的问题情景，提供一定的实验材料，来激发学生的学习兴趣和培养学生通过实验探究解决科学事实的能力。
学生虽然学习了有丝分裂、减数分裂，但学生普遍反映对细胞分裂的理解存在困难，其中重要原因是对于染色体的复制理解不透彻。
要理解染色体的复制，最重要的是理解DNA的复制，但由于DNA分子复制的过程存在微观、动态、抽象的特点，需要高度的空间想象能力和很强的推理能力，使得学生在学习中有不少难度，需要许多资料、图片、动画等帮助学生理解。
三、学习目标1.描述DNA复制的概念。
2.简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的特点。
3.说出DNA复制在遗传上的意义。
四、重点难点1．教学重点：DNA分子复制的条件、过程及特点。
2．教学难点：DNA复制过程，半保留实验的资料分析。
鉴于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，主要采用讨论、探究等教学方法展开教学。
结合实验材料组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。
借助动态的图像，化抽象为直观，从而达到深入理解DNA半保留复制的目的。
《遗传信息的传递》学案1(浙教版必修2)
遗传信息的传递学习目标2掌握DNA的复制过程。
3掌握DNA、RNA和蛋白质合成的原料和主要酶类。
4掌握遗传信息的传递流程。
5理解DNA的修复种类和修复的意义。
6理解转录、翻译的过程和蛋白质合成与医学的关系。
7了解转录后加工过程和转录的调控。
DNA是遗传的主要物质，遗传信息以碱基排列顺序的方式贮藏在DNA分子中。
基因（gene）是编码生物活性物质的DNA片断。
DNA通过复制把遗传信息由亲代传递给子代，通过转录将遗传信息传递到RNA分子上，后者指导蛋白质的生物合成，这一过程称为翻译。
遗传信息传递的这种规律称为中心法则（central dogma）。
70年代Temin和Baltimore分别从致癌RNA病毒中发现逆转录酶，可以RNA为模板指导DNA的合成，遗传信息的传递方向和上述转录过程相反，故称为逆转录（reverse transcription），并发现某些病毒中的RNA也可以进行复制，这样就对中心法则提出了补充和修正，修正与补充后的中心法则如图11-l。
DNA为主导的中心法则是单向的信息流，体现了遗传的保守性；补充修正后的中心法则，使RNA也处于中心地位，预示着RNA可能有更广泛的功能。
2DNA的生物合成（复制）一、DNA的复制（一）DNA复制的方式Watson和Crick在提出DNA双螺旋结构模型时即推测，在DNA复制过程中，两条螺旋的多核苷酸链之间的氢键断开，然后以每条链各作为模板在其上合成新的互补链。
这样新形成的两个子代DNA分子与原来DNA分子的碱基顺序完全相同。
每个子代DNA分子的一条链来自于亲代，而另一条链则是新合成的产物，这种复制方式称为半保留复制。
1958年经Messelson与Stahl实验证实了Watson和Crick的DNA半保留复制假说。
他们将细菌培养在以15NHCl为唯一氮源的培养基中，经多代培养之后，细胞4内所有的DNA是含15N的重DNA，其密度比普通14N－DNA的密度大，在密度梯度离心时，15N－DNA形成的区带在14N－DNA形成的区带下放。
北京市房山区高中生物《3.3 遗传信息的传递》学案 浙
北京市房山区高一生物《3.3 遗传信息的传递》学案浙教版必修2 基础知识
1、DNA
复制的概念：
2、探究复制过程的实验
实验目的：探究DNA复制过程
实验方法：同位素示踪法
实验过程：
实验结果：
3、DNA复制
复制时间：
复制条件：、、、
复制过程：特点：
复制原则：
复制意义：
二、反馈练习：
1、一个DNA分子经过3次复制，可形成多少个DNA分子，其中含有原分子旧链的DNA分子有
多少个（）
A. 4个和4个
B. 4个和8个
C. 8个和8个
D. 8个和2个
2、将大肠杆菌放在含有同位素15N培养基中培育若干代后，细菌DNA所有氮均为15N，它比14N 分子密度大。
然后将DNA被15N标记的大肠杆菌再移到14N培养基中培养，每隔4小时（相当于分裂繁殖一代的时间）取样一次，测定其不同世代细菌DNA的密度。
实验结果：DNA复制的密度梯度离心试验如下图所示。
（1）中带含有的氮元素是_________。
（2）如果测定第四代DNA分子的密度，15N标记的比例表示为_________。
（3）如果将第一代（全中）DNA链的氢键断裂后再测定密度，它的两条DNA单链在试管中的分布位置应为_________。
（4）上述实验表明，子代DNA合成的方式是_________。
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高中生物第三章第三节遗传信息的传递学案（含解析）浙科版必
修2
思考：每个人的体细胞中都含有46条染色体，而且都是一个受精卵有丝分裂产生的，为什么每个人的体细胞中都含有46条染色体，而且完全相同呢？
提示：原因是有丝分裂间期DNA复制，复制产生的子代DNA与亲代DNA完全相同，然后通过有丝分裂精确地平均分配到两个子细胞中。
DNA的复制
1.概念：是以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
2.时间：DNA分子的复制是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期，随着染色体的复制来完成的。
3.场所：主要在细胞核，细胞质中亦有。
4.过程：①解旋→②合成子链→③形成子代DNA。
5.特点
（1）DNA复制是一个边解旋边复制的过程。
（2）由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此，这种复制叫半保留复制。
6.条件：DNA分子复制需要的模板是两条已解开的DNA单链；原料是游离的四种脱氧核苷酸；能量是ATP；还需要DNA聚合酶、解旋酶等。
7.准确复制的原因
（1）DNA分子独特的双螺旋结构提供精确的模板。
（2）通过碱基互补配对，保证了复制准确无误。
8.功能：DNA分子通过复制，使亲代的遗传信息传递给子代，从而保证了遗传信息的连续性，故有传递信息的功能。
思考：孩子既像父亲，又像母亲，知道是什么原因吗？
提示：父母的原始生殖细胞在进行减数分裂之前细胞内的DNA都要经过复制，然后经过减数分裂形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过有丝分裂产生子代。
所以子代细胞中含有父母的DNA，所以表现的性状和父母相似。