德育原理20秋
《德育原理》复习资料
《德育原理》复习资料德育原理绪论一、德育原理的对象与任务一、德育原理的对象1.不同观点“德育学是研究德育规律的科学”，“德育学研究的对象是德育规律，它包含思想教育、政治教育、道德教育的规律，也包含品德的形成规律”。
（华中师大，1988）“德育原理就是研究德育的本质，德育在社会现代化中的作用，德育与人的发展的关系，德育目标、内容、过程以及如何实施德育等问题”，“德育原理也就是研究德育现象及其规律的科学”。
（胡守棻，1996）“德育学的研究对象是德育问题”，“德育学的分类问题……不同的德育学科研究不同的德育问题，对不同的德育问题的研究形成不同的德育学科，在众多的德育学科中，有一门德育学科叫德育学原理，它的研究对象是德育一般问题，包括普通中小学德育一般问题”。
（胡厚福，1996）2.基本观点德育原理理所当然要把德育现象和德育问题作为自己的研究对象。
（1）德育现象（2）德育问题产生的过程：从心理上感受问题、从思维(或认知)上把握和澄清问题、用语言符号表达问题基本特征：客观性语境依赖性主体性二、德育原理的任务(一）认识和研究德育现象、德育问题(二）探索和揭示德育规律从主观与客观的关系上看，德育规律可分为德育科学规律和德育客观规律。
从共性与个性的关系上看，德育规律可分为德育一般规律和德育特殊规律。
(三）指导和改进德育实践二、德育原理的发展历程一、古代德育思想（一）中国古代的德育思想《论语》、《墨子》、《孟于》、《荀于》1.己所不欲，勿施于人。
——《论语•颜渊》（自己不喜欢的，就不要强加给别人。
）2.当仁不让于师。
——《论语•卫灵公》（面临着仁义，就是老师，也不必同他谦让。
）3.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
——《论语•里仁》（见到贤人，就应该想着向他学习；看见不贤的人，便应该自己反省有没有同他类似的毛病。
）4.君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
18秋季东北师范《德育原理》18秋在线作业3(第二版本)
(单选题) 1: 不属于学校主要德育管理人员的是( )。
A: 大队辅导员B: 班主任C: 年级组长D: 任课教师正确答案:(单选题) 2: 汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行（）。
A: 思想品德方面的教育B: 养成教育C: 智慧培养D: 礼仪行为培养正确答案:(单选题) 3: 德育思想管理即指通过各种方式统一（）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
A: 班主任B: 全员C: 政教老师D: 学校管理人员正确答案:(单选题) 4: 德育过程与思想品德形成过程的关系是（）的关系。
A: 启发与促进B: 教育与发展C: 指导与反思D: 教育与被教育正确答案:(单选题) 5: 教育爱之所以不同于其他的爱，就在于它的（）。
A: 陶冶性B: 教育性C: 深刻性D: 真实性正确答案:(单选题) 6: 疏通学生思想，首先要事实求是地多方面分析学生，摸清障碍是什么，找出障碍的（）。
A: 根源B: 实质C: 性质D: 危害正确答案:(单选题) 7: 爱护环境、保持整洁、关爱亲人等“从我做起”、“从现在做起”的德育内容是属于A: 认知性内容B: 实践性内容C: 意义性内容D: 显性内容正确答案:(单选题) 8: 在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中，认为良好的社团建立在合理教育的基础上，若轻视教育，社团便会受到损失，他认为人类和公民优秀品德的形成，主要依靠教育的作用，教育能造就合理的个人和合理的社会，这位思想家是A: 柏拉图(单选题) 9: 班集体良好人际关系的形成和建立，关键在教师——特别是（）。
A: 科任教师B: 班主任C: 大队辅导员D: 全体教师正确答案:(单选题) 10: 关于德育工作者的劳动表述正确的是A: 德育工作者的劳动是社会物质财富再生产的劳动B: 德育工作者的劳动是生产社会精神产品的劳动C: 德育工作者的劳动是社会思想道德再生产的劳动D: 德育工作者的劳动是文化科学知识再生产的劳动正确答案:(多选题) 1: 从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。
德育原理-檀传宝第六章-德育内容与德育课程
３ 健康文明的休闲生
活
２ 日益富强的祖
国
４ 学会拒绝
第二单元 不屈的中国人
３ 告别贫困奔小
康
１ 不能忘记的屈辱
２ 起来，不愿做奴隶
的人们
３ 为了中华民族的崛
起
４ 打开国门 走
向世界
第四单元 漫游世界
１ 到周边去看看
２ 环球旅行去
３ 文化采风
九年级全册
第一单元 承担责任服务社会
第一课 责任与角色同在
2、对综合道德能力培养的共识 特别是对道德判断能力的重视
3、道德教育内容结构上的共同理解 现代德育内容的基本层次可回纳为以下四个层面：文 明习惯、基本道德、公民道德、信仰道德。
二、学校德育内容的决定因素
学校德育内容的最终决定因素应当回到 社会发展等宏观因素上去，如生产力、 生产关系、科技发展、人口流动等。但 社会因素对德育内容的影响实际上通过 教育自身的因素为中介作用的，影响学 校德育内容的教育因素主要有以下几个 方面：
我们的意见是
道德教育应当作为一个专门的学科课程去开 设，但同时应当与各科教学结合起来进行。
道德课程教与学的方式必须符合道德教育的 特殊实际。
必须充分注意研究和处理间接道德教育和隐 性课程方面的问题。
二、各科教学与德育
各科教学对德育的直接作用主要表现在： 1、系统的文化知识的学习是提高学生理性
3、将道德教育作为专门课程开设必须有 专门的教师，但真正合格的道德教育课 的教师很难找到。
赞成开设的理由
1、道德教育有自身特定的教育目的、教育 内容、教育程序，应当作为一门专门的学 科来对待。
2、道德教育的特殊性只能被看作是德育课 程设置应当给予关注的问题，而不应成为 理由。
20世纪上半叶中国教育学发展的基本历程.
2002年12月山西大学学报(哲学社会科学版Dec. ,2002第25卷第6期Journal of Shanxi University (Philos ophy &S ocial Science Vol. 25No. 6【教育学研究】20世纪上半叶中国教育学发展的基本历程侯怀银(山西大学教育科学学院, 山西太原030006关键词:20世纪上半叶; 中国教育学; 发展摘要:本文对20世纪上半叶中国教育学发展的基本历程进行了具有实证性质的考察和研究。
提出20世纪上半叶中国教育学的发展基本上经历了三个阶段:段; 以模仿为主要特征的初建阶段; 以“中国化”年的发展, 教育学的主要学科都已在中国形成, 。
, 的形成时间进行了考察。
:1000-5935(2002 06-0001-06据20世纪上半叶中国社会与时代的发展和中国教育学自身的发展逻辑, 我们可以把教育学在20世纪上半叶中国的发展大致划分为以下三个阶段:一以引进为主要特征的初现阶段(1901年～1915年1901～1911年是中国封建社会最后一个王朝———清朝的最后10年, 是西学东渐的一个高潮, 也是中国主要从日本引进教育学的阶段。
从1901年到“五四”运动前(约到1915年左右 , 教育学在中国的发展典型地呈现出引进性。
作为学科, 教育学对中国来讲是外来的, 而不是内发的。
外来学科在一个国家的传播, 不仅仅取决于这一学科本身, 同时还要受到特定社会背景和传统文化背景的制约。
教育学在中国的引进和传播不可能脱离中国社会发展的广阔的历史背景。
它虽然直接表现在学术上, 但究其深层次的原因, 是时代的客观需要。
教育学在中国被引进与中国的现代化属收稿日期:2002-08-18后发的外生型有关, 也与西方文化在近代的传播先物质、制度后观念有关, 而师范教育的兴起则为引进提供了直接需要。
随着师范学校的兴办, 设置教育学类课程成为必然。
师范学校也就成为教育学在中国引进的重要载体。
自考 德育原理 历年真题 汇总
全国20XX年4月高等教育自学考试德育原理试题课程代码：00468一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或末选均无分。
1．关于德育原理和德育实践关系的论述，正确的是( )A．德育实践经验产生德育原理B．德育原理属于感性认识C．德育实践经验属于理性认识D．德育原理是对德育实践经验的抽象概括，是对德育本质和一般规律的认识2．《把整个心灵献给孩子》的作者是( )A．马卡连柯B．苏霍姆林斯基C．杜德海姆D．杜威3．道德认知发展阶段论的主要代表人物是( )A．柯尔伯格B．班杜拉C．凯兴斯泰纳D．洛克4．现代德育产生于( )A．原始社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会5．童年期(6、7岁一11、12岁)儿童品德发展的主要特征是( )A．适应性B．两义性C．协调性D．动荡性6．关于德育与科学技术关系的叙述，正确的是( )A．科学技术对德育的影响主要通过科学家开展德育实现的B．科学技术的发展会影响人们传统的思想、信仰和道德C．德育决定了科学技术的发展方向D．科学技术教育是德育的主要内容7．关于德育目标的叙述，正确的是( )A．德育目标是指德育活动所要达到的预期结果的标准B．德育目标决定了德育目的C．德育目标是德育内容的具体化D．德育方法的选择与德育目标没有关系8．德育过程中的主要矛盾是( )A．德育目的与德育内容的矛盾B．德育目标与德育方法的矛盾C．教育者与受教育者之间的矛盾D．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾9．德育原则是( )A．德育目标的具体化B．德育目的和德育目标的总和C．德育科学规律的外在表现形式D．根据教育目的、德育目标和德育科学规律提出的指导教育工作的基本要求10．“语言说理法”主要包括( )A．讲解法、谈话法、示范法、讨论法B．讲解法、谈话法、示范法、阅读指导法C．讲解法、示范法、陶冶法、讨论法D．讲解法、谈话法、讨论法、阅读指导法11．德育的基本组织形式是( )A．班会、团队会B．生产劳动C．各科教学D．课外活动12．品德修养过程的特点包括( )A．自觉性、内省性、涵育性、实践性B．自觉性、外烁性、涵育性、实践性C．他律性、外烁性、涵育性、实践性D．他律性、内省性、涵育性、实践性13．属于家庭德育特点的是( )A．指令性B．封闭性C．被动选择性D．寓教于养14．“十年树木，百年树人”反映了德育的( )A．创造性特点B．长期性特点C．主体性特点D．示范性特点15．德育在发展过程中，要从思想、内容、原则、方法等方面吸收和利用以往发展阶段的成果来丰富、发展自己，这主要体现了德育的( )A．相对性B．一致性C．继承性D．滞后性16．德育滞后或超前于社会发展，集中体现的是德育的( )A．继承性B．相对独立性C．平衡性D．一致性17．“发扬民主，走群众路线”体现了学校德育管理的( )A．方向性原则B．教育性原则C．民主性原则D．整体性原则18．反映品德测评标准程度之间的关系，是品德测评的单位标准，是指( )A．权系数B．标号C．标度D．效度19．对品德问题学生给予更多关爱，体现的班集体德育工作的要求是( )A．全面负责、全面安排B．面向全班、照顾个别C．善始善终、循序渐进D．协调一致、互相配合20．关于班集体的叙述，正确的是( )A．班集体是一种重要的德育力量和手段B．班集体是自发形成的C．班集体的灵魂是班主任D．班集体教育中不提倡学生个人之间进行品德比较二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)21．现代德育的基本特点。
简析孔子思想中的德育原理
简析孔子思想中的德育原理孔子（公元前551年—公元前479年），中国春秋时期伟大的思想家、教育家，被尊称为“大成至圣”，他的思想对中国社会和教育产生了深远的影响。
在孔子的思想体系中，德育是其教育思想的核心之一，也是孔子思想中的重要原理之一。
孔子强调德育的重要性，并提出了一系列的原则和方法，用于指导人们的德育实践，对于当今的教育工作者和家长而言，仍具有重要的启示意义。
孔子思想中的德育原理主要可以总结为以下几个方面：注重人的道德修养，强调榜样的作用，提倡温良恭俭让，重视教育方式方法，推崇教育治国相结合，强调家庭教育等。
孔子的德育原理注重人的道德修养。
孔子认为人的德行和品德是衡量一个人的重要标准，他主张“修身齐家治国平天下”，强调人们应该先改造自己，使自己成为一个有德之人，然后才能做到合格的家庭成员和称职的国家公民。
孔子还认为，一个人要想具备好的品德和道德，必须不断地修养自己的心灵，使自己成为一个完善的人。
孔子提倡“修身齐家治国平天下”，把个人的德育置于首要地位，这也是孔子德育思想的核心内容之一。
孔子的德育原理强调榜样的作用。
孔子认为，要想使人们具备好的品德和道德，必须先由榜样做起。
孔子说：“上好火，下效颦圭”。
他主张要用榜样的力量来感化人们，使人们真心实意地感受到榜样的伟大。
孔子很重视自己的榜样作用，并通过自己高尚的品德和道德来感化和教育他的学生和追随者。
孔子也说：“不患人之不己知，患不知人也”，这说明了孔子很重视榜样的作用，他提倡人们应该努力向伟大的榜样学习、向高尚的人生追求，以榜样来激励自己，激发自己的品德和道德。
孔子的德育原理提倡温良恭俭让。
孔子认为，一个人要具备好的品德和道德，必须首先具备温良恭俭让的品质。
孔子主张人们应该互相尊重、和平相处，不得与人为怨、不得用暴力来迫使别人服从自己。
孔子说：“君子喻于义，小人喻于利”，这说明了孔子强调人应该遵循道德准则，不贪图暴利，不以牺牲他人利益来谋求自己的利益。
德育原理
1.我国学校德育常用的方法有说服教育、情感陶冶、（）、榜样示范、（ )等 P156A.实际锻炼；道德讨论 B、修养指导；角色扮演C、实际锻炼；修养指导D、案例研究；角色扮演2.道德教育中最常用的一种，强调以说理的方式使人心服口服的方法是（）P156A、压服B、说服C、示范D、讨论3.从思维的形式说，推理主要有三种模式：从一般到特殊的（），从特殊到一般的（）, 从特殊到特殊的（） P157A、演绎推理、归纳推理、类比推理B、演绎推理、类比推理、归纳推理C、归纳推理、演绎推理、类比推理D、类比推理、归纳推理、演绎推理4.以下道德判断分别属于义务判断、价值判断、事实判断的是（）P158A、“羞辱人是不对的”，“对人礼貌是尊重人的表现”“大家要对人礼貌”B、“大家要对人礼貌”、“使人痛苦是不对的”、“羞辱使人痛苦”C、“大家要对人礼貌”，“羞辱使人痛苦”“使人痛苦是不对的”D、“对人礼貌是尊重人的表现”“大家要对人礼貌”“羞辱使人痛苦”5.说服法运用的手段主要是（），示范法运用的手段主要是（）。
P169A、榜样，语言B、行为，榜样C、语言，榜样D、行为，语言6.使学生改变态度，按要求行事，有三种办法：以力服人，以理服人，以德服人。
其中，（）是上策；（）是权宜之计；（）是上上策 P169A、以理服人，以力服人，以德服人B、以力服人，以德服人，以理服人C、以德服人，以理服人，以力服人D、以力服人，以理服人，以德服人7.要使人们清楚的认识和了解自己和他人，了解各种角色，体验别人的思想感情，能够设身处地的为别人着想，应该用（）的方法 P173A、说服B、角色扮演C、讨论D、示范8.教师以身作则，为人师表，躬行对学生的道德要求，努力成为学生的道德表率，是一种（）；教师以历史上的或现实生活中的道德典范为样本，鼓励学生见贤思齐，效法他们的行为方式和思维方式，是一种（） P170A、间接示范，直接示范B、以德服人，间接示范D、直接示范，间接示范 C、间接示范，以理服人9.以我国为例，我国古代德育的主要内容是（）。
德育原理试题及答案
德育原理试题及答案1. 什么是德育原理？。
德育原理是指在教育实践中，根据德育的基本要求和规律，总结出来的指导教育实践的原则和方法。
它是教育学的重要内容之一，对于学校的教育工作具有重要的指导作用。
2. 德育原理的基本内容有哪些？德育原理的基本内容包括，德育目标的确定、德育对象的选择、德育内容的确定、德育方法的选择、德育过程的组织、德育评价的标准等。
3. 德育原理的实施应该注意哪些问题？在实施德育原理时，应该注意以下几个问题，首先，要根据学生的年龄、性别、兴趣、特长等因素确定德育目标和内容；其次，要注重培养学生的道德情感和品德修养，注重德育方法的多样性和灵活性；最后，要注重德育评价的科学性和客观性，不能简单地以成绩评价为唯一标准。
4. 如何在学校教育中贯彻德育原理？在学校教育中，贯彻德育原理需要从以下几个方面入手，首先，要建立健全的德育管理体系，包括德育目标的确定、德育内容的制定和德育评价的标准；其次，要注重课堂教育和课外教育的结合，通过各种教育活动培养学生的道德情感和品德修养；最后，要注重师生互动，教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生形成正确的价值观和行为规范。
5. 德育原理的实施对学生的成长有何影响？德育原理的实施对学生的成长有着重要的影响。
首先，德育原理的实施能够培养学生的道德情感和品德修养，使其具有健全的人格和良好的行为习惯；其次，德育原理的实施能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和社会适应能力；最后，德育原理的实施能够培养学生正确的人生观和世界观，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
6. 总结。
德育原理是教育实践中的重要指导原则，贯彻德育原理对于学生的成长和发展具有重要的意义。
学校教育工作者要深入理解和贯彻德育原理，不断探索创新，为学生的德育工作提供更加科学、有效的指导。
只有这样，才能真正实现学生全面发展的目标，为国家和社会培养更多更好的人才。
德育原理重点范文
德育原理重点范文德育原理是指通过教育和培养学生的思想品德、道德观念、道德情感、道德行为等方面，达到培养学生健康有为的全面发展的目的。
德育原理的重点是培养学生的从善品德和正确的道德观念，注重培养学生的道德情感，强调实践教育和以身作则。
首先，培养学生的从善品德是德育原理的重点之一、从善品德是指学生具备善良、真诚、友善、诚信、守纪律、勤奋努力等德性品质。
通过教育引导，学生应当发展为行动力强、责任心强、乐于助人、善于团结合作的人。
这样的品德是学生走向成功的基础和保证。
其次，正确的道德观念的培养也是德育原理的关键。
正确的道德观念包括学生对生命、自由、人权、平等等基本价值观的正确认识和理解。
通过教育，学生需明确道德规范和行为准则，正确对待自己和他人的权益，形成积极健康的社会人际关系。
德育还强调培养学生的道德情感。
道德情感是指学生对善恶、美丑、正邪等道德事物的积极感受和情感回应。
在德育中，教育者应通过情感教育使学生培养起对社会、对他人的关爱之情、同情之情、友情之情等。
德育教育中的情感培养是促进学生良好行为习惯的关键。
实践教育也是德育原理的重要内容。
德育强调学生通过实践活动，接触社会，参与实际工作等方式增加社会经验，了解社会规则和道德标准。
通过社会实践，学生可以培养勇敢、正义、坚毅等品德，并将其转化为行动。
最后，以身作则是德育原理的根本方法。
教师作为学生的榜样，应该注重自身的言行和品德修养。
教师的师德和职业道德不仅能影响学生的行为和价值观，还能对学生产生潜移默化的教育作用。
学校和家庭教育者也需要以身作则，通过自己的言传身教来影响和教育学生。
综上所述，德育原理的重点包括培养学生的从善品德、正确的道德观念、道德情感、强调实践教育和以身作则。
只有通过全面而系统的教育措施，才能有效地培养学生良好的道德品质和行为习惯，使他们成为社会主义建设者和接班人，为国家和社会的发展作出贡献。
东师《德育原理16秋在线作业3
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。要培养有一定教育理论修养，掌握一定研究方法，高质量完成教育教学任务的（）班主任。
A.“专业型”
B.“学者型”
C.“通才型”
D.“智慧型”
正确答案：
B.正确
正确答案：
2.在德育过程中，不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。应制定全员育人的教育措施，使各科教师和学校管理者明确德育目标，把育德视为重要的职责，在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。
A.错误
B.正确
正确答案：
3.学校的德育管理不仅包含对学校整体德育的规范，也含有对教育对象日常行为的必要规范，并且伴有相关的监督检查及必要的奖惩措施
B.能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素
C.增强学生的是非观念和荣辱感
D.使学生明确今后努力的方向
正确答案：
9.教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（）
A.组织性
B.教育性
C.知识性
D.可控性
正确答案：
10.创设和优化德育方法展开的时间和空间，主要措施有（）。
A.精心设计学生经常生活、学习和活动的环境
A.人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程
B.多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
C.德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程
D.德育过程是一个简单的单向的过程
正确答案：
8.品德评价法的功能体现在哪些方面？（）
A.使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
东师德育原理15秋在线作业
德育原理15秋在线作业1试卷总分：100 测试时间：--单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）V 1.道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属A.道家学派B. 儒家学派C. 法家学派D. 墨家学派满分：3 分2. 德育目标管理不仅是指依据德育目标进行管理，还包括规划、确定各工作阶段的德育目标，把德育目标（）。
A. 具体化B. 渗透化C. 陶冶化D. 全面化满分：3 分3. 狭义的德育目标指一个国家或社会提出的总体德育目标，是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的A. 总要求B. 总体原则C. 总规律D. 总规则满分：3 分4. 不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( )。
A. 自觉纪律教育B. 道德教育C. 宗教教育D. 民主和法制教育满分：3 分5. 苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。
这位教育家是( )。
A.苏霍姆林斯基B. 凯兴斯太纳C. 凯洛夫D. 巴班斯基满分：3 分6. 儿童品德发展具有动荡性特点的年龄阶段是( )。
A. 少年期B. 童年期C. 幼儿期D. 青年初期满分：3 分7. 健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不良、思想品德后进的个别学生的（）。
A.充分条件B. 必要条件C. 前提条件D. 基础条件满分：3 分8. 德育原理的研究对象是（）。
A. 德育个别问题B. 德育一般问题C. 德育规律D. 德育原理满分：3 分9.伴随人类教育的产生及以后逐渐的发展，教学、教化、教、教育、教养、训育、训导等一些教育的概念就相继出现，虽然它们各自的表述及内含各有不同，可却都含有A.教育的文化意蕴B. 德育的文化意蕴C. 教学的文化意蕴D. 教养的文化意蕴满分：3 分10. 对德性教化的域限有代表性的看法主要有两重，其一是认为德育就是道德教育，其二是认为德育是A. 思想品质B. 智慧品质C. 一个人在为人处事方面的各种品质D. 政治品质满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。
德育原理重点(归纳)
（二）成为自主者的阶段(18个月～4岁）
这一阶段儿童的主要矛盾是：自主感与羞耻感、怀疑感的矛盾。在此阶段儿童的依赖性减少而自主性增强，他们开始出现一种自控或影响环境的能力，可以做一些力所能及的事情。在此阶段对儿童影响较大的是父或人物。
道德情感
道德意志
道德行为
1、道德认识
→什么是道德认识呢？
道德认识是对道德情景、道德关系、道德规范的认识和评价，最终要升华到对社会共同重要价值的认识与评价。
道德认识
→道德认识有什么作用？
道德认识帮助个体认清道德情景与关系；
道德认识告诉个体，我们的社会更倾向于怎样的选择与行动；
道德认识是交流道德规范与价值观的基础。
他认为，在安全范围内允许儿童自由，鼓励他在活动中获得成功，对于发展自主性是很必要的，否则儿童的依赖性就会长期存在下去，或者变得过分羞怯，难为情，或者变得疑虑。当然让儿童实现自主时也要有一定的限制，以便为将来参加法制生活有所准备。
（三）发展主动性阶段（4～5岁）
这一阶段的基本矛盾是：主动性与内疾的矛盾。在此阶段儿童开始进行各种运动。
一影响和谐师生关系的矛盾和冲突一个性冲突二目标冲突三规范冲突第三节学校德育中和谐师生关系的建构第三节学校德育中和谐师生关系的建构二建立和谐师生关系应遵循的原则一目标趋同二尊重信任三心理相容四智能互补不同类型的师生关系类型集体组织关系教育促进关系心理情感关系专制型权威管理控制一切畏惧服从放任型松散放任疏于指导冷淡疏远民主型合作协调教育指导与自我教育尊重信任第三节学校德育中和谐师生关系的建构第三节学校德育中和谐师生关系的建构三建构和谐师生关系的方法策略一尊重与爱护1从哪些方面体现对学生的尊重与爱护维护学生合法权益尊重学生发展的现状提出合理的目标第三节学校德育中和谐师生关系的建构公正对待学生公正是信赖的基础宽容对待学生不是为了惩罚而惩罚促进学生全面发展德智体美协调统一而非全知全能第三节学校德育中和谐师生关系的建构2对于学生需要注意避免的误区偏爱依照主观情绪错爱爱才爱钱爱地位溺爱一味放纵袒护泛爱事无巨细全盘掌控不爱对学生淡漠缺少关注爱法不当纯粹和学生打成一片在很大程度上我们并不是因为别人对我们好而喜欢他们而是因为我们对他们好
德育原理18秋在线作业31
B.正确
正确答案:B
3.集体教育与个别教育是相辅相成的。所以，班主任在注意集体教育的同时，不可忽视个别教育，要把集体教育和个别教 育有机地结合起来。
A.错误
B.正确
正确答案:B
4.非性格化了的意识、情感或行为，不是在为人处世方面操守的东西不能说它是已有的品德。品德是一种自主化了的表现，是一种不假思索，但却自然而然体现某种意义、义务和言行规范的生活方式和行为习惯。
A.根本性的德育地位观
B.智德论的德育地位观
C.平等性的德育地位观
D.差别性的德育地位观
正确答案:ABC
4.下列选项中属于德育管理内容的是（ ） 。
A.德育队伍管理
B.德育规章管理
C.德育途径管理
D.德育环境管理。
正确答案:ABCD
5.教育爱的纯洁性要求 教师对待学生的爱要（）。
8.心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的（ ），培养学生思想品德的一种方法。
A.思想障碍
B.心理障碍
C.意义障碍
D.理论障碍
正确答案:B
9.人的品德发展的动力是（ ）
A.生产力与生产关系的矛盾
B.环境影响与个体接受的矛盾
C.教育影响与个体接受的矛盾
A.一般原理
B.特殊原理
C.本质原理
D.宏观原理
正确答案:A
7.历史上许多教育家、思想家所倡导的“多方面和谐发展”的教学，“百科全书式”的教学、“全面发展式”的教学、“全人式”的教学、“通才式”的教学等，都是（ ）的体现。
A.狭义的教育性
B.广义的教育性
德育原理的特点
德育原理的特点
德育原理的特点包括：
1. 价值性与科学性的统一。
德育原理的价值性体现在其以人为本，以德为先，强调德育在个人和社会发展中的重要价值。
同时，德育原理也强调科学性，注重德育原理的理论基础和实践依据，遵循教育规律和学生身心发展规律。
2. 基础性与应用性的统一。
德育原理作为教育学的一门分支学科，具有基础性的特点，旨在为学生提供德育理论知识，培养其德育素养。
同时，德育原理也强调应用性，注重将理论应用于实践，指导德育实践，解决实际问题。
3. 综合性与专业性的结合。
德育原理涉及教育学、心理学、社会学等多个学科领域，具有综合性的特点。
同时，德育原理作为一门专业学科，也具有专业性的特点，需要系统的理论知识和专业素养。
以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅相关书籍或咨询教育学家。
德育原理有哪些
德育原理有哪些
德育原理是指在教育活动中，通过对学生进行思想道德教育，培养他们的思想
品德、情感品质、道德修养和行为习惯，使他们自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的一种原则。
德育原理是教育活动的基本原则之一，它贯穿于整个教育过程，对学生的成长发展起着至关重要的作用。
首先，德育原理要求教育者从自身做起，做学生的榜样。
教育者要注重自身修
养和道德品质的提高，以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
只有教育者自身具备了高尚的品德和道德修养，才能够对学生进行德育教育，起到榜样的作用。
其次，德育原理要求教育者注重情感的培养。
教育者要关心学生，尊重学生的
个性和情感，激发学生的爱心、责任心和集体荣誉感，帮助学生树立正确的人际关系，培养学生良好的情感品质。
只有在温馨、和谐的情感氛围中，学生才能够健康成长，形成积极向上的人格。
此外，德育原理要求教育者注重学生的道德修养和行为习惯的养成。
教育者应
该通过课堂教育、校园文化建设、学生管理等方面，引导学生明辨是非、端正态度、培养高尚品德，促进学生形成良好的行为习惯。
只有在良好的道德修养和行为习惯的熏陶下，学生才能够健康成长，成为社会主义建设者和接班人。
总之，德育原理是教育活动的基本原则，它要求教育者从自身做起，做学生的
榜样，注重情感的培养，培养学生的道德修养和行为习惯。
只有在这样的原则指导下，才能够实现教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育原理20春在线作业1答卷
22.“一元”主导，多元并存，意味承认“一元”以外的多元存在包含一定的合理性，含有一定的积极价值，它们在社会的某一方面或生活的某一方面有其不可代替的作用，具有它存在的价值。
答案:正确
23.德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育；，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。
德育原理19春在线作业1-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严 、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A.教育过程
A.“教”与“学”
B.“教育”与“接受”
C.“学”与“练”
D.“知”与“行”
答案:A
4.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和
A.保健作用
B.发展作用
C.促进作用
D.协调作用
答案:A
5.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（ ）。
B.教学过程
C.工作过程
D.自我发展过程
答案:A
2.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的
A.信仰
B.思想品德
C.宗教情感
江大16秋《小学德育原理与方法》第三次离线作业
江大16秋《小学德育原理与方法》第三次离线作业江南大学现代远程教育第三阶段测试卷考试科目:《小学德育原理与方法》第七章至第十章（总分100分）时间：90分钟__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、德育方法在形式上看，可以理解为一定的（）按照某种方式进行的有联系的组合。
A. 德育内容和德育教学 B. 德育目标和德育实践 C. 德育方式和德育手段D. 德育课程与德育反思2、直接影响德育方法选择的主要因素不包括（）。
A. 教师和学生因素 B.对德育过程的理解与设计 C.德育评价和德育效果 D.德育目标、德育内容和德育手段3、（）、道德情感问题才是道德教育的核心和关键。
A. 道德内容B. 道德实践C. 德育方式D. 道德信念4、启发的方法在古代当以（）的“精神助产式”的谈话法最为典型。
A. 昆体良 B.柏拉图 C. 苏格拉底 D.亚里斯多德5、雕琢法强调道德教育上的小步子，（）强调对人的整体培育。
A.系统或综合法 B.树人法 C. 启发法 D.塑造法6、柯尔伯格提出的“道德两难法”可以划归为（）。
A.思维训练法 B.情感陶冶法 C. 理想激励法 D.行为训练法7、（）之个体发展功能主要指的是对个体品德结构的发展所起作用的功能。
A. 德育B.智育C. 美育D. 体育8、（）中含有价值真理、道德原则、行为规范等。
A.品德能力B. 品德内容C. 品德形式D.品德方法9、（）曾经指出：“我不承认有任何‘无教育的教学’”。
A. 弗洛伊德B.赫尔巴特C. 柯尔伯格D. 巴甫洛夫10、中立主义道德理论学者（）认为，现代德育的一个重要任务是要实现教师从“权威角色”向“中立角色”的转变。
）A.斯腾豪斯B.斯宾塞C.班杜拉D.罗杰斯 11、（）是文化的系统和自觉的传播者。
A.社会 B.社区 C.家庭 D.学校12、英国教育学者威尔逊将道德教育问题分解为一系列的（）。
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1[单选题]科学的世界观教育目标和正确的人生观教育目标属于。
A政治教育目标B思想教育目标C法纪教育目标D德教育目标我的答案: B解析：2[单选题]“三维结构说”认为任何一种品德都是心理内容、心理形式和( B )三者的有机统一体。
A心理意识B心理能力C心理活动D心理特征我的答案: B解析：3[单选题]“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的（）。
A品质和特性B思想和言行C言论D行为举止我的答案: A解析：4[单选题]民主与法制教育目标和自觉纪律教育目标属于(A政治教育目标B思想教育目标C法纪教育目标D道德教育目标我的答案: C解析：5[单选题]古代社会道德教育内容以( )为主。
A国民公德B职业道德C私德D民族公德我的答案: C解析：6[单选题]在德育过程中德育主体是指( )。
A学生B教师C集体D家长我的答案: B解析：7[单选题]首次出现了总体目标和小学、中学德育目标的分段德育目标的是( )A1 988年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》B1 986年颁发的《全日制五年制小学思想品德课教学大纲》C2000年1 2月下发的《关于适应新形势进一步加强中小学德育工作的意见》D200 1年9月下发的《公民道德建设实施纲要》我的答案: A解析：8[单选题]孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调的是( )的力量。
B道德情感C道德意志D道德行为我的答案: C解析：9[单选题]培养好班集体，教好全班学生，使他们形成良好的品德，是班集体德育工作的（）。
A基本任务B基本内容C基本方法D基本途径我的答案: D解析：10[单选题]德育过程是一个教育与( )的统一过程。
A锻炼B受教育C自我教育D修养指导我的答案: C解析：11[单选题]“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程是( )规律。
A促进学生思想内部矛盾转化的过程B组织学生活动与交往的过程C培养学生知情意行的过程D长期、反复、不断提高的过程我的答案: C解析：12[单选题]社会主义人道主义和社会公德的教育目标属于( )。
A政治教育目标B思想教育目标C法纪教育目标D道德教育目标我的答案: D解析：13[单选题]“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中( )。
A知与行是紧密联系的B知比行重要C行比知重要D知与行是可以分割开的我的答案: A解析：14[单选题]德育主体素质结构的基础是( )。
A道德素质B专业素质C教育素质D身心素质我的答案: D解析：15[单选题]东西方国家在德育内容指导思想上的主要差异之一在于东方国家强调( )。
A社会为本B个人为本D群体意识我的答案: A解析：16[单选题]一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和( )。
A情感品质B意志品质C道德品质D行为品质我的答案: C解析：17[单选题]榜样示范法是指，展示（）的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。
A正面人物B反面人物C历史事件D历史人物我的答案: A解析：18[单选题]在学校德育中注重宗教为本，道德为用的国家是( )。
A美国B英国C德国D印度我的答案: D解析：19[单选题]德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和( )。
A德育手段B德育内容C德育方法D德育影响我的答案: D解析：20[单选题]强调各种德育方法的综合运用，并不是说在德育中主张各种方法（）。
A平均罗列B分清主次C优劣评判D因时制宜我的答案: A解析：21[多选题]下列选项中属于德育管理内容的是（）。
A德育队伍管理B德育规章管理C德育途径管理D德育环境管理。
我的答案: A,B,C,D解析：22[多选题]教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的（）。
A人道性B引导性和广泛性C爱与严的结合性D理智性和纯洁性我的答案: A,B,C,D解析：23[多选题]德育的管理性强化不可忽视的几方面工作是（）。
A德育思想观念的强化,全体教育者充分认识德育的地位和作用B强化完善德育组织系统,处理好各组织之间的关系C德育机制的强化D德育队伍的强化我的答案: A,B,C,D解析：24[多选题]德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有（）。
A自然环境B社会环境C家庭环境D学校环境和班级集体环境我的答案: A,B,C,D解析：25[多选题]集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。
A秩序性B协作性C组织性D单一性我的答案: A,B,C解析：26[多选题]强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（）。
A教学是学校德育基本途径的观念B要以升学率的提高为前提C全体教师是德育力量主体的观念D要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准我的答案: A,C解析：27[多选题]品德的培养具有多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题——道德品质、政治品质、生活劳动的品质、职业的品质等同时也涉及人成长生活的多方面意义问题，下列选项中哪些属于意义问题的范畴，应该是德育予以关注的方面？A生命价值B生活意义C理想事业D自由幸福我的答案: A,B,C,D解析：28[多选题]品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有A内生性B外在性C塑造性D自我建构性我的答案: A,D解析：29[多选题]品德的内涵很丰富，具体表现在A是人对自我的一种规定性B是心理与价值内容的“合金”C是带有一定结构性的存在D它既是稳定的又是可变的我的答案: A,B,C,D解析：30[多选题]中小学的德育要夯实学生做人的基础，本书编写者认为应予关注的内容有A尊重人、关心人、理解人和体谅人的教育B责任感的教育、创业进取教育C康文明生活方式和心理品质教育D遵守法纪的教育我的答案: A,B,C,D解析：31[判断题]德育主要是向学生进行政治思想和法纪教育A对B错参考答案: B我的答案: B解析：32[判断题]德育功能等同于德育价值。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：33[判断题]德育是培养学生道德品质的活动。
A对B错参考答案: A我的答案: A解析：34[判断题]品德就是道德品质。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：35[判断题]开放式的德育必须要有开放式的德育工作体制，只有确立开放式德育工作体制，才能强化并保证学校德育的内外结合，形成一体化的德育工作格局。
A对B错参考答案: A我的答案: A解析：36[判断题]德育内容具有稳定性，随着社会的发展德育内容也不会发生变化。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：37[判断题]德育内容管理是德育目标的具体体现，根据德育目标选择德育内容是德育管理不可忽视的，要根据德育目标对德育内容进行有价值的选择，抵制和消除消极的不健康的内容。
A对B错参考答案: A我的答案: A解析：38[判断题]影响品德发展的先天因素就是个体的遗传素质。
（√）A对B错参考答案: A我的答案: A解析：39[判断题]道德教育实践中师生之间的关系应该是权威的，学生应服从教师。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：40[判断题]德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。
A对B错参考答案: B41[判断题]德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：42[判断题]德育原则在什么程度上反映德育规律取决于人们对德育规律的认识程度。
A对B错参考答案: A我的答案: A解析：43[判断题]德育主体最根本的是指受教育者。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：44[判断题]德育目的是教育的最高目的。
A对B错参考答案: A我的答案: A解析：45[判断题]影响变化的因素不同A对B错参考答案: B我的答案: B解析：46[判断题]“一元化”的德育是历史上一切先进、开放、民主式社会的主要特征。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：47[判断题]德育方法主要是指教育者施教传道的方法。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：48[判断题]德育科研是推动德育工作的有力杠杆，因此必须要加强对德育科研工作管理。
首先要有科研成果意识，使广大工作人员把德育当作一门科学来对待。
A对B错参考答案: A我的答案: A解析：49[判断题]品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。
A对B错参考答案: B我的答案: B解析：50[判断题]教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。
A对B错参考答案: A我的答案: A。